Этическая защита педагога

Проблема этической защиты педагога в теоретических исследованиях. Изучение способов этической защиты в системе "педагог-ребенок". Экспериментальное исследование психологического механизма этической защиты педагога. Выводы и интерпретация результатов.

Рубрика Педагогика
Вид курсовая работа
Язык русский
Дата добавления 16.08.2010
Размер файла 104,0 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

45. В последнее время ловлю себя на том. что придаю большое значение мелочам, забывая о главном.

46. Мне обычно не удается найти правильное решение из-за большого количества возможных вариантов.

47. В ссорах я не замечаю, как выхожу из себя.

48. Сделав дело, предпочитаю не исправлять даже явные просчеты.

ИНТЕРПРЕТАЦИЯ И ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ

Самоуправление - целенаправленное изменение, и цель себе ставит человек, который сам управляет своими формами активности: общением, поведением, деятельностью и переживаниями. Самоуправление -процесс творческий, он связан с созданием нового, встречей с необычной ситуацией или противоречием. необходимостью постановки новых целей, поиском новых решений и средств достижения целей.

Саморегуляция - это тоже изменения, но совершаемые в рамках имеющихся правил, норм, стереотипов. Функция саморегуляции иная - закрепить то, что приобретено в процессе самоуправления. Таким образом, самоуправление и саморегуляция - не два различных процесса, а две стороны активности личности, диалектическое единство изменчивого и устойчивого в непрерывном развитии субъективного мира человека.

Цикл самоуправления.

1. Анализ противоречий или ориентировка в ситуации - человек формирует субъективную модель ситуации, отвечая на вопросы, которые ставит сам себе: почему сейчас не получается так, как это было раньше? Что изменилось по сравнению с прошлым? Что происходит со мной? В чем причина моих неудач(во мне. в других, в сложившихся обстоятельствах)? Что происходит вокруг меня? Каково реальное положение вещей?

2. Прогнозирование - человек формирует модель - прогноз, которая основана на анализе противоречий между прошлым и настоящим. Прогноз - это попытка заглянуть в будущее, предсказать ход событий ил желаемые действия. Человек пытается получить ответы на вопросы: можно ли что-то изменить? Что можег измениться, если я вмешаюсь и буду как-то действовать? Что будет, если я не вмешаюсь в ход событий?

3. Целеполагание - человек формирует субъективную модель желаемого или должного. В основе целеполагания лежит прогноз. Это переход от предположения о принципиальной возможности произвести изменения к предположению о вероятных результатах. Люди стремятся получить ответы на такие вопросы:

какими должны быть результаты? В каком направлении нужно изменять себя, свое общение, поведение или деятельность? Что конкретно можно изменить, ситуцию или самого себя?

4. Планирование - человек формирует модель средств достижения цели и последовательности их применения. В соответствии с целями планы могут быть стратегическими, тактическими, оперативными. Человек ищет ответы на такие вопросы: какие средства нужны для достижения цели? В какой последовательности их следует применять?

5. Критерии оценки качества - человек должен решить вопросы: какими должны быть показатели, позволяющие оценить успехи в реализации плана? Как оценить, что сделанное было необходимым?

Приложение 2

Результаты анкетирования с помощью методики «Способность самоуправления»

Анализ противоречий

Прогонозирование

Целеполагание

Планирование

Критерий оценки качества

Принятие решений

Самоконтроль

Коррекция

Общая способность самоуправления

1. Антонова Е.

3

3

5

5

4

4

3

3

30

2. Боровкова Т.

5

1

4

5

3

5

1

2

25

3. Буймова Е.

3

1

1

3

3

3

о

3

17

4. Вилцане Я.

3

2

4

5

3

4

3

3

27

5. Гайнутдинова С.

5

3

5

4

4

5

3

3

32

6. Казначеева Е.

2

5

2

3

4

4

5

1

26

7. Колмакова А.

5

3

4

5

5

3

5

2

32

8. Курняева В.

3

2

5

5

3

4

3

3

28

9. Малышко Н.

3

2

5

4

3

3

5

2

27

10. Митина Е.

2

3

3

0

1

3

2

2

16

11. Никифорова 0

5

2

4

3

2

1

3

3

23

12. Отрубейникова А.

