Система работы с художественным текстом на уроках литературы как средство развития творческих способностей личности

-выполнять самостоятельные работы?

^участвовать в дискуссии?

-задавать вопросы?

-выполнять творческие задания?

Приложение № 9

Конспект урока (итогового) по изучению трагедии Шекспира «Гамлет» (2 часа)

Автор учитель высшей категории Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы с углубленным изучением отдельных предметов № 2 г. Волжского Ю.В. Ганькина

Тема «Гамлет и проблемы человеческой жизни»

Эпиграф

«Жизнь прожить - не поле перейти.»

(Б. Пастернак.)

Оборудование к уроку

1.Портрет В.Шекспира

2.Портрет И.А. Гончарова, И.С. Тургенева, В.Г. Белинского

3.Таблички с именами писателей - критиков: Гончаров, Тургенев, Белинский.

4.Рисунок-иллюстрация «Гамлет», выполненный учащимся.

5.Запись на доске:

«Гамлет» - трагедия слабой воли.

«Гамлет» - трагедия сильного человека.

Вопросы к уроку (см. по конспекту)

Аудиокассеты с записью:

а) Римский-Корсаков «Сказка о царе Салтане» (вступление ко 2-омудействию)

б) Чайковский «Страстное признание.»

в) Моцарт «Реквием» ч.7 « Lacrimosa».

Звучит чтение реплики Гамлета «Век расшатался...» в различных переводах в исполнении нескольких учащихся.

.Вступительное слово учителя:

Есть 2 рода людей: одни прозябают, другие живут, для первых жизнь есть сон, и если этот сон видится им на мягкой постели - они удовлетворены вполне.

Для других же людей жизнь есть подвиг, выполнение которого есть -блаженство, но только тогда, когда человек, уничтожив свое я, снова обретает себя. Для этого внутреннего просветления нужно много борьбы, страдания, а для этого много званых, но мало избранных.

В чем же секрет трагедии «Гамлег»? Каждое время по-своему переживало ее проблемы. Уже 4 века она служит человечеству зеркалом, в котором оно рассматривает свое лицо. Что же вы, новое поколение, увидели в этом зеркале? Ведь мнения о Гамлете самые противоположные и противоречивые. О трагедии говорили:

«Гамлет» - трагедия слабой воли» и «Гамлет» - трагедия сильного человека».

Интересно, что вы думаете об этом?

Но сначала поговорим о Гамлете. О проблемах его личных и проблемах общечеловеческих. Помогут нам в этом разговоре Тургенев, Гончаров, Белинский, Блок, Цветаева, Пастернак и, конечно , Шекспир. -Какой он, Гамлет?

1. Сильный или слабый?

2. Почему медлит с исполнением долга?

З.Что руководит Гамлетом: месть или идея справедливости?

4.Кто он - мудрец или безумец?

5.Может ли человечество идти вперед без Гамлетов?

6.Каков Гамлет в дружбе? в любви? в отношении к матери? (Вопросы - на доске).

- В начале нашего с вами разговора я представляю слово нашим гостям: Иван Сергеевич Тургенев Иван Александрович Гончаров Виссарион Григорьевич Белинский

(Заранее подготовленные дети, в одежде которых присутствуют элементы моды тех времен когда жили писатели, сидят под портретами «оригиналов» у стены вполоборота к классу. Диалог между ними происходит на основе их статей:

1. Тургенев «Гамлет и Дон Кихот»

2. Белинский «Гамлет и драма Шекспира. Молчанов в роли Гамлета»

З. Гончаров «Опять «Гамлет» на русской сцене».

Белинский «Гамлет... понимаете ли вы значение этого слова? Оно

велико и глубоко. Это жизнь человеческая. Это человек. Это вы, это я, это каждый из нас в высоком и смешном, но всегда в грустном смысле.»

Тургенев «Милостивые государи! Некоторые из наших воззрений ,

может быть поразят вас своею необычностью. Но в этом и состоит преимущество великих поэтических произведений, что воззрения на них, как и на жизнь вообще, могут быть бесконечно разнообразны. Что же представляет собою Гамлет?

Анализ прежде всего и эгоизм. А потому- безверие. Он живет для самого себя. Он эгоист. Он скептик. И вечно возится и носится с самим собой.»

