Электронные средства обучения

Нами был разработан урок-презентация на тему «Вышивание шелковыми лентами» для учащихся 7 класса (см. приложение), где применяется компьютер, проектор, экран, набор тканей, игл, лент, презентация темы, технологические карты, образцы вышивок выполненные учащимися, журналы.

Урок комбинированный - представляет собой как бы соединение элементов практического и теоретического занятия. В практике обучения технологии очень часто возникает задача дать учащимся некоторый объем технических и научных сведений с тем, чтобы на их основе построить практическую работу по применению этих знаний и формированию практических умений. В обучении технологии используется операционно-предметная система (изучение технологических операций на примере изготовления конкретных предметов), которой в наибольшей мере отвечают комбинированные уроки.

Для расширения визуального ряда учащихся на уроке применяется компьютерная презентация, составленная по материалам урока.

При подготовке к уроку необходимо:

1. Определить место и время демонстрации экранного пособия.

2. Наметить места остановок для проведения беседы, опроса, самостоятельной работы и других видов работ.

3. Наметить и отобрать другие виды учебных средств для возможного комплексного использования.

4. Наметить места, где надо дать дополнительные объяснения в ходе демонстрации.

5. Определить содержание учебной работы в классе, предшествующей демонстрации данного экранного пособия, в ходе демонстрации и после завершения.

Презентация позволит повысить интерес учащихся к изучаемому материалу. Логическое построение материала в слайдах позволит учащимся легче его усвоить. На таких уроках нет необходимости писать на доске, вывешивать плакаты во время урока и т.д., поэтому уроки более организованны, слаженны. Созданные в электронном виде уроки могут быть использованы другими учителями школы, при необходимости легко корректируются. А учащиеся, которые пропустили урок, могут ознакомиться с темой пропущенного урока самостоятельно.

Применение экранных средств на уроке требует определенной организации соответствующего этапа урока. Прежде всего нужно подготовить детей к просмотру. Наиболее эффективная форма подготовки - беседа, в которой учитель умело поставленными вопросами помогает детям вспомнить все то, что они знают по данной теме. Вступительное слово до показа экранного пособия не следует делать очень длинным, достаточно нескольких минут. Чем доступнее содержание, тем короче вступительное слово.

После демонстрации учитель проводит беседу, в ходе которой он выясняет, как усвоен материал, уточняет и дополняет полученные представления. На этом этапе целесообразно использовать другие средства наглядности. Продолжительность показа пособий определяется в зависимости от того, насколько учащиеся успевают понять каждый кадр и выполнить, если потребуется, работу с ним. Длительная демонстрация утомляет учащихся

Таким образом, для успешного обучения важно чтобы в процессе восприятия информации участвовало как можно больше видов восприятия. Организм обучаемого, воспринимающего информацию с помощью технических средств, находится под воздействием мощного потока качественно необычной информации, создающей эмоциональную основу, на базе которой от чувственного образа легче переходить к логическому мышлению, абстрагированию. Электронные средства обучения с успехом решают эту задачу, обеспечивая:

* повышение наглядности обучения путем иллюстрации объяснения учителя;

* сообщение учащимся новых знаний;

* формирование навыков у учащихся (например, обладая свойством концентрировать внимание на самом важном, они позволяют вырабатывать такой необходимый в условиях современной и практической деятельности навык, как умение наблюдать);

* удовлетворение естественной любознательности;

* повышение эффективности и увеличение темпа обучения.

Заключение

Научно-технический процесс коренным образом изменяет средства обучения, предлагает широчайший выбор новейших достижений в этой области, созданных на основе технологических концепций ХХI века. Учитель технологии должен представлять, насколько расширяют возможности преподавания демонстрационная техника и оборудование сегодняшнего дня.

Компьютерные технологии открыли новые возможности для создания самими преподавателями иллюстративного материала: видеофильмов, презентаций. Восприятие информации - важный этап усвоения материала, от него зависит правильное формирование понятий, осознание их сути. В этой связи возрастает значение компьютера, графические возможности которого позволяют обеспечить наглядно-образную, графическую информацию в сочетании со знако-символьной.

Современные средства обучения позволяют активизировать процесс обучения в школе, реализовать идеи развивающего обучения, повысить темп урока, увеличить объем самостоятельной работы учащихся. Век компьютерных технологий набирает обороты и уже, пожалуй, нет ни одной области человеческой деятельности, где она не нашла бы свое применение. Сегодня необходимо, чтобы каждый учитель мог подготовить и провести урок с использованием ИКТ, теперь учителю предоставляется возможность сделать урок более ярким и увлекательным. Совершенно очевидно, что компьютер призван обеспечить разгрузку учителя от рутинной умственной работы и создавать реальные возможности для его творческой деятельности. Управление обучения с помощью компьютера приводит к повышению эффективности усвоения, активизации мыслительной деятельности учащихся.

