Разработка элективного курса по пошиву детской одежды

Из всего сказанного, можно сделать вывод, в данной главе мы определили место элективному курсу, согласно всем нормам СанПиНами, рассмотрели базисные и региональные учебные планы, что позволяет распределить учебные часы на базовые, профильные предметы и элективные курсы. Учитывая возможности школы и интересы учащихся, учитель сможет разработать свою тематику элективного курса технологического направления, что позволит учитывать конкретную школу ее возможности реализации данного курса и учесть интересы конкретных учащихся.

Таким образом, к видам технологических профилей относят такие элективные курсы как «Основы делового общения», «Основы маркетинга», профориентационные курсы («Мой выбор», «Твоя профессия», «Транспорт», «Информационные технологии в управлении») и др.

2. Тематическое планирование элективного курса для учащихся 8 класса

2.1 Программа элективного курса «Пошив детской одежды» в 8 классе

элективный курс пошив одежда

С целью внедрения элективного курса по пошиву детской одежды в 8 классе мы составили программу.

Представим ее содержание.

Программа элективного курса «Пошив детской одежды» в 8 классе

Пояснительная записка

Шить на малышей сложнее, чем на взрослых людей, так как тяжело снимать мерки с этих непосед, тяжело делать примерки.

Система конструирования и моделирования, применяемая в школе, коренным образом отличается от того, что преподается в других учебных заведениях этого профиля. Изучение этой системы начинается с детской одежды. Применяемые в школе технологии пошива также отличаются от общепринятых. На детской одежде отрабатываются, доводятся до совершенства те технологические приемы, которые применяются в дальнейшем на сложных изделиях для взрослых, когда основное внимание уделяется сложному конструированию и моделированию. Основы технологии пошива закладываются именно при пошиве детской одежды.

При изучении любой профессии необходим системный подход. Весь учебный процесс - это четко разработанная система, из которой нельзя что-то убрать, не нарушив целостности системы. Требования к изготовлению детской одежды такие же жесткие, как требования к пошиву одежды для взрослых.

Содержание курса направлено на изучение: профессий, связанных с деятельностью в области пошива детской одежды; принципов композиции детской одежды; правил выполнения эскизов и моделей детской одежды; этапов проектирования и создания оригинальных изделий из ткани с учётом закономерностей дизайна детской одежды, технологий выполнения отдельных узлов детской одежды, соединения их в одно целое.

Программа курса составлена с учётом опыта трудовой и технологической деятельности, полученного учащимися при обучении в 8 классе в области конструирования и моделирования лёгкого женского платья.

Цель данного курса - формирование у школьниц технологических компетенций в освоении технологии изготовления детской одежды для адаптации их в современных социально-экономических условиях; заинтересованности учащихся в выборе профильного обучения в 9-11 классах (по курсу «Начальное профессиональное образование, профессия: швея II-III разряда»).

В процессе обучения учащиеся должны:

Знать:

- функции и классификацию детской одежды;

- требования, предъявляемые к детской одежде;

- виды детских стилей;

- способы художественного оформления детской одежды;

- виды детской моды;

- специфику творческих специальностей.

Уметь:

- моделировать детскую одежду;

- создавать законченный образец модели детской одежды;

- подбирать цвет, ткань детской одежды с учетом требований.

Учебные задачи курса заключаются в следующем:

- познакомить школьниц с ведущими направлениями в развитии детской одежды,

- сформировать у учащихся технологические знания, умения применительно к пошиву детской одежды;

- научить учащихся производить детскую швейную продукцию, пользующуюся спросом на рынке труда и услуг;

- подготовить школьников к профессиональному самоопределению с учётом их мотивационной сферы и индивидуальных различий.

В процессе обучения обращается внимание на развитие у учащихся творческих способностей, формирование их экологической культуры, на включение школьников в социально-оправданную коммерческую деятельность.

Овладение современными технологиями должно быть мотивировано и осуществляться на различных уровнях с учётом индивидуальных особенностей учащихся.

Программа предусматривает формирование у учащихся творческого решения учебных и практических задач по пошиву детской одежды:

приобретение знаний, умений и навыков в выбранной сфере деятельности и применение их на практике;

развитие творческих, коммуникативных и организаторских способностей, необходимых для дальнейшего профессионального образования.

