Современная дошкольная и школьная система образования в Китае и Японии

Выпускники вузов, проявившие способности к исследовательской работе, могут продолжить обучение на степень магистра (Shushi). Оно длится два года. Степень доктора философии (Hakushi) требует уже трех лет обучения для тех, кто имеет степень магистра, и не менее 5 лет для бакалавров.

Большинство университетов организуют учебный процесс по семестровой системе. В университетах принята система зачетных единиц, которыми оценивается объем изучаемого курса, исходя из количества часов, затрачиваемых еженедельно в течение семестра на работу в аудитории или лаборатории. Количество зачетных единиц, которые нужно набрать для получения степени бакалавра, колеблется от 124 до 150.[11,21]

Программа на степень магистра предусматривает углубленную научную и профессиональную специализацию. После двухлетнего обучения по программе, оценивающейся в 30 зачетных единиц, сдачи выпускных экзаменов и защиты тезисов (диссертации) выпускнику аспирантуры присуждается степень магистра. Трехлетние докторские программы включают учебный курс в объеме 50 зачетных единиц, выпускной экзамен и защиту диссертации на основе индивидуально проведенных исследований.

Кроме студентов, аспирантов и докторантов, в японских вузах есть вольнослушатели, переводные студенты, студенты-исследователи и коллегиальные исследователи. Вольнослушатели зачисляются на базовый курс или в аспирантуру для изучения одного или ряда курсов. Переводные студенты из японских или зарубежных вузов зачисляются для посещения одной или более лекций либо для получения научного руководства в аспирантуре или докторантуре (с учетом полученных ранее зачетных единиц). Студенты-исследователи (Kenkyu-sei) поступают в аспирантуру на год и более для изучения какой-либо научной темы под руководством профессора данного университета, однако академические степени им не присуждаются. Наконец, коллегиальными исследователями называют преподавателей, учителей, научных работников и прочих специалистов, изъявивших желание проводить исследовательские работы под руководством профессора данного университета.[20]

Студент - иностранец, желающий поступить в один из университетов Японии, должен иметь 18 полных лет, аттестат об окончании средней школы у себя на родине, документ, подтверждающий, что он прошел как минимум, 2- семестровую подготовку по японскому или английскому языку у себя на родине. Подача заявления о приеме в университет происходит в период с июня по август каждого года. Преподавание в вузах Японии в основном ведется на японском языке, но некоторые университеты ведут преподавание и на английском.

В последние годы Министерство высшего образования Японии стало уделять особое внимание краткосрочным формам получения специального образования для студентов - иностранцев. Краткосрочные варианты получения образования в Японии ориентированы на такие области знаний, как японский язык, японская литература и культура, экономика, обществоведение. Поскольку программа подготовки по эти направлениям предусматривает ограниченный временной отрезок (до 1 года), то она ведется на английском языке.

Японский язык считается одним из самых сложных в мире. Однако, не изучив его, вы не сможете ни понять обычаи и культуру Японии, ни проникнуть в суть менеджмента по-японски, ни учиться в японских университетах. Существует возможность выучить японский язык непосредственно в Японии.[7,12]

Вывод по главе 2

Постоянно растущий спрос на высшее образование, полученное в Китае, свидетельствует о том, что высококлассные специалисты, владеющие китайским языком, чрезвычайно востребованы во всем мире. Уже около 500 вузов Китая принимают на обучение иностранцев, и сегодня в них учится более 300 тысяч студентов из 175 стран.

Китайские вузы являются государственными, но имеют некоторую автономность, поэтому каждый предлагает свою методику преподавания и образовательную программу, а также довольно узкую специализацию. Высшее образование в Китае берет за основу общепринятый стандарт: бакалавриат (4-5 лет), магистратура (2-3 года), постдипломные практики и докторантура с последующим присвоением степени доктора наук.

Вузы Китая имеют и собственные правила приема. Но, в целом, для поступления на бакалаврскую программу нужен аттестат о среднем образовании и возраст от 18 до 25 лет. Заявление о приеме в университеты Китая лучше отправлять в январе, так как документы на зачисление начинают оформлять в феврале-марте. Учебный год в Китае длится с 1 сентября до начала июля.