Проводя, наше исследование в изучении педагогической деятельности учителя технологии мы подтверждали важность средств обучения, как компонента процесса обучения. Разработка урока-презентации с тщательным отбором средств обучения в соответствии с целями и задачами уроков, содержанием обучения, особенностями детей, позволит повысить эффективность обучения.

Результативность таких уроков:

· положительная мотивация на уроках технологии с применением ИКТ, создание условий для получения учебной информации из различных источников (традиционных и новейших);

· обретение компьютерной грамотности и оптимальное использование информационных технологий в учебном процессе;

· умение разрабатывать современные дидактические материалы и эффективное их использование в учебном процессе;

· возможность организации промежуточного и итогового контроля знаний с помощью компьютерных программ.

В заключение необходимо сказать о том, что средства обучения, используемые в школах, одно из главных и обязательных условий качественного образования. Широкое применение в школах новых технологий и использования современных технических средств обучения способно резко повысить эффективность обучения технологии.

Таким образом, выдвинутая нами гипотеза нашла свое подтверждение, цель исследования достигнута и поставленные задачи решены.

Список литературы

1. Андрианова, Т.Н. Декоративное вышивание по ткани / Т.Н. Андрианова. - С. Петербург, 2005. -284 с.

2. Бабанский, Ю. Педагогика / Г. Нойнер. - М.: 1984. - 378 с.

3. Вышивка шелковыми лентами. - Москва «АСТ-ПРЕСС» 2001 г. - 294 с.

4. Грабецкий, А.А. Использование средств обучения на уроках технологии / А.А. Грабецкий и др. - М.: Просвещение, 1988. - 160 с.

5. Дидактические основы комплексного использования средств обучения в учебно-воспитательном процессе образовательной школы - М.: 1991. -172 с.

6. Елисеева, Е.В. «О концепции создания цифровых образовательных ресурсов по технологии» / Е.В. Елисеева // Школа и производство. - №7. - 2007. - С. 15-16.

7. Занков, Л.В. Наглядность и активизация учащихся в обучении / Л.В. Занков. - М.: 1960. -175 с.

8. Ильина, Т.А. Педагогика: курс лекций. учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / Т.А. Ильина. - М.: Просвещение, 1984. - 496 с.

9. Ильясов, И.И. Структура процесса учения / И.И. Ильясов. - М.: 1986. - 273 с.

10. Искусство вышивания. - М.: «Просвещение», 2000. - 372 с.

11. Кларин, М.В. Интерактивное обучение - инструмент освоения нового опыта / М.В. Кларин // Педагогика. - 2000. - №7. - С. 32-35.

12. Коджаспирова, Г.М. Технические средства обучения и методика их использования. учебное пособие / Г.М. Коджаспирова, К.В. Петров. - М.: Академия, 2001. - 197 с.

13. Комарова, Н.И. Технические и аудиовизуальные средства обучения / Н.И. Комарова. - М.: МГПУ, 2004. - 246 с.

14. Концепция модернизации российского образования за период до 2010 года. - М.: АПК и ПРО, 2002. - 24 с.

15. Лернер, И.Я. Дидактические основы методов обучения / И.Я. Лернер. - М.: Педагогика, 1981. - 342 с.

16. Махмутова, М.И. Современный урок / М.И. Махмутова. - М.: 1981. - 231 с.

17. Новосельцева, О.Н. Возможности применения современных средств мультимедиа в образовательном процессе / О.Н. Новосельцева // Педагогическая наука и образование в России и за рубежом. - Таганрог: ГОУ НПО ПУ, 2006. - №2. - С 34-38.

18. Носкова, Т.Н. Аудиовизуальные технологии в образовании / Т.Н. Носкова. - СПб.: СПбГУКиТ, 2004. - 173 с.

19. Пидкасистый, П.И. Педагогика / П.И. Пидкасистый. - М.: 2000. -457 с.

20. Преессман, Л.П. Методика и техника эффективного использования средств обучения в учебно-воспитательном процессе / Л.П. Преессман. - М.: 1985. - 219 с.

21. Панина, Т.С. Современные способы активизации обучения: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Т.С. Панