Изучение современных средств связи и оргтехники в курсе "Технология"

И.П. Подласый ("Педагогика", Москва "Просвещение", 1996 г., с. 296.): "Принцип наглядности обучения - один из самых известных из интуитивно понятных принципов, обучения учащихся, используемый с древних времен у подавляющего большинства людей. В основе его лежат следующие научные закономерности: органы чувств человека обладают разной чувствительностью к внешним раздражителям: наибольшей чувствительностью обладают органы зрения, пропускная способность каналов связи от рецепторов к центрам нервной системы различная: оптического канала связи - 1.бх 10' бит/сек "акустического капала связи" -0.32х 10^й бит/сек, тактильного-0.13 х 10^й бит/сек, что означает, что органы зрения "пропускают" в мозг почти в пять раз больше информации, чем органы слуха и почти в 13 раз больше, чем тактильные органы; информация, поступающая в мозг из органов зрения (по оптическому каналу) не требует значительного перекодирования, она запечатается в память человека легко, быстро и прочно".

Практика обучения выработала большое количество правил, раскрывающих применение принципа наглядности;

Используйте в обучении тот факт, что запоминание ряда предметов в натуре на (картинках или моделях) происходит лучше, легче и быстрее, чем запоминание того же ряда предметов в словесной форме, устной или письменной;

Золотое правило учителей: все, что только можно, представлять для восприятия чувствами, а именно видимое - для восприятия зрением, слышимое - для восприятия слухом, запахи - обонянием, подлежащее вкусу- вкусом;

Никогда не ограничивайтесь наглядностью - наглядность не цель, а средство обучения развития мышления учащихся;

Обучая и воспитывая, не забывайте, что понятия и абстрактные положения доходят до сознания учащихся легче, когда они подкрепляются конкретными фактами, примерами и образами;

5} Следует использовать наглядность ни только для иллюстраций, но и в качестве источника знаний для создания проблемных ситуаций;

6)Обучая и воспитывая, помните, что наглядные пособия способствуют образованию наиболее отчетливых и правильных представлений об изучаемых предметах и явлениях:

7)Применяя наглядные средства, разъясните наглядные средства сначала в целом, потом главное и второстепенное, и затем - снова в целом;

8)Используйте различные виды наглядности, но не увлекайтесь чрезмерным количеством наглядных пособий, что рассеивает внимание учащихся и мешает воспринимать главное;

9)Используйте наглядность, активизируйте интуитивный опыт учащихся, опора на ранее сложившиеся представления конкретизирует и иллюстрирует изучаемые понятия;

Старайтесь сами изучать то, чего сами хорошо не знаете, старательно готовьте наглядность к применению;

Никогда не показывайте то, что сами хорошо не знаете;

12)Нужно обоснованно применять современные средства наглядности: учебники, телевидение , видеозапись и т.д.;

13)Применяя наглядные средства воспитывайте у учащихся внимание, наблюдательность, культуру мышления интерес к учению, конструктивное творчество;

14) Используйте наглядность как одно из средств связи с жизнью;

15)Помните, что в условиях кабинетной системы обучения возможности использования наглядности расширяются: это требует вдумчивого отношения к ней, занимательного планирования и тщательной дозировки;

С возрастом у учащихся предметная наглядность должна все больше уступать место символической; при этом предметом особой заботы учителя должна быть адекватность понимания сущности явления и его наглядного представления;

Помните, что наглядность - сильнодействующее средство, которое при невнимательном или неумелом использовании может увести учащихся от решения главной задачи, подменять цель ярким средством;

При чрезмерном увлечении наглядностью она становится препятствием на пути глубокого овладения знаниями, тормозом развития абстрактного мышления, понимания сущности общих и всеобщих закономерностей.

Демонстрация изучаемых объектов, процессов и их изображений

Общая характеристика указанного метода рассматривалась в курсе педагогики. Поэтому остановимся лишь на тех особенностях, которые связаны с применением данного метода в трудовом обучении.

Прежде всего, следует отметить, что наглядность в трудовом обучении способствует правильной организации учебного процесса, потому что содержание последнего связано с техническими процессами и объемами. Изучение этих объектов и процессов невозможно без ознакомления с устройством первых либо с условиями протекания вторых. Поэтому, как правило, на каждом уроке широко используется наглядность - сами объекты, процессы, их модели и условные изображения.

Второй особенностью применения в трудовом обучении методов демонстрации - является то, что наглядность, как правило, выступает не просто в виде иллюстраций к учебному материалу, а сама служит источником знаний, а нередко и способом формирования умений и навыков.

Третья особенность применения методов демонстрации в трудовом обучении обусловлена той ролью, которую играют графические изображения (рисунки, технологические карты и др.). Применяя чертежи, учитель помогает учащимся овладеть графическими знаниями и умениями. Учитель труда обучает не только умению читать рисунки, но и выполнять их. Это очень важно, так как на практике многим рабочим, инженерно-техническим работникам нередко приходится составлять эскизы.

Одним из важных средств повышения эффективности применения наглядности служит демонстрация кинофильмов.

Программой предусмотрено, например, ознакомление учащихся с работой факсимильного аппарата. Изучение этих процессов с помощью плакатов не создает у учащихся полного представления о соответствующем оборудовании и технологии. Провести экскурсию на АТС, коммутаторный узел имеют возможность далеко не все школы. На помощь приходит кино.

На занятиях по труду рекомендуется демонстрировать короткометражные фильмы (10 - 15 мин) либо ограничиваться отдельными фрагментами. В таком случае метод демонстрации кинофильмов сочетается с другими методами обучения (объяснением учителя, беседой и т. д.), благодаря чему достигается наибольший учебный эффект.

Применению кинофильма на уроке предшествует подготовка учителя: просматривая кинофильм, учитель, исходя из поставленной дидактической цели, решает, как лучше сочетать его с другими частями урока.

