Развитие познавательной мотивации младших школьников в ходе решения интеллектуальных задач на уроках

Познавательная активность, интерес к поиску, преобразованию учебной информации проявляются лишь в определенной обучающей атмосфере, где нет принуждения, императивности. Известный психолог и педагог Ш.А. Амонашвили, который не только создал концепцию такого обучения, но и практически реализовать ее в своей педагогической работе с детьми, так характеризуется этот подход: «Суть… заключается в том, чтобы педагогически обязательную учебно-познавательную задачу учащиеся принимали на положительно-мотивационной основе. Иначе говоря, дело заключается в том, чтобы при необходимости усвоения именно определенной системы знаний и именно в определенный период обучения школьник принимай педагогически обязательную учебную задачу как им же свободно выбранную».

Такое обучение, конечно же, предъявляет повышенные требования к педагогу, причем не только к технике его общения, но и к артистизму, который необходим, чтобы убедить детей, что без их помощи, без сотрудничества с ним справиться с задачей крайне трудно, почти невозможно. Все это определяет формирование мотивации учения младшего школьника.

Общий путь формирования познавательной мотивации состоит в том, чтобы способствовать превращению имеющихся у школьника широких побуждений в зрелую мотивационную сферу с устойчивой структурой. Безусловно, эта работа может быть под силу только всему педагогическому коллективу, работающему во взаимосвязи с семьей, хотя и каждому учителю желательно видеть ее в полном объеме.

Стремление учиться заложено в природе человека - это главный тезис, от которого существует прямая и устойчивая зависимость между эффективностью усвоения информации, действенностью формирования практических навыков и умений, способностью к восприятию новых подходов и их реализации в своей деятельности - с одной стороны, и степенью активности субъекта, мерой его включенности в учебный процесс - с другой. Этот принцип требует, чтобы ученик был понят и не только и столько как объект психолого-педагогических воздействий, сколько как активный субъект учебного процесса, лишь в этом случае оказывается возможным эффективно использовать в процессе обучения такие мощные факторы, какими выступают факторы мотивационного, эмоционального, личностного порядка.

Литература

1. Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. - М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 2009.

2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.: Педагогика, 2008.

3. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. - М.: Просвещение, 2008.

4. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. - М. - Воронеж: 2009.

5. Возрастная и педагогическая психология: Учебник / под ред. Гамезо. - М.: Наука, 2014.

6. Гончарик Л.В. Влияние групповой формы работы на формирование и развитие учебной мотивации // «Начальная школа». - 2014. - №11. - С. 45-48.

7. Григорьева М.В. Структура мотивов учения младших школьников и её роль в процессе школьной адаптации // «Начальная школа. - 2009. - №1. - С. 8-12.

8. Ефимова Н.В. Диагностика и коррекция учения у дошкольников и младших школьников. - М.: Просвещение, 2011.

9. Задунова Е.В., Омельченко А.А. Формирование учебной мотивации младших школьников // «Начальная школа». - 2009. - №2. - С. 20-26.

10. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / Под ред. А.Г. Асмолова. - М.: Просвещение, 2011.

11. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. (Стандарты второго поколения) / Под. ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова - М.: Просвещение, 2010.

12. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.: Просвещение, 2012.

13. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.: Политиздат, 2011.

14. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. - М.: Изд-во МГУ, 2012.

15. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. - М.: Педагогика, 2012.

16. Маркова А.К. и др. Формирование мотивации учения: Книга для учителя. - М.: Просвещение, 2010.

17. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. - М.: Просвещение, 2013.

18. Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения. - М.: Просвещение, 2010.

19. Маркова А.К., Орлов А.Б., Фридман Л.М. /Мотивация учения и её воспитание у школьников./ Педагогика, М. - 2013.

20. Матюхина М.В. Мотивация учения младших школьников. М.: 2014.

21. Мир детства: Младший школьник / Под ред. Хрипковой А.Г.; Отв. ред. Давыдов В.В. - М.: Педагогика, 2011.

22. Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе // Психология и педагогика, №2, 2009.

23. Мухина В.С. Возрастная психология. М.: 2010.

24. Мясищев В.Н. Проблема отношений человека и её место в психологии // Вопросы психологии. - 2011. - №5 - С. 142 - 157.

25. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://mon.gov.ru/dok/akt/6591/, свободный.

26. Немов Р.С. Психология. Учебник. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 2011.

27. Педагогическая диагностика в школе / Под ред. Кочеткова А.И. - Минск: Изд-во «Мысль», 2008.

28. Планируемые результаты начального общего образования: Стандарты второго поколения. - М.: Просвещение, 2010.

29. Программы профилактики трудностей в учёбе / авт. - сост. Е.М. Меттус, А.В. Литвина. - Волгоград: Учитель, 2007.

30. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2009.

31. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология: Учеб. Для студ. сред. пед. учеб. заведений. - 3-е изд., Стереотип - М.: Издательский центр «Академия», 2013.

32. Титова Т.Е. Мотивация успеха // «Начальная школа». - 2010. - №10. - С. 11-14.

33. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. - М.: Просвещение, 2010.

34. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю./ Психологический справочник учителя/ Просвещение, М. - 2011.

35. Фролова Н.А. Приёмы активного мотивированного овладения учащимися системой знаний и способами деятельности // «Начальная школа». - 2009 г. - №2. - С. 50-51.

36. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. В 2-х томах. - М.: 2012.

37. Шпика И.В. Учебная мотивация как показатель качества обучения младших школьников // «Начальная школа». - 2010. - №2. - С. 18 - 19.

38. Щукина Г.И, Активация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. - М.: Просвещение, 2009.

39. Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике. - М.: Просвещение, 2011.

Размещено на Allbest.ru