Специфика работы педагога-хореографа с детьми старшего школьного возраста на уроках современного танца

История развития современной хореографии, элементы и методы изучения движений. Общие методы преподавания современного танца в детской студии, построение урока. Упражнения для позвоночника, комбинация и импровизация, музыкальное сопровождение уроков.

Рубрика Педагогика
Вид дипломная работа
Язык русский
Дата добавления 26.09.2010
Размер файла 717,4 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

1 - Шаг с П.Н. вперед с переносом тяжести корпуса.

И 2 - Так же с Л.Н.

Упражнение 46.

И.П. - См. упражнение 44.

И - Flik П.Н.

И - Удар подушечкой стопы П.Н. перед Л.Н.

1 - Шаг с П.Н. с переносом веса.

И 2 - Так же с Л.Н.

Упражнение 47.

Повторить упражнение 44, но удар делать пяткой.

Упражнение 48.

И.П. - См. упражнение 44.

1 - Шаг П.Н. вперед, одновременно П. бедром, вправо.

2 - Так же с Л.Н. и Л. бедра.

3 и 4 - Так же шаги в два раза быстрее (рис. 135).

5-8 - Повторить два медленных и четыре быстрых шага.

Руки при этом шаге могут переходить из позиции в позицию по схеме: А-Б-В-И, свободно раскачиваться из стороны в сторону, а также двигаться в положении locomotor.

Упражнение 49.

И.П. - 1 парал. поз. ног, руки согнуты в локтях и пальцы сжаты в кулак, кисти расположены на уровне плеч.

И - Шаг П.Н. вперед.

1 - Demi-plie на П.Н. одновременно Л.Н. passe (параллельно), руки делают ударное движение вниз, разгибаясь в локтях (рис. 136).

И 2 - Повторить Л.Н.

Упражнение 50.

И.П. - 1 парал. поз. ног, руки во II поз., кисти сжаты в кулак.

1 - Шаг П.Н. вперед.

И - Полупальцы на П.Н., одновременно passe (параллельно) Л.Н., торс наклоняется вперед, грудь касается Л. колена, кисти поворачиваются вовнутрь, локти вверх (рис. 137).

2 И - Повторить с Л.Н. 1-2.

Шаги на середине, лицом в т. 1

Упражнение 51.

И.П. - 1 парал. поз. ног, руки свободно опущены вдоль торса.

1 - Шаг П.Н. вправо (рис. 138).

2 - Шаг Л.Н. вправо накрест перед П.Н.

3 - Вновь шаг П.Н. вправо.

4 - Приставить Л.Н. к П.Н. в И.П.

5-8 - Повторить влево 1-4.

Шаги исполняются с пружинным сгибанием колена во время каждого шага, руки могут свингово раскачиваться из стороны в сторону.

Упражнение 52.

И.П. - См. упражнение 51.

1 - Шаг П.Н. вправо.

2 - Шаг Л.Н. вправо накрест перед П.Н. и одновременно полуповорот en dedans.

3 - Шаг П.Н. вправо и исполнить второй полуповорот в том же направлении.

4 - Приставить Л.Н. к П.Н. в И.П.

5-8 - Повторить влево 1-4.

Упражнение 53.

Заключительное. Расслабленно уронить торс вперед на выдохе. На вдохе поднять торс

Словарь терминов

A la SECONDE [а ля згонд] - положение, при котором исполнитель располагается en face, а «рабочая» нога открыта в сторону на 90.

ARCH [атч] - арка, прогиб торса назад.

ATTITUDE [аттитюд] - положение ноги, оторванной от пола и немного согнутой в колене.

ARABESQUE [арабеск] - поза классического танца, при которой нога отводится назад «носком в пол» или на 90, положение торса, рук и головы зависят от формы арабеска.

BATTEMENT DEVELOPPE [батман девлоппе] - вынимание через passe ноги вперед, назад или в сторону на 90.

BATTEMENT FONDU [батман фондю] - движение, состоящее из одновременного сгибания ног, в конце которого «рабочая» нога приходит в положение sur le cou-de pied спереди или сзади опорной ноги, а затем следует одновременное вытягивание коленей и «рабочая» нога открывается вперед, в сторону или назад. В модерн-джаз танце используется форма fondu из урока народно сценического танца.