В одних случаях фильм становится источником новых знаний, в других - помогает учащимся понять материал, изложенный учителем, либо обобщить его. В связи с этим могут быть различные формы соединения слова учителя с показом кинофильма:

Объяснение (установка на восприятие) перед демонстрацией кинофильма. Если в фильме рассматриваются достаточно сложные теоретические вопросы, а в кадрах встречаются мелкие детали, учащихся нужно готовить к просмотру учебного кинофильма.

Демонстрация фрагмента фильма с последующим объяснением (беседой) по содержанию фильма и учебного материала. Когда рассматривают в описательном плане вопросы устройства машины, агрегатов, сооружении, особенно таких, которые имеют большие размеры, довольно часто бывает целесообразно сначала просмотреть кинофильм, а затем сослаться на него при изложении учебного материала.

Демонстрация сопровождается пояснениями (синхронное комментирование учителя). Необходимость в комментировании фильма возникает в связи с тем, что дикторский текст не всегда отвечает данной конкретной аудитории.

Особое место на уроках труда занимает демонстрация трудовых приемов, направленная на формирование у учащихся умений и навыков. При этом демонстрация трудовых действий органически сочетается с объяснением и рассказом. Прежде чем практически выполнить любое трудовое действие, человек осуществляет его мысленно, поэтому и формирование умений начинается с усвоения знаний о способе и последовательности выполнения действия, его мотивах и цели. Только при таком подходе у учащихся создается представление о содержании и способе выполнения трудового действия - так называемый образ действия, ориентируясь на который учащийся будет выполнять действие практически. Это придает образу действия одно из решающих значений в формировании умения. От его совершенства, полноты и точности во многом зависит эффективность выполнения самого действия и, следовательно, формирование умений. Таким образом, посредством только показа нельзя раскрыть школьникам сущность трудового действия, помочь им уяснить его особенности. Кроме того, из опыта известно, ч го учащиеся вовремя показа сами не всегда обращают внимание на основные стороны показываемого действия. Увлекаясь внешней картиной его выполнения, которая для них доступнее и интереснее, подростки обычно не замечают существенных особенностей этого действия

Для того чтобы демонстрация трудовых приемов проходила эффективно, необходимо придерживаться некоторых правил, выработанных практикой работы школ:

учитель должен выбрать удобный ракурс для демонстрации, чтобы учащиеся видели, как выполняется рабочее движение в целом и каждый его элемент (с этой целые рекомендуется иметь поворачивающееся рабочее место учителя).

учащиеся должны быть размещены так, чтобы им было удобно наблюдать за учителем;

при изучении ряда трудовых операций для лучшего восприятия демонстрации рекомендуется изменять темп рабочего движения: вначале трудовой прием демонстрируется в нормальном темпе, затем в замедленном и снова в нормальном;

до перехода к упражнениям учителю следует проверить на нескольких учащихся, как воспринят новый материал; и, если понадобится, повторить демонстрацию.

Новой программе по трудовому обучению демонстрации уделяется особое внимание. В каждой учебной теме выделена специальная рубрика, в которой указывается перечень объектов, учебных таблиц, кинофрагментов, диафильмов, подлежащих демонстрации.

Демонстрация изучаемых объектов может вестись с рабочего места учителя, чаще всего так демонстрируются крупные предметы, которые видны всем ученикам, а также те, которые имеются в мастерских в небольшом количестве экземпляров.

Если оборудование установлено неподвижно или оно тяжелое, а при демонстрации отдельные его части видны не всем ученикам, то следует организовать показ их группам учащихся по очереди. Если демонстрируется небольшой объект, то его можно за короткое время поднести к каждому ученику.

Для формирования у школьников точных представлений об изучаемых инструментах, механизмах, приборах их необходимо демонстрировать как в неподвижном состоянии, так и обязательно в действии .

На занятиях в учебных мастерских широко используются картины, плакаты, таблицы, технические рисунки эскизы и чертежи, технологические карты и другие графические пособия. Они демонстрируются в готовом виде или выполняются учителем на доске в ходе урока. Очень часто во время занятий демонстрируются диапозитивы и учебные кинофильмы. Демонстрация средств наглядности сопровождается объяснением учителя, рассказом или проведением беседы.

Часто применяются на занятиях в мастерских демонстрации учебных кинофильмов и диафильмов. Учебные кинофильмы позволяют наглядно и в динамика показать учащимся новую технику, технологию и приемы труда без затрат времени на посещение предприятия, тем более если предприятие находится далеко я его вообще посетить невозможно.

Ценность учебных фильмов бесспорна. Однако не всякая кинодемонстрация дает нужный эффект.

Поэтому при отборе фильмов для показа учащимся необходимо учитывать ряд требований.

Во-первых, фильм по своему содержанию должен соответствовать теме занятия и его учебной и воспитательной целям. Показ фильмов, не отвечающих этому требованию, является пустой тратой учебного времени. Во-вторых, содержание фильма должно соответствовать уровню подготовки учащихся. В противном случае будут задавать учителю много вопросов, отвлекаться от просмотра кадров я многое упустят. Третье требование относится к оформлению кинофильма. Он не должен быть перегружен второстепенными деталями, отвлекающими внимание учащихся от главного. Особенно это касается музыкального сопровождения и предметов второго плана, облегчающих восприятие основного сюжета. Наконец, кинодемонстрации не должны быть длительными.

Готовясь к занятию, учитель отбирает кинофильмы для показа учащимся с учетом рассмотренных выше требований. Он должен лично просмотреть фильм и установить, на каком этиле уроки целесообразнее его демонстрировать. Если кинофильм является вводной частью к новому материалу, то он демонстрируется в начале урока. Он может быть иллюстрацией к объясняемому материалу демонстрация сопровождается объяснением учителя.

Правильный в методическом и техническом отношении показ сопровождаемый объяснением, способствует возникновению, у учащихся четкого представления о предстоящем действии, об образце. Это облегчает его воспроизведение и помогает выполнению упражнения, способствует более быстрому обучению правильных умений и навыков.