Для обучения в китайских университетах необходимо знание китайского языка (или, в некоторых вузах, английского, подтвержденного сертификатами TOEFL или IELTS). Существуют университетские подготовительные курсы и языковые школы, готовящие к сдаче языкового экзамена HSK. Студентов распределяют в группы соответствующего уровня, занятия проходят круглый год и рассчитаны на разные сроки -- от 1 месяца до 1 года. Есть также краткосрочные летние курсы. Этих знаний, как правило, достаточно для успешного поступления в университеты Китая.

Особенностью японского образования является строгая экзаменационная система при поступлении в вузы. Обучение на высшей ступени средней школы является усиленной подготовкой к экзаменам. Существует целый ряд подготовительных учреждений и вступительные экзамены для всех абитуриентов являются тяжелейшим испытанием.

Для нерезидентов поступление в высшее учебное заведение затруднено, главным образом, необходимостью знания японского языка и отсутствием эквивалентного диплома о среднем образовании. Этот диплом можно получить проучившись на подготовительных курсах или высшей ступени средней школы. Поступить в университет можно также имея диплом технического колледжа. Специально для иностранцев функционируют учебные заведения, где можно получить сертификат, эквивалентный японскому свидетельству о завершении 12-летнего среднего образования.

Система высшего образования в Японии схожа с европейской и включает в себя университеты, профессиональные колледжи и институты. Причём образование в университете может строиться как по стандартной программе (4-6 лет в зависимости от специальности), так и по ускоренной (2 года).

Заключение

Современная система образования в КНР имеет ряд специфических черт, если сравнивать ее с зарубежными аналогами. Китай является страной с высоким и быстрорастущим уровнем грамотности населения, в том числе крестьянского

(составляющего основную массу населения стране). Система образования в КНР, как и везде, включает начальную и среднюю школу, а также высшее и среднее специальное образование. В начальной школе в Китае учится порядка 140 млн. человек, срок обучения - шесть лет. В средней школе (разбитой на две ступени по три года) насчитывается около 60 млн. учеников. В ВУЗах КНР обучается примерно 3 млн. студентов. Срок обучения - 4-5 лет. Число ВУЗов и университетов немногим более 1 тыс.

Превосходя большинство азиатских стран по широте охвата населения базовым образованием, Китай заметно уступает им по относительному числу студентов. Отчасти этим объясняется сравнительно невысокая (хотя и имеющая тенденцию к росту) доля расходов на образование в ВВП страны (2,6). Необходимо упомянуть еще два обстоятельства. Во-первых, в Китае существует разветвленная сеть профессионально-технических, педагогических и медицинских училищ (свыше 4 млн. учащихся, срок обучения - 2-4 года), а также широко распространены разнообразные формы продолжения общего образования и повышения профессиональной квалификации взрослых (такими формами обучения охвачено более 12 млн. человек). Помимо этого существует и система профессиональной переподготовки для лиц, потерявших работу на государственных предприятиях. Во-вторых, огромную роль в повышении профессиональной грамотности и технической квалификации населения играют средства массовой информации, в том числе многочисленные образовательные программы телевидения.

Большое внимание уделяется в Японии дошкольному образованию, ведь согласно утверждениям психологов, до семи лет человек получает 70% знаний и только 30% - за всю последующую жизнь. В детстве закладывается умение ребёнка контактировать с другими людьми, а это в японском обществе, сориентированном на ценности коллектива, очень важно. Дошкольное образование по традиции начинается в семье. Многие из японок говорят о том, что воспитание детей - это всё что им необходимо сделать, чтобы их жизнь была “икигаи” - имеющая смысл. Взаимодействию с другими людьми дети учатся в семье, наблюдая за своими родителями, однако практика приобщения детей к групповым ценностям осуществляется в детских садах и школах.

Курс школьного обучения в Японии занимает 12 лет, и половина его приходится на начальную школу из-за исключительной сложности и трудоемкости изучения родного языка. Ученики должны усвоить 1850 иероглифов - минимум, установленный министерством просвещения (но даже для чтения книг и газет требуется знать гораздо больше - до 3 тысяч). Половиной этого иероглифического минимума нужно овладеть уже в младших классах. К тому же каждый из иероглифов имеет несколько вариантов чтения и произношения.

