Особенности развития одаренности в детском возрасте

Таким образом, показано, что одаренные дети, понимающие свои слабые и сильные стороны, способны лучше понимают свои. Как можно видеть из проведенного исследования, одаренные дети так же, как и их менее способные сверстники, могут сталкиваться с трудностями в учении, обусловленными самыми различными явлениями и причинами. Однако при внешнем сходстве многие проблемы одаренных детей обладают определенной спецификой, поскольку они обусловлены не только слабостями в развитии, но и в значительной степени его сильными сторонами, которые могут взаимно маскировать друг друга. Исследования позволили опровергнуть и стереотипы в представлениях об одаренности как высокой и всесторонней успешности и доказать необходимость помощи одаренным детям в выявлении и реализации их потенциала.

Заключение

Теоретическое и экспериментально-практическое исследование позволило раскрыть особенности развития одаренности в детском возрасте.

Были решены задачи, поставленные в начале работы:

1. Рассмотрены основные концепции развития одаренности, показано их разнообразие и взаимосвязь с интеллектуальным развитием;

2. Рассмотрены проблемы в развитии и обучении одаренных детей, здесь показаны трудности в развитии таких детей;

3. В экспериментальном исследовании проведено изучение одаренных детей.

В целом проведенная работа по выявлению личностных особенностей одаренных детей позволяет уточнить данные о том, что трудности, возникающие у таких детей в социальной сфере, определяются диспропорцией в их умственном и социальном развитии. Представляется, что по отношению к одаренным детям можно говорить не столько об «отставании» в социальном развитии (по сравнению с высоким умственным развитием), сколько о том, что, оставаясь в рамках общепсихологических возрастных закономерностей, такое развитие в этом случае имеет специфику.

Неотъемлемым условием успешности процесса развития и воспитания одаренных дошкольников является полноценное общение детей со сверстниками и установление между ними эмоционально благополучных отношений.

Исследование показало, что многие исследователи, занимающиеся проблемой одаренных детей, отмечают значительные трудности, которые могут возникать в сфере обучения детей с высоким уровнем развития способностей.

Проведенное экспериментальное исследование показало обоснованность таких взглядов, кроме того исследование подтвердило гипотезу, выдвинутую в начале исследования - одаренные дети с не выявленным в дошкольном возрасте потенциалом отличаются низкими показателями самооценки, чувством неполноценности.

Список литературы

1. Антонова Т.В. Роль общения в регулировании отношений детей дошкольного возраста в игре: Автореф. канд. дис. М., 1983.

2. Асмолов А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. М.; Воронеж: Ин-т практ. психологии, 1996.

3. Веккер Л.М. Психические процессы: В 3 т. Т. 3. Л., 1981.

4. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. М., 1991.

5. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М.: Интор, 1996.

6. Исследование проблем психологии творчества / Отв. ред. Я.А. Пономарев. М.: Наука, 1983.

7. Исследования по психологии научного творчества в США. М., 1966.

8. Коломинский Я.Л. Психология детского коллектива. Минск, 1984.

9. Коломинский Я.Л., Жизневский Б.П. Социально-психологический анализ конфликтов между детьми в игровой деятельности // Вопр. психол. 1990. №2. С. 35 - 43.

10. Кульчицкая Е.И., Моляко В.А. Психологические вопросы выявления одаренности. Киев, 1992.

11. Лейтес Н.С. Особенности и одаренность в детские годы. М.: Знание, 1984.

12. Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. М., 1971.

13. Леонтьев Д.А. Самореализация и сущностные силы человека // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / Под ред. Д.А. Леонтьева, В.Г. Щур. М.: Смысл, 1997.

14. Матюшкин А.М., Сиск Д.А. Одаренные дети // Вопр. психол. 1988. №4. С. 88-97.

15. Матюшкин А.М. Загадки одаренности. М., 1993.

16. Моляко В.А. Проблемы психологии творчества и разработка подхода к изучению одаренности

17. Моляко В.А. Концепция творческой одаренности // Первые международные научные Ломовские чтения. М., 1991. С. 102-104.

18. Моляко В.А. Процесс творческой деятельности // Материалы Вторых международных Костюковских чтений. Киев, 1994.

19. Моляко В.А. Творческая одаренность и воспитание творческой личности. Киев, 1991.

20. Мухина В.С. Психология дошкольника. М.: Просвещение, 1975.

21. Одаренные дети / Под общ. ред. Г.В. Бурменской, В.М. Слуцкого. М.: Прогресс, 1991.

22. Поспехов И.М. Психологическая характеристика избирательных (личностных) отношений между детьми в коллективе: Автореф. канд. дис. М., 1973.

23. Пригожин И.Р. От существующего к возникающему. М., 1985.

24. Проблемы психологии творчества. Вып. 3. М., 1986.

25. Психолог в детском дошкольном учреждении. М.: Новая школа, 1996.

26. Психологические исследования творческой деятельности / Отв. ред. О.К. Тихомиров. М.: Наука, 1975.

27. Психология: Словарь / Общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. 2-е изд. М.: Политиздат, 1990.

Размещено на Allbest.ru