Педагогическое общение
Психология и структура педагогического общения. Коммуникативный аспект педагогического общения. Личность учителя в структуре педагогического образования. Характеристика формальной сторон педагогических стилей. Интерактивные технологии в образовании.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | отчет по практике |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 27.11.2014 |
| Размер файла | 86,1 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Например, «Хочу иметь шикарную норковую шубу», «хочу, чтобы у меня было много детей» или «хочу иметь дружную семью».
Описать такие «заветные мечты» нужно как можно ярче и подробнее.
2. Каким и кем я хочу стать:
Например:
· Я бы хотел работать … (кем, где - можно несколько вариантов)
· Я хочу, чтобы я был … (каким)
· Я бы хотела стать …
Нужно объяснить пишущему, что в данном пункте следует описать образ себя в будущем, в идеале.
3. Как я хочу прожить жизнь:
· Я хочу, чтобы моя жизнь была … (какая)
· Мне нужно, чтобы в моей жизни …
Описывается образ жизни. То, что важно в жизни. Например, встречи с друзьями, или спортивные достижения.
4. Что я хочу увидеть в жизни («увидеть Париж и умереть»)
Чем необыкновеннее и сложнее, тем лучше. Можно пофантазировать. Например, «хочу увидеть Атлантиду» или живого инопланетянина.
Например:
· «Хочу увидеть своих правнуков»
· «Хочу побывать в Диснейленде»
· «Хочу увидеть Индию»
5. Что я хочу успеть сделать в жизни (для себя, для других, для мира)
То есть, сделав это, мог бы сказать, что прожил жизнь не зря.
Например:
· «Хочу слетать в космос»
· «Хочу выйти замуж»
· «Хочу придумать лекарство от рака»
· «Написать книгу»
6. Что я хочу оставить после себя (своей семье, детям, внукам, стране, потомкам)
Здесь тоже имеется в виду и материальные вещи, и нематериальные.
Примечание: если вы решили проводить занятие в 2 этапа (2 урока), то именно на этом месте лучше прерваться.
2-й блок «Мои планы»
В этом блоке участникам нужно распланировать свои действия для достижения того, что было обозначено в 1-м блоке.
Сначала нужно определить:
· Что для меня СЕЙЧАС самое важное (первоочередная задача): ...
· Какие задачи можно реализовывать ПАРАЛЛЕЛЬНО: ...
Здесь, как правило, требуется помощь ведущего. Лучше разобрать какой-нибудь пример желающего, подсказать, какие варианты возможны.
А затем предложить всем участникам расписать в виде задач:
· Мои планы на 5 лет
· На ближайший год
· На месяц
· На завтра
· На сегодня
Здесь очень важно донести до участников, что каждый день, даже каждую минуту мы движемся к своей мечте. Даже те действия, которые, казалось бы, не относятся к основной цели, могут помогать ее достичь. Например, я сейчас, обучаясь в техникуме, изучаю те предметы, которые вряд ли понадобятся мне в моей профессии. Но чтобы поступить на работу, о которой я мечтаю, необходим диплом. Значит, всего лишь, находясь в учебном заведении и делая домашние задания, я делаю маленькие шажочки к своей заветной цели.
Есть хорошее упражнение: каждый вечер перед сном анализировать прожитый день и оценивать, насколько он помог выполнить поставленные задачи. «Что я сегодня сделал для того, чтобы…» Это повышает самооценку, дает понимание смысла жизни и структурирует мысли и действия.
3-й блок «Что может помешать»
Нужно подумать, что может помешать в осуществлении целей.
Например, лень, отсутствие денег, болезнь и т.д.
На эту тему можно устроить «мозговой штурм».
После составляется другой список идей:
· «Что я могу сделать для того, чтобы этого не случилось».
· «Кто и что мне может помочь»
Опять же лучше поразмыслить вместе.
Заключительная часть.
Ведущий отвечает на вопросы, просит поделиться впечатлениями о занятии, помогло ли им это занятие в постановке целей, умеют ли они теперь «превращать» сказку в реальность?
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Анализ теоретико-методологических аспектов изучения педагогического общения в психологии. Педагогический стиль учителя как характеристика педагогического общения. Коммуникативный, перцептивный и интерактивный аспекты педагогического общения учителя.
дипломная работа [183,5 K], добавлен 12.02.2009Педагогическое общение в структуре педагогической деятельности. Технология педагогического общения. Стадии педагогического общения и технология их реализации. Функции и психологические требования учителя в организации учебно-воспитательного процесса.
контрольная работа [28,1 K], добавлен 14.02.2011Определение понятия педагогического общения. Взгляды зарубежных и отечественных психологов на проблему стилей педагогического общения. Значение индивидуального стиля общения как средства повышения коммуникативности педагога. Выбор стиля общения.
курсовая работа [52,5 K], добавлен 19.09.2016Педагогическое общение в профессиональной школе, его условия. Влияние педагогического общения на уровень образования и воспитания обучающихся профессиональной школы. Применение моделей и технологий педагогического общения в учебно-воспитательном процессе.
курсовая работа [67,6 K], добавлен 15.12.2010Основные значения индивидуальных особенностей в педагогической деятельности. Специфика педагогического общения, характеристика коммуникативных барьеров. Структура педагогического процесса. Ученные, на разных этапах внесшие вклад в развитие педагогики.
контрольная работа [33,5 K], добавлен 04.09.2009Особенности стилей педагогического общения как формы взаимодействия субъектов образовательного процесса. Диагностика исходного уровня общительности в системе отношений "учитель - ученик". Конфликты в учебно-воспитательном процессе и пути их преодоления.
дипломная работа [727,4 K], добавлен 03.07.2015Критерии классификации стилей педагогического общения и методы их исследования. Суть техники социометрии. Выявление стиля воспитателя по методике Симонова. Определение статуса ребенка в группе. Тренинг умения учителя занимать коммуникативные позиции.
курсовая работа [37,4 K], добавлен 05.03.2010Понятия педагогического общения. Стили общения. Значение индивидуального стиля общения и средства повышения коммуникативности педагога. Средства развития коммуникативности. Планирование педагогического общения и подготовка к нему. Технология общения.
курсовая работа [56,0 K], добавлен 21.12.2008Перед каждым студентом педагогического вуза рано или поздно встает проблема взаимодействия с теми, ради кого он осваивает программу своей профессиональной подготовки, а именно со своими учениками и воспитанниками. Структура педагогического общения.
курсовая работа [68,4 K], добавлен 23.12.2008Педагогическое общение как средство, через которое осуществляется реализация задач обучения и воспитания. Стили педагогического общения, их характеристика. Психическое развитие младшего школьника. Оценка воздействия педагогического общения на учащихся.
курсовая работа [46,8 K], добавлен 08.09.2014
