Развитие коммуникативной культуры у детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре

Инструкция детям. Станьте, пожалуйста, в два ряда, так чтобы расстояние между рядами было приблизительно три метра. Когда я скажу: «Марш!», идите на другую сторону и попытайтесь при этом не задеть ни одного ребенка. Идите очень аккуратно, так как у вас не так уж много места.

(Вы можете внести некоторые изменения в игру, например, попросить детей держать руки на голове или на бедрах, вытянуть их в стороны, вперед и т.д.). Так дети почувствуют, что новое положение тела создает новую форму личного пространства.

Меняйте также и способ передвижения. (Пусть дети идут на цыпочках, скачут или движутся замедленно, вертятся, как волчки, идут задом наперед или взявшись за руки.)

Дети, которые нарочно или из-за невнимательности сталкиваются с другими, должны быть заморожены. Я разбужу их, легко дотронувшись до их плеча. Таким образом эти дети получат поцелуй бабочки.

(Особенно эффективен способ замедленного движения, так как он дает детям возможность активно переживать происходящее. Замедления ходьбы можно достичь путем таких дополнительных заданий, как ношение на голове салфеток и скольжение через комнату на ковриках.)

5. Игра «Лисичка веселая-грустная»

Ход игры: Ведущий просит всех детей превратиться в лисичек, а затем показать веселых лисичек, когда они играют. После этого грустных лисичек, скучающих по маме. И наконец, веселых лисичек, когда им купили новую игрушку.

6. Игра «Лисонька, где ты?»

Ход игры: Дети образуют круг, В центре круга -- ведущий. Дети поворачиваются к ведущему спиной и закрывают глаза. Ведущий выбирает Лисоньку, молча дотрагиваясь до плеча одного ребенка. Остальные дети -- зайцы. По сигналу ведущего все открывают глаза и поворачиваются лицом в круг, но никто не знает, кто же лиса. Дети вместе с ведущим зовут: «Лисонька, где ты?». Лиса не должна выдавать себя ни словом, ни движением, ни мимикой. Также зовут во второй раз, а в третий -- лиса отвечает: «Я здесь!», и бросается ловить зайцев. Зайца, присевшего на корточки, ловить нельзя. Пойманные зайцы выходят из игры.

7. Игра-релаксация «Кулачки»

Цель: Освоение и закрепление позы покоя и расслабление мышц рук.

Ход игры: И. п. - сидя на полу. Ведущий: «Сожмите пальцы в кулачок покрепче. Руки сложите на колени. Сожмите их сильно-сильно, чтобы косточки побелели. Руки устали. Расслабили руки. Отдыхаем. Кисти рук потеплели. Легко, приятно стало. Слушаем и делаем, как я.

Упражнение повторяется несколько раз.

Руки на коленях,

Кулачки сжаты,

Крепко, с напряженьем

Пальчики прижаты

Пальчики сильней сжимаем -

Отпускаем, разжимаем.

Знайте девочки и мальчики,

Отдыхают наши пальчики.

8. Игра-релаксация «Холодно-жарко»

Цель: Снятие напряжения и расслабление мышц туловища.

Ход игры: Детям предлагается превратиться в маленьких медвежат и представить, что мама-медведица ушла, медвежата остались одни в берлоге. Подул холодный северный ветер и пробрался сквозь щелки в берлогу. Медвежата замерзли. Они сжались в маленькие клубочки чтобы согреться. Медвежата согрелись, им стало жарко, они развернулись. Опять продул ветер и они замерзли.

Так повторяется несколько раз.

Занятие № 13

1. Приветствие

2. Игра «Ровным кругом»

Цель. Развитие согласованности движений, находчивости

Ход игры. Психолог сообщает правила игры: «Играющие должны идти по кругу ритмично, соблюдая интервал. Все участники игры выполняют движения, которые показывает ведущий. Каждый новый ведущий не должен повторять показанных ранее движений». Дети идут по кругу и произносят слова:

«Ровным кругом, друг за другом мы идем за шагом шаг.

Стой на месте! Дружно вместе сделаем... вот так!»

По сигналу «Вот так!» ведущий, стоящий в середине круга, показывает какое-нибудь движение, а все дети повторяют его.

3. Ролевое проигрывание ситуаций.

Упражнение выполняется в парах, оно направлено на конкретную проработку, применение "волшебных" средств общения, развитие эмпатии, использование уже знакомых средств понимания. Детям задаются игровые ситуации, которые они инсценируют.

- Ты участвовал в соревновании, занял первое место, а твой друг был почти последним. Твои действия, слова?

