Методика використання дидактичних ігор при викладанні основ економічних знань

Правильна управлінська поведінка у складних і таких, що постійно змінюються, умовах -- це мистецтво, хоч окремі рішення можуть базуватись на суто наукових (наприклад, економіко-математичних) засадах.

Ефективність імітаційних ігор як засобу пізнання і надбання, вмінь та навичок зумовлена синтезом в рамках однієї діяльності ігрового й пізнавального інтересів.

Висновки

1. В умовах перебудови суспільства та всіх його сфер виникає необхідність перебудови навчально-виховного процесу в школі. Рівень навченості, розвитку, вихованості та пристосованості учнів до суспільних умов можна суттєво підвищити, якщо на уроках економіки поєднати їх навчальну діяльність з ігровою. Таке поєднання забезпечує задоволення головних вікових потреб учнів у спілкуванні з однолітками та самоутвердженні і тому сприяє підвищенню рівня успішності у навчанні.

2. Найважливішими умовами організації ігрової діяльності на уроках економіки з метою покращення якості та успішності навчання, виховання та розвитку підлітків є вибір доцільної дидактичної гри, дотримання вимог до змісту та проведення дидактичних ігор, визначення місця і ролі їх у в системі інших видів навчально-пізнавальної діяльності підлітків, вибір доцільних способів керівництва грою.

3. Використання дидактичних ігор в процесі вивчення основ економічних знань підвищує успішність та якість навчання.

Вміле поєднання індивідуальних, групових, мережевих та колективних форм навчальної діяльності у процесі дидактичних ігор на уроках економіки допомагає учням долати соціально-психологічні та фізіологічні бар'єри, які виникають під час вивчення економіки.

4. Уроки з основ економічних знань організовані з використанням дидактичних ігор, під час яких учні виступають в ролі консультантів, виконавців, аудиторів тощо, дають змогу виховувати в учнів активність, бажання вивчати економіки, розвивають їх пізнавальні інтереси.

Список використаних джерел

1. Економіка: Програми для профільних класів. - К.: Педагогічна преса, 2005.

2. Крупська Л.П., Пархоменко І.М., Кириленко Л.М., Тимченко І.Є. Моя економіка. Методичні рекомендації для вчителів економіки/ Л. П. Крупська., І. М.Пархоменко , Л. М.Кириленко, І. Є., Тимченко. - Київ. - 2010. - 220 с.

3. Гушулей Й. М. Вітенко І. М. Загальна методика викладання основ економіки: Пробний навчальний посібник. - Тернопіль: Астон, 2011. - 108с.

4. Перило Т. Економічні ігри. Оцінка, яка стимулює навчальну діяльність // Початкова школа. - 2002. - № 2. - С. 42 - 45.

1. Слободянюк Н. Основи економічних знань у початкових класах. // Початкова школа. - 2003. - № 11. - С. 20 - 21.

2. Нісімчук А.С., Падалка О.С., Шпак О.Т., Сучасні педагогічні технології, -К., 2000.

3. Коменский Я.А. Великая дидактика: Педагогическое наследие / Сост.: В.М. Клари, А.Н. Дисуринский. - М.: Педагогика, 2009. - 166 с.

4. Ковальчук Г.О. Активізація навчання в економічній освіті. - К.: КНЕУ, 2009. - 128 с.

5. Інтерактивні методи навчання у підготовці спеціалістів для банківської системи України. Збірник наукових праць. - Суми-Харків: ВВП «Мрія-1» ЛТД, 2001. - 218 с

6. Смолкин А.М. Методы активного обучения // Советская педагогика. - 1999. - № 1.

7. Толкачева Л.А. Активизация обучения в системе высшего образования США (Критический анализ): Автореферат дис. канд. пед. наук. - М.: 1976. - 25 с.

8. Найдьонов І. М., Ігнатюк А. І .Методика викладання фінансово-економічних дисциплін: Навч.посіб.-- К..,2012.

9. Тренінгові технології навчання з економічних дисциплін:Навч. посіб. / Г. О. Ковальчук, Н. Ю. Бутенко, М. В. Артюшина та ін.; За ред.Г. О. Ковальчук. -- К.: КНЕУ, 2006. -- 320 с

10. Методика навчання http://uk.wikipedia.org/wiki/методика_навчання

11. Дидактичні ігри як засіб пізнавального розвитку дітей дошкільного віку http://www.kharkivosvita.net.ua/files/Afanasieva.pdf

12. Размещено на Allbest.ru