BATTEMENT FRAPPE [батман фраппе] - движение, состоящее из быстрого, энергичного сгибания и разгибания ноги, стопа приводится в положение sur le cou-de-pied в момент сгибания и открывается носком в пол или на высоту 45 в момент разгибания вперед, в сторону или назад.

BATTEMENT RELEVE LENT (батман релеве лян] - плавный подъем ноги через скольжение по полу на 90 вперед, в сторону или назад.

BATTEMENT TENDU (батман тандю] - движение ноги, которая скользящим движением отводится на носок вперед, назад или в сторону В модерн-джаз танце исполняется так же по параллельным позициям.

BATTEMENT TENDU JETE [батман тандю жете] - отличается от battement tendu активным выбрасыванием ноги в воздух на высоту.

BATTU [баттю] - в данном случае используется для обозначения заноски, т.е. резких коротких ударов ног по 5 аут-поз. спереди и сзади во время прыжка или в положении «лежа на спине».

BODY ROLL [боди ролл] - группа наклонов торса, связанная с поочередным перемещением центра корпуса в боковой или фронтальной плоскости (синоним «волна»).

BOUNCE [баунс] - трамплинное покачивание вверх вниз, в основном происходит либо за счет сгибания и разгибания коленей, либо пульсирующими наклонами торса.

BRUCH [браш] - скольжение или мазок всей стопой по полу перед открытием ноги в воздух или при закрытии в позицию.

CATCH STEP [кэтч стэп ] - шаг на месте, связанный с переносом тяжести корпуса с одной ноги на другую, колени при этом движении поочередно сгибаются и вытягиваются.

CONTRACTION [контракшн] - сжатие, уменьшение объема корпуса, начинается в центре таза, постепенно захватывая весь позвоночник, исполняется на выдохе.

CORKSCREW TURN (корскру повороты] - «штопорные» повороты, при которых исполнитель повышает или понижает уровень вращения.

COUPE [купе] - быстрая подмена одной ноги другой, служащая толчком для прыжка или другого движения.

CURVE [кёрф] - изгиб верхней части позвоночника (до солнечного сплетения) вперед или в сторону.

DEEP BODY BEND [диип боди бэнд] - наклон вперед торсом ниже 90сохраняя прямую линию торса и рук.

DEEP CONTRACTION [диип контракшн] - сильное сжатие в центр тела, в котором участвуют все сочленения, т.е. в это движение включаются руки, ноги и голова.

DEGAGE [дегаже] - перенос тяжести корпуса с одной ноги на другую по второй позиции (вправо, влево) и по четвертой позиции ног (вперед, назад), может исполняться как с demi plie, так и на вытянутых ногах.

DEMI-PLIE [деми-плие] - полуприседание, при котором пятки не отрываются от пола.

DEVELOPPE [девлоппе] - разновидность battements, работающая нога из пятой позиции, сгибаясь, скользит носком по опорной ноге, поднимается до колена и вытягивается вперед, в сторону или назад.

DROP [дроп] - падение расслабленного торса вперед или в сторону.

EMBOITE [амбуате] - последовательные переходы ноги на ногу на полупальцах, пальцах и с прыжком.

EN DEDAN [ан дедан] - направление движения или поворота к себе, вовнутрь.

EN DEHOR [ан деор] - направление движения или поворота от себя или наружу.

FLAT BACK [флэт бэк] - наклон торса вперед, в сторону (на 90), назад с прямой спиной, без изгиба торса.

FLAT STEP [флэт стэп] - шаг, при котором вся стопа одновременно ставится на пол.

FLEX [флекс] - сокращенная стопа или кисть.

FLIK [флик] - мазок стопой по полу к себе или от себя.

FROG-POSITION [фрог-позишн] - позиция сидя, при которой согнутые в коленях ноги касаются друг друга стопами, колени должны быть максимально раскрыты в стороны.

GLISSADE [глиссад] - партерный скользящий прыжок без отрыва от пола из пятой позиции в пятую позицию с продвижением вправо-влево или вперед-назад.

GRAND BATTEMENT [гран батман] - бросок ноги на 90 и выше вперед, назад или в сторону.

