Особливості викладання музики в початкових класах

Теоретичні аспекти особливостей викладання музики в початкових класах. Музична освіта в науковій літературі. Особливості сприйняття музики дітьми молодшого шкільного віку. Використання музичних ігор. Результати практичної роботи під час викладання музики.

Рубрика Педагогика
Вид курсовая работа
Язык украинский
Дата добавления 12.02.2012
Размер файла 48,9 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Методика застосування. Вчитель виконує пісню і просить визначити, чи є в ній заспів і приспів, скільки куплетів, скільки разів повторювався приспів. Після цього пропонується одному з учнів «скласти пісеньку» за допомогою різноколірних фігурок: кожен новий куплет позначити кружком якого-небудь кольору, а приспів - прямокутником. Під час повторного виконання пісні учень викладає геометричні форми в тій послідовності, яка відповідає будові пісні - чергуванню заспіву і приспіву. Решта учнів перевіряє, чи правильно викладені форми.

2.3 Аналіз і результати практичної роботи

Всі використовувані музично-дидактичні ігри і допомога посібник застосовувалися протягом декількох занять, поступово стаючи різноманітнішим всілякішим і складнішим, що дозволило судити про своєрідність музичного розвитку кожної дитини дитяти і відповідно коректувати змістом вмістом,утриманням музичних занять.

Крім того, для успішнішого розвитку у в,біля молодших школярів відчуття почуття ритму були використані фрагменти системи елементарного музичення австрійського композитора Карла Орфа.

В результаті унаслідок,внаслідок музичних занять було виявлено:

- слухова увага дітей стала більш організованою;

- з'явилася появилася швидка і чітка реакція на високі і низькі звуки;

- ритм, що передається дітьми, став точнішим не тільки не лише у вилясках, але і в передачі його звучними жестами і на металофоні ;

- покращала реакція дітей на визначенні інструментів по тембровому і динамічному звучанню.

Завершує роботу конкретний практичний матеріал, який відображений відбитий в додатку застосуванні .

Проведена робота показала, що відповідно до мети цілі , об'єкту, предмету дослідження, і в процесі вивчення методичної літератури з проблеми у в,біля дітей музично-сенсорних здібностей, ми дійшли висновку виведення , що саме дошкільний вік надзвичайно важливий поважний для розвитку загальних спільних музичних здібностей дитини дитяти , у тому числі і музично-сенсорних. І розвиток цих здібностей у в,біля кожної дитини дитяти повинен бути постійно в полі зору у в,біля вихователя, музично керівника, здійснюватися різними методами і засобами.

Висновок

Безумовно, сама організація використання музичних ігор вимагає від педагога розуміння значущості і цінності музичного розвитку дітей, великої творчості і майстерності.

Як показує практика, систематичне застосування вживання музичних ігор посібника викликає спричиняє у в,біля дітей активний інтерес до музики, сприяє швидкому оволодінню дітьми музичним репертуаром. укладення,ув'язнення

У практичній частині частці роботи, що проводиться, ми ще раз переконалися в тому, що якщо в процесі музичної діяльності розвиватимуться музичні здібності у в,біля всіх дітей без виключення винятку це не пройде мине,спливе безслідно для їх подальшого наступного музично розвитку.

Пропоновані музичні ігри, фрагменти занять не були з'являлися,являлися самоціллю, а лише сприяли розвитку не тільки не лише музичних здібностей, але і творчих.

Напрацьований наочний наглядний допоміжний музичний матеріал дозволив в простій доступній ігровій формі дати дітям уявлення про властивості музичного звуку, про виразні можливості спроможності музики, навчити розрізняти гамму відчуттів почуттів , настроїв, що зраджуються зрадив нею.

Пропонований узагальнений, систематизований досвід дослід із із мол молодшими школярами з розвитку у в,біля них музичних здібностей доступний в оволодінні будь-яким педагогом, музичним керівником, і може бути рекомендований для використання його в загальноосвітній школі, як на музичному занятті, так і в індивідуальній роботі з музичного виховання.

Список літератури

Абдуллин Э.Б. Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе. - М., 1983.

2. Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях: Учебное пособие для студентов музыкальных факультетов педвузов. - М.: Академя, 2002.

4. Виготский Л.С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка// Вопросы психологии: - 1966. - № 6.

5. Ветлугина Н. А. Развитие музыкальных способностей дошкольников в процессе музыкальных игр. - М., Просвещение, 1988.

6. Железнов С. Развитие музыкальных способностей. - М. , Глянц, 1998.

7. Кабалевский Д. “Как рассказывать детям о музыке” Москва, “Просвещение”, 1989.

