Формирование навыков общения во внеурочной деятельности

2. осуществлять взаимный контроль и соблюдать правила поведения во время игр;

3. определять эффективные способы достижения положительного результата в игре.

Предметные компетенции:

1.фомирование представлений о значении подвижных игр в укреплении здоровья человека;

2. овладение умениями организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность посредством подвижных игр;

3. взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований.

Планируемые результаты:

1. использовать подвижные игры как средство укрепления здоровья;

2. организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементарные соревнования;

3. учится оказывать моральную поддержку сверстникам при выполнении игровых заданий.

Часть урока	Содержание	Дозировка	Организационно-методические указания
I	Вводная часть	10 мин	Организация урока
	Подготовительный блок: Построение, сообщение задач занятия, подведение к пониманию и принятию цели занятия. Мотивационный блок. Опрос учащихся по знаниям истории возникновения и развития народных подвижных игр: Народные подвижные игры существовали издавна, и играли в них не только дети, но и взрослые! А все потому, что игры воспитывали силу, ловкость, выносливость, смелость. Эти качества помогали людям добывать пищу и защищать свой очаг. А для чего нужны в современном мире народные подвижные игры?		Для чего нужно знать и играть народные подвижные игры? Знания теории. Когда возникли народные подвижные игры?
	Организационный блок: Упражнение на внимание. 2. Игра «Великаны и гномики» 3. Закрепление и совершенствование навыков упражнений с разновидностями ходьбы и бега в медленном равномерном темпе. 4. ОРУ с флажками проводят учащиеся.		Проверка осанки. Опрос самочувствия. Учащиеся организовывают, и проводить самостоятельно разминку.
II	Основная часть. Игры по выбору детей.	30 мин	Учащиеся организовывают и проводят совместно со сверстниками подвижные игры.
	Игры на развитие скорости: 1. Игра «Вызов номеров» 2. Игра « Волк во рву»		Правила поведения во время игры: Играть честно, по правилам. Поддерживать своих товарищей.
	Игра на развитие силы: 1. Игра «Сковорода»		Не унижать соперников.
	Игры на развитие ловкости 1. Игра « Невод» 2. Игра «Гуси - лебеди»		Отстаивать свои права не криками и кулаками, а спокойно, терпеливо.
	Игры на развитие положительного эмоционального настроения учащихся: 1. «Выбери друга» Ученики становятся в круг, лицом к центру. Задание: без движений руками, без слов и жестов, только глазами, найти себе пару взглядом, «договориться» и по сигналу поменяться местами. 2.«Дерево дружбы» А вот прощальная игра… Игру заканчивать пора… Зови, игра, всех наших друзей, Играть с друзьями веселей! Все берутся за руки. Один ученик - «дерево». Он стоит на месте, а учитель с другого края ведет всех учащихся по кругу, постепенно закручивая школьников вокруг «дерева». Таким образом, вырастив большое «Дерево дружбы»		Проиграл - не плачь. Будь настойчивым, и в следующий раз обязательно победишь. Выиграл - не зазнавайся.
В процессе этой игры формируется техника перемещения и начальные навыки общения. Взаимодействуя, со сверстниками и учителем формировать навыки дружбы.
III	Заключительная часть	5 мин
	1.Подведение итога занятия (подвести учащихся к цели и узнать оправдывает ли цель достигнутых результатов и каких?) 2. Рефлексия. 3. Релаксация Игра «Снеговик» Домашнее задание: Разучить подвижную игру.		Какие мы можем сделать выводы? Играя в подвижные игры, Вы развиваете свою двигательную активность или нет? Развивая двигательную активность, Вы сохраняете здоровье или нет?

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Итак, в своей работе мы рассмотрели вопросы, связанные с формированием младшими школьниками навыков общения во внеурочной деятельности; рассмотрели методы, формы и средства для формирования навыков общения; провели анализ диагностики в малокомплектном 2-3 классе. Целью нашей курсовой было: формирование знаний, умений и навыков культурного общения и норм поведения в различных жизненных ситуациях.