GRAND PLIE [гран плие] - полное приседание.

HIGH RELEASE [хай релиз] - высокое расширение, движение, состоящее из раскрытия грудной клетки с небольшим перегибом назад.

HIP LIFT [хип лифт] - подъем бедра вверх.

НОР [хоп] - шаг-подскок, «рабочая» нога обычно в положении «у колена».

JACK KNIFE [джэк найф] - положение корпуса, при котором торс наклоняется вперед, спина прямая, опора на руки, колени вытянуты, ноги во второй параллельной позиции, пятки не отрываются от пола.

JAZZ HAND [джаз хэнд] - положение кисти, при котором пальцы напряжены и разведены в стороны.

JELLY ROLL [джелли ролл] - движение пелвисом, состоящее из мелкого сокращения мышц с одновременным небольшим поворотом пелвиса вправо-влево (синоним - шейк пелвиса).

JERK-POSITION [джек-позишн] - позиция рук, при которой локти сгибаются и немного отводятся назад на уровень грудной клетки, предплечья располагаются параллельно полу.

JUMP [джамп] - прыжок на двух ногах.

KIСК [кик] - бросок ноги вперед или в сторону на 45 или 90 через вынимание приемом developpe.

LAY OUT [лэй аут] - положение, при котором нога, открытая на 90 в сторону или назад, и торс. Составляют одну прямую линию.

LEAP [лиип] - прыжок с одной ноги на другую с продвижением.

LOCOMOTOR [локомотор] - круговое движение согнутых в локтях рук вдоль торса.

LOW BACK [лоу бэк] - округление позвоночника в пояснично-грудном отделе.

PAS CHASSE [шассе] - вспомогательный прыжок с продвижением во всех направлениях, при исполнении которого одна нога «догоняет» другую в высшей точке прыжка.

PAS DE BOURREE [па-де-бурре] - танцевальный вспомогательный шаг, состоящий из чередования pas tombe и pas coupe. Синоним step pas de bourree. В модерн-джаз танце во время pas de bourree положение sur le cou-de-pied не фиксируется.

PASSE [пассе] - проходящее движение, которое является связующим при переводе ноги из одного положения в другое, может исполняться по первой позиции на полу (passe par terre) либо на 45 или 90.

PETIT BATTEMENT [пти батман] - в классическом танце - маленький прыжок.

PLIE RELEVE [плие релеве] - положение ног на полупальцах с согнутыми коленями.

POINT [пойнт] - вытянутое положение стопы.

PRANCE [прайс] - движение для развития подвижности стопы, состоящее из быстрой смены положения « на полупальцах» и point.

PRESS-POSITION [пресс-позишн] - позиция рук, при которой согнутые в локтях руки ладонями касаются бедер спереди или сбоку.

RELEASE [релиз] - расширение объема тела, которое происходит на вдохе.

RELEVE [релеве] - подъем на полупальцы.

ROLL DOWN [ролл даун] - спиральный наклон вниз-вперед, начиная от головы.

ROLL UP [ролл an] - обратное движение, связанное с постепенным раскручиванием и выпрямлением торса в исходную позицию.

ROND DE JAMBE PAR TERRE [рон де жамб пар терре] - круг вытянутой ногой, касаясь пальцами ноги пола.

SAUTE [соте] - прыжок классического танца с двух ног на две ноги (синоним temps leve).

SHIMMI [шимми] - спиральное, закручивающееся движение пел висом вправо и влево.

SIDE CONTRACTION [сайд контракшн] - боковое сжатие в торсе.

SIDE STRETCH [сайд стрэтч] - боковое растяжение торса, наклон торса вправо или влево.

SOUTENU EN TOURNANT [сутеню ан турнан] - поворот на двух ногах, начинающийся с вытягивания «рабочей» ноги в пятую позицию.

STEP BALL CHANGE [стэп болл чендж] - связующий шаг, состоящий из шага в сторону или вперед и двух переступаний на полупальцах (синоним step.pa-de-burre.).

SUNDARI [зундари] - движение головой, заключающееся в смещении шейных позвонков вправо-влево и вперед назад.

SUR LE COU-DE-PIED [сюр ле ку-де-пье] - положение вытянутой ступни работающей ноги на щиколотке опорной ноги спереди или сзади.

