Высшее светское образование в России в сер. 50-60-е гг. XIX века

Внутренняя политика властей в сер. 50-первой пол. 60-х гг. XIX века. Студенческие волнения накануне принятия университетской реформы. Разработка реформы и ее принятие. Положение университетов после принятия нового университетского устава 1863 года.

Рубрика Педагогика
Вид курсовая работа
Язык русский
Дата добавления 20.04.2014
Размер файла 71,2 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

В восьмой главе устава 1863 года большое место уделялось студенчеству, в частности занятости студентов. Устав опирался на то, чтобы полностью занять всё время студента и тем помешать ему участвовать в политической и общественной деятельности. В главе довольно хорошо описаны правила приема студентов, срок обучения, обязанности студента, определялась плата за обучение [30, с. 174-175].

«Об научных степенях и почетных членах» - так называлась глава девять устава 1863 года. Устанавливалось, что ученые степени приобретались постепенно, тот же порядок был и в уставе 1835 года. В годовом промежутке кандидат сменялся магистром, а тот в свою очередь доктором. Можно заметить, что в уставе 1863 года научные степени не могли получить посторонние лица, не принадлежащие к университету, в отличие от устава 1835 года. Получить учёную степень могли и иностранцы при соблюдении строгих правил. С утверждением попечителя выдавались звания почетного члена, которые могли подкрепляться дипломами на это звание (§110-118) [20, с.197-198].

В следующих двух главах говорится о значительном расширении учебно - материальной базы, которая в последствии привела к расширению научных знаний. Проявили себя знаменитые ученые и испытатели. Особую роль в развитии научных исследований играла библиотека [7, с. 170-171].

В двенадцатой главе изложены права и преимущества университетов. Одним из таких преимуществ является то, что университеты имеют собственную цензуру для тезисов, докладов и других изданий. Книги, которые поступали в университет из-за границы, не подлежали цензуре. Разрешалось иметь собственную типографию, труды которой можно продавать в собственной книжной лавке. Медицинский факультет мог держать собственную аптеку. Также пользовались привилегиями преподаватели и чиновники университета. Преподаватели не дворяне могли получить этот титул, также во время службы в университете освобождались от рекрутской повинности [20, с. 200-203].

Также в уставе 1863 года в последней главе указывается о правилах получения пенсий и стипендий одарённым студентам согласно Уставу о пенсиях и пособиях ст. 467- 529 [7, с. 171].

Новый устав был, конечно же, прогрессивным нововведением этого периода. Университеты получили определённые возможности для перестройки научной и учебной работы в соответствии с потребностями нынешней эпохи. Однако университетский устав не удовлетворил всех потребностей общества и не внёс коренных изменений в жизнь высшей школы. Примером может послужить то, что в университеты по-прежнему не допускали женщин, и это продлится вплоть до 1917 года. Устав также уничтожил все студенческие объединения. Из положительного нельзя не учитывать, что университетский устав сыграл серьёзную роль в повышении уровня преподавания и развитии науки в целом.

4. УНИВЕРСИТЕТЫ ПОСЛЕ ПРИНЯТИЯ РЕФОРМЫ 1863 Г.

Крестьянская, университетская, земская и судебная реформы начала 60-х годов XIX века создали необходимые предпосылки для развития капитализма в России. Начался трудный процесс стабилизации общественных отношений, революционное движение в Российской империи пошло на спад, особенно после подавления польского восстания 1863-1864 годов. Однако покушение на императора Александра II, совершённое террористом Д. В. Каракозовым 4 апреля 1866 года у ворот Летнего сада в Петербурге, вызвало новое обострение внутриполитической обстановки.