Таблица 2.1. Тематическое планирование элективного курса «Пошив детской одежды» в 8 классе

№ п\п	Наименование разделов и тем	Количество учебных часов
		Всего	Теория	Практика
1	Введение. Задачи курса «Пошив детской одежды». Ознакомление уч-ся с содержанием работы по данному курсу. Значение изготовления детской одежды своими руками. Техника безопасности на рабочих местах.	1	1	-
2.	Художественное конструирование детской одежды. Основные сведения о детской одежде. Ткани, рекомендуемые для пошива детской одежды. Цвет в детской одежде.	3	1	2
3.	Проведение детских примерок Одежда для детей младенческого возраста	2	0,5	1,5
4.	Одежда для детей от двух лет и старше Построение основных чертежей. Основные виды детской одежды от 2 лет и старше (трусики песочника, юбка, брюки, капюшон, детали одежды) Увеличение и уменьшение выкроек	2	0,5	1,5
5.	Моделирование детской одежды. Разные виды детской одежды (распашонка, ночная сорочка-кимоно, платье с рукавом «японка», летний сарафан с кокеткой, платья с рукавом реглан, курточка для мальчика)	2	0,5	1,5
6.	Модели детской одежды Юбки. Брюки.	2	0,5	1,5
7	Проектирование и изготовление платьев для девочек дошкольного возраста, Изготовление одежды для мальчиков	2	0,5	1,5
8	Декоративное оформление и обновление детской одежды. Уход за детскими изделиями.	2	0,5	1,5
	ИТОГО:	16	5	11

Таким образом, одним из возможных элективных курсов для школьниц старших классов может быть элективный курс «Пошив детской одежды». Данный курс подготовит школьниц к выбору весьма редкой и нужной профессии: модельер и швея детской одежды. Курс рассчитан на 16 часов и имеет 8 тем, в которых не только лекционно, но и практически представлены различные виды детской одежды, даны понятия моделирования и изготовления детской одежды, декоративное оформление детской одежды, уход и обновление детской одежды.

2.2 Содержание элективного курса по пошиву детской одежды в 8 классе

Курс рассчитан на 16 часов. Занятия рекомендуется проводить в кабинете технологии обработки ткани по 2 часа, по аналогии с занятиями ОО «Технология».

Содержание:

Тема 1. Задачи курса «Пошив детской одежды».

Лекция: Цели, задачи, содержание курса «Пошив детской одежды». Значение изготовления детской одежды своими руками. Техника безопасности на рабочих местах.

Тема 2. Художественное конструирование детской одежды.

Лекция: Основные сведения о детской одежде. Ткани, рекомендуемые для пошива детской одежды. Цвет в детской одежде.

Практическая работа: Выбор ткани и цвета для детской одежды.

Тема 3. Одежда для детей младенческого возраста.

Лекция: Одежда для детей младенческого возраста.

Практическая работа. Проведение детских примерок

Тема 4. Одежда для детей от двух лет и старше

Лекция: Одежда для детей от двух лет и старше.

Практическая работа: Построение основных чертежей.

Основные виды детской одежды от 2 лет и старше (трусики песочника, юбка, брюки, капюшон, детали одежды)

Увеличение и уменьшение выкроек.

Тема 5. Моделирование детской одежды.

Лекция: Основы моделирование детской одежды.

Практическая работа: Моделирование разных видов детской одежды (распашонка, ночная сорочка-кимоно, платье с рукавом «японка», летний сарафан с кокеткой, платья с рукавом реглан, курточка для мальчика).

Тема 6. Модели детской одежды

Лекция: Модели детской одежды.

Практическая работа: Моделирование детской юбки и брюк.

Тема 7. Проектирование и изготовление платьев для девочек дошкольного возраста. Изготовление одежды для мальчиков

Лекция. Проектирование и изготовление детской одежды.

Практическая работа. Проектирование и изготовление платьев для девочек дошкольного возраста. Изготовление одежды для мальчиков.

Тема 8. Декоративное оформление и обновление детской одежды.

Лекция. Декоративное оформление и обновление детской одежды.

Практическая работа: Уход за детскими изделиями.

Представим конспект занятия, посвященного Теме «Моделирование детской одежды»

Лекция: «Основы моделирование детской одежды».