СВИНГОВОЕ РАСКАЧИВАНИЕ - раскачивание любой частью тела (рукой, ногой, головой, торсом) в особом джазовом ритме.

THRUST [фраст] - резкий рывок грудной клеткой или пелвисом вперед, в сторону или назад.

TILT [тилт] - угол, поза, при которой торс отклоняется в сторону или вперед от вертикального положения, «рабочая» нога может быть открыта в противоположном направлении на 90 и выше.

TOMBE [томбе] - падение, перенос тяжести корпуса на открытую ногу вперед, в сторону или назад на demi-plie.

TOUR CHAINES [тур шене] - туры, исполняемые на двух ногах по диагонали или по кругу на высоких полупальцах, в модерн-джаз танце могут исполняться на полной стопе и в demi-plie.

7. Музыкальное сопровождение урока

Благодаря этим методам учащиеся осваивают материал с точки зрения технического исполнения, а в танце очень важен эмоциональный колорит, на который большое влияние оказывает музыка. Поэтому музыкальное сопровождение урока очень необходимо, тогда его содержание станет для учащихся сознательным, активным, творческим началом, внутренним чувством действия, которым он может управлять. Танцовщику нужно не только слушать музыку и проникать в ее содержание.

Понимать, чувствовать и увлекаться ею, поэтому преподаватель должен уделять особое внимание не только ритмической, но и эмоциональной действенной связи музыки и танца. Без подлинной музыкальности нельзя овладеть подлинной танцевальностью, ибо содержание музыкального произведения едины и неделимы.

Музыка и танец взаимосвязаны. Музыка помогает танцовщику и хореографу не только организовать танец, но и выполнить замысел в художественную форму. На ранних ступенях изучения необходимо тщательно выбирать и подбирать музыку для каждого упражнения, это дает возможность лучшего усвоения материала. Она помогает организовать замысел и воплотить его в исполнителях, способствует эмоциональному выявлению движений в исполнителях. Но особенно ярко проявляется замысел, когда хореограф созидает танец в собственном воображении. Это может быть сделано несколькими способами:

Танцуя без музыки; под ударные слова или ритмический аккомпанемент; на определенную музыку, создающую необходимую атмосферу и помогающую исполнителю; под аккомпанемент концертмейстера.

Широкий выбор музыки помогает хореографу овладеть техникой постановки танца. Она способствует раскрытию способностей хореографа к сочинению и постановке танца, организует его мышление, помогает более глубоко выявить замысел.

Заключение

Успешное проведение урока и достижение поставленных целей во многом определяются согласованной деятельностью учителя и ученика, которая в свою очередь зависит от их подготовки к уроку. Каждое занятие должно нести смысловую нагрузку. Педагогу необходимо учитывать и своеобразие семейного влияния, и индивидуальных особенностей, различные природные задатки и склонности, способность и умение, темперамент и характер, воспитанность учащихся. Все это многообразие индивидуальностей надо организовать в сплоченный коллектив для достижения единой цели. В процессе обучения функционируют не только процессы познавательного характера, но и процессы общения педагога и исполнителя, оно оказывает сильное влияние на мотивацию изучения, на формирования положительного отношения к занятиям, на создание благоприятных морально психологических условий для активного изучения. Увлеченное отношение к своим урокам учителя, четкость, организованность в работе, такт в отношениях с исполнителем, оказание помощи в усвоении материала, объективность в оценивании успехов и выдержка в сложных ситуациях - все это сильно влияет на процесс усвоения материала, способствует выработке у исполнителей стремления подражать примеру педагога. В результате умелое общение значительно повышает воспитательный и исполнительский уровень обучения.

Благодаря своей квалификационной работе я исследовала методы преподавания современного танца, смогла применить их на практике и получила довольно хорошие результаты. Дети овладели стилем и манерой танцевания, заданный мной, освоили и усовершенствовали технику падения и партер. Как будущий педагог хореографических дисциплин я научилась планировать урок, использовав систему Никитина Ю.В., выстраивала занятие, распределив на каждое занятие темы, изучаемые движения, его функции и задачи. Для успешного усвоения материала, в каждом месяце акцентировала на определенные движения, элементы, четко и постепенно проучивая их, тем самым добилась нужного результата и точности исполнения. Методы, которые я проанализировала, можно использовать не только танец джаз-модерн, но и другие хореографические дисциплины.