Поскольку Каракозов с 1861 года обучался в Казанском университете, а в 1864-1865 годах являлся вольнослушателем Московского университета, полиция стала искать соучастников государственного преступления в студенческой среде. Была создана специальная следственная комиссия, председателем которой был назначен граф М. Н. Муравьёв. Выяснилось, что Каракозов принадлежал к московскому тайному кружку, которым руководил его двоюродный брат С. Ишутин. Кружок состоял преимущественно из учащейся молодёжи, вольнослушателей университета, членов Петровской земледельческой академии и воспитанников других учебных заведений. Комиссия пришла к выводу, что целью данной организации, в конечном счёте, стал бы государственный переворот, а основой этих намерений стало увлечение студентов революционными учениями. Обнаружены также сношения членов московского кружка с петербургскими единомышленниками, со ссыльными поляками и с русскими выходцами за границей. Стало очевидным, что между студенческими волнениями и революционным народническим движением существовала прямая связь. Следствие обнаружило плохое состояние большей части учебных заведений, высших и средних, ненадёжность преподавателей, дух непокорства и своеволия студентов и даже гимназистов [24, с. 8]. Также после этого события министр просвещения А. В. Головнин был уволен в отставку, главной причиной которой названа позиция общественного мнения. На его место Александр II назначил обер-прокурора Святейшего Синода, крайнего реакционера, графа Д. А. Толстова [22, с. 10].

Ещё задолго до этого события, вскоре после рассылки в университеты нового устава, А. В. Головнин направил попечителям округов циркуляр по поводу введения нового устава, текст которого был одобрен императором Александром II. Циркуляр содержал указания о новых правилах, составление которых министр просвещения поручал университетским советам. Всё это, по мнению А.В.Головина, должно предотвратить студенческие волнения. Правительство стремилось уничтожить все студенческие объединения, возникшие в конце 50- начале 60-х годов. Министр советовал университетским собраниям указать в правилах некоторые моменты, которые ограничат студенческие собрания. В циркуляре указывалось о невозможности существования студенческих библиотек, читален, касс взаимопомощи, выборов депутатов, подачи каких бы то ни было коллективных заявлений, устройство концертов и театральных представлений, также говорилось о немедленном закрытии курительных комнат. Предлагалось постановить, что переход из одного университета в другой должен подкрепляться положительными отзывами из университета, где они раньше учились. Такой порядок должен был закрыть двери перед «неблагонадёжными» [30, с. 178].

Циркуляр показал отношение правительства к университетскому уставу 1863 года. Он являлся прямым нарушением этого устава. По уставу правила, о которых шла речь в циркуляре, должны были составляться университетским советом и утверждаться попечителем, то есть независимо от Министерства просвещения. В действительности же получилось так, что министерством были разработаны правила, а совету университета же оставалось их издать под своим именем. Тем самым правительство начало нарушать университетский устав с первых шагов проведения его в жизнь.

В 1865 году А. В. Головнин предстал перед императором Александром II с докладом, в котором подводил итоги проведённой работы и раскрывал последующие планы, которые должны были осуществиться в Министерстве просвещения. Александр II распорядился передать доклад на рассмотрение особой комиссии в составе В. А. Долгорукова, Е. П. Ковалевского, М. А. Корфа, К.В. Чевкина и председателя С. Г. Строганова. Комиссия упрекала министра практически во всём и в особенности в недостаточной экономии в расходовании средств, особая критика была по поводу командировок профессоров. Было признано необходимым понизить содержание кандидатам с 1600 до 1200 рублей, а также отправлять за границу молодых учёных только со степенью магистра, исключительно по рекомендации университета. Император ознакомился с замечаниями строгановской комиссии и, признав их «вообще весьма основательными», распорядился передать их новому министру для будущего соображения [22, с. 9-10].