4

2

3

2

3

4

5

2

25

13. Сташкова А.

5

4

4

5

3

4

2

1

28

14 Садкина Н.

1

5

3

2

3

4

4

2

24

15. Семенычева В.

3

2

3

2

4

2

5

2

23

16. Соколова С.

3

2

4

4

3

5

1

3

24

17. Сорока Е.

5

3

3

2

2

5

4

2

26

18.Сафатова М.

3

1

0

2

3

3

3

3

18

19. Худолеева 0.

4

3

4

5

5

5

3

2

31

20. Чернова А.

3

4

2

4

4

3

4

2

26

21. Чупахина Н.

2

2

1

2

1

1

2

1

11

22. Штайгер М.

5

1

3

3

3

4

3

2

24

23 Абдуллаева И.

4

4

4

4

4

6

3

5

34

24. Кукунова Е.

2

1

2

1

2

3

2

2

13

Средний балл

3,5

2,64

3,25

3,33

3,13

3,67

3,08

2,33

24,5

Низкий % по группе

29

8

16

29

8

25

21

4

12,5

средний % по группе

50

38

58

38

71

63

50

33

66,7

низкий % по группе

21

54

25

33

21

13

29

63

20,8


Подобные документы

  • Профессиональные позиции педагога, их значение. Особенности развития детского коллектива. Роль и место педагога в этом процессе. Экспериментальное исследование влияния позиции педагога на развитие детского коллектива. Анализ результатов исследования.

    курсовая работа [116,5 K], добавлен 29.12.2011

  • Исследование феномена психологической защиты, ее механизмы. Структура психологической защиты личности педагога. Трудности профессиональной деятельности, эмоциональное выгорание. Экспериментальное исследование механизмов педагогической деятельности.

    курсовая работа [193,7 K], добавлен 20.04.2012

  • Проблема беспризорности в России на современном этапе, ее социальное значение и предпосылки распространенности. Законодательное обоснование защиты прав беспризорников. Основные принципы и направления работы социального педагога с беспризорными детьми.

    контрольная работа [21,4 K], добавлен 11.03.2010

  • Понятие и классификация профессиональной компетентности педагога. Профессиональная деятельность педагога в рамках компетентностно-ориентированного образования. Проектирование урока в системе Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова. Оценка результатов обучения.

    курсовая работа [79,3 K], добавлен 15.04.2012

  • Понятие социально-правовой защиты детства, её уровни, объекты и субъекты. Роль социального педагога в этой системе. Особенности социально-правовой защиты детей в школе и ее кадровое обеспечение. Правовые основы деятельности школьного омбудсмена.

    курсовая работа [146,5 K], добавлен 23.10.2013

  • Технология работы социального педагога с семьей. Современная помощь семье. Формы и методы работы социального педагога с семьей. Работа социального педагога. Методика работы социального педагога с родителями. Работа социального педагога с детьми.

    курсовая работа [51,7 K], добавлен 30.07.2007

  • Анализ теоретических подходов к процессу взаимодействия социального педагога и семьи: основные цели, принципы и содержание. Эмпирические исследования взаимодействия социального педагога и семьи в Реабилитационном центре для несовершеннолетних г. Курска.

    дипломная работа [1,6 M], добавлен 07.05.2011

  • Формы и методы работы социального педагога с родителями, его функциональные обязанности. Система социально-педагогической деятельности социальных педагогов. Взаимодействие социального педагога с классными руководителями. Защита прав ребенка в школе.

    дипломная работа [693,1 K], добавлен 09.10.2014

  • Направления работы социального педагога в современных условиях. Общепрофессиональные навыки и личностные качества социального педагога. Возрастные особенности дошкольников (3-7 лет). Категории детей ДОУ нуждающиеся в помощи социального педагога.

    курсовая работа [40,2 K], добавлен 25.07.2012

  • Показатели, характеризующие правовые основы работы социального педагога, связанные с защитой прав ребенка. Семейное законодательство, предоставляющее равные права и обязанности обоим родителям. Социально–педагогическая работа по защите прав детей.

    контрольная работа [38,4 K], добавлен 22.07.2011

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.