Детская одежда должна быть удобной и функциональной, а ее цветовая гамма - яркой, сочной, жизнерадостной. Одежде отводится важная роль в эстетическом воспитании. Красивый костюм помогает формированию вкуса, учит аккуратности и умению вести себя. Основу детского гардероба должны составлять вещи, подобранные по форме и цвету так, чтобы их можно было легко соединить в комплекты, которые дают возможность сочетать различные виды одежды и без особых затрат красиво одевать ребенка. Цветовые сочетания при этом могут быть самыми неожиданными, надо лишь помнить о гармонии. В одном случае используются контрастные сочетания чистых тонов, создающих декоративный эффект, в другом - более тонкие сочетания, строящиеся на близких оттенках.

Детская одежда выполняется из различных материалов: тканей, трикотажа, искусственного и натурального меха и т.д. Ткани и трикотаж одинаково успешно используются во всех видах детской одежды.

Для детей, особенно ясельного и дошкольного возраста, рекомендуются ткани из натуральных волокон (хлопчатобумажные, льняные, шерстяные, шелковые) с мелким и средней величины классическим рисунком: цветы, горошек, клетка, а также ткани с тематическим рисунком окружающих знакомых предметов или образов из детских сказок, песен, стихов.

Отделка к платью по цвету должна гармонировать с цветом основной ткани, не перегружая изделие. Лучше всего детскую одежду комбинировать из различных тканей (одноцветных - с рисунчатыми, гладких - с рельефными) или различных материалов (ткани - с трикотажем, кружевом и т.д.). Сочетания могут быть тональные или контрастные по цвету. При пошиве детской одежды можно использовать вышедшую из моды одежду взрослых.

Дети дошкольного возраста очень подвижны, и изделия для них должны быть свободной формы. Девочкам рекомендуются платья на кокетке и с расширенной юбочкой (в сборки, складки, клеш и т.д.). Форму кокетки (круглая, прямая, фигурная) нужно выбирать в соответствии с внешностью ребенка. Например, круглая кокетка подойдет девочке с узким лицом, кокетка мысом вниз - круглолицей полной девочке. Для мальчиков как наиболее удобный вид одежды можно рекомендовать полукомбинезоны и комбинезоны.

В целом детская одежда не подвержена такому влиянию моды, как одежда для взрослых, к тому же модные линии могут исказить пропорции детской фигуры. Размер изделия должен соответствовать размеру и росту ребенка, так как в противном случае одежда будет затруднять его движения, что недопустимо.

Учитывая быстрый рост ребенка, при пошиве советуем сделать необходимый запас ткани в складках, швах и в подгибке низа, чтобы в случае необходимости можно было расширить и удлинить изделие.

Для построения чертежа основы конструкции изделия определенного размера нужно снять мерки с фигуры ребенка (рисунок 1 приложения 2). В связи со сложностью снятия мерок с детей ясельного, дошкольного и младшего школьного возраста (22-36-й размеры) можно определить только размер (измерить мерку полуобхвата груди второго Сг2) и рост, а остальные мерки, соответствующие возрасту, росту и размеру ребенка, взять из помещенной ниже таблицы измерений детских фигур. Затем на изготовленную выкройку-основу нанести фасонные линии и по ней раскроить изделие.

Практическая работа:

Для построения чертежа необходимо снять следующие мерки, см:

Рисунок 1. Моделирование распашонки

Рост, Р=60

Полуобхват груди, Сг=22

При построении чертежа дается прибавка на свободное облегание к мерке полуобхвата груди: Пг=3 см.

Спинка. Построить прямой угол с вершиной в точке А. От точки А по вертикальной линии, соответствующей середине спинки, отложить вниз отрезок АН (длина изделия), равный 1/2 роста ребенка:

АН=Р:2=60:2=30 см.

Ширина рукава. От точки А по вертикальной линии отложить вниз отрезок АГ, равный 1/2 полуобхвата груди:

АГ=Сг: 2=22:2=11 см.

Из точек Г и Н провести вправо перпендикулярно к отрезку АН горизонтальные линии произвольной длины. От точки Г отложить вправо отрезок ГГ1, равный 1/2 мерки Сг плюс 3 см:

ГГ1=Сг: 2+3=22:2+3=14 см.