Всё это вызвало возмущения в преподавательско - профессорской среде и у руководства университета. Последней каплей стало то, что министр просвещения А. В. Головнин на собрании университетского совета продлил срок службы профессору В. Н. Лешкову, нарушив тем самым устав 1863 года. Это вызвало возмущение у части профессоров университета. Особую активность и непримиримость проявили Б. Н. Чичерин и Ф. М. Дмитриев. Однако каких-либо изменений не произошло и дело закончилось тем, что профессора Б. Н. Чичерин, М. Н. Капустин, С. А. Рычинский и Ф. М. Дмитриев ушли в отставку. Все эти лица били крайне умеренных взглядов, своими выступлениями против студенческих волнений 1861 года оказали немалую услугу царизму. Теперь же они, по горькому признанию Б. Н. Чичерина, «попали впросак и на своих боках почувствовали всю прелесть той власти, которую они защищали» [1, с. 68-71].

Отстаивание частью профессуры своих прав вызвало раздражение правительства и обостряло его недоброжелательное отношение к уставу 1863 года. В реакционных кругах всё больше поговаривали о том, что профессура пользуется слишком большими правами. Правительство не ограничивалось выражением недовольства, оно без зазрения предпринимало прямые отступления от устава. В 1868 году было принято решение правительства «О предоставлении министру народного просвещения права замещать кафедры по своему усмотрению», которое нарушало правила устава 1863 года. Согласно этому постановлению, министр получил право назначать на вакантные в течение года кафедры профессоров, которых предлагал университетский совет [30, с. 180].

Однако не только преподаватели ощутили перемены в настроении правительства к уставу, но и студенты стали остро ощущать нарушения действующих правил. В след за увольнением министра просвещения А. В. Головнина стали возникать недовольства и волнения в студенческой среде. Чтобы усмирить студентов в мае 1866 года была образована комиссия под председательством товарища (заместителя) министра народного просвещения И. Д. Делянова с целью установления разумных правил поведения молодых людей в высших учебных заведениях. Результатом работы комиссии стали Правила о надзоре за студентами вне стен университета и воспитанниками высших учебных заведений различных ведомств. Этот документ был подписан императором Александром II 26 мая 1867 года. Но студенческие волнения не прекратились даже после того, как император Александр II в начале 1869 года по случаю пятидесятилетия Петербургского университета учредил в нем 100 стипендий, которые стали именоваться императорскими [24, с. 246-247]. В марте 1869 года они распространились практически на все высшие учебные заведения, что вынудило правительство перейти ещё к более строгим мерам. Для выяснения причин происшедшего и подготовки предложений был создан особый комитет, куда вошли министры государственных имуществ, военный, народного просвещения и финансов, а также шеф жандармов и петербургский обер-полицмейстер. Комиссия разработала правила, которые заключались в следующем: ужесточение условий поступления в вузы, затруднение перехода уз одного университета в другой, привлечение учащихся к научно - исследовательской работе, распределение стипендий и пособий в соответствии с результатами учёбы и поведением студентов. Все эти правила 8 июня 1869года были утверждены императором Александром II. Принятые меры на некоторое время стабилизировали положение в российских высших учебных заведениях [8, с. 170-171]. Нужно заметить, что студенческие волнения в большей или меньшей интенсивности продолжались и в 70-е годы XIX века, что однозначно было связано с неоднородностью этой социальной группы Российской империи. Статистика министерства народного просвещения свидетельствовала, что наибольшую склонность к революционной деятельности проявляли студенты-разночинцы, а наименьшую студенты - дворяне. При этом нужно заметить, что удельный вес студентов-дворян из года в год уменьшался [25, с.114-115]. Склонность к различным революционным теориям обусловливалась не только их принадлежностью к низшим социальным слоям общества, но прежде всего материальным положением конкретных студентов. Например, террорист Д. В. Каракозов происходил из бедного дворянского рода и в 1865 году был отчислен из Московского университета за неуплату денежного взноса для продолжения обучения [8, с. 169-170].