8. Комисарова Л., Костина Э. Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников. - М., Просвещение, 1986.

9. Михайлова М. Развитие музыкальных способностей детей. - Ярославль: Академия развития, 1997.

10. Лобова А.Ф. Теория и методика музыкального воспитания в начальной школе: Учебное пособие /Урал. гос. пед. университет. - Екатеринбург, 2002.

11. Никитин Б.П. Развивающие игры. - 2-е изд. - М.: Педагогика, 1985.

12. Осеннева М.С., Безбородова Л.А. Методика музыкального воспитания младших школьников. - М.: Академия, 2001.

13. Подуровский В.М., Суслова Н.В. Психологическая коррекция музыкально-педагогической деятельности. - М., 2001.

14. Свирида П. А вже весна воскресла. - Коломия, 1993

15. Тарасова Л. Музыка в семье. - М., Детская литература, 1985.

16. Хрестоматия по методике музыкального воспитания /Сост. О.О.Апраксина .- М.: Просвещение, 1987 .

17. Школяр Л.В., Красильникова М.С., Критская Е.Д., Усачева В.О., Медушевский В.В. Школяр В.А. Теория и методика музыкального образования детей. - М., ФЛИНТА - НАУКА, 1998.

Размещено на Allbest.ru


Подобные документы

  • Процес музичного виховання учнів молодшого шкільного віку. Суть і значення ігрової діяльності на уроках у початкових класах. Теоретичні аспекти ролі музичних ігор у розвитку особистості, а також методичні рекомендації щодо їх проведення на уроках музики.

    курсовая работа [712,4 K], добавлен 09.10.2009

  • Слухання музики і його значення у вихованні естетичного ставлення дітей молодшого шкільного віку до дійсності. Методика підготовки до слухання музичного твору. Вікові особливості і музична характеристика молодших школярів. Поняття інтерпретації музики.

    курсовая работа [58,5 K], добавлен 15.01.2011

  • Сутність та особливості сприйняття музики. Розвиток музичного сприйняття дітей дошкільного віку. Структура музичних здібностей, їх характеристика. Методи і прийоми, що сприяють формуванню вміння у дошкільнят слухати музику. Музично-слухові уявлення.

    курсовая работа [98,1 K], добавлен 20.10.2015

  • Вікові особливості молодших школярів. Музичний фольклор як невід'ємна частина навчально-виховного процесу молодших школярів на уроках музики. Розвиток уяви дітей засобами казки, формування ритмічно-мовно-рухової координації, чіткої дикції, артикуляції.

    курсовая работа [90,6 K], добавлен 11.02.2014

  • Урок музики та аспекти його організації. Специфіка як уроку мистецтва. Ціль та задача уроків музики в загальноосвітній школі. Особливості розвитку ритмічного слуху у дітей на музичних заняттях. Головні принципи музично-ритмічного виховання школярів.

    контрольная работа [32,4 K], добавлен 21.04.2011

  • Поняття "образотворче мистецтво" в художній культурі. Жанри образотворчого мистецтва. Зміст та завдання викладання образотворчого мистецтва в початкових класах. Декоративно прикладне мистецтво. Елементи образотворчої мови та виразності малювання.

    курсовая работа [68,0 K], добавлен 15.12.2011

  • Вивчення української народної пісні в початкових класах. Її роль в розвитку творчої активності учнів молодших класів. Народна пісня як джерело дидактичних знань учнів. Методичні рекомендації щодо використання дитячого фольклору на уроках музики.

    дипломная работа [270,1 K], добавлен 18.11.2014

  • Особливості музичного сприймання дітей молодшого шкільного віку. Засоби музичної виразності як елементи музичної мови: мелодія, тембр, гармонія, ритм, метр, лад. Словник емоційно-образних визначень музики. Розробка уроку з теми: "Роль тембру в музиці".

    курсовая работа [957,8 K], добавлен 25.01.2012

  • Теоретичне узагальнення і нове вирішення проблеми оптимізації методичної підготовки майбутніх вчителів музики у вищому навчальному закладі. Особливості експериментальної методики впровадження нових методів процесу підготовки майбутнього вчителя музики.

    курсовая работа [1,9 M], добавлен 21.06.2011

  • Психологічні особливості мотивації навчальної діяльності учнів молодшого шкільного віку. Теоретико–практичні основи вивчення дієслова в початкових класах. Поняття про мотив і його особливості. Робота з підручником як ефективний засіб вивчення дієслова.

    дипломная работа [276,0 K], добавлен 24.09.2009

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.