От точки Г1 отложить вправо длину рукава, равную 10-15 см и поставить точку Г2. Из точек Г1 и Г2 провести вверх перпендикулярно к отрезку Г1Г2 вертикальные линии и на пересечении их с горизонтальной поставить точки А1 и А2. Рукава удлинить и оформить рукавичку, как показано на рисунке. С тыльной стороны рукавички можно сделать разрез.

От точки Н по линии низа отложить вправо ширину изделия, равную отрезку ГГ1 плюс 2 см, и поставить точку Н1:

НН1=ГГ1+2=14+2=16 см.

Угол Г1 разделить пополам и на линии деления отложить 2 см. Оформить боковой срез, как показано на рисунке.

Росток. Отрезок АА1 разделить на три равные части, а отрезок АГ - на четыре части и первые точки деления соединить плавной линией.

Перед. Построить аналогично спинке, только увеличить глубину горловины на 2 см.

Для рукава покроя реглан нанести на чертеже прямую линию через точку Г1 и среднюю точку деления горловины.

Раскрой. Спинка. Ткань (тонкую хлопчатобумажную или фланель) сложить вдоль пополам, затем - поперек, т.е. в четыре слоя. Середину спинки и верхний срез рукава изготовленной выкройки (рисунок 371а) приложить к сгибу ткани и выкроить одну деталь с припусками на швы по всем срезам 0,6 см. Посередине спинки ткань разрезать для застежки.

Для раскроя распашонки с рукавами покроя реглан (рисунок 371б) середину спинки сместить от края ткани на 2 см. Совместить верхние срезы задней и передней частей рукава. Выкроить две детали.

Перед. Середину переда приложить к сгибу ткани. Выкроить одну деталь.

Последовательность обработки. Срезы стачать на машине или вручную с лицевой стороны и обработать их. Горловину обработать тонкой тканью или тесьмой, концы которой оставить для завязок. Отделка - кружево, шитье, вышивка.

Представим конспект занятия, посвященного декоративному оформлению детской одежды.

Урок «Декоративное оформление детской одежды»

Цель урока: ознакомить с основами декоративного оформления детской одежды.

Задачи урока:

1. Дать понятие о декоративном оформлении детской одежды.

2. Изучить основы ухода за детской одеждой.

Теоретические знания:

1. Знать основы и детали декоративного оформления детской одежды.

2. Знать основы ухода за детской одеждой.

Практические умения:

1. Изготовить шапочку для ребенка (с применением одного декоративного элемента, например козырька).

Лекция «Декоративное оформление детской одежды».

Чтобы детские вещи сделать более привлекательными можно использовать различные декоративные элементы: интересная аппликация, вышивание красками, применение ленточек, вышивка бисером, вышивка на ткани и др.

Вышивка бисером, отделка бисером, бисероплетение - это метод украшения одежды, тканей при помощи бисера. Вышивка бисером, выполненная квалифицированным мастером, художником может из самого заурядного элемента женской одежды сделать просто шедевр, от которого не смогут оторвать взгляд окружающие. Это касается и джинсов, и вечерних платьев, и даже нижнего белья.

Самые древние бусы - это бусы, возраст которых превышает 40 000 лет. Учёные полагают, что, придумав бусы, человек окончательно отделился от животного мира. Бусинка - безделушка, не имеющая конкретной практической пользы. Так или иначе, но, во всяком случае, всегда и всюду людей сопровождали бусинки. Сейчас в России после длительного перерыва снова необычайно популярна работа с бисером, в частности, отделка и вышивка бисером, стразами, пайетками. И это не только молодёжные фенечки. Многие мастерицы творят из бисера чудеса - великолепные картины, роскошные украшения, нарядные бытовые мелочи, великолепные вечерние наряды и свадебные платья, корсеты. В последние годы стало особенно модным иметь вещи, украшенные бисером, начиная с топов и заканчивая меховыми изделиями.

Вышивка на ткани также известна с древних времён. Сначала люди вышивали амулеты, образы животных, оберегов, божеств. В древней Руси вышивали платья знатным особам. Вышивка производилась в основном красными или золотыми нитями. На этих платьях вышивали образы солнца, этот символ указывал на высокий социальный статус данной особы, его силу, богатство. Так же очень часто пользовались вышивкой простые крестьяне. Вышивали они незамысловатые узоры, простые геометрические фигуры, образы полевых цветов и т.д. В наше время вышивка в декоративном оформлении одежды используется очень редко, некоторые её элементы можно увидеть на карманах джинсовых изделий, на манжетах и рукавах.

