Особливості розвитку лексичної системи мовлення у дітей із загальним недорозвиненням мовлення

У дітей із загальним недорозвиненням мовлення виявляються прояви системних порушень, у тому числі порушення словника. Проблемою особливостей словника у дітей із ЗНМ займалися такі вчені, як Т.Б. Филичева, Т.В. Туманова , Н.С. Жукова, Є.М. Мастюкова, Р.І. Лалаева, Н.В. Серебрякова. Аналіз літературних даних дозволяє зробити висновок, що у дітей при загальному недорозвитку мовлення спостерігаються істотні відхилення кількісної та якісної характеристики словникового запасу від норми. Дошкільнята з ЗНМ не знають багатьох дій предметів, не знають відтінки кольорів, погано розрізняють форму предметів. У словнику дітей мало узагальнюючих понять. Рідко використовуються антоніми, практично відсутні синоніми [26, ст27].

Як зазначав О.Р. Лурія, оволодіння словниковим запасом складає основу мовленнєвого розвитку дітей, оскільки саме слово є основною одиницею мови. У словнику відображений зміст мовлення. Слова позначають речі, слово виділяє ознаки, дії, відношення, слово об'єднує об'єкти у відомі системи, інакше кажучи, кодує наш досвід.

При проведенні логопедичної роботи з розвитку лексики необхідно враховувати сучасні лінгвістичні та психолінгвістичні подання про слово, про структуру значення слова, про закономірності формування лексики в онтогенезі, про особливості лексики в дошкільників з мовленнєвою патологією.

Робота над словом має бути спрямована на кількісне збільшення лексичних одиниць, на якісне збагачення словника (засвоєння соціально закріплених значень слів), на формування уміння правильно, точно і виразно використовувати в своїй мовленнєвій практиці лексичні структури української мови. Насамперед діти засвоюють слова, необхідні для їх життєдіяльності і спілкування з оточенням.

Завдання та зміст словникової роботи визначаються з урахуванням мовленнєвих, пізнавальних та вікових особливостей дітей і передбачають засвоєння слова на рівні елементарних понять. В основі збагачення словника мають лежати утворення зв'язків між уявленнями про об'єкти, дії і відповідними назвами як самого об'єкта, так і певних його ознак, властивостей. Важливо, щоб діти засвоїли поєднюваність слова, його асоціативні зв'язки (семантичне поле) з іншими словами, особливості використання у мовленні. Крім загальних завдань, повинна приділятися увага багатозначності слова у відповідності до контексту, освоєнню лексичних засобів виразності (антоніми, синоніми, метафори тощо). Лексична робота має бути тісно пов'язана з розвитком інших сторін мовлення [14, ст32].

Логопедична робота з розвитку лексики у дітей із ЗНМ повинна здійснюватися паралельно з вдосконаленням у них немовних психічних функцій, пізнавальних здібностей. Процес формування лексики повинен ґрунтуватися на системному підході, враховувати зв'язки розвитку словника дітей зі становленням у них психічних функцій.

Слід зазначити, що корекційна і профілактична роботи повинні проходити в умовах організованого комплексного логопедичного і педагогічного впливу з урахуванням загальних дидактичних принципів доступності, наочності, індивідуального підходу, конкретності, усвідомленості, поступового ускладнення завдань і мовного матеріалу.

Таким чином, ми можемо зробити висновок, що розвиток лексичної системи мовлення у дітей із ЗНМ носить особливий специфічний характер, і що стан лексики у дошкільнят з ЗНМ має суттєві відмінності від стану лексики у дітей в нормі.

Список використаної літератури

1. Архипова Е.Ф. Стертая дизартрия у детей. - М.: АСТ: Астрель, 2007. - 331 с.

2. Белова-Давид Р.А. К вопросу систематизации речевых расстройств у детей // Нарушение речи у дошкольников. - М.: Просвещение, 1969.

3. Выготский Л. С. Развитие устной речи //Детская речь. Л.С. Выготский. - М.: Просвещение, 1996. - 420 с.