Одной из важнейших задач образования в современном мире становится развитие у учащихся навыков общения, эффективного взаимодействия и сотрудничества. В центре внимания должно стоять формирование у детей доброжелательного отношения к людям, эмоционального принятия их, готовности к обсуждению проблемных ситуаций и умения находить конструктивные решения. Поэтому особая роль в этом процессе отводится периоду обучения в начальной школе. На этом жизненном этапе начинает складываться взаимодействие между детьми, пришедшими из разных семей, с разным жизненным опытом и опытом коммуникативной деятельности. Ведь именно младший школьный возраст является наиболее благоприятным временем для активизации внутренних возможностей личности в процессе духовного развития.

Для большинства детей, испытывающих трудности в обучении и поведении, характерны частые конфликты с окружающими и агрессивность. Такие дети не желают и не умеют признавать свою вину, у них доминируют защитные формы поведения, они не способны конструктивно разрешать конфликты. В работе с младшими школьниками мы отдавали предпочтение групповой форме проведения занятий. Данный возраст является очень благоприятным временем для начала проведения подобной работы. На занятиях учащиеся не только получают знания о том, как общаться, но и упражняются в применении различных способов поведения, овладевают навыками эффективного общения. Большое внимание на занятиях мы уделяем обсуждению различных ситуаций, групповым дискуссиям, ролевому проигрыванию, творческому самовыражению, самопроверке и групповому тестированию.

На занятиях мы использовали: сказкотерапия, изодеятельность, ролевые и подвижные игры, беседы, развивающие упражнения или игры, моделирование и анализ ситуаций. Эти занятия позволяют проявить и сформировать лучшие человеческие качество младших школьников: взаимопомощь, открытость новому опыту, коммуникабельность, способность принимать конструктивные решения, неконфликтность. Они помогут понять детям, что нравственное отношение к жизни является основой развития человеческого общества и счастливой жизни человека.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Аникеева Н.П. Учителю о психологическом климате в коллективе. -М., 1988.

2. Баранов С.П., Болотина Л.Р. и др. Педагогика М.: Просвещение,

3. Белопольская Н.Г. Психологические исследования мотивов учебной деятельности у детей.-- М.,1999.

4. Васильева-Гангус Л. «Азбука вежливости», М., 1984;

5. Венецкая А.Б. Региональный компонент и формирование культуры общения у младших школьников //Начальная школа плюс до и после// № 2 - 2007.

6. Гин С. И. Прокопенко И. Е. «Первые дни ребёнка в школе» Москва, 2000. 7. Дереклеева Н. И. Справочник классного руководителя. Москва, 2008.

8. Лаврентьева Л.И. «Школа и нравственное воспитание личности», «Завуч начальной школы», №5, 2004.

9. Львов М.Р. Культура речи. //Начальная школа// № 1 - 2002.

10. Максименко Н.А. Практический курс обучения детей младшего школьного возраста основам коммуникации.//Спутник классного руководителя. 1 - 4 классы.// - Волгоград: Учитель, 2007.

11. Педагогическая энциклопедия в 4-х томах М.; 1965г.

12. Педагогика. Учеб.пособие для студ. пед. вузов и пед. колледжей/ под ред. П.И. Пидкасистого. - М: Педагогическое общество России, 2004.- 608 с.

13. Подласый И.П. педагогика: в 3-х кн; кн 3.: теории и технологии воспитания: учеб. для студентов вузов, обучающихся по напрвлениям подгот. и специальностям в об. «образование и педагогика»/ И. П. Подласый - 2-е издание испр. и доп.- М: ВЛАДОС, 2007

14. Савова М.Р. Повышение культуры речи как фактор развития личности. Начальная школа// № 6 - 2008.

15. Сластенин В.А. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений._ М.: Академия, 2007.- 576 с.

16. Сорокоумова Е.А. Уроки общения в начальной школе. - М: АРКТИ, 2007.