Во-первых, показ должен быть квалифицированным, во всех отношениях образцовым. Учителю необходимо не только хорошо знать теоретический материал и уметь доходчиво рассказывать учащимся о приемах выполнения действия, и владеть этими приемами. Это умение дается не сразу, Помимо владения данным видом деятельности, учителю необходим также методический опыт. Поэтому во избежание ошибок при показе он должен тщательно готовиться к уроку, предварительно проделан все предстоящие действия. Причиной многих ошибок учащихся является неумелый показ действий учителем и несвоевременное устранение его последствий.

Во-вторых, показ должен обеспечивать восприятие образца. Этому в значительной мере способствует ознакомление учащихся с содержанием и целью показываемого действия. При показе учитель должен направлять их внимание на главные, наиболее существенные стороны

В-третьих, показ должен обеспечивать активное восприятие учащимися образца действия. Это выражается в мыслительной деятельности и увеличении числа анализаторов при восприятии показываемого. Достигается она сочетанием показа с объяснением преподавателя или наличии возможностей включением в показ не только зрительных, но и слуховых, осязательных и других раздражителей.

В-четвертых, показываемое действие со всеми ее и деталями должно быть хорошо видно каждому обучаемому. Это достигается соответствующим расположением их относительно покрываемого образца и во многом зависит от Методического опыта преподавателя.

Как видим, лучшие результаты дает показ, сопровождаемый кратким объяснением.

2.3 Методические рекомендации и наглядные пособия для изучения темы

школьник технология оргтехника образовательный

КОММУНИКАЦИИ

Компьютеры и компьютерные сети создавались людьми для удовлетворения их потребностей. Одной из важных потребностей человека является общение. Формально общение между людьми представляет собой обмен, т. е. взаимную передачу и восприятие информации. Для обозначения этого обмена существует специальный термин -- коммуникация.

Например, разговор между людьми представляет собой речевую коммуникацию, причем средством коммуникации в данном случае является устная речь. Однако для использования этого средства коммуникации людьми, удаленными друг от друга, нужны специальные технические средства передачи речи на расстояние. Пример такой удаленной коммуникации -- разговор по телефону, когда пользуются услугами телефонной сети.

Другой пример удаленной коммуникации -- переписка по почте. Средством коммуникации в данном случае является письмо. Для передачи рукописного или печатного текстового сообщения на расстояние пользуются услугами почтовой службы.

Современным и все более распространенным средством коммуникации является электронное сообщение, которое создают на компьютере. Для передачи электронных сообщений пользуются услугами компьютерных сетей. В компьютерной сети существует несколько видов коммуникаций.

Во-первых, существует множество способов создания электронных сообщений. Каждому виду данных соответствует свой способ передачи, то есть свой вид коммуникации.

Во-вторых, можно, используя одно и то же средство коммуникации, реализовать разные виды коммуникации. Например, речевая коммуникация может быть реализована по разным принципам: беседа "один на один" или конференция "один ко всем" и пр.

В-третьих, существуют специфические виды коммуникаций, которые разрабатывают и предоставляют службы, обеспечивающие информационные услуги. Например, различные телефонные службы готовят информационные сообщения, которые вы можете прослушать, набрав определенный номер телефона, т. е. запросить и получить определенный информационный продукт.

Почтовая служба, как известно, предоставляет специфическую услугу -- пересылку не только писем, но и посылок. Компьютерная сеть также предоставляет коммуникационные услуги, к числу которых относятся перечисленные ниже.

E-mail или электронная почта -- наиболее распространенный вид сетевой коммуникации. Электронное письмо представляет собой обычный текст с подготовленным специальным образом заголовком. Услуга компьютерной сети состоит не только в том, чтобы переслать подготовленное таким образом электронное сообщение с компьютера на компьютер, но и в том, чтобы сразу представить его в виде, удобном для чтения и ответа.

FTR, или пересылка файлов -- один из самых "древних" видов сетевой коммуникации. Любой компьютер изначально представляет собой хранилище файлов. В компьютерных сетях некоторые компьютеры в результате установки на них специальных программ, становятся библиотеками файлов и предоставляют их для получения бесплатно условно-бесплатно Такая услуга компьютерной сети называется так же, как называются специальные правила, регламентирующие передачу файлов с компьютера на компьютер, т. е. протокол--ftp (File Transfer Protocol). Необходимо заметить, что любое электронное сообщение на компьютере представляет собой файл. Однако при пересылке по компьютерным сетям файлами называют только заархивированные документы, готовые программы и пр., т. е. такие электронные сообщения, которые не имеет смысла сразу "разворачивать" на экране, т. к. прежде они должны быть "прочитаны" и "обработаны" компьютером.

Теlnet -- особый вид сетевой коммуникации. Для описания его сути используем следующий сравнительный образ: представьте себе, что вы -- хозяин двух столов, находящихся в разных помещениях. Вы сидите за одним из этих столов, но у вас появляется потребность одновременно поработать за другим -- прочитать какую-то книгу, лежащую на том столе, изменить порядок вещей на нем и т. п. Т. е. у вас появляется необходимость получить удаленный доступ к столу, находящемуся далеко от вас. Компьютерная сеть может предоставить вам такую возможность, -- находясь за одним компьютером, вы можете получить удаленный доступ к другому, в рамках имеющихся у вас прав на использование его ресурсов.

WWW -- новейший вид сетевой коммуникации. WWW расшифровывается как World Wide Web -- всемирная информационная паутина. Графическая структура этой системы напоминает паутину (по-английски Web), поэтому WWW чаще называют просто -- Web. Средством коммуникации между компьютерами, входящими в систему WWW, являются гипертексты. Подобные тексты содержат слова, которые "реагируют" на. мышь. На экране монитора гипертекст выглядит как текст, в котором некоторые слова выделены цветом и подчеркиванием. Эти слова называются гиперссылками. Щелчок мышью по гиперссылке приведет к тому, что на экран будет выведено другое электронное сообщение, возможно хранимое на другом компьютере сети.