Университетская реформа, несмотря на нарушения правительства в действующих правилах, сыграла важную роль в развитии университетской науки и повышении уровня преподавания. Пореформенное время - время оживления научной жизни в университетах, связанных с организацией съездов учёных, в заметном росте печатных изданий университета. Нужно отметить, что, начиная с 1863 года, в университетах проводились археологические съезды. Желающие могли принимать участие в международных съездах ботаников, зоологов, юристов, географов, физиков и т. д. В это время также трудились такие выдающиеся ученые в области естественных наук, как Д. И. Менделеев, И. М. Сеченов, К. А. Тимирязев, Л. С. Ценковский, И. И. Мечников и другие. Из крупных историков, правоведов и филологов работали С. М. Соловьёв, В.О. Ключевский, М. М. Ковалевский, С. А. Муромцев, М. Ф. Владимирский-Буданов, А. И. Чупров, В.Ф. Миллер, И. И. Срезневский и другие. Университетская реформа способствовала возникновению многих научных обществ. В 1864 году при Московском университете возникло Общество любителей естествознания, антропологии и этнографии. Это общество имело свой филиал в Ташкенте. В конце 1867 года в Петербурге состоялся первый съезд естествоиспытателей России, в котором приняли участие профессора, преподаватели университетов и гимназий, врачи и т. д.- всего 465 человек [30, с.182]. Возникшие учебные общества занимались изучением природы посредством различных экспедиций и экскурсий. За работу по организации научных экспедиций Петербургское общество получило естествоиспытателей, получило почётный диплом на международном географическом конгрессе. Так же эти экспедиции и экскурсии содействовали пополнению коллекций университетских музеев и кабинетов. К концу 1872 года при университетах работало в общей сложности 23 научных общества. В 60-80-е годах многие научные общества имели свои печатные органы, а университеты стали издавать «Учебные записки». Деятельность научных обществ сыграла большую положительную роль в развитии российской науки и культуры.

Качественные изменения претерпел в результате реформы и учебный процесс. Большую роль в этом сыграло усиление научно-материальной базы университетов. Хотя нужно заметить, что состояние научно-учебных вспомогательных учреждений университетов улучшалось очень медленно. Однако со времени принятия университетского устава 1863года в состоянии научно-материальной базы произошёл крупный сдвиг.

До реформы в университетах преобладал лекционный метод преподавания. С введением устава 1863 года практические занятия стали проводиться на факультетах естественных и точных наук, а с 1869 года на гуманитарных факультетах. Одной из причин организации семинарских занятий стали студенческие волнения, по мнению правительства это должно было отвлечь студентов от революционных действий.

Реформа 1863 года привела к значительной дифференциации учебного процесса. До реформы специализация студенческих занятий была развита очень слабо. Предоставление университетам права разделять факультеты на отделения имело целью устранить этот недостаток [30, с. 187-188].

Положительным моментом можно считать также и то, что университеты стали готовить собственные научные кадры, в большинстве случаев это было связано с тем, что при кафедрах оставались вакантные места. Эти правила были предусмотрены ещё в уставе 1863 года. Именно в связи с новым уставом в университетах была создана система подготовки молодых учёных, которая в настоящие время определяется словом «аспирантура». Это мера была распространена на все университеты, кроме Дерптского [28, с. 70].

Видя в уставе 1863года вынужденную уступку, правительство поэтому выполняло обещания неохотно, с запозданием, а порой совсем не выполняло. Устав фактически за все время своего действия осуществлялся в урезанном виде. Он начал проводиться в жизнь в более или менее полном объёме лишь в конце 60-х годов. Но примерно с этого же времени правительство начало принимать постановления, противоречившие уставу 1863 года или даже прямо отменявшие его отдельные статьи. Вместе с тем было бы ошибочно считать, что реформа принесла только временные, скоропреходящие уступки правительства. Положительные результаты реформы 1863 года были очевидными и после её отмены.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Вступление на престол Александра II ознаменовало собой важный рубеж в российской истории. Крымская война 1853-1856 гг. вскрыла все язвы крепостнической системы, показалa несостоятельность николаевской системы правления как в экономике, так и в военной и политической сферах. Великая страна, привыкшая побеждать в последнее 150 лет, оказалась ошеломлена оглушительным поражением. Кроме того, после войны Россия находилась в разорённом состоянии, в ужаснейшем состоянии находились финансы и сельское хозяйство. Начало царствования Александра II характеризуется всплеском общественного движения. Все слои общества и консерваторы, и либералы были недовольны сложившийся обстановкой в стране. Голос общественности перестал молчать, он требовал преобразований. В этих условиях правительство вынужденно было пойти на осуществление реформ.