17.Франц Хофман Мудрость воспитания.

Педагогия. Педагогика (очерки развития пед. теории) М. :Педагогика, 1979г.

18. Юдина Н.А. «Навстречу». Программа воспитания коммуникативной культуры школьников //Классный руководитель// № 3 - 2007.

19. Я в мире людей. /Под ред. Б.П. Битинаса. М., 1997.

Приложение 1

Сценарий внеклассного мероприятия для учащихся 2-3 класса по теме «Секреты общения»

Цели: установление взаимопонимания при общении со сверстниками;

Задачи:

- организовать общение между учащимися;

- воспитывать чувство дружбы, сердечности, доброты;

- воспитать чувство единения всех учащихся в классе, значимости каждого для общего дела.

Оборудование: компьютер, проектор, мультимедийная презентация, фонограммы песен «Улыбка» и «Голубой вагон».

Ход классного часа.

1. Милые девочки и мальчики, улыбнёмся друг другу и с хорошим настроением споём песню «Улыбка».

Спасибо, садитесь.

Дети с учителем стоят в кругу (1 куплет + припев). Стулья расположены по кругу.

2. Сегодня мы продолжаем своё путешествие по замечательной Стране Общения. А отправимся мы в путь на нашем знакомом паровозике Шустрике. Но чтобы он заработал, нам необходимо вспомнить секреты, которые помогают жителям Страны дружить.

Итак, все вместе произнесём первый секрет общения.

Называй друга по имени, и он будет обращаться к тебе так же!

Жители Страны знают своих друзей по имени и всегда найдут им добрые слова.

Игра. Передаём доброе слово «по кругу».

Называй своего рядом сидящего соседа по имени и, прикасаясь своей ладошкой к его ладошке, надо сказать ему добрые, приятные слова (например, «Света, как хорошо, что мы с тобой сегодня встретились».)

Молодцы, дети, называя своего соседа по имени, вы смогли сказать ему хорошие добрые слова.

Вспомним второй секрет общения.

Умей внимательно слушать другого, и ты узнаешь много.

Проверьте себя, насколько вы внимательны.

Игра «Четыре стихии».

Четыре стихии - это вода, воздух, огонь и земля. По команде «земля2- опустите руки вниз, по команде «воздух» - поднимите руки вверх, по команде «вода» - вытяните руки вперёд и делайте ими плавательные движения, по команде «огонь»- вращайте кистями рук (руки в стороны).

А вот и Шустрик заводит свои моторчики, скорее садимся в вагончики и отправляемся в Страну Общения.

Дети встают друг за другом «паровозиком» и под музыку «Голубого вагона» за учителем проходят по классу.

3. Внимание.

Крибле-крабле-бумс.

Мы с вами - жители Страны Общения, люди могут здесь общаться с помощью мимики, жестов, речи.

Выполним мимическую гимнастику, «погримасничаем»:

· удивитесь (сморщить лоб, поднять брови)

· рассердитесь (сдвинуть брови, нахмуриться)

· изобразите безразличие (расслабьте мышцы лица)

· испугайтесь (широко открыть глаза и рот, напрячься)

· обрадуйтесь

Замечательно, ребята, вы настоящие артисты.

Передавать своё настроение мы можем не только с помощью мимики, но и жестами.

Упражнение «Ключ».

Представьте, что вы потеряли ключ от квартиры, очень расстроены.

Ваши действия?

Кто желает показать? Выбрать одного ребёнка. Выражение горя на лице, жестами показать, как ищут ключ.

Но вот ключ нашёлся! Выражение радости.

Ребята, вы верите, что он радуется?

Представьте теперь такую ситуацию.

Вы дома одни, во все игры переиграли, книжку почитали, телевизор посмотрели. Вам скучно, грустно…

Исполняют все.

Выражение грусти.

(Пауза)

Но вот пришла мама с работы.

Упражнение «Царевна-Несмеяна».