МОДЕЛЬ "КЛИЕНТ -- СЕРВЕР"

Итак, как только люди оказываются удалены друг от друга, им для реализации коммуникации необходимы услуги какой-либо службы. Так, для обмена письмами люди отправляются на почту, т. е. становятся клиентами. На почте их обслуживают -- предоставляют почтовый сервис. Сервис означает умение обслужить: сначала принять заказ от клиента, а затем точно и правильно исполнить его. Такая модель "клиент -- сервис" реализована во многих областях нашей жизнедеятельности. По этой же модели организованы и сетевые коммуникации в Интернете.

Обмен данными в компьютерной сети происходит между компьютерами, поэтому для того, чтобы компьютер стал клиентом, на него должна быть установлена программа-клиент, а для того, чтобы компьютер "умел" обслуживать клиентов, на него должна быть установлена программа-сервер. Слова "сервер" и "сервис" -- родственные и означают "обслуживание". Такие две взаимосвязанные программы существуют в Интернете для каждого вида сетевых коммуникаций.

Программы, установленные на компьютере, "наделяют" его теми или иными функциями, которые он выполняет во время ее работы. Так что на одном компьютере может быть установлена и программа-сервер, и программа-клиент одновременно. Кроме того, следует заметить, что "сервером" называют как специальным образом укомплектованный компьютер, так и программу.

Техника для телефонной связи

В потоках информации, проходящих по различным каналам и линиям связи, большая часть приходится на телефонные переговоры. Телефонная связь по-прежнему остаётся самым удобным видом общения людей на расстоянии. Её отличаю простота, доступность, оперативность, высокая информативность. Человеческая речь, преобразованная телефоном в электрические сигналы, может быть передана без заметных искажений на тысячи километров.

Все мы знакомы с телефоном. Многие из нас многократно за день берут телефонную трубку, когда возникает необходимость в деловом разговоре или появляется потребность просто в дружеской беседе. Без труда мы можем связаться и с жителями других городов, почти никогда не задумываясь о сложном маршруте, который порой преодолевают наши слова.

Средства телефонной связи за последнее время претерпели большие изменения, значительно усовершенствовались.

Аналоговая и цифровая системы телефонной связи.

Телефон давно уже вошёл в нашу жизнь и стал её неотъемлемым элементом, однако в последнее время появились новые возможности использования этого замечательного средства коммуникации.

Телефонная связь по принципу работы делится на два основных типа: аналоговая и цифровая.

Аналоговая - это система телефонной связи, использующая непрерывные электрические сигналы, которые аналогичны звуковым, т.е. имеют одинаковые с ними основные электрические характеристики.

В цифровой системе также используются электрические сигналы, но они состоят из множества коротких импульсов (скачки напряжения), с помощью которых кодируется исходный сигнал. Электрическому коду соответствует определённый набор цифр, отсюда и происходит название этого удобного для быстрой передачи больших объёмов информации способа представления и преобразования сигналов. При необходимости цифровой сигнал может быть преобразован в аналоговый.

Современные телефонные аппараты обладают значительным количеством полезных сервисных функций и возможностей. Рассмотрим их более подробно.

Функция SP-PHONE (спикерфон) - разговор ведётся не только через телефонную трубку, но и через встроенные в аппарат микрофон и динамик (громкая связь). При этом руки остаются свободными. Включив спикерфон, можно набрать номер, не снимая трубки; этот режим называется ON-HOOK-DIALING.

Функция (кнопка) REDIAL - последний набранный номер автоматически заносится в активную память и сохраняется даже после того, как положена трубка. Для того чтобы снова вызвать того же абонента, достаточно нажать нужную кнопку. В активной памяти телефонного аппарата хранится только, как правило, один номер.

AUTODIAL (автодозвон) - режим автоматического набора номера. Если абонент линии снимет трубку, вы услышите его голос через автоматически включенный настроенный динамик.

FLASH - функция разрыва линии, которой можно пользоваться вместо того, чтобы каждый раз нажимать на рычаг. Если аппарат подключен к современной цифровой АТС, то с помощью этой функции открываются дополнительные возможности по переадресации звонков.

HOLD - функция удержания линии. Если нужно отойти от аппарата, то, нажав эту кнопку, можно положить трубку; после того, как вы её поднимете, разговор автоматически возобновится.

PAUSE - функция, с помощью которой можно ввести паузу в набираемый номер. Например, при междугороднем звонке после цифры 8 нажимается эта кнопка, что даёт возможность повторного набора междугороднего номера автоматически через функцию REDIAL.

MEMO - функция записи номера на временную память.

SAVE, FUTO, STORE, PROG - функции, используемые для программирования памяти телефонного аппарата.

Телефон с автоответчиком.

Имеет встроенное запоминающее устройство (обычно магнитофон), позволяющее записывать сообщения, которые приходят на этот номер. Он также может выполнять функции цифровых и беспроводных телефонов. Запись сообщения может проводиться на кассету, как у магнитофона и диктофона, или непосредственно в микросхемы памяти цифрового автоответчика, что даёт более качественную запись, избавляет от необходимости замены кассет и перемотки плёнки, так как доступ к информации прямой: в таких автоответчиках можно изменять и скорость воспроизведения записи. В некоторых моделях телефонов с автоответчиками предусмотрены личные "почтовые ящики" с индивидуальным паролем, при этом звонящий получает возможность оставить конфиденциальную информацию для конкретного лица. "Открыть" почтовый ящик и прослушать сообщение может только тот, кто знает пароль. Такая система удобна в том случае, если у аппарата несколько независимых пользователей. Кроме личного пользования, автоответчики могут быть использованы на предприятиях для приёма заказов.

Чтобы узнать, какие сообщения оставлены абонентами, не возвращаясь домой или в офис, можно воспользоваться биппером - устройством для считывания информации, переданной на автоответчик. С помощью биппера и кнопочного телефона с тональным набором можно вводить цифры для дистанционного управления автоответчиком, т.е. для прослушивания сообщения. В отдельных случаях автоответчик может быть использован как диктофон для записи текущего телефонного разговора.