Отделка костюмов кружевом и лентами. Кружева, как и бисер, в древности были дорогим удовольствием. Первые кружева появились в Италии. Кружева использовались для украшения платьев знатных особ и дворянства. Кружевами украшали воротники, манжеты рукавов, нижнее бельё, сорочки знатных особ. Секрет изготовления кружева держался в строгом секрете и у каждого мастера была своя «изюминка» в изготовлении конкретного вида кружева. В дальнейшем кружева стали доступны и простому народу, сегодня кружева широко используются в декоративном оформлении детской одежды. Украшают кружевами детские головные уборы, воротники, нижние срезы изделий, манжеты рукавов, иногда нижние срезы брюк. Лентами оформляют нижние срезы, используют их в качестве ремня, элементов сборок и т.д.

Практическая работа: Изготовление детской шапочки.

Рисунок 2. - Детская шапочка

Для построения чертежа необходимо снять следующие мерки: от затылочной впадины до лба - 25 см, от одной мочки уха до другой - 35 см; от одной височной впадины до другой - 39 см.

Вариант 1 (рисунок 3)

Построить прямоугольник, по длине равный снятой мерке от затылочной впадины до лба (25 см), а по ширине равный 1/2 мерки от одной височной впадины до другой (39:2=19,5 см). Для оформления затылочной части длину прямоугольника разделить пополам. Из точки деления провести вправо горизонтальную линию и разделить ее пополам. От точки деления отложить влево 1 см, из точки 1 провести вниз вертикальную линию и разделить ее пополам. Оформить затылочную часть и перед плавными линиями, как показано на рисунке.

Рисунок 3

Раскрой. Затылочную часть выкройки можно не вырезать, а раскроить одну деталь с припусками на швы по линии шеи 0,7 см, а по переду в зависимости от вида обработки - 0,7-3 см.

Последовательность обработки. Передний срез шапочки обработать кружевом, обвязать крючком и т.д. По нижнему срезу заложить складочки и обработать обтачкой из тонкой хлопчатобумажной ткани или лентой, удлинив концы на 15 см для завязки.

Варианты 2, 3

Построить прямоугольник, по длине равный 1/2 снятой мерки от одной мочки уха до другой (35:2=17,5 см), а по ширине равный 1/2 мерки от одной височной впадины до другой (39:2=19,5 см). Для оформления затылочной части ширину прямоугольника разделить на три равные части, из левой точки деления провести вниз вертикальную линию и разделить ее на три равные части. Оформить затылочную часть и перед плавными линиями, как показано на рисунке.

Шапочку можно выполнить с козырьком. Его ширина 4-7 см, длина - от точки деления переда отложить вниз 3-5 см (на рисунке 380б - штриховая линия).

Раскрой. Затылочную и переднюю части приложить к сгибу ткани и выкроить по одной детали с припусками на швы по всем срезам 0,8 см.

Последовательность обработки. Затылочную часть втачать стачным швом по лицевой стороне, срезы обработать петельными стежками или обвязать крючком. Передний и нижний срезы обработать аналогично варианту 1.

Построить прямоугольник аналогично варианту 1. Для оформления затылочной части ширину прямоугольника разделить на три равные части. Из левой точки деления провести вниз вертикальную линию и разделить ее пополам. Оформить затылочную часть и перед, как показано на рисунке. К затылочной части можно прибавить 4-6 см на козырек (на рисунке штриховая линия).

Раскрой. Затылочную часть приложить к сгибу ткани и выкроить одну деталь. Выкроить две детали передней части с припусками на швы по всем срезам 0,8 см.

Заключение

В данной работе мной преследовалась цель изучения опыта внедрения элективных курсов, в частности элективного курса «Пошив детской одежды» в 8 классе.

Мы сделали вывод о том, что элективный курс (курс по выбору) составляет компонент образовательного учреждения Базисного учебного плана. Это обязательный курс по выбору, для него не существует образовательных стандартов. Нестандартность, вариативность и краткосрочность являются их особенностями. Курсы по выбору позволяют учащимся построить индивидуальную образовательную траекторию. Согласно всем нормам СанПиНами, рассмотрев базисные и региональные учебные планы, можем распределить учебные часы на базовые, профильные предметы и элективные курсы. Учитывая возможности школы и интересов учащихся, учитель может разработать свою тематику элективного курса технологического направления, что позволит учитывать конкретную школу ее возможности реализации данного курса и учесть интересы конкретных учащихся.