Гончаров «Ну, кто потрудится поглубже вдуматься в это лицо, тот найдет, может быть, в самом себе и во многих других родственные с Гамлетом свойства. Свойства Гамлета - это неуловимые в обыкновенном нормальном состоянии явления души. Они рождаются от прикосновения бури, под ударом, в борьбе. Закон судьбы требовал возмездия и указал роль мстителя Гамлету. А вся драма его в том, что он человек, а не машкна, не воплощение правосудия, которому было бы так легко произвести кровавую расплату и успокоиться. Нет, он весь человек. Ему надо идти вперед, куда зовет его долг. Но и отступать нельзя. Царство зла должно пасть. Он это знает. От этого сомнения падение духа. Но он все- таки идет вперед. И дойдет. Такие натуры не падают вконец и не сворачивают в сторону.»

Тургенев «Гамлеты ничего не находят, ничего не изобретают и не оставляют за собою следа собственной личности и не оставляют за собой дела. Они не любят и не верят!

Белинский Вера была в жизни Гамлета! И эта вера убита! Или, по крайней мере, поколеблена в нем оттого, что он увидел мир и человека не таким, каким бы он хотел их видеть, а таким, каковы они суть в самом деле. Это общая и неизбежная участь всех порядочных людей. Но выход из этого дисгармонического распадения в гармонию духа - путем внутренней борьбы и сознания - есть участь только лучших людей.»

Гончаров Конечно, он одолел бы всякое обычное зло, победоносно развеивая обыденный, свойственный людским делам мрак лжи и всяческих зол. Но его силам суждено было помериться с необычной сферой зла, а бедами чрезвычайных размеров.

Учитель Что же за беды обрушиваются на Гамлета? (неожиданная

смерть отца, быстрое замужество матери, которая, как казалось Гамлету, была счастлива. Как оказывается, убийство отца его же братом .

(Страшное известие, перекликается с библейской историей о Каине и Авеле).

-Можно ли все это назвать семейным конфликтом? (Гамлет не только переживает убийство, предательство, но его волнует и порочность общества, в котором он живет. Подтверждение в акт 1, сц 1, акт 1 сц4, акт 2 сц 2 с Полонием, акт 2 сц 2 , акт 2 сц 2 с Гильдестерном и Розенкранцем.

-Т.о., семейный конфликт -лишь частное проявление всеобщей порчи.

-А, может , быть , он (Гамлет) честолюбив? Корона-то досталась ему (ответ в сцене 2 акта 2 в разговоре с Гильдестерном и Розенкранцем).

-Какую же цель преследует Гамлет? (месть).

-Ну что ж, давайте поговорим об этом подробнее Гамлет-человек горячей крови, большого, способного к сильным чувствам сердца.

Есть люди-философы, спокойно взирающие на бедствия жизни. Но Гамлет - не из их числа.

Вспомните два хорошо знакомые, если не по своему опыту, то по чужому или по литературному, вопроса: 1-ый «Ну почему я ?! «- Что он несет в себе ? Каков смысл его? (Это вопрос - возмущение, предполагающий отказ от действия, от поступка).

И 2-ой вопрос: «Если не я - то кто же ?» _ Какой смысл вложен в него? (Это тоже вопрос к себе, в себя, если хотите. И он предполагает действие!)

-В душе, в сознании Гамлета оба вопроса будто слились воедино.

Но 1-ый вопрос мучит сознание Гамлета не ради отступления! Отнюдь! Скорее, этот вопрос - стон живого, ранимого человека.

Подобный же вопрос шептал. Иисус Христос в Гефсиманском саду: «Если возможно, да минует Меня чаша сия....»

Но в том -то и дело, что не возможно. Эта чаша предназначена Гамлету. И тогда именно 2-ой вопрос - сущность Гамлета.

- Как сам Гамлет говорить о своем предназначении? (акт 1, сц 4, конецпоследней строки).

- А ведь Гамлет любил жизнь. Он гуманист. Яркий представитель эпохиВозрождения. Как он говорит о человеке? (акт 2 сц 2, разговор с Гильдистерном иРозенкранцем)

-А судьба его призвала к мести.

-Так сильный Гамлет человек или слабый? (сильный, т.к. способен анализировать в экстремальных ситуациях, думать, взвешивать «за» и «против». Многие на его месте либо были сломлены, сдались бы, либо действовали необдуманно, либо сошли бы с ума. Такой пример есть в трагедии. Какой? (Верно, история сумасшествия Офелии).

-Не всякая душа способна к познанию истины через горе и страдание.

-Гамлет мучится, но все же приходит к решению, ярко выраженному в монологе «Быть или не быть?»