Нужно отметить, что университетская реформа стала второй реформой после крестьянской. Несостоятельность университетского устава 1835 года обнаружилась уже в сер. 50-х годов XIX века. В николаевскую эпоху студенты были вынуждены подчиняться армейским правилам, новое же правительство дало студентам много вольностей. Почувствовавши себя более значимыми в обществе, студенты более не хотели мириться с запретами, которые диктовало правительство. Теперь студенты хотели активно участвовать как в студенческом правлении, так и вообще в политике страны. Студенты этого времени выражали не только свои потребности, они были своего рода барометром общественных мнений. На все противоречия, которые возникали у них с правительством, студенты отвечали неповиновением и бунтами. Нужно заметить, что эти студенческие протесты, волнения сыграли не последнюю роль в более скором пересмотре старого и в утверждении нового устава.

Но не только студенты видели необходимость принятия новых университетских правил, это стало понятно и просвещенной части общественности. Ощущало эту необходимость и правительство, однако, не собиралось выпускать университеты из-под своего контроля и хотело ограничиться минимальными уступками. Новый университетский устав всё-таки, благодаря министру Головнину и профессуре, стал либеральным, правительство же было удовлетворено теми малыми уступки, которые оно даровало университетам.

Новый устав, конечно же, был прогрессивным нововведением этого периода. Университеты получили определённые возможности для перестройки научной и учебной работы в соответствии с потребностями новой эпохи. Однако университетский устав не удовлетворил всех потребностей общества и не внёс коренных изменений в жизнь высшей школы. Примером может послужить то, что в университеты по-прежнему не допускали женщин, и это продлится вплоть до 1917 года. Устав также уничтожил все студенческие объединения. Из положительного нельзя не учитывать, что университетский устав сыграл серьёзную роль в повышении уровня преподавания и развития науки в целом.

Однако вскоре стало очевидным, что для правительства новый университетский устав - это временная уступка. Именно поэтому правительство выполняло обещания неохотно, с запозданием, а порой совсем не выполняло. Устав фактически за все время своего действия осуществлялся в урезанном виде. Он начал проводиться в жизнь в более или менее полном объёме лишь в конце 60-х годов. Но примерно с этого же времени правительство начало принимать постановления, противоречившие уставу 1863 года или даже прямо отменявшие его отдельные статьи. Вместе с тем было бы ошибочно считать, что реформа принесла только временные, скоропреходящие уступки правительства. Положительные результаты реформы 1863 года были очевидными и после её отмены.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАНЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ

1 Буржуазные реформы в России во второй пол. XIX века [Текст] / Отв. ред. М. Д. Карпачёв, М. Г. Коротких. - Воронеж: Издательство воронежского университета,1988. -137с.

2 Валуев, П. А. Дневник [Текст] / П. А. Валуев: В 2ч. - Ч.1 (1861-1864).-М. : АН СССР,1961.-421с.

3 Великие реформы в России 1856-1874 [Текст] / Отв. ред. Л. Г. Захарова.- М. : МГУ,1992.-333с.

4 Волосникова, Л. М. Правовой статус университета: история и современность [Текст] / Отв. ред. Г.Н.Чеботарёв - М. : Норма, 2007.-206с.

5 Глухов, А.Г. Накануне великих реформ (1850- 1860) [Текст] /А. Г. Глухов // Высшее образование сегодня.-2003.-№5.-С.70-74.

6 Долгоруков, П. В. Петербургские очерки. Памфлеты эмигранта [Текст] / П. В. Долгоруков.- М. : Наука,1992.-559с.

