Диагностика детей группы риска в предшкольный период
Диагностика профилактики школьной дезадаптации. Организация, основные этапы и критерии отбора детей в коррекционные классы. Трудности школьной адаптации. Диагностика детей группы риска в предшкольный период.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 02.04.2003 |
| Размер файла | 2,9 M |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Заключение
В дипломной работе представлена психолого-педагогическая ме-тодика диагностирования детей группы риска, одним из назначений которой является отбор детей в коррекционные классы. Считаем необ-ходимым отметить, что диагностирование детей груп-пы риска - имеющих парциальные, пограничные, доклинические нарушения развития - это очень трудная задача.
Ее решение, требует комплексного подхода, возможно лишь при участии медиков, психологов, педагогов.
Трудно переоценить роль, которую могут и должны сыграть в своевременном выявлении детей группы риска педагоги-воспитатели дошкольных учреждений, школьные учителя. Нередко именно они пер-выми сталкиваются с индивидуальными проблемами развития ребенка и дают им первичную оценку, при необходимости обращаются за кон-сультациями к специалистам - школьному психологу, психоневрологу. Бывает, к сожалению, и так, что долгое время педагогом эти проблемы, не замечаются или неправильно оцениваются и тогда помощь ребен-ку приходит с большим опозданием или не приходит вовсе.
Профессиональное внимание к детям, изучение их развития, оценка динамики этого развития в конкретных условиях воспитания и обу-чения должны сегодня стать органической частью педагогической деятельности. Это - тот резерв, который позволит подняться самой этой деятельности на новый качественный уровень и одновременно грамотно решать вопросы, возникающие в школе в связи с внедрением дифференцированных форм обучения и, в частности, в связи с созданием коррекционных классов и групп.
Задача психолога заключается в том, чтобы найти индивидуальные, специфические для каждого ребенка способы оптимального развития его интересов, способностей, личности в целом, возможности самовоспитания и самоорганизации.
Самое главное- совместными усилиями психолога, воспитателей и родителей попытаться понять особенности ребенка как формирующейся личности в контексте конкретных жизненных условий с учетом истории его воспитания, возрастных, половых и индивидуальных особенностей взаимоотношений со взрослыми и сверстниками и на этой основе определить программу дальнейшей работы с ними.
Литература
1. Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития детей. Под. ред. К.С. Лебединской. М.,1982.
2. Асмолов А.Г. Психология личности. М., 1990.
3. Борякова Н.Ю., Соболева А.В., Ткачева В.В. Практикум по развитию мыслительной деятельности у дошкольников. М.: " Гном-Пресс ", 1999.
4. Буянов М.И. Беседы о детской психиатрии: Кн. для учителя. М., 1986.
5. Введение в психологию /Под ред. А.В. Петровского М., 1996.
6. Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г., Венгер Н.Б., Воспитание сенсорной культуры ребенка. М., 1988.
7. Выготский Л.С. Проблема возраста. //Собр. Соч..:Т.4. М., 1984.
8. Годфруа Ж. Что такое психология?: в 2-х т. М., 1992.
9. Готов ли ваш ребенок к школе? Книга тестов. -М.: ООО "Издательство "Росмэн-Пресс", 2001.
10. Непомнящая Н.И. Становление личности ребенка 6-7 лет. М., 1992.
11. Выготский Л.С. Проблемы возраста. Собр. соч., Т.4, М., 1984.
12. Особенности психологического развития детей 6-7 летнего возраста. /Под ред. А.В. Запорожца, Я.З.Неверович М., 1986.
13. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1978.
14. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. М.,1988.
15. Изучение психологии личности "трудного" младшего школьника: Метод. Рекомендации. /Под ред. Н.А.Головань. Кировоград, 1988
16. Практикум по психодиагностике. Конкретные психодиагностические методики. /Ред. колл. А.И.Зеличенко, И.М.Карлинская и др. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1990.
17. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. -СПб.: ООО "Речь", 2001.
18. Кравцов Г.Г. Шестилетний ребенок. Психологическая готовность к школе. "Знание". М., 1967.
19. Дети с задержкой психического развития. /Под ред. Т.А. Власовой, В.И. Лубовского, Н.А. Цыпиной. М., 1984.
20. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников./Под ред. Л.А. Венгера. М.,1978.
21. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. М., 1995.
22. Дьяченко О.М. Воображение дошкольника М., 1986.
23. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление задержки речевого развития у дошкольников. М., "Просвещение", 1983.
24. Запорожец А.В. Значение ранних периодов детства для формирования детской личности. Принцип развития психологии. М.,1978.
25. Здравствуй школа! Адаптационные занятия с первоклассниками: Практич. психология учителю /Под ред. Пилипко Н.В.-М.,: УЦ "Перспектива", 2002.
26. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. /Сост. Л.А. Венгер, О.М.Дьяченко. М., 1989.
27. Катаева А.А., Стребелева Е.А., Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников. М., 1993.
28. Кон И.С. Ребенок и Общество. М., 1988.
29. Кузьмина В.К, Дети с расстройствами поведения. Киев, 1981.
30. Лебединский В.В. Нарушение психического развития у детей. М., 1985.
31. Марковская И.Ф. Задержка психического развития. Клиническая и нейропсихологическая диагностика. М., 1993.
32. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика. Ранний и дошкольный возраст. М. Гуманитарный издательский центр "ВЛАДОС", 1997.