- Твой друг попросил у тебя твою любимую игрушку, а вернул ее сломанной?

- Мама принесла три апельсина: тебе и твоему другу. Как ты их поделишь? Почему?

- Ребята играют в интересную игру, а ты опоздал к началу. Попроси, чтоб тебя приняли в игру. Что ты будешь делать, если тебе откажут, не возьмут играть?

4. Работа со стихотворением «Одиночество»

Одиночество.

Нет, уйду я насовсем!

То я папе надоем -

Пристаю с вопросами,

То я кашу не доем,

То «не спорь со взрослыми»!

Буду жить один в лесу,

Земляники запасу.

Хорошо жить в шалаше,

И домой не хочется…

Доверительная беседа на тему «Хорошо ли быть одному?»

1.Хотелось ли вам когда-нибудь уйти от всех и остаться одному? Почему?

2.Что чувствует человек, оставшись один?

3.Хорошо ли быть одному, когда тебе никто не мешает, не делает замечаний, не спорит?

Детям предлагается послушать концовку стихотворения и узнать, как долго мальчик смог бы быть один и что он чувствовал?

Буду слушать птичий свист

Утром, в перелеске,

Только я же - футболист,

А играть-то не с кем!

Хорошо жить в шалаше,

Только плохо на душе.

Лучше я в лесной глуши

Всем построю шалаши!

Всех мальчишек приглашу,

Всем раздам по шалашу.

Папе с мамой напишу.

Разошлю открытки всем -

Приходите насовсем!

6. Складывание в парах разрезных картинно

Цель: Обучение навыкам совместного сотрудничества

Ход игры: Дети разбиваются на пары. Каждой паре дается одна-две разрезных картинки. Та пара, которая быстрее всех соберет картинки - побеждает.

8. Подвижная игра «Гнездышко»

Инструкция: Нужно взяться за руки и присесть -- это гнездышко. Внутри гнезда сидит птичка.

Выбирается один ребенок.

Психолог: Когда вы услышите команду: «Птичка вылетает!», гнездо рассыпается, и все летают, как птицы. А когда вы услышите команду: «Птичка -- в гнездо!», нужно вновь сделать гнездо с птичкой внутри.

Игра повторяется 2--3 раза, на роль птички каждый раз выбирается новый ребенок.

9. Игра-релаксация «Сосулька»

Ход игры: Детям читается стихотворение:

У нас под крышей

Белый гвоздь висит,

Солнце взойдет,

Гвоздь упадет.

Первая и вторая строчки - руки над головой, третья и четвертая строчки - уронить расслабленные руки и присесть.

10. Игра-релаксация «Кораблик»

Цель: расслабление мышц ног.

Ход игры: Ведущий: «Представьте себе, что вы на корабле. Качает. Чтобы не упасть, расставьте ноги шире и прижмите их к полу. Руки сцепите за спиной. Качнуло палубу, прижмите к полу правую ногу (правая нога напряжена, левая расслаблена, немного согнута в колене, носком касается пола). Выпрямьтесь! Расслабьте ногу. Качнуло в другую сторону, прижмите к полу левую ногу. Выпрямитесь.

Стало палубу качать!

Ногу к палубе прижать!

Крепче ногу прижимаем,

А другую расслабляем.

Занятие № 14

1. Приветствие

2. Игра «Ты самый-самый»

Цель. Развитие чувства собственного достоинства ребенка.

Ход игры. Воспитатель предлагает поиграть в игру и дает следующую инструкцию: «Ребята, вы должны называть имя того ребенка, у которого наиболее выражено то или иное хорошее качество, названное мной. Например: самый умный. Вы должны назвать имя ребенка нашей группы». Игра начинается, воспитатель называет различные качества: самый ловкий, самый вежливый, самый любознательный, самый трудолюбивый, самый веселый, самый дружный и т. п. Ребята называют имена детей, которым они приписывают данные качества. Педагог следит за тем, чтобы положительная характеристика была сказана для каждого ребенка. Воспитатель по ходу игры может спрашивать детей, почему именно это качество характерно для данного ребенка.

3. Подвижная игра «Веселый мячик»

Инструкция: Вставайте в кружок. Мы будем передавать мячик по кругу со словами: Ты катись, веселый мячик,

Быстро, быстро по рукам.

У кого веселый мячик,

Тот сейчас станцует нам.

У кого в руках на последнем слове оказывается мяч, тот выходит в середину круга и танцует. Включается веселая музыка. Ребенок танцует. Игра повторяется.

4. Работа со сказкой «Цветочные характеры»

Сказка «Цветочные характеры».

Жил-был Садовник. Он очень любил цветы, выращивал их, ухаживал за ними.