(Катя) насЦаревна-Несмеяна (изобрази её). Она грустит, плачет, её ничто не может развеселить. А вы все - добры-молодцы и красны-девицы с помощью мимики, жестов и слов попробуйте её развеселить, говоря о том, какая она хорошая.

Шустрик пыхтит. Пора продолжать путешествие. Встали. Поехали. Так же «паровозиком» под музыку

4. Послушайте небольшой рассказ Осеевой «Просто старушка».

По улице шли мальчик и девочка. А впереди них шла старушка. Было очень скользко, старушка поскользнулась и упала.

- Подержи мои книжки! - крикнул мальчик, передал девочке свою сумку и бросился на помощь старушке. Когда он вернулся, девочка спросила его:

- Это твоя бабушка?

- Нет, - ответил мальчик.

- Мама? - удивилась подруга.

- Нет?

- Ну, тётя или знакомая?

- Да нет же, нет! - ответил мальчик. - Это просто старушка.

Вопросы для обсуждения:

· Кто в рассказе вам понравился и почему?

· Можем ли мы сказать, что он совершил хороший поступок?

· Что такое хороший поступок?

· Почему мальчик поступил так?

· Как бы каждый из вас повёл себя в такой ситуации?

Как вы считаете, правильно ли будет сказать: Поступай с другими так, как ты хочешь, чтобы поступали с тобой.

Это третий секрет общения.

Кто может повторить?

Все вместе.

5. Упражнение «Стул».

Я приглашаю к себе двух девочек. А все внимательно наблюдайте за тем, что сейчас будет происходить.

Прошу сесть.

В зависимости от того, как дети выйдут из ситуации, можно задать вопросы: (Тому, кто остался без места.)

- Как ты себя чувствуешь?

А как ты себя чувствуешь?

Кто хотел бы показать по-другому?

А теперь я приглашаю девочку и мальчика

Продолжаем наше путешествие. Так же “паровозиком” под музыку

6. Мы с вами очутились возле горного ущелья.

Упражнение «На узкой тропинке».

Двое детей идут по “узкой тропинке” навстречу друг другу. С одной стороны гора, с другой - пропасть. Как можно разойтись на этой узкой тропинке?

Пригласить разыграть ситуацию двух мальчиков.

Упражнение «Лужа».

Представьте такую ситуацию. Прошёл сильный дождь. Маленькая девочка осталась одна посредине большой лужи. Сама она не могла выбраться. Помоги ей!

Попрошу сыграть роль девочки

7. Итог.

Какой секрет общения сегодня вы узнали?
Наш классный час подошел к концу. Вам понравилось? У вас хорошее настроение? Давайте с помощью мимики покажем своё настроение (улыбка), с помощью жестов поблагодарим друг друга за работу (аплодисменты) и скажем все вместе «спасибо».А теперь садимся в вагончики и отправляемся домой. Под музыку «Голубой вагон».

Приложение № 2

Развивающая ролевая игра в 2-3-х классах. Сценарий «Планета истинных друзей»

Оборудование. Нарисованные плакаты или оформленная классная доска: «Добро не наука, оно действие» (Р. Роллан), «Познай самого себя» (надпись на Дельфийском храме). На классной доске написано слово «Воспитанность», прикрытое листом бумаги.

Приглашенные. В качестве приглашенных могут выступать родители учащихся, школьный педагог-психолог, социальный педагог или старшая вожатая.

Из числа приглашенных может быть и ведущий, а классный руководитель в этом случае будет осуществлять роль педагога-организатора.

Предварительная работа. За несколько дней до классного часа можно предложить учащимся сформировать несколько микрогрупп, т.е. «сообщества обитателей планеты».

Микрогруппы формируются по принципу «Парад планет»: название, население, правила взаимоотношений, события, решение конфликтов

Игровая ситуация «Учимся общаться»

Учитель: Ребята, чтобы понять тему нашего классного часа, послушайте шуточную ситуацию, которую рассказала Татьяна Мартынова.

Выходят три ученика и читают стихи.