Элективные курсы во многом восполняют «пробелы» базовых и профильных предметов. В этой связи, помимо уже названных выше функций, они направлены на формирование умений и способов деятельности (ключевых компетенций), связанных с решением практических задач, на получение дополнительных знаний, интегрирующих полученные ранее в единую научную картину мира, на приобретение образовательных результатов, востребованных на рынке труда.

При этом примерное соотношение объемов базовых общеобразовательных, профильных общеобразовательных предметов и элективных курсов определяется пропорцией 50:30:20. Элективные курсы имеют следующие достоинства: они позволяют ориентировать обучение на реальный интерес школьников, позволяют поддерживать высокий уровень языковой подготовки, дают администрации школы свободу в планировании нагрузки (как правило, элективные курсы преподаются во второй половине дня), дают возможность учителю повысить свою квалификацию и расширить поле работы, а также позволяют ученикам сделать выбор из множества направлений для углубленного изучения.

К видам технологических профилей относят такие профильные курсы как «Основы делового общения», «Основы маркетинга», профориентационные курсы («Мой выбор», «Твоя профессия», «Транспорт», «Информационные технологии в управлении») и др. Все элективные курсы технологического профиля условно делятся на три группы: к первой группе относятся элективные курсы, направленные на освоение ряда ключевых компетенций «надпрофессионального» характера, ко второй группе - относятся элективы, которые ставят своей задачей ввести учащихся в атмосферу конкретных, но широко применяющихся видов профессий, к третьей группе относятся учебно-методический комплект для профильной и профессиональной ориентации в 9-11 классах.

Одним из возможных элективных курсов для школьниц старших классов может быть элективный курс «Пошив детской одежды». Данный курс подготовит школьниц к выбору весьма редкой и нужной профессии: модельер и швея детской одежды. Курс рассчитан на 16 часов и имеет 8 тем, в которых не только лекционно, но и практически представлены различные виды детской одежды, даны понятия моделирования и изготовления детской одежды, декоративное оформление детской одежды, уход и обновление детской одежды.

На занятиях элективного курса «Пошив детской одежды» учащиеся смогут освоить навыки моделирования и изготовления основных видов детской одежды, подготовить проект какой-либо детской модели одежды и защитить его.

Список литературы

1. Арефьев, И.П. Подготовка учителя к профильному обучению старшеклассников [Текст] / И.П. Арефьев // Педагогика, 2003, №5. - С. 49-55.

2. Артёмова, Л.К. Профильное обучение: опыт, проблемы, пути решения [Текст] / Л.К. Артёмова // Школьные технологии. - 2003. - №4. - С. 22-31.

3. Афанасьева, Т.П., Немова, Н.В. Профильное обучение: педагогическая система и управление: в 2 кн. Методическое пособие [Текст] / Т.П. Афанасьева, Н.В. Немова. - М.: АПК и ПРО, 2004. - 136 с.

4. Бабанский, Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса (Методические основы) [Текст] / Ю.К. Бабанский. - М.: Просвещение, 1982. - 294 с.

5. Безденежных, Т.С. Профильное обучение: реальный опыт и сомнительные нововведения [Текст] / Т.С. Безденежных // Директор школы. - 2003. - №1. - С. 7-11.

6. Белова, С.В. Элективные курсы гуманитарной направленности для различных профилей обучения. Учебно-методическое пособие [Текст] / С.В. Белова. - М.: Глобус, 2006. - 190 с.

7. Белогурова, Л.М. Учитель - учителю: Из опыта работы учителей Белгородской области. Серия Дисциплины социально-гуманитарного цикла [Текст] / Л.М. Белогурова. - Белгород: Константа, 2007. - 210 с.

8. Бескоровайная, Г.П., Куренова, С.В. Проектирование детской одежды [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - 2-е изд.. - М.:Академия, 2002. - 96 с.