33. Методика отбора детей в коррекционные классы. /Под. Ред. Г.Ф. Кумариной М., 1990.
34. Никитин Б.П. Ступеньки творчества или развивающие игры. М., 1990.
35. Обухова Л.Ф. Детская психология: Теории, факты, проблемы. М., 1995.
36. Пилипко Н.В. Приглашение в мир общения. Программа по психо-логии общения для учащихся начальной школы. -- В кн.: Возмож-ности практической психологии. Вып. 2. М., УЦ «Перспектива», 2000.
37. Пилипко Н.В. Приглашение в мир общения. Развивающие занятия по психологии для младших классов. Ч1.2. М., УЦ «Перспектива», 2001.
38. Поливанова К.Н., Цукерман ГА Введение в школьную жизнь. -- В кн.: Учимся общаться с ребенком. М., «Просвещение», 1993.
39. Практикум по развитию мыслительной деятельности у дошкольников: Учебно методическое пособие для логопедов, воспитателей и родителей. /Под ред. Т.Б. Филичевой.-М.: "Гном-Пресс", 2000.
40. Практическая психология для педагогов и родителей. /Под. ред. М.К.Тутушкиной. С.-Петербург. 2000.
41. Психологические аспекты организации учебно-воспитательного процесса в классах выравнивания: Метод. Рекомендации. Киев, 1980.
42. Психология: Словарь /Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. М., 1990.
43. Родари Джанни. Грамматика фантазии. Введение в искусство придумывания историй. /Пер. с итал. М., 1978.
44. Субботина Л.Ю. Развитие воображения у детей. Ярославль, 1997.
45. Туник Е.Е. Психодиагностика творческого мышления. СПб., 1997.
46. Ульянкова У.В. Дети с задержкой психического развития. Н.Новгород. 1994.
47. Учимся общаться с ребенком./В.А.Петровский, А.М.Виноградова и др. М., 1993.
48. Фрейд А. Норма и патология детского развития. //А.Фрейд, З.Фрейд. Детская сексуальность и психоанализ детских неврозов. СПб.,1997.
49. Чего на свете не бывает? Занимательные игры для детей от 3 до 6 лет. /Под ред. О.М.Дьяченко, Е.Л.Агаевой. М., 1991.
50. Чибисова М.Ю. Психологические занятия для будущих перво-классников. -- В кн,: Возможности практической психологии. Вып.3. -- М., УЦ «Перспектива», 2001.
51. Чистякова М.И. Психогимнастика. М., 1990.
52. 150 тестов, игр, упражнений для подготовки детей к школе. -М.: ООО "Издательство АСТ", 2002.
Подобные документы
Понятие детей группы риска, их психологические особенности. Интернатное учреждение - форма устройства детей группы риска. Организация и реализация экспериментальной программы по профессиональной реабилитации детей группы риска в интернатном учреждении.
дипломная работа [165,5 K], добавлен 12.03.2011Дети группы риска: основные характеристики. Технологии социально-педагогического сопровождения детей группы риска. Практика социально-педагогического сопровождения детей группы риска в МОУ "Гимназия № 6". Выявление и изучение детей группы риска.
дипломная работа [171,9 K], добавлен 27.04.2011Основные показатели успешной адаптации детей к дошкольному учреждению. Диагностика эмоционального состояния детей в период их привыкания к детскому саду. Методические рекомендации родителям и педагогам по адаптации детей к условиям детского сада.
курсовая работа [70,5 K], добавлен 22.03.2015Особенности социализации и адаптации личности в современном обществе. Понятие и сущность психолого-социально-педагогической адаптации детей. Особенности детей из социально неблагополучных семей. Социальная поддержка детей группы риска в условиях школы.
дипломная работа [82,4 K], добавлен 22.11.2009Теоретико-методологические аспекты социально-педагогической поддержки детей группы риска, ее специфика, основы, технологии. Социальные и психологические особенности подростков "группы риска". Формы и методы воспитательной работы с трудными детьми.
курсовая работа [67,8 K], добавлен 14.05.2009Дети группы социального риска: характеристики и отличительные особенности. Экспериментальные исследование по выявлению сформированности ответственности у детей младшего школьного возраста группы риска. Методические рекомендации для повышения ее уровня.
курсовая работа [85,9 K], добавлен 04.01.2014Особенности социализации ребенка в школьной среде. Социально-педагогическая диагностика школьной дезадаптации учащегося в условиях образовательного учреждения. Внедрение инновационных технологий в педагогическую работу с дезадаптированными детьми.
дипломная работа [584,7 K], добавлен 20.08.2014Виды и факторы школьной дезадаптации. Современные классификации стилей педагогической деятельности. Роль преподавателя в адаптации школьников. Методики диагностики школьной дезадаптации. Психологический анализ особенностей адаптации первоклассников.
курсовая работа [93,9 K], добавлен 02.12.2009Определение школьной зрелости детей поступающих в школу с помощью тестов. Несоответствие функциональных возможностей детей требованиям школы как одна из важных трудностей адаптации к школе. Изменение темпа возрастных преобразований в ходе развития.
реферат [29,8 K], добавлен 27.04.2016Теоретический анализ факторов школьной дезадаптации. Нарушение школьной адаптации как междисциплинарная проблема. Основные проявления и факторы школьной дезадаптации. Нарушение психического развития и школьная дезадаптация.
дипломная работа [50,4 K], добавлен 19.12.2002