7 Змеев, В.А. Реформирование высшей школы России в 50-60-е годы XIX в. [Текст] / В. А. Змеев // Социально-гуманитарное знание. - 1998.-№4.-С.158-171.

8 Змеев, В.А. Высшая школа России: от реформы 60-х к реформе 80-х XIX в. [Текст] / В. А. Змеев // Социально-гуманитарное знание.-1998.-№5.-С.164-179.

9 Корнилов, А. Курс истории России XIX в. [Текст] / А. Корнилов: В 2ч. - Ч.2. - М. : М. и С. Сабашниковых,1918.-268с.

10 Никитенко, А.В. Дневник [Текст] /А.В. Никитенко: В 3т., Т.2.- М. : ГостЛитИздат, 1955.- 603с.

11 Никитенко, А.В. Дневник [Текст] / А.В. Никитенко: В 3т., Т.3.-М. : ГостЛитИздат, 1956.-582с.

12 О дозволении принимать во все Университеты неограниченное число студентов [Текст] // Сборник постановлений по Министерству народного просвещения. Царствование императора Александра II (1855- 1864) - С. - Петербург : в типографии Императорской Академии наук, 1865. -Т3. - 1434с.

13 О закрытии С.- Петербургского Университета впредь до пересмотра университетского Устава и выдаче пособий студентам, желающим переселиться в другие университетские города [Текст] // Сборник постановлений по Министерству народного просвещения. Царствование императора Александра II (1855- 1864) - С. - Петербург : в типографии Императорской Академии наук,1865. -Т3. - 1434с.

14 О мерах относительно надзора за студентами Университетов и дозволении им не носить форменной одежды вне университетских зданий [Текст] // Сборник постановлений по Министерству народного просвещения. Царствование императора Александра II (1855- 1864) - С. - Петербург: в типографии Императорской Академии наук,1865. -Т3. - 1434с.

15 О некоторых преобразованиях по Университетам [Текст] // Сборник постановлений по Министерству народного просвещения. Царствование императора Александра II (1855- 1864) - С. - Петербург: в типографии Императорской Академии наук,1865. -Т3. - 1434с.

16 О прекращении преподавания военных наук в столичных Университетах и Гимназиях [Текст] // Сборник постановлений по Министерству народного просвещения. Царствование императора Александра II (1855- 1864) - С. - Петербург: в типографии Императорской Академии наук,1865. -Т3. - 1434с.

17 О разрешении студентам медицинского факультета в Университетах переходить в другие факультеты [Текст] // Сборник постановлений по Министерству народного просвещения. Царствование императора Александра II (1855- 1864) - С. - Петербург: в типографии Императорской Академии наук,1865. -Т3. - 1434с.

18 Об упразднении Главного Педагогического Института и об учреждении особых педагогических курсов при Университетах [Текст] // Сборник постановлений по Министерству народного просвещения. Царствование императора Александра II (1855- 1864) - С. - Петербург: в типографии Императорской Академии наук,1865. -Т3. - 1434с.

19 Общий Устав Императорских Российских Университетов 1863 г. [Текст] // Сборник постановлений по Министерству народного просвещения. Царствование императора Александра II (1855- 1864) - С. - Петербург: в типографии Императорской Академии наук,1865. - Т3 - 1434с.

20 Общий Устав Императорских Российских Университетов 1863 г. [Текст] // Правовой статус университета: история и современность - М.: Норма, 2007.-206с.

21 Общий Устав Императорских Российских Университетов 1835 г. [Текст] Правовой статус университета: история и современность - М.: Норма, 2007.-206с.

22 Стафёрова, Е. Головнин: отставка реформатора [Текст] /Е. Стафёрова // Родина.-2007.-№ 1.-С.6-10.

23 Татищев, С. С. Император Александр II [Текст] / С. С. Татищев: в 2кн. - Кн-1.- М.: Алгоритом,1996.-606с.

24 Татищев, С. Император Александр II [Текст] / С. С. Татищев: в 2кн. - Кн-2.- М.: Алгоритом, 1996.-664с.