9. Бескоровайная, Г.П., Гончарова, А. Влияние иллюзорных свойств цвета на размеры конструктивно-декоративных деталей детской одежды // Швейная промышленность. 2001. №6. 33-34.

10. Бобровская, Л.Н., Сапрыкина, Е.А., Озерова, Т.В. Технология. 10-11 классы: Рабочие программы, элективные курсы методическое пособие [Текст] / Л.Н. Бобровская, Е.А. Сапрыкина, Т.В. Озерова. - М.: Глобус, 2008. - 112 с.

11. Броневщук, С.Г. Профильное обучение в школе. Вопросы организации и содержания [Текст] / С.Г. Броневщук. - М.: Радуга, 2004. - 258 с.

12. Волкова, Н.В. Шьем одежду для самых маленьких: это просто! [Текст] / Н.В. Волкова. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2007. - 249 с.

13. Воробьева, О.Я. Технология. 9 класс: Евразийский орнамент. Искусство аранжировки икебаны. Элективные курсы [Текст] / О.Я. Воробьева. - Волгоград: Учитель, 2009. - 70 с.

14. Гузеев, В.В. Содержание образования и профильное обучение в старшей школе [Текст] / В.В. Гузеев // Народное образование. - 2002. - №9. - С. 113-123.

15. Гурбина, Е.А., Гурко, М.В., Левина, С.А. Технология. 9 класс: Традиции русской народной культуры. Элективный курс [Текст] / Е.А. Гурбина, М.В. Гурко, С.А. Левина. - Волгоград: Учитель, 2007. - 172 с.

16. Денисенко, В.П. Программа профессиональной подготовки по специальности плотник [Текст] / В.П. Денисенко // Сельская школа. - 2009. - №1. - С. 60 - 68.

17. Дик, Ю.И., Хуторской, А.В. Профильное и предпрофильное обучение в школе. В кн.: Школьные перемены. Научные подходы к обновлению общего среднего образования [Текст] / Ю.И. Дик, А.В. Хуторской. - М.: ИОСО РАО, 2001. - 216 с.

18. Ершов, Д.А. Элективные курсы профориентационной направленности: Для учащихся 10-11 классов гуманитарного профиля обучения. Учебно-методическое пособие [Текст] / Д.А. Ершов. - М.: Глобус, 2007. - 154 с.

19. Ефимов, А.С. Организация общественного питания в условиях малых предприятий сельской местности [Текст] / А.С. Ефимов // Сельская школа. - 2009. - №1. - С. 97-101.

20. Жафяров, А.Ж. Концепция и учебные планы пропедевтики предпрофильного обучения [Текст] / А.Ж. Жафяров // Профильная школа. - 2007. - №1. - С. 47-53.

21. Журин, А.А. Программы элективных курсов для средней (полной) общеобразовательной школы [Текст] / А.А. Журин. - М.: Дрофа, 2007. - 234 с.

22. Закревская, М.Г. Шьем детям сами. Конструирование, моделирование и технология детской одежды [Текст] / М.Г. Закревская. - Новосибирск: СО ДЛ, 1991 - 128 с.

23. Зильберберг, Н.И. Модели профильного обучения [Текст] / Н.И. Зильберберг // Профильная школа. - 2003. - №2. - С. 39-48.

24. Зильберберг, Н.И. Профильное обучение: проблемы и решения [Текст] / Н.И. Зильберберг. - Псков, 2003. - 65 с.

25. Зубрилин, А.А. О некоторых проблемах внедрения элективных курсов [Текст] / А.А. Зубрилин // Педагогика. - 2007. - №7. - С. 32.

26. Зубрилин, А.А. Элективные курсы: технология составления квалификационной характеристики учащегося [Текст] / А.А. Зубрилин // Информатика и образование. - 2007. - №2. - С. 78.

27. Иванова, В.И. Индустрия питания. Элективный курс. 9 класс [Текст] / В.И. Иванова // Мастер - класс. - 2009. - №2. - С. 2-9.

28. Иванова, Е.М. Психология профессиональной деятельности: Учеб. Пособие [Текст] / Е.М. Иванова. - М.: ПЕР СЭ, 2006. - 382 с.

29. Йовайша, Л.А. Проблемы профессиональной ориентации школьников [Текст] / Л.А. Йовайша. - М.: Педагогика, 1983. - 128 с.

Размещено на Allbest.ru