Каждый день после занятий в обычной школе дети вновь отправляются учиться, но теперь уже в другую, необязательную школу, но крайне необходимую для перехода на следующую ступень средней школы и в университет. Эти школы называются "дзюку", в переводе - "школа мастерства", но правильнее было бы сказать - "репетиторская школа". Там специально нанятые учителя еще раз объясняют детям то, что уже было сказано в школе днем, добавляя к этим знаниям новые, которыми можно блеснуть на экзамене.

Учебный год в Японии - самый, наверное, длинный: 240 дней. И несмотря на это, преподаватели задают на дом столько, что старшеклассники вынуждены сидеть над учебниками еще по 5-6 часов в день.

В японской школе учителю традиционно отводится весьма почетная роль. В основе этого лежит конфуцианский культ почитания старейшин. Японское слово учитель ("сэнсэй") в дословном переводе означает "ранее рожденный". Школьный учитель не только передает знания, он предстает воспитателем, наставником подростков в их первых шагах на жизненном пути.

В университетах полного цикла обучение продолжается 4 года, однако на медицинском и ветеринарном факультетах - 6 лет. После окончания основного 4- летнего курса обучения в университете выпускник может поступить в магистратуру или докторантуру. Срок обучения в магистратуре в японских вузах - 2 года. Докторантура предполагает 5 лет обучения. Японские вузы имеют уникальный в мире институт "студента-исследователя" - кэнкюсэй. Это значит, что студент, поставивший перед собой цель получения научной степени, имеет возможность заниматься исследовательской работой в выбранной им конкретной области знаний в течение от 6-ти месяцев до 1-го академического года.

Таким образом, мы видим, что в структурном плане система общего образования во многом напоминает американскую. Однако это относится лишь к формальному построению школы. По своему содержанию, по своему духу, японская школа уникальна. Она никогда не была узко прагматичным средством решения каких- либо частных проблем. Она всегда сохраняла родовую сущность - работала в широком ценностно-смысловом контексте.

Список используемой литературы

1. Андреев В. Н. Система образования в Японии.- Мин.: Национальный ин-т образования.-2008.-№2.-с.13-18

2. Антиповский А.А., Боревская Н.Е., Фрапчук Н.В., Политика в области науки и образования в КНР.-2006.-№2.-с.54-56

3. Блок М. Проблемы и трудности японской школы//Народное образование.-2008.-№4.-с.1-2

4. Боенко М.А., Основные направления реформ в системе образования КНР//Философия образования.-2007.-№1.-с.24-28

5. Бондаренко А.В., Урок в японской школе//Начальная школа.-2009.-№2

6. Боревская Н.Е., Школа в КНР.-2007.-№5.-с.17

7.Джуринский А.Н., Чему и как учат в Японии//Народное образование.-2008.-№4.-с.15-17

8. Китаев С.Н., Реформы эпохи Мэйдзи.-СПБ.:Питер.-2010.-№3.-с.42-44

9.Лю Сяоянь, Подготовка учителей в Китае//Педагогик.-2009.-№.-с.25-27

10.Мисару Ибука, После трех уже поздно//Дошкольное воспитание.-2007.№2.-с.3-4

11.Парамонова Л.Н., Дошкольное и начальное образование за рубежом//История и современность.-2008.-№5.-с.10-13

12. Протасова Е.Ю., Реформа высшего образования в современной Японии.-2009.-№2.-с.31-32

13. Сорокина Т.Н., Образование и наука в КНР.-М.: Наука.-2007.-№3.-с.47-48

14. Сяомань И., Реформа содержания образования в Китае//Педагогика.-2009.-№2.-с.21-22

15. Тань Чжи Сун., Высшее педагогическое образование в Китае в 21веке.-2011.-№4.-с.12-15

16. Тарасюк Л.Н., Развитие системы образования в КНР.-М.: Наука.- 2007.- № 2.- с. 3-5

17. Чжан Лили, Состояние китайского высшего образования.-2010.-№3.-с.43-46

18.Янару Мисари, Япония: государственная политика в области образования// Проблемы теории и практики управления.-2010.-№4.-с.51-53

Размещено на Allbest.ru