(Учащийся, одетый в черный костюм, под музыку Римского-Корсакова исполняет монолог).

Учитель- Я прерву цепь ваших размышлений. Даже не прерву, а дополню , чтобы дать слово самому Шекспиру, голосу которого будто вторит Гамлет. Шекспир вложил в уста своего героя то, что мучило (перестало ли мучить?) целое поколение. Мы приготовили к уроку Сонет № 66 Шекспира.(Звучит сонет в переводе Маршака в исполнении учащегося).

Зову я смерть. Мне видеть невтерпеж

Достоинство, что просит подаянья,

Над простотой глумящуюся ложь,

Ничтожество в роскошном одеянье

И совершенству ложный приговор,

И девственность, поруганную грубо,

И неуместной почести позор,

И мощь в плену у немощи беззубой,

И прямоту, что глупостью слывет.

И глупость в маске мудреца - пророка,

И вдохновения зажатый рот,

И праведность на службе у порока

Все мерзостно, что вижу я вокруг,

Но как тебя покинуть, милый дру~!

-Итак, картина ясна. Судьба ставит перед Гамлетом задачу мести

И что же? Месть ради мести? Отомстить - значит убить. И это цель Гамлета? (рассуждения учащихся).

-Он не готовит убийства!

-Он хочет наказания злу.

-Зло должно быть наказано, но не из-за угла. Клавдий должен знать, за что гибнет.)

-Отплачивая убийце за преступление, Гамлет пытается возродить порванную цепь мирового порядка это дело утверждения высшей нравственности.

_Этика мести: не убийство, а справедливое возмездие!

-Итак, «Быть!» - решает Гамлет.

Но почему не сразу пришел к этому?

Почему медлит с отмщением? Ведь если бы Гамлет убил в тот же день, когда дал клятву Призраку, не было бы других смертей. А смерть просто витает над трагедией. 1. Отец Гамлета 2. Полоний З.Офелия 3. Гильдестерн 5. Розенкранц. 6. Королева 7. Лаэрт 8. Клавдий 9. Наконец, сам Гамлет.

(Он не хочет ошибиться, не хочет быть убийцей. ОН не убийца, ему противен сам факт и, как говорил уважаемый И.А. Гончаров, на пути к отмщению - мать . А вспомните Лаэрта в подобной ситуации....)

(Того ничто не останавливает. Узнав о смерти отца, он негодует, идет мстить, и никакие противоречия его не гложет. Мало того, он, нисколько не стыдясь и не страдая, быстро идет на сговор с королем, чтобы предательски убить Гамлета.)

-Значит, Гамлет - мудрец? (Да)

-А, может, и безумец.... В самом деле, во всем этом есть и безумие. Вспомните: «Век расшатался....» А он пытается вправить ему суставы в одиночку. Но и не браться за это дело он, как человек высоконравственный, он не может.

Безумец и мудрец! Слова - противоречия. Гамлет противоречив как сама жизнь!

... .А помните, в прошлом году мы с вами изучали, знакомясь со стихами в прозе, уважаемого нашего гостя И.С. Тургенева, стихотворение «Порог»? Речь шла о девушке, которая решила переступить порог, за которым неизвестность и мрак, ради высоких целей? Помните ли вы последние две строки?

-Дура! Параллель - Безумец!

-Святая! - Мудрец!

-Учитель - Все, о чем мы с вами говорили так или иначе вращалось вокруг мести. Но это было бы слишком мелко для образа Гамлета, и если бы только это было в трагедии Шекспира - вряд ли бы в продолжении четырех веков люди помнили о Гамлете.

Обратим теперь внимание на качества Гамлета, проявляемые в отношении его с другими людьми. Что он за человек? Ведь чтобы взять на себя миссию восстановления справедливости, нужно обладать определенными качествами.

-1. Каков Гамлет в дружбе? 2. В любви? 3. В отношении к материи? 1) Всем хорошо известна поговорка «Скажи, кто твой друг, и я скажу кто ты.»

-Кто же друг Гамлета ?

-Как он к Гамлету относится?

-Каков сам Горацио? (Гамлет не утратил веру в человека, благодаря Горацио. Он- некий идеал. Гамлета мучит то, что сам он далёк от идеала. Если это человека мучит - он старается быть лучше акт 1 , сц 2 акт 3 сц 2).