25 Ткаченко, П.С. Учащаяся молодежь в революционном движении 60-70-х гг. [Текст] / П.С. Ткаченко. - М.: Мысль, 1978 . -244с.

26 Университетский устав в России в эпоху 60-х годов [Текст] // История России в XIX веке. Эпоха реформ / И. Н. Бороздин. - М.: Центрполиграф, 2001.-523с.

27 Феоктистов, Е.М. За кулисами политики и литературы 1848-1896 [Текст] Е.М. Феоктистов.- М.: Наука, 1991.-458с.

28 Эймонтова, Р.Г. Накануне университетской реформы 1863 года: толки и мнения о профессуре [Текст] / Р.Г. Эймонтова // Страницы истории.-1991.-№9.-С.64-72.

29 Эймонтова, Р.Г. Русские университеты на грани двух эпох. От России крепостнической к России капиталистической [Текст] / Р.Г. Эймонтова. - М.: Наука, 1985.-345с.

Размещено на Allbest.ur


Подобные документы

  • Высшее образование в России в середине XIX в. Университетские реформы Александра II. Разработка нового университетского устава, структура университетов. Формирование системы высшего женского образования в России. Расширение сети высших учебных заведений.

    курсовая работа [27,6 K], добавлен 10.12.2013

  • Проведение в России образовательной реформы Александром I. Образование как один из способов пробуждения социальной мобильности населения. Утверждение нового положения об устройстве учебных заведений. Открытие университетов. Царскосельский лицей.

    презентация [1,4 M], добавлен 22.04.2014

  • Высшее образование в России в конце XIX века. Особенности университетского обучения. Студенчество как социально-демографическая группа. Социальное положение этой прослойки общества, ее роль в общественной и политической жизни конца XIX - начала XX вв.

    курсовая работа [56,7 K], добавлен 13.06.2014

  • Отношение университетов к общественной жизни и освободительному движению. Начало формирования российской университетской системы. Характеристика уставов 1804 года, в николаевскую и буржуазную эпоху. Попытки ограничения университетского самоуправления.

    курсовая работа [61,7 K], добавлен 13.05.2015

  • Общие тенденции интеллектуальной жизни XII-XIII веков. История возникновения испанских, итальянских и парижских университетов. Содержание и формы университетского образования. Влияние трудов Аристотеля на интеллектуальную жизнь университетской Европы.

    курсовая работа [45,1 K], добавлен 25.09.2014

  • Направления художественно-эстетического образования и воспитания в России XIX века (народное, религиозное, светское). Направления в воспитании и образовании в дворянской среде. Значение художественно-эстетического воспитания XIX века для культуры России.

    реферат [41,9 K], добавлен 02.05.2010

  • Теология и латынь как основные предметы обучения. Движение за обновление школьного образования. Учреждение экономическо-математической школы в Берлине в 1947 году. Высшее образование XVII-XVIII вв. Тенденции в развитии университетского образования.

    презентация [608,6 K], добавлен 22.03.2015

  • Основной тип школы в России. Народное образование в России в конце XIX – начале XXв. и проблемы его преобразования. Деятельность сельских школ. Педагогическая мысль в России в конце XIX – начале XX века. Реформирование средней общеобразовательной школы.

    реферат [28,7 K], добавлен 24.08.2008

  • Становление народного образования в России с древнейших времен до 60-х гг. XIX века. Общественно-педагогическая мысль России о развитии народного образования во 2-й половине XIX века. Церковно-приходская и земская школы в системе начального образования.

    дипломная работа [132,8 K], добавлен 16.11.2008

  • Развитие школ и становление школьной системы в России. Педагогическая мысль в России начала XIX века и ее представление в трудах отечественных педагогов. Система воспитания и обучения в дворянской среде. Домашнее обучение и воспитание в начале XIX века.

    курсовая работа [64,7 K], добавлен 07.08.2011

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.