4. Волкова Г.А. Методика обследования нарушений речи у детей./ Волкова Г.А. - СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 1993. - 45 с.

5. Гомзяк О.С. Говорим правильно в 5-6 лет. Конспекты фронтальних занятий І периода обучения в старшей логогрупе / О.С. Гомзяк. - М.: издательство ГНОМ и Д, 2009. - 128 с.

6. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников: (Дети с общим недоразвитием речи). /Кн. для логопеда. 2-е изд., перераб.--М.: Просвещение, 1985. -- 112 с.

7. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. ПРЕОДОЛЕНИЕ ЗАДЕРЖКИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ/ Москва «Просвещение» 1973. - 81 ст

8. Жукова Н.С. Преодоление недоразвития речи у детей: Учеб-метод.пособие. -- М.: Соц.-полит, журн., 1994. -- 96 с.

9. Каше Г. А. Исправление недостатков речи у дошкольников./ Под ред. Р. Е. Левиной. М., «Просвещение», 1971. 192 с. с илл. (Науч.-исслед. ин-т дефектологии. Акад. пед. наук СССР).

10. Кроткова А.В., Дроздова Е.Н. Особенности формирования лексико-грамматического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня // Логопед, 2004 - № 1. - с. 26-34

11. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование лексики и граматического строя/ Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников - СПб.: СОЮЗ, 1999. -- 160 с.

12. Левина Р.Е., Обследование словарного запаса // Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р.Е. Левиной. - М.: Просвещение, 1967. - 367 с.

13. Макарова Н.В. Речь ребенка от рождения до 5 лет. - СПб.: КАРО, 2004. - 48 с.

14. Марченко І.С. Спеціальна методика початкового навчання української мови (логопедична робота з корекції порушень мовлення у дошкільників): навч. посіб. / І.С.Марченко. - 2-ге вид. - К.: Видавничий Дім «Слово», 2013. - 288 с.

15. Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р.Е. Левиной. - М.: Просвещение, 1967

16. Понятийно - терминологический словарь логопеда. Под ред. Селиверстова В.И. - М., 1997.

17. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. Учебно-методическое пособие / Под общ. ред. Т.В. Волосовец. --М.: В. Секачев, 2007. -- 224 с.

18. Соботович Е.Ф. Речевое недоразвитие у детей и пути его коррекции : (дети с нарушением интеллекта и мотор. алалией) / Е.Ф. Соботович. -- М. : Классикс стиль, 2003. - 160 с. : ил. - (Коррекционная педагогика)

19. Сазонова С. Н. Развитие речи дошкольников с общим недоразвитием речи : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / С. Н. Сазонова. -- 3-е изд., стер. -- М. : Издательский центр «Академия», 2007. - 144 с.

20. Ткаченко, Т.А. Если дошкольник плохо говорит / Т.А. Ткаченко. - Санкт-Петербург : Акцидент, 1997. - 112 с.

21. Трофименко Л.І. «Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвитком мовлення»./ Програмно-методичний комплекс. Киів, 2012 р.

22. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Обучение и воспитание детей с ОНР. // Логопедия. / Под ред. Волковой Л.С. - 5-е изд., перераб и доп. - М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2004. - 704 с.

23. Филичева Т. Б. и др. Основы логопедии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Педагогика и психология (дошк.)» / Т. Б. Филичева, Н. А. Чевелева, Г. В. Чиркина. - М.: Просвещение, 1989. - 223 с.

24. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с ОНР в условиях специального детского сада. - М.: Альфа, 1993. - 103 с.

25. Филичева Т.Б. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста: практ. пособие / Т. Б. Филичева, Г. В. Чирки- на. -- 5-е изд. -- М.: Айрис-пресс, 2008. -- 224 с.

26. Шашкина Г.Р., Зернова Л.П., Зимина И.А. Логопедическая работа с дошкольниками: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Г.Р.Шашкина, Л.П.Зернова, И. А. Зимина. -- М.: Издательский центр «Академия», 2003. -- 240 с.

Размещено на Allbest.ru