Специфика работы педагога-хореографа заключается в том что опираясь на методы, учитывая возрастные особенности детей, физическую и танцевальную подготовку, он может правильно, а самое главное грамотно выстроить урок и вести педагогическую деятельность в творческом коллективе.

Выводы

Влияние времени - это закон, который никому еще не удавалось обойти ни в политике, ни в науке, ни тем более в искусстве. Более, ста лет в США, затем в Западной Европе и других странах развивается современный танец различных стилей, манер и направлений. Наконец это развитие коснулось и нашей страны. Появляется все больше детских и профессиональных коллективов этого направления, главной целью которых является не только приобщение людей к этому виду хореографии, но и развитие их творческих способностей, индивидуальности, которая скрыта в них. Благодаря этому у каждого танцевального коллектива есть, свой стиль, манера исполнения. Как уже говорилось ранее у модерн и джаз-танца нет своей школы, каждый педагог основывается на личностные педагогические приемы, которые учитывает и корректирует в учебном процессе, в силу качественного и количественного состава учащихся, уровнем их подготовки и заинтересованности. В процессе обучения на учеников оказывает значительное воздействие формирование нравственных, волевых и психологических качеств, которые становятся постоянными чертами личности. Танцевальная культура представляет неограниченные возможности для эстетического воспитания личности. Она воспитывает умение воспринимать и понимать прекрасное в движении человеческого тела, в совершенстве его линий и форм, развитии физических, нравственных и волевых качеств. Современный танец только получил свое развитие в нашей стране и это дает большую возможность молодому поколению балетмейстеров и танцовщиков повышать уровень исполнительской культуры, раскрывает новые пути, решения танцевальной композиции, дает толчок к дальнейшим исследованиям и совершенствованию в области современной хореографии.

Список используемой литературы

Блок Л.Д. Классический танец. История и современность. - М., Искусство; 1987.

Баскаков В. Свободное тело. - М. - 2001.

Вальнина Л. Айседора Дункан в Петербурге. - Весы. - 1905. - №1.

Гиршон А. Импровизация и хореография. Контактная импровизация. - Альманах 1. - 1999.

Дункан А. Моя жизнь. - М., - 1992.

Евсеев Ю.И. Физическая культура. - Ростов-на-Дону, Феникс - 2002.

Запора Р. Импровизация присутствует. - Альманах 1. - 1999.

Ивлева Л.Д. Руководство воспитательным процессом в самодеятельном хореографическом коллективов. Учебное пособие. - Челябинск. - 1989.

Ивлева Л.Д. Методика обучения хореографии в старшей Возрастной группе. - Челябинск. - 1997.

Карин Сапорта. «Поиск красоты всегда бывает болезненным». - Сов. балет. - 1996. - №1-2.

Meccepep А. Танец. Мысль. Время. - М., Искусство. - 1990.

Никитин Ю.В. Методика преподавания модерн танца. - Я вхожу в мир искусств. - 2001. - № 4.

Подласый И.П. Педагогика. - М., - Просвяшение. - 1996.

Панферов В.И. Пластика современного танца. - Учебное пособие. - Челябинск. - 1996.

Панферов В.И. Балетмейстер в драматическом спектакле. - Челябинск. - 1996.

Суриц Е. Причины успеха - разные. - Балет. - 1987. - №5.

Чурко Ю. Линия уходящая в бесконечность. - Лен.: Полымя. - 1999.

Энциклопедия «Балет». - М., - Сов. Энциклопедия. - 1981.

Никитин В.Ю. Модерн-джаз танец. - Я вхожу в мир искусств. - 1998. - №4.

Столяренко Л.Д. Основы психологии. - Ростов-на-Дону: Феникс - 1997.

Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. - М., - Академия. - 2000.

Иваницкий М.Ф. Анатомия человека. - М., Физкультура и спорт. - 1985.

Пидкасистый П.И. Педагогика. - М., -Педагогическое общество России. - 1998.

Ивлева Л.Д. Джазовый танец. Учебное пособие. - Челябинск. - 2002.


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.