1-й ученик:

Маша, Глаша и Наташа

Шли по улице втроем,

Им навстречу Ник и Саша:

Ник и Саша. И Артем!

2-й ученик:

Саша Машу испугался,

Влез на дерево, вопит!

Глаша не боится Ника,

Просто там уже сидит.

3-й ученик:

Ник трясется -- не спасется...

Маша -- вспрыгнула на столб.

А Наташа из колодца --

Где Артем? А где Артем?

1-й ученик:

Но Артему под скамейкой

Тяжело в пыли лежать.

И садовник пыль из лейки

Стал некстати поливать.

2-й ученик:

Как Артемка засмеялся,

Тут и страх прошел у всех.

Стали прыгать, будто зайцы,

Под веселый громкий смех!

По стихотворению Т. Мартыновой «Как нам подружиться?»

Учитель: Догадались? Правильно, о взаимопонимании, об искусстве дружить и понимать друг друга, чтобы не бояться своих товарищей, как в этом шуточном стихотворении.

Умение дружить -- это целое искусство, постичь которое можно, только попав на «Планету друзей». Вы готовы совершить необычное путешествие в эту загадочную страну взаимопонимания? Тогда, внимание, мы приглашаем вас принять участие в игре «Планета друзей».

(Выходят двое ведущих и помогают учителю вести игровую программу)

1-й ведущий: Итак, игровая ситуация такова: существует множество необитаемых планет, звезд, на которых можно поселиться. Вы создали команды, выбрали, с кем поселитесь вместе. Начнем с упражнения-активатора. Вам нужно хорошо понять и прочувствовать друг друга. Возьмитесь за руки, пожмите руки... А теперь выполните первое задание: придумайте название и население планеты.

(Каждая команда представляет название и население своей «планеты»)

2-й ведущий: Моя задача -- дать вам возможность доказать, что вы достойные представители своих планет. Но прежде определите правила взаимоотношений на вашей планете, позволяющие всем ее жителям быть друзьями. Эти правила должны вам. помочь дружно выполнить задание. (Каждая команда называет правила взаимоотношений на своей планете)

1-й ведущий: Вы знаете, мне захотелось побольше узнать о вашей жизни на планетах, ее основных событиях. Расскажите, пожалуйста, о событиях, которые происходят на вашей планете.

(Участники команд рассказывают о наиболее ярких событиях, которые произошли на их планете)

2-й ведущий: А вот событие на планете Земля. Но, прежде чем я вам расскажу о нем, выполните четвертое задание: сформулируйте основные правила разрешения конфликтов на вашей планете.

(Каждая команда называет эти правила)

1-й ведущий: А теперь я расскажу о происшедшем событии на планете Земля (учащиеся слушают рассказ О. Тихомирова «А вдруг?»).

«С утра прошел дождь. Алешка прыгал через лужи и быстро-быстро шагал. Нет, он вовсе не опаздывал в школу. Просто он еще издали заметил синюю шапочку Тани Шибановой.

Бежать нельзя: запыхаешься. А она может подумать, что бежал за ней всю дорогу.

Ничего, он и так ее догонит. Догонит и скажет... Только вот что сказать? Больше недели как поссорились. А может, взять да и сказать: «Таня, пойдем в кино сегодня?» А может, подарить ей гладкий черный камушек, который он привез с моря?..

А вдруг Таня скажет: «Убери, Вертишеев, свой булыжник. На что он мне нужен?!»

Алеша сбавил было шаг, но, взглянув на синюю шапочку, вновь заторопился.

Таня шла себе преспокойно и слушала, как машины шуршат колесами по мокрой мостовой. Вот она оглянулась и увидела Алешку, который как раз перепрыгивал через лужу.

Она пошла потише, но больше не оглядывалась. Хорошо бы он догнал ее возле вон того палисадника. Они пошли бы вместе, и Таня спросила бы: «Не знаешь, Алеша, почему у одних кленов листья красные, а у других желтые?» Алешка посмотрит-посмотрит и... А может, и не посмотрит совсем, а буркнет только: «Читай, Шиба, книжки. Тогда все знать будешь». Ведь поссорились...