Телефон с автоматическим определителем номера.

Фиксирует номера телефонов, с которых идут текущие звонки. Существуют также устройства, которые блокируют определение номера, так называемые анти - АОН.

Мобильные средства связи.

К этим видам связи относится пейджинговая и сотовая телефонная. Для них используется синтез проводной и радиосвязи.

Пейджер

Пейджер - это малогабаритный цифровой приёмник информации с экраном для вывода принятых сообщений. работает он следующим образом. Чтобы передать на пейджер сообщение, надо позвонить оператору фирмы, обеспечивающей пейджинговую связь, и продиктовать ему сообщение и номер абонента (пейджера). Сообщение кодируется и передаётся в эфир. Этот радиосигнал принимается всеми пейджерами, находящимися в зоне обслуживания, т.е. в радиусе примерно 100 км. Каждый пейджер анализирует адресную часть принятого сигнала и игнорирует сообщения, которые адресованы не ему. Если же сообщение адресовано этому пейджеру, он принимает его в память и звуковым сигналом информирует об этом владельца. Можно просмотреть сообщение на экране сразу или сделать это потом. В памяти пейджера может храниться несколько сообщений, так что даже если вы не сможете прочитать ту или иную информацию сразу же, она не будет "затёрта" вновь поступившими сообщениями.

Пейджинговая связь осуществляется с помощью компаний, владеющих специальными передатчиками. Только в Москве, например, их более десятка. Эти компании не только осуществляют передачу сообщений на пейджеры своих клиентов, но и оказывают большое количество разнообразных информационных услуг. Вот лишь некоторые из них: возможность передавать информацию на русском, английском и других языках, а также получать сообщения с переводом; приём факсимильных сообщениях для передачи; дублирование сообщений и передача их с задержкой или в указанное время; посылка сообщения с компьютера; получение электронной почты, адресованной по глобальным компьютерным сетям.

Если владелец пейджера уезжает в другой город, то он может воспользоваться роумингом, предлагаемым обслуживающей его компанией. Роуминг - это возможность быстрого, в отдельных случаях автоматического, подключения к обслуживанию пейджинговой связью в другом городе, регионе, стране.

Сотовый телефон.

Основное отличие сотового телефона от обычного в том, что территория, обслуживаемая сотовой радиосвязью, разбивается на много небольших зон, расположенных на незначительном расстоянии друг от друга. каждая зона обслуживается своей базовой радиостанцией, а зоны на карте напоминают рисунок пчелиных сот, от чего и произошло название этого вида связи.

При разговоре сотовый радиотелефон связывается с тем передатчиком, в зоне обслуживания которого он находится. Если во время разговора абонент пересчёт границу между зонами, соединение автоматически переключается на передатчик, ставший ближайшим.

Вследствие небольшой мощности передатчиков, сотовые радиотелефоны, работающие на одной частоте, но в разных (несмежных) зонах, не создают взаимных помех. Это позволяет при одном и том же числе каналов существенно увеличить число одновременно ведущихся разговоров и количество абонентов. Они могут выбрать тот или иной стандарт сотовой связи. Существует несколько таких стандартов. Наиболее распространёнными из них являются стандарты GSM-900, "Би-Лайн", "Московская сотовая связь", а также региональные стандарты, введённые в отдельных областях страны.

В оплату сотовой связи входит абонентская плата в месяц и (или) плата за минуту разговора. Тарифы оплаты для разных стандартов могут быть различными в зависимости от объёма предлагаемых услуг и времени суток, в которое осуществляется телефонный разговор. Так же, как и для пейджинговой связи, сотовая телефонная связь может осуществляться в других городах с помощью роуминга.

Факсимильный аппарат (факс).

Факс - устройство для передачи текстовых и графических изображений по телефонным линиям.

Факс рассчитан на передачу информации с невысоким качеством изображений, выполняемых на обычных листах бумаги. Будет ли это рисунок или деловое письмо, для факса безразлично. Что бы ни было изображено на листе, который в него вложили, он будет рассматривать это как набор чёрных и белых точек. Лист бумаги маленькими шажками протягивается мимо ряда светочувствительных элементов, расположенных поперёк листа. На каждом шаге с них считывается информация об яркости соответствующего участка листа, которая затем специальным образом кодируется и передаётся на принимающий факс. Он расшифровывает информацию и передаёт её на встроенное печатающее устройство, воспроизводящее оригинал.

В подавляющем большинстве факсов такое устройство - термопечатающее. Это означает, что в нём используется специальная бумага, темнеющая при нагревании. После получения информации о чередовании тёмных и светлых точек в просканированной (считанной и оцифрованной) полоске оригинала соответствующие сигналы подаются на полоску нагревательных элементов, находящуюся в контакте с термобумагой. Элементы, соответствующие тёмным местам оригинала, нагреваются и вызывают потемнение находящихся против них участков бумаги. После остывания нагревательных элементов термобумага протягивается на один шаг и затем формируется изображение следующей строки. такой цикл длится всего несколько мили секунд, что обеспечивает высокую скорость печати.

Факсы с термопечатающим устройство наиболее широко распространены и сравнительно недороги, но могут использовать только дорогую термобумагу. Поэтому ряд фирм выпускает факсы, которые применяют обычную бумагу. Такие факсы заметно дороже, поскольку в них, как правило, используются более дорогие струйные или даже лазерные печатающие устройства. Однако, если сообщений на факс приходит много, экономия на бумаге перекрывает разницу в цене аппарата.

КОММУНИКАЦИИ В ГЛОБАЛЬНОЙ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

Изучив эту тему, вы узнаете:

* каково назначение Интернета;

* какие существуют виды коммуникаций;

* что такое модель "клиент -- сервер".

КОМПЬЮТЕРНАЯ СИСТЕМА ИНТЕРНЕТ

Сеть Интернет состоит из множества объектов, тем не менее, мы говорим о ней в единственном лице. Почему? Мы всегда говорим о совокупности объектов в единственном лице, если, взаимодействуя, они воспринимаются нами как единое целое, то есть как система.

