Система образования Германии

Аспирантам здесь предстоит писать докторскую работу, которая соответствует нашей кандидатской диссертации. Схема поступления в аспирантуру едина для всех. Причем получить место в аспирантуре и плюс к этому ежемесячную стипендию, как ни странно проще, чем получить обычное место со стипендией в университете. Дело в том, что в аспирантах и дипломниках здесь заинтересованы. Они уже обладают определенными знаниями для того, чтобы вести научную работу, в то же время, и дипломники и аспиранты готовы отдавать науке все свое время. Им важен результат, чтобы провести удачное исследование или опубликовать научную работу -- они работают на свое будущее. Такое отношение более чем устраивает и научных руководителей, и университет. Поэтому на дипломников и аспирантов определенное количество стипендий выделяют и вузы, и разные научные фонды, и плюс к тому, организации, занимающиеся студенческим обменом. Многое зависит от профилирующего предмета: биологам, физикам, математикам, инженерам путь в немецкие аспирантуры открыт. Гуманитариям придется несколько труднее.

Иностранцы охотно едут на учебу в Германию, поскольку полученные ими дипломы признаются на родине, да и обучение в этой стране -- это не только учеба сама по себе, но и знакомство с людьми и культурой, связи, контакты, т.е. неоценимый опыт для дальнейшей карьеры.

Выводы

Технический прогресс и преобразования социального и экономического характера в XXI веке превратили общество индустриального производства в общество науки и информации, изменили структуру международного рынка труда и предъявляют новые требования к компетенции и квалификации кадров.

Поэтому профессиональное образование, а особенно -- повышение квалификации, играют все более важную роль и становятся залогом успешной самореализации человека современном обществе.

Для многих стран Германия с ее традициями профессионального образования, уходящими корнями в Средневековье, является сегодня ориентиром и примером для подражания. Система профессионального образования Германии -- высокоэффективна и пользуется признанием во всем мире.

Благодаря единственному в своем роде сочетанию теории и практики, а также широкому участию и поддержке немецкой экономики, система профобразования Германии создает учащимся наилучшие предпосылки для успешного профессионального будущего.

В университетах студенты получают, в первую очередь, методологические и теоретические знания. Классический спектр академических дисциплин состоит из медицины и права, гуманитарных наук и искусствоведения, а также экономики и педагогики. В соответствии с принципом, который впервые выдвинул Вильгельм фон Гумбольдт, учеба и научная работа в университетах взаимосвязаны. Практическая ценность при выборе тем для исследований первостепенной роли не играет, то есть "познание" стоит выше "выгоды". Учеба в университете дает не профессию, а научную квалификацию и базовые знания для будущей работы.

И хотя практически любой университет в Германии предоставит всегда широкий выбор классических предметов, в последние годы в немецких вузах приобретает все большее значение междисциплинарное обучение, тесная связь между теорией и практикой и интернационализация обучения.

Огромное значение в подготовке специалистов имеют специальные (профессиональные) вузы. Они выпускают более 70% немецких инженеров, до половины специалистов в области информатики, в сфере организации производства. Эти вузы отличаются укороченным циклом обучения, включают теоретическую подготовку в течение трех лет и год практической работы. Обучение в них максимально приближено к практике, все преподаватели обязательно имеют профессиональный опыт и тесные связи с промышленными фирмами. Благодаря ускоренному курсу обучения и меньшими в сравнении с университетами затратами на обучение специальные вузы заслуживают значительного внимания с точки зрения возможности заимствования положительного опыта.

На мой взгляд, особого внимания заслуживает и демократичная организация учебного процесса (так называемая “академическая свобода”), в котором каждый студент самостоятельно выбирает перечень дисциплин для изучения, которые войдут в его диплом. Интересно и построение учебного плана, обусловленного связью обучения и практики. Например, на лекционные занятия отведено от 14 до 20 недель, все остальное время студент занимается самостоятельным научным поиском. В целом получается, что каникулы у немецких студентов продолжаются около 5 месяцев в году. Но в это время надо выполнить солидное количество дипломных, курсовых, контрольных и письменных работ. Очень часто в это же время проходят экзамены, поэтому скучать студентам не приходится.

Обучение в немецких вузах построено с учетом требований Болонского процесса. Оно разделено на так называемые модули. За каждый модуль студент получает баллы согласно кредитной системой ETCS. Так, вместе с дипломом после окончания вуза студент получает приложение, удостоверяющее его успешность.

Что нужно современному молодому человеку для того, чтобы чувствовать себя комфортно в новых социально-экономических условиях жизни? Возможность реализовать себя, быть нужным в обществе. И мне кажется, что система образования Германии дает своим гражданам этот шанс.

Перечень используемых источников

1. Писарева Л.И., Тенденция развития современной школы ФРГ, Ж. “Педагогика”, №2 (1991).

2. Сергеева Н.Б., Впечатления о современной немецкой школе, Ж. “Педагогика”, №2 (1993).

3. Коваленко Ю.И., Профессиональное образование в ФРГ, М., (1988).

4. Тихонова М.Г., Объединенная Германия: образовательная политика, Ж. “Педагогика”, №5 (1994).

5. Ольга Агаркова, Освіта в Німеччині: блискучі перспективи українських студентів, Ж. “Сучасна освіта”, №11(73) (2010).

6. http://ru.wikipedia.org/wiki/Дошкольное_образование_в_Германии

7. http://www.educationsystems.info/item1033.html

Размещено на Allbest.ru