За углом большого дома была школа, и Таня подумала, что Алешка, пожалуй, не успеет догнать ее. Нужно остановиться. Только ведь не встанешь просто так, посреди тротуара.

В большом доме был магазин «Пиджаки и брюки». Таня подошла к витрине и принялась разглядывать манекены.

Алешка подошел и встал рядом... Таня посмотрела на него и чуть улыбнулась... «Сейчас что-нибудь сказанет», -- подумал Алешка и, чтобы опередить Таню, проговорил:

-- А-а, это ты, Шиба... Здравствуй...

-- Привет, Вертишеев, -- бросила она.

Алешка быстро зашагал дальше, а Таня задержалась у витрины. Снова начал накрапывать дождь».

2-й ведущий: Что бы вы могли посоветовать героям этого рассказа?

Игровые группы после обсуждения предлагают свои советы.

Учитель: Ребята, теперь вы убедились, как важно уметь общаться? В технике общения важно научиться распознавать язык жестов, индивидуальные особенности мимики, как бы читать людей, настраиваясь на коммуникативную волну.

Как это делать? Вот несколько нехитрых правил:

* Излучайте положительные эмоции (веселый, бодрый, жизнерадостный, позитивно спокойный человек всегда привлекает).

* Улыбайтесь человеку и старайтесь, чтобы улыбка была искренней.

* Демонстрируйте внимание и интерес к человеку как к личности.

* Называйте его по имени и так, как он хочет сам.

* Нужно уметь слушать и уметь распределять инициативу в разговоре.

* Говорите комплименты.

* Поддерживайте темы разговора, которые предложил сам человек.

Учитель: Скажите, можно эту технику общения использовать на Земле? А правила, существующие на ваших планетах? Давайте подумаем, почему же предлагаемые образцы жизни не всегда достигаются на Земле? (Ответы учеников)

А теперь напишите, пожалуйста, правило, мысль, высказывание, которое вам хотелось бы перенести на планету Земля, которую иначе можно назвать «Планета друзей», потому что, если вы будете использовать эти правила, у вас будет очень много друзей.

Итак, задание: сформулируйте несколько правил для «планеты» нашего класса.

Игровые группы и отдельные учащиеся называют правила, которые необходимо соблюдать в общении и взаимодействии одноклассников.

Учитель: Об искусстве общения люди сложили много пословиц и поговорок. Вот послушайте народную мудрость, пословицы и поговорки и объясните их значение:

* Лошадь узнают в езде, а человека в общении.

* Учись вежливости у невоспитанного.

* Одно хорошее слово лучше тысячи слов ругани.

* Добро помни, а зло забывай.

* В добре жить хорошо.

* Делать добро спеши.

* Доброе дело и в воде не тонет.

* Доброе дело крепко.

* Доброму делу не кайся.

* Добро и во сне хорошо.

* Берись дружно -- не будет грузно.

* В согласном стаде волк не страшен.

* Вдруг не станешь друг.

* Все за одного, один за всех.

* Где лад, там и клад.

* Глуп совсем, кто не знается ни с кем.

* Для друга и семь верст не околица.

* Друга выручи, а сам себя выучи.

* Какову дружбу заведешь, такову и жизнь поведешь.

(Учащиеся объясняют значение пословиц и поговорок)

Учитель: А теперь, ребята, пришло время узнать, что за слово написано на доске? Я буду вам подсказывать, а кто первый угадает, получит символический приз. (Учитель зачитывает определения данного слова, а ученики должны после каждого определения отгадывать слово) Итак:

* Это слово характеризует хорошего человека, умеющего общаться в обществе.

* Этот человек никогда не войдет в общественный транспорт, не пропустив вперед пожилого человека.

* Этот человек не станет кричать через улицу своему товарищу.