Гамлет и любовь... Начнем с интересного, на мой взгляд , стихотворения М.Цветаевой «Диалог Гамлета с совестью» 1923 год (Учащиеся, девушка и юноша, читают наизусть в лицах. Стихотворение, его текст, есть в учебнике литературы.)

-Так любил или не любил?

(Ребята высказывают свое мнение однозначно: любил, не любил)

-Прежде чем продолжить обсуждение этой темы, посмотрим, освежив в памяти одну из сцен трагедии: Гамлет и Офелия. Звучит мелодия Чайковского «Страстное признание.» Сцена исполняется учащимися. Диалог Гамлета и Офелии после монолога «Быть или не быть?»

-А вот теперь порассуждаем . (В разговор вступает Тургенев И.С. (нетерпеливо).

-«Я тут долго молчал, слушая ваши выступления, но здесь промолчать не могу. Не любит он! Не способен. Он эгоист... (в статье Тургенева есть эта тема. Учащийся в роли Тургенева доводит ее до класса)

(Выступления детей: 1. Не хочет тянуть ее за собой, взяв на себя «грязь» разрыва 2. Помним , что Офелия - орудие в руках Полония и короля.

З.Но: «Офелия! помяни меня в своих молитвах!» Но: сцена на кладбище 4. Гамлет отказывается от Офелии во имя самой же Офелии. Он спешит отречься от всего, что напоминает ему о счастье и добродетели.

К 1914 г относится прекрасное стихотворение А.Блока. Это еще один аргумент в подтверждение того, что любовь была. Через много-много лет человек, сам испытывая подобные чувства, обращается к образам Гамлета и Офелии.

(Учащийся читает стихотворение А. Блока «Я- Гамлет» Текст его есть в учебнике литературы).

Учитель: И последняя тема в сегодняшней беседе. Гамлет и мать. Вспомните слова Призрака: «Не оскверняй души и умышленьем не посягай на мать. На то ей бог и совести укоры»

(Звучит монолог Гамлета из разговора с королевой в исполнении учащегося).

-Почему он ведет себя так?

В стихотворении М. Цветаевой «Офелия в защиту королевы» есть такие строки:

«Принц Гамлет, не вашего разума дело

Судить воспаленную кровь.»

Но с матерью и в самом деле говорит не сын , а судья. А правда не всегда сладка. Но Гамлет говорит правду. Потом г едь нужно помнить, в каком душевном состоянии находится Гамлет в этот момент.

И не забудем, о чем мы уже говорили сегодня ни один раз:

У Гамлета миссия - быть защитником общечеловеческой морали.

Обобщающий вопрос - Так, в чем же нравственный смысл образа Гамлета.

С помощью учащихся делается вывод:

Честность: умение судить себя не меньше, если не больше, чем других.

Ответственность.

Обостренное чувство справедливости.

Умение любить людей, жизнь и приносить в жертву свои чувства во имя других людей, во имя высоких помыслов.

Умение ценить друзей и дружбу.

6. Стремление оставить о себе добрую память в сердцах людей.(Как итог -на доску вывешивается лист с перечисленными выше качествами).

Так как вы считаете, «Гамлет» - это трагедия сильной воли или слабого человека? (Первая запись с доски стирается).

Заключение

В конце нашего урока-беседы я хочу обратиться к Б. Пастернаку. Я прочту его стихотворение «Гамлет» из сборника к роману «Доктор Живаго». Оно написано в самый разгар сталинского беспредела. Человеку трудно. Очень трудно. И он в этот момент выбора через столько веков вновь приходит к образу Гамлета. (Учитель читает стихотворение Пастернака «Гамлет» . Музыкальный фон: Моцарт «Реквием», часть 7 «Lakrimosa»

Гамлет.

Гул затих. Я вышел на подмостки.

Прислонясь к дверному косяку,

Я ловлю в далеком отголоске,

Что случится на моем веку.

На меня направлен сумрак ночи

Тысячью биноклей на оси.

Если только можно, Авва Отче,

Чашу эту мимо пронеси.

Я люблю твой замысел упрямый

И играть согласен эту роль,

Но сейчас идет другая драма,

И на этот раз меня уволь.

Но продуман распорядок действий

И неотвратим конец пути.

Я один, все тонет в фарисействе. Жизнь прожить - не поле перейти.

Эпилог: (музыка еще звучит, учитель идет к доске и записывает: « Пока существуют такие люди, как Гамлет, вера в человека не будет утрачена» (Ал. Аникст.) Всем спасибо.

Размещено на Allbest