Изложение-миниатюра в системе работы по развитию письменной речи учащихся

Также комментируется предложение, где есть противопоставление, и перед союзом а ставится запятая.

IX. Третье чтение текста учителем (1 мин).

Сейчас я еще раз прочитаю вам текст. Внимательно следите, соотносите содержание с пунктами плана. После этого чтения, вы закроете книги и начнете писать изложение. Слушаем.

X. Написание изложения

речевой текст изложение русский

Заключение

Изложение -- вид работы, в основе которого лежит воспроизведение содержания высказывания, то есть создание текста на основе данного. Под жанром изложения-миниатюры понимается такой вид работы, в основе которого лежит воспроизведение исходного текста малого размера, малой формы. Представляется, что как и изложение полного объема, изложения-миниатюры могут быть по отношению к объему исходного текста подробными и сжатыми. А по отношению к содержанию исходного текста -- полными, выборочными, с дополнительным заданием. Обращение к изложениям-миниатюрам позволяет разумно увеличить количество обучающих работ для формирования собственно коммуникативно-речевых умений. Анализируя содержание исходного текста, обучающиеся учатся выделять главное и второстепенное, доказательства и выводы, делить текст на смысловые отрезки и устанавливать между ними связь, составлять план и другие виды работы.

Авторы всех учебных комплексов по русскому языку предлагают использовать изложения для формирования и закрепления самых разнообразных коммуникативно-речевых умений. Кроме знакомства с речеведческими понятиями в учебниках представлен материал для проведения письменных изложений. Разработано несколько основных направлений использования изложений-миниатюр на уроках русского языка: изложение-миниатюра для решения собственно коммуникативно-речевых задач, изложение-миниатюра как этап подготовки к изложению полного объёма, изложение-миниатюра с элементами интерпретации текста, изложение-миниатюра -- этап подготовки к предстоящему сочинению или его начало, изложение - миниатюра как упражнение по грамматической стилистике, изложение-миниатюра как упражнение для формирования правописных умений и контроля за их сформированностью.

Анализ специальных исследований, сборников текстов для изложений, опыта работы позволяет вычленить и описать те основные приемы работы, которые целесообразно использовать при проведении изложений. Среди них чаще всего выделяются: вступительная беседа с целевой установкой, приемы работы, направленные на восприятие текста (глобальное и детальное чтение, чтение учителем и учениками, словарная работа), беседа по содержанию текста, анализ структуры текста, составление плана, типологический и языковой анализ текста. Готовя класс к изложению, учитель может выбрать из вышеперечисленного перечня те приемы, которые помогут более успешно решить поставленные задачи.

К сожалению, в повседневной школьной практике вопросы, связанные с развитием письменной речи в процессе подготовки школьников к изложению остаются решаемыми недостаточно эффективно.

Поэтому при разработке конспекта урока обучающего изложения-миниатюры по отрывку из очерка В. М. Пескова в 5 классе ставилась задача научить школьников не бездумно запоминать текст, а стараться понять его, осмыслить, создать условия, при которых воспроизведение текста изложений перестало бы носить механический характер, основанный только на тренировке памяти ученика. Предлагаемый анализ текста по различным основаниям призван развивать у учащихся целый комплекс коммуникативно-речевых умений, необходимых для реализации коммуникативных задачи в разных жизненных ситуациях общения.

Таким образом, изложение - миниатюра один из самых эффективных видов работ по развитию письменной речи на уроках русского языка и формированию языковой и речевой компетенций школьников.

Список использованной литературы

1. Баранов М.Т., Ивченков П.Ф., Ладыженская Т.А. Обучающие изложения в 5 классе. М., 1961.- 125 с.

2. Вьюшкова H. Учим слушать // Русский язык в школе. - 2005. - №5. - С. 8- 13.

3. Граник Г.Г., Борисенко H.A. Понимание текста на уроках русского языка и литературы // Русский язык. - 2007.- № 23. - С. 23-28.

4. Дейкина А.Д., Пахнова Т.М., Рыбченкова JI.M. Изложение с элементами сочинения аттестационная форма контроля // Русский язык в школе. - 1996. - № 6. - С. 103-109.

5. Дейкина А.Д., Новожилова Ф.А. Тексты-миниатюры на уроках русского языка: Пособие для учителя. 3-е изд. М.: Флинта, Наука, 2001.- 144 с.

6. Ивченков П.Ф. Обучающие изложения: 5-9 классы: Пособие для учителя. 2-е издание. М.: Просвещение, 1995. - 224 с.

7. Ивченков П.Ф. О подготовке и проведении обучающих изложений. // Русский язык в школе. - 1990. - № 5.- С. 26 -29.

8. Иконников С.И. Стилистическая работа в процессе изучения русского языка. М., 1977. - 196 с.

9. Ипполитова H.A. Текст в системе обучения русскому языку в школе. -М.: Флинта: Наука, 1998. - 176 с.

10. Ипполитова H.A. Совершенствование механизма речи школьников на уроках русского языка //Русский язык в школе. 1995. № 3. С. 3-9.

11. Капинос В.И. и др. Развитие речи: теория и практика обучения: 5-7 классы. М., 1991. - 192 с.

12. Ладыженская Т.А. Виды изложений // Методика развития речи на уроках русского языка: Пособие для учителя. М., 1980. - 240 с.

13. Ладыженская Т.А. и др. Русский язык. 5 класс. 35-ое изд. - М.: Просвещение, 2008. - 352 с.

14. Львов М.Р. Словарь-справочник по методике преподавания русского языка: Пособие для студ. пед. вузов и колледжей. М.: Издательский центр «Академия»; Высшая школа, 1999.- 272 с.

15. Методика преподавания русского языка в школе: учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений /М.Т. Баранов, H.A. Ипполитова, Т.А. Ладыженская, М.Р. Львов; под ред. М.Т. Баранова.- М.: Академия, 2000.- 368 с.

16. Морозова И.Д. Виды изложений и методика их проведения. Учебное пособие. - М.: Просвещение, 1984. - 127 с.

17. Никитина Е.И. Раздумья по поводу комплексного анализа текста //Русский язык в школе. - 2001.- № 4.- С. 19-21.

18. Новожилова Ф. А. Изложение-миниатюра на уроках русского языка // Русский язык в школе. - 1994.- № 5 - С. 10- 16.

19. Обучение русскому языку в школе: Учеб. пособие для студентов пед. вузов / под ред. Быстровой Е.А. М.: Дрофа, 2004. - 240 с.

20. Пахнова Т.М. В пространстве текста... // Русский язык в школе. - 2008.- № 1- С. 23- 44.

21. Пленкин Н.А. Изложение с языковым разбором текста. М, 1978. - 207 с.

22. Соболева О.В. Понимание текста: зачем, кого, чему и как учить. // Русский язык. - 2007.- № 23. -С. 29-36.

23. Суворова А.И. Изложение и обучение слушанию // Русский язык в школе. 2001.- №6.- С. 35 -38.

24. Суворова Е.П. Обучение восприятию и созданию текста - процесс творческий // Русский язык в школе. - 2001.- № 6. - С. 3-10.

25. Теория и практика обучения русскому языку// Е. В. Архипова, Т. М. Воителева, А. Д. Дейкина; под ред. Р. Б. Сабаткоева - 2-е изд. - М.: Академия, 2007. - 336 с.

26. Хаустова Д. А. Еще раз об изложении // Русский язык в школе. 20015. - № 3. С. 38 -43.

27. Яковлева Г.Л. Изложение как средство контроля за овладением орфографическими умениями (4-6 классы). М., 1989.

Размещено на Allbest.ur