Компьютерная сеть является системой, а компьютеры -- ее объектами. В современном мире существует множество компьютерных сетей. Сначала появились локальные сети -- это системы компьютеров, которые находятся недалеко друг от друга и соединены между собой при помощи специального кабеля. Соединяя компьютеры, находящиеся на большом расстоянии друг от друга в пределах корпорации, при помощи уже существующих каналов связи, например телефонной линии, получают корпоративные сети, например банковская сеть. Региональные сети объединяют компьютеры в пределах региона, например города.

В каждой локальной, корпоративной или региональной сети существует собственная система адресации (способ присвоения имен компьютерам) и свои протоколы (правила передачи сообщений). Для того чтобы существующие сети представляли собой систему необходимо было соединить их между собой.

Это означает создание такого протокола передачи данных, который не зависел бы ни от одной из существующих компьютерных сетей, а также создание общего для всех сетей адресного пространства. Когда эти проблемы были решены, появилась всемирная сеть сетей, или Интернет

СРЕДА БРАУЗЕРА INTERNET EXPLORER

Выполнив задания этой темы, вы научитесь:

* работать в среде браузера internet explorer;

? просматривать Web-страницы.

Сеть Интернет представляет собой систему компьютеров, на которых установлены специальные программы -- WWW-серверы (Web-серверы). Именно Web-серверы делают доступными для пользователей сети Интернет размещаемые на них электронные сообщения, созданные в виде гипертекста и называемые Web-страницами или Web-документами. Совокупность всех размещенных на Web-серверах Web-страниц и составляет информационную систему World Wide Web.World Wide Web -- система, объектом которой является гипертекстовая информация, предоставляемая компьютерами сети Интернет с помощью Web-серверов.

Страницы в книге читают, а Web-страницы -- просматривают, используя для этого специальные программы. Просматривать -- по-английски " to browser", соответствующее существительное --browser (произносится "браузер").

Браузер -- программа, служащая для просмотра Web-страниц.

Программа-браузер является программой --Web-клиентом, т. е. позволяет пользователю запрашивать, получать и изучать информацию, размещенную на Web-серверах.

Существует много программ-браузеров. У них одна основная функция -- обеспечить отображение Web-страниц. Но все они предоставляют пользователю разные возможности при работе с этими документами. Например, до сих пор используются на маломощных компьютерах браузеры, которые не способны отображать графику. Графические же браузеры, как правило, предоставляют пользователю возможность включать и выключать отображение изображений. Эта важная особенность браузера полезна в том случае, если передача информации по сети происходит медленно. Наиболее известными браузерами, имеющими самые широкие возможности при отображении Web-страниц, являются Netscape Navigator и Microsoft Internet explorer.

Задание

Ознакомьтесь с основными возможностями и функциями браузера. При работе с браузером Internet explorer.изучите основные поля главного окна браузера, команды меню, научитесь работать с закладками.

Технология работы

1. В Windows запустите приложение Internet explorer.

2. В раскрывшемся главном окне браузера основную часть рабочей области экрана составляет область просмотра Web-страницы. Если Web-страница целиком не помещается на экране, то она использует вертикальную и горизонтальную линейки прокрутки для полного просмотра, как и в других приложениях Windows. Кроме того, можно открыть сразу несколько окон для просмотра Web-страниц, если это позволяют технические характеристики компьютера. Для этого воспользуйтесь командой меню Файл|Создать|Окно.

3. Рассмотрите главное окно браузера и изучите содержание основных полей: поле заголовка окна, строку состояния, строку Адрес.

* Поле заголовка окна содержит название загруженной страницы.

* Строка состояния отображает ход загрузки данных, т. е. состояние работы браузера. Найти эту строку легко -- она расположена в нижней части главного окна. В нашем примере она выглядит следующим образом: Одна из функций строки состояния состоит в следующем: если переместить курсор мыши на слово, являющееся гиперссылкой, то в строке состояния отобразится адрес файла, содержание которого связано с этим словом. Это позволяет вам, прежде чем выполнить щелчок по этой гиперссылке, решить, нужно ли вам делать этот переход.

* Строка Адрес -- в ней вы сможете прочитать полный адрес загруженного браузером документа. Строка Адрес находится над областью просмотра главного окна.

4. Ознакомьтесь с некоторыми кнопками панели инструментов главного окна браузера Internet explorer.

* Панель инструментов находится ниже строки основного меню и включает часто используемые команды браузера для того, чтобы предоставить пользователю возможность быстро выбрать одну из команд меню с помощью мыши. Кнопки панели инструментов снабжены текстовыми надписями, из которых понятны их функции. Рассмотрим функции одной из наиболее полезных кнопок -- Избранное.

* Кнопка Избранное. С помощью этой команды можно создавать и использовать уже имеющиеся закладки. Выполните щелчок мышью по кнопке Избранное. В открывшемся подменю ознакомьтесь с существующим списком уже сделанных закладок. Выполните щелчок мышью по одной из строк подменю и изучите информацию, появившуюся в главном окне браузера. На другие Web-страницы перейдите, используя гиперссылки.

* Подменю Добавить в "Избранное"... используйте для создания закладки. Сделать закладку -- означает дать браузеру команду запомнить адрес заинтересовавшей вас Web-страницы.

* Кнопка Назад используется для посещения Web-страниц в обратном порядке. Для этого выполняется щелчок мышью по кнопке Назад. Просмотрите содержание Web-страниц в обратном порядке и проанализируйте достоинства и недостатки такого блуждания по WWW, начавшегося с некоторой начальной страницы.

Задание

1. Рассмотрите главное окно браузера Netscape Navigator. Эта программа является условно-бесплатно распространяемым продуктом и ждет вас на сервере:http://home.netscape.com/computing/download/index.html.

2. Назовите отличия главного окна браузера Netscape Navigator от Internet explorer.

3. Назовите отличия панелей инструментов этих браузеров.

ПОИСК ИНФОРМАЦИИ В СЕТИ ИНТЕРНЕТ

Выполнив задания этой темы, вы научитесь:

* понимать структуру адреса;

* искать информацию по заданным адресам;

* искать информацию по ключевым словам.

Web-сервер -- это компьютер, на котором установлено специальное программное обеспечение. Web-сайт -- это место на Web-сервере, т. к. слово сайт -- английское слово и в переводе на русский означает место. Адреса Web-серверов и Web-сайтов печатаются в газетах, журналах, их можно прочитать на экране телевизора в конце программы и услышать из уст диктора любимой радиостанции.

В сети Интернет принята и числовая система адресации. Это означает, что каждый компьютер имеет свой уникальный адрес, в чем-то подобный почтовому индексу. Этот адрес разделен на четыре блока, например 194.135.81.254.

Компьютеры предпочитают числа, а люди -- имена. Их легче запомнить. Поэтому в Интернете кроме системы адресации была введена очень удобная система имен. Согласно этой системе компьютеры в сети Интернет относятся к той или иной тематической или географической области. Область -- по-английски domain (домен). Поэтому такая система имен и получила название доменной.

Доменное имя состоит из нескольких доменов, отделяющихся друг от друга точкой. Доменов в имени редко бывает больше пяти. Первым справа стоит домен верхнего уровня, затем уровни доменов убывают. Рассмотрим адрес: educom.spb.ru. Домен высшего уровня ru означает, что компьютер с этим именем находится в Российской Федерации, затем идет домен второго уровня spb, который означает, что компьютер находится в Санкт-Петербурге, и лишь домен третьего уровня educom сообщает название организации, за которой зарегистрирован весь данный доменный адрес. То есть имя educom.spb.ru. в Интернете принадлежит Комитету по образованию Администрации Санкт-Петербурга.

Вся последовательность символов, используемых в адресе, часто называется URL. Это аббревиатура слов Uniform Resource Location, oбозначающая не только местонахождение Web- документа в сети, но и способ его передачи по компьютерной сети. Пользователи Интернете используют термины "адрес" и URL как синонимы.

Для поиска интересующей вас информации необходимо указать браузеру адрес Web-страницы, на которой она находится, или адрес Web-сервера, где размещена эта страница.

Если вы не знаете адресов серверов, то для поиска информации в сети Интернет существуют поисковые системы. Каждая поисковая система -- это большая база ключевых слов, связанных с Web-страницами, на которых они встретились. Ключевыми являются любые слова, которые объявляются основными. Для создания баз ключевых слов существуют специальные программы, которые делают автоматический обход Web-серверов в сети и просматривают страницу за страницей. Это так называемые программы-роботы, которые делают индексирование ключевых слов, т.е. подсчитывают, сколько раз встретилось каждое из них. URL каждого ключевого слова запоминается в базе данных. Поисковые системы отличаются друг от друга по логике своей работы -- языку запроса, представлению адресной информации, выходных документов, совместимостью, с другими поисковыми системами и пр.

Для поиска адреса сервера с интересующей вас информацией надо ввести в поле поисковой системы ключевое слово, несколько слов или фразу. Тем самым вы посылаете поисковой системе запрос. В ответ система выведет целый, часто очень длинный, список адресов Web-страниц, на которых встречаются эти ключевые слова.

Обратите внимание! Кок бы ни было интересно вам продвигаться "вглубь" сети Интернет, начав с любой из этих гиперссылок, -- остановитесь и исследуйте следующий. Работая в сети Интернет, всегда следуйте заранее определенному плану, в противном случае по окончании сеанса связи или, как обычно говорят, сессии вы не сможете найти ответ на вопрос, который обязательно должны задать себе: "Что же я сегодня узнал, нашел, в чем определился?"

Задание

Научитесь искать информацию по известным адресам. Для выполнения этого задания желательно заранее иметь адреса Web-серверов (Web-сайтов). Используя подготовленные заранее или предлагаемые ниже адреса, познакомьтесь с информацией, хранящейся на этих серверах. Понравившуюся вам информацию сохраните в файле. Сделайте закладки некоторых Web-страниц.

Технология работы

1. В Windows запустите приложение Internet explorer.

2. Наберите в строке Адрес: www.spb.ru. -- это адрес Web-сервера города Санкт-Петербурга.

Обратите внимание! В строке Адрес перед непосредственным адресом сервера указаны символы: http:// обозначающие протокол, который используется при передаче данной информации.

3. Перемещайте мышь и следите за изменениями изображения курсора. Найдите гиперссылки и используйте их для перехода на следующие страницы Web-сервера. Исследуйте информацию, размещенную на Web-страницах сервера Петербурга.

4. Наберите в строке Адрес следующий URL: www.nlr.ru/res/. Это электронные информационные ресурсы Российской национальной библиотеки, находящейся в Санкт-Петербурге.

5. Научитесь сохранять текст открытой в главном окне браузера Web-страницы. Для этого надо использовать команду Файл|Сохранить как и задать имя файла.

6. Делайте необходимые закладки, исследуя информацию на Web-серверах. Для этого надо использовать команду Избранное|Добавить в избранное и нажать кнопку ОК.

Задание

Научитесь искать информацию по ключевым словам. Выполняя это задание, вы познакомитесь с несколькими российскими и зарубежными поисковыми системами. Обратите внимание на проблему ключевых слов, которые необходимо использовать для описания интересующей вас информации. Делайте закладки понравившихся вам страниц.

Технология работы

1. В Windows запустите приложение Internet explorer.

2. В строку Адрес введите URL поисковой системы Rambler: www.rambler.ru

3. Поле для запроса в любой поисковой системе представляет собой прямоугольник. Введите в это поле запрос и щелкните мышью по экранной кнопке Поиск.

4. В приведенном примере ключевым было не слово, а фраза: электронная информация. Наберите предложенную фразу или воспользуйтесь своей. Результаты поиска представляют собой список гиперссылок, сопровождающиеся кратким комментарием. Просматривайте комментарии к каждой из гиперссылок и принимайте решение, по какой из них следует выполнять щелчок мышью и более подробно исследовать информацию на открывшейся Web-странице. Исследуйте интересные гиперссылки и перейдите к следующему пункту задания.

Ведите в строке Адрес URL другой поисковой системы -- Yandex; www.yandex.ru. Yandex -- российская поисковая система, так же как и предыдущая. Это означает, что базы ключевых слов этих поисковых систем содержат миллионы ссылок на Web-страницы, находящиеся на тысячах русских Web-серверов. В поле поиска также введите ключевую фразу "электронная информация". Сравните списки предлагаемых ссылок. Делайте необходимые закладки.

Познакомьтесь с зарубежными поисковыми системами.

http://www.altavista.com/

http://www.excite.com/

http://www.yahoo.com/

Обратите внимание, что экранная кнопка для поиска по ключевым словам имеет другое название Search (искать). Несмотря на то что это зарубежные поисковые системы, используйте в качестве ключевой фразу электронная информация. Проанализируйте результаты поиска.

Задание

1. Исследуйте информацию, находящуюся в сети Интернет по следующему адресу: www.ic.lg.ua/resources/ -- поиск людей и организаций в Интернете.

2. Сохраните в файле содержание Web-страницы, находящейся по адресу: karabas.actor.ru/doc/search.html -- как искать информацию в Интернете.

3. Проверьте, существуют ли Web-сайты широко известных фирм, радиостанций и телепрограмм. Например, фирма DOLE -- всемирно известный поставщик бананов. Ее возможный

4. Познакомьтесь с еще одной русской поисковой системой Aport:

www/aport.ru

5. Изучите описания, отличия и особенности русских поисковых систем по следующим Web-страницам:

http://www.nlr.ru/res/inv/ic/rambler.htm.,

http://www.nlr.ru/res/inv/ic/yandex.htm.,

http://www.nlr.ru/res/inv/ic/aport.htm.,.

6. С помощью любой поисковой системы найдите новую.

МИР ЭЛЕКТРОННОЙ ПОЧТЫ

Выполнив задания этой темы, вы научитесь:

составлять и отправлять электронные письма;

принимать электронные письма;

присоединять к отправляемому письму файлы.

Электронная почта, или е-mail (от англ. electronic mail) -- самый распространенный вид сетевой коммуникации. Каждый пользователь электронной почты имеет собственный почтовый электронный адрес. Он получает е-mail в той компьютерной системе, в которой регистрируется. Таким образом, можно зарегистрироваться в нескольких системах и иметь сразу несколько электронных адресов.

В сети Интернет электронные адреса пользователей состоят из двух частей, разделяющихся символом @. Перед этим символом указывается имя пользователя, после него -- доменное имя почтового сервера, например educom@educom.spb.ru.

Электронное письмо представляет собой обычный текст с подготовленным специальным образом заголовком. На рис. 6.21 приведен пример заголовка электронного письма, в котором содержится основная информация о письме.

По электронной почте можно посылать не только текстовое сообщение, но и предварительно подготовленные документы, графические файлы, программные продукты.

Задание

Для использования возможностей электронной почты необходима специальная программа. Наиболее удобной для работы с электронной почтой в системе Windows является программа Outlook Express. Выполняя это задание, вы изучите основные функции этой программы.

Технология работы

1. В Windows запустите приложение Outlook Express. Познакомьтесь с главным окном этого приложения. Пользуясь стандартными возможностями Windows-приложений, настройте главное окно.

2. Составьте сообщение. Для подготовки сообщения щелкните мышью по экранной кнопке на панели инструментов Создать сообщение. В раскрывшемся окне можно увидеть четыре поля, из которых обязательно надо заполнить поле Кому -- адрес получателя. Если остальные поля останутся пустыми, то будет отправлено так называемое пустое письмо. В поле Тема записывается название письма. В рабочем поле записывается текст самого письма. Отправить сообщение можно не только по тому адресу, которое указано в поле Кому, но и послать копию другому адресату. Его адрес надо ввести в поле Копия.

Отправьте письмо. Для этого щелкните по кнопке Отправить. Письмо будет помещено в специальную папку Исходящие и при соединении с Интернетом отправлено получателю.

4. Научитесь работать с вновь полученной почтой, т. е. читать сообщения, отвечать на них, удалять ненужные и перемещать в другие папки для хранения.

* Для получения почты необходимо осуществить соединение с почтовым сервером, щелкнув мышью по экранной кнопке Доставить почту. Все настройки соединения уже подготовлены системным администратором.

* Для прочтения письма щелкните мышью по папке Входящие, затем в списке сообщений по заголовку письма.

5. Присоедините к письму файлы. Для этого необходимо пользоваться экранной кнопкой Вставить файл. Кроме того, вы должны знать, в каком каталоге лежит этот файл.

6. Переместите электронное письмо в другую папку. Для этого:

* установите курсор мыши на заголовке письма;

* выполните щелчок правой кнопкой мыши по этому заголовку;

* в открывшемся меню выберите Переместить в... или Копировать в.... В ответ на щелчок мыши откроется окно Переместить, в котором выберите нужную папку или создайте новую.

7. Ознакомьтесь с другими возможностями, которые предоставляет открывшееся меню.

Задание

1. Создайте и отправьте письмо, в котором укажите адрес сайта или e-mail

2. Сделайте рисунок в графическом редакторе и заархивируйте его. Напишите письмо в текстовом редакторе. Создайте сообщение без текста. Поместите в него созданные файлы и отошлите его.

ОФИСНАЯ ОРГТЕХНИКА

Невозможно представить себе современную компанию, которая бы не применяла в своей повседневной работе средства автоматизации офиса. Компьютеры и оргтехника не только коренным образом изменили облик организаций, стиль их работы, но и обеспечивают большую мобильность и эффективность деятельности.