* Это слово подходит к общительному человеку, который никогда не грубит и правильно ведет себя во время еды, в общественном транспорте, в общении со своими сверстниками и со старшими. (Воспитанность)

3. Кроссворд о дружбе

Учитель: А перед тем, как завершить наше путешествие на «Планету друзей», я предлагаю вам разгадать небольшой кроссворд. Будьте внимательны, если вы правильно разгадаете все слова по горизонтали, то в первой вертикальной колонке обнаружите ключевое слово нашего путешествия. Итак...

Задания для слов по горизонтали:

1. Она делает человека мягче и отзывчивее. (Доброта)

2. Он помогает нам принимать разумные решения и мыслить. (Разум)

3. Оно часто проявляется к пожилым людям. (Уважение)

4. Без него нельзя выполнить никакую работу или выучить уроки. (Желание)

5. Она помогает нам долго хранить вещи, школьную мебель. (Бережливость)

6. Она помогает нам всегда выглядеть чистыми и опрятными. (Аккуратность)

(Ключевое слово в первой вертикальной колонке -- «дружба»), Учитель поощряет отличившихся ребят.

Учитель: Чтобы мы все запомнили, что на нашей школьной «планете» надо жить дружно, быть воспитанными и уважительными друг к другу, я предлагаю вам спеть веселую песенку, которая поможет еще сильнее сплотить наш дружный классный коллектив. Всеми ребятами исполняется «Песенка друзей» на стихи Сергея Михалкова.

Подведение итогов. В ходе ролевой игры в классном коллективе могут быть сформированы «своды» или правила жизнедеятельности классного коллектива. «Свод правил» ведущий или классный руководитель еще раз зачитывает перед ребятами и предлагает оформить их для классного уголка или классной газеты.

Приложение № 3

Упражнения - тренинги

1. Объект внимания

Каждому ребенку предлагается выбрать себе объект внимания, наблюдать за которым нужно незаметно. Наблюдающий должен запомнить:

настроение своего объекта;

последовательность действий объекта;

угадать, за кем наблюдает объект. Проследить, как он делает это и маскирует слежку.

На наблюдение дается 5 минут. Дети расходятся по комнате, им предоставляется полная свобода действий.

После этого дети садятся в круг. Рассказывают о своих впечатлениях: кто заметил наблюдающих, воспроизводят действия своего объекта и т.д.

В результате данного тренинга развивается внимание, можно проследить предпочтения детей при выборе партнера в общении (выберет объектом того, кто интересен) и т.д.

2. Выбери партнера

Детям предлагается выбрать себе партнера и дать ему понять, что выбрали именно его, но так, чтобы больше об этом никто не догадался. Разговор рекомендуется строить с помощью глаз. Дети ищут глаза другого, учатся общаться с помощью глаз. Причем преимущественно не движением глаз, а изменением их выражения. Дети учатся передавать информацию с помощью этих приемов невербального общения. После дети делятся своими впечатлениями и переживаниями.

Формирование навыков невербального общения.

3. Групповой рассказ.

Все сидят в кругу. Каждый произносит от одной до пяти фраз, чтобы получился интригующий рассказ. Сочиняется сказка. Если упражнение удается, то половина группы сочиняет рассказ, а другая половина проигрывает его, по ходу разыгрывая действия рассказа в бессловесных ролях.

Упражнение на сплочение коллектива, развитие умения слушать других, строить свои действия в соответствии с их поведением.

4. Комплимент

Комплимент - это любезные приятные слова, похвала, лестный отзыв, одобрение внешности, поступков, характера, действий. Доброе отношение к человеку, видение в нем лучшего. Детям рекомендуется делать не менее трех комплиментов в день и стараться не упускать из внимания те комплименты, которые они получают сами. Лучшим ответом на сделанный комплимент считается выражение собственных положительных чувств.

Упражнение на развитие таких качеств как доброжелательность, вежливость, внимательность; формирование значимости для ребенка мнения окружающих и т.д.

Размещено на Allbest.ur