Все цветы радовали Садовника своей красотой, запахом, но у каждого цветка был свой характер.

Красавица Роза, желая показать свою неприступность, больно ранила шипами Садовника, когда он пропалывал вокруг нее сорняки.

Общительный Колокольчик развлекал Садовника веселой беседой, а Вьюнок удивлял его своей смелостью и настойчивостью - он всегда стремился вверх и совершенно не боялся высоты.

Другие цветы тоже отличались характером.

Но характеры, оказывается, могут меняться, и один из цветков изменил свой характер.

Как же это произошло?

Красивая, но неприступная Роза стала замечать, что ее красота никому не видна. Ее не срывали для букетов, которыми украшали праздники, не сажали на клумбах.

-- Почему так происходит?-- Спросила она Садовника.

-- Ты очень гордишься своей красотой и больно ранишь своими шипами всех, кто к тебе прикасается, а это не слишком приятно. Я - Садовник и люблю цветы с любыми характерами, но остальные не будут любить тебя только за красоту.

Роза прислушалась к словам Садовника и постаралась сделать свои шипы не такими острыми. А если кто-то наклонялся к ней, чтобы насладиться ароматом лепестков, она вежливо и с улыбкой предупреждала: «Осторожнее, у меня на стебле выросли колючки, я тоже от них страдаю, не пораньтесь, пожалуйста».

Такие изменения в характере Розы не прошли незамеченными.

Ее приветливость всем пришлась по душе, красота восхищала, аромат поднимал настроение, а на шипы почти никто не обращал внимания.

5. Складывание в парах разрезных картинок

Цель: Обучение навыкам совместного сотрудничества

Ход игры: Дети разбиваются на пары. Каждой паре дается одна-две разрезных картинки. Та пара, которая быстрее всех соберет картинки - побеждает.

6.Игра «Ехал Грека через реку»

Ход игры: Дети встают в круг, руки заводят за спину. Водящий ходит по внешнему кругу и рассказывает скороговорку «Ехал Грека через реку». На слове “цап” ведущий старается ухватить за руки ближе всех стоящего ребенка, а ребенок должен успеть убрать руки вперед.

7. Игра-релаксация «Игра с песком»

Цель: Расслабление мышц рук

Ход игры: Детям предлагается набрать в руки воображаемый песок (на вдохе). Сильно сжать пальцы в кулак, удержать песок в руках (задержка дыхания), высыпать песок, постепенно раскрывая пальцы (на выдохе). Стряхнуть песок с рук, расслабляя кисти и пальцы. Уронить бессильно руки вдоль тела: лень двигать тяжелыми и уставшими руками.

Повторить 2-3 раза.

8. Игра-релаксация «Загораем»

Цель: Расслабление мышц ног.

Ход игры: Ведущий говорит: «Представьте себе, что ноги загорают на солнышке (вытянуть ноги вперед, сидя на полу). Поднимите ноги, держите их на весу. Ноги напряглись, стали твердыми, как камень. Опустите ноги. Они устали, теперь они отдыхают, расслабляются. Как хорошо, приятно стало. Вдох - пауза, выдох - пауза.

Теперь слушайте меня и повторяйте за мной.

Мя прекрасно загораем!

Выше ноги поднимаем!

Держим… Держим… Напрягаем…

Загораем! Опускаем.

Ноги не напряжены и расслаблены».

Занятие № 15

1. Приветствие

2. Игра «Волшебный круг»

Описание. В этой игре дети учатся осознавать свое тело. Не расцепляя рук, им надо последовательно наклонять голову и перешагивать через обруч. При этом нужно совершать много сложных движений, и если детям удастся этот маневр, они по праву могут гордиться собой. Кто мог представить, что обруч будет путешествовать по кругу!

Материалы: для этой волшебной игры вам понадобятся от одного до трех обручей.

Инструкция детям. Станьте в круг и возьмитесь за руки. В одном месте я порву круг и повешу на руку одного из детей обруч. После этого снова возьмитесь за руки. Интересно, сможете ли вы придумать способ, как передвигать обруч по кругу? Руки расцеплять нельзя. Если у вас это получится, ваш круг станет настоящим волшебным кругом.

(Дайте детям возможность самостоятельно прийти к одному из двух вероятных решений:

1. Два ребенка, между которыми висит обруч, поднимают руки так, чтобы обруч скатился через голову одного из детей. Теперь этому ребенку останется только перешагнуть через обруч.

2. Сначала ребенок перешагивает через обруч, а после этого вытаскивает голову.

После того как дети немного потренируются, вы можете добавить второй и третий обручи.)

3. Работа со сказкой «Как волк дружить научился»

Жил-был злой волк. Он всех кусал, игрушки отнимал. Нравилось ему быть злым. То обругает кого-то, то толкнет и убежит. Надоело это зверям. Хотели они его побить, но мудрый орел сказал: «Давайте лучше уйдем от волка». Ушли звери. Волк сначала обрадовался, а потом загрустил, заскучал. Стал он звать зверей: «Идите ко мне, не буду кусаться, ругаться, драться, а только защищать всех буду». Поверили звери волку и вернулись. Только лиса все равно говорила: «Плохой волк, плохой волк». А тут как раз охотники в лес пришли за лисой охотиться. А волк их отогнал. И тогда и лиса, и все звери как закричат: «Какой волк смелый, какой волк хороший!».

После прочтения сказки детям задаются вопросы:

Почему звери не стали бить волка, а просто ушли от него?

Почему волк захотел вернуться?

Как вы думаете, почему лиса все-таки не поверила волку?

4. Игра «На мостике»

Цель: развитие коммуникативных навыков, моторной ловкости.

Описание игры: взрослый предлагает детям пройти по мостику через пропасть. Для этого на полу или на земле чертится мостик -- полоска шириной 30-40 см. По условию, по «мостику» должны с двух сторон навстречу друг другу идти одновременно два человека, иначе он перевернется. Также важно не переступать через черту, иначе играющий считается свалившимся в пропасть и выбывает из игры. Вместе с ним выбывает и второй игрок (потому что когда он остался один, мостик перевернулся). Пока два ребенка идут по «мостику», остальные за них активно «болеют».

Комментарий: приступив к игре, дети должны договориться о темпе движения, следить за синхронностью, а при встрече на середине мостика -- аккуратно поменяться местами и дойти до конца.

5. Игра «медведи идут на охоту»

Цель: Снятие мышечного напряжения, стимулирование активности ребенка, развитие навыка совместных действий.

Ход игры: Группа делится на две части. Одни дети становятся медведями, другие изображают маленьких лесных зверей.

Взрослый становится ведущим.

Сначала медведи сидят в берлоге. Ведущий говорит: «Медведи идут на охоту!» Медведи, взявшись за руки, пытаются окружить («поймать») какую-нибудь зверюшку. Пойманный выбывает из игры. Игра продолжается до тех пор, пока не останется один непойманный зверь.

6. Игра «Поварята»

Цель: развитие коммуникативных навыков, чувства принадлежности к группе.

Описание игры: все дети встают в круг -- это «кастрюля» или «миска». Затем дети договариваются, что они будут «готовить» -- суп, компот, салат и т. д. Каждый. придумывает, чем он будет: картошкой, мясом, морковкой или чем-нибудь еще. Ведущий -- взрослый, он выкрикивает название ингредиентов. Названный впрыгивает в круг, следующий компонент берет за руку его и т. д. Когда все дети окажутся снова в одном круге, игра заканчивается, можно приступить к приготовлению нового «блюда».

Комментарий: хорошо, если ведущий будет выполнять какие-либо действия с «продуктами»: резать, крошить, солить, поливать и т. д. Можно имитировать закипание, перемешивание.

Эта игра помогает снять мышечные зажимы, скованность через легкий имитационный массаж.

7. Игра-релаксация «Поза покоя»

Цель: Освоение и закрепление позы покоя и расслабления мышц рук.

Ход игры: дети садятся на стульчики, опираются на спинки, руки свободно лежат на коленях, ноги слегка расставлены. Ведущий произносит формулу общего покоя медленным тихим голосом, с длительными паузами.

Все умеют танцевать,

Прыгать, бегать, рисовать,

Но пока не все умеют

Расслабляться, отдыхать.

Есть у нас игра такая -

Очень легкая, простая,

Замедляется движенье,

Исчезает напряженье…

И становится понятно -

Расслабление приятно!

№ 5

Беседа с воспитателем.

1. Охарактеризуйте, пожалуйста, отношения детей в группе после проведения с ними тренинговой работы. Насколько на ваш взгляд они дружно общаются?

2. По вашему мнению стали ребята более сплоченными и активными?

3. На сколько, с Вашей точки зрения, общение ребят соответствует нормам межличностного взаимопонимания?

4. Охарактеризуйте поведение и взаимоотношения ребят в игровой деятельности до и после проведения работы с ними.

5. Как вы считаете, решились ли проблемы, которые возникали в межличностных взаимоотношениях ребят?

6. По вашему мнению улучшился ли эмоциональный фон в коллективе?

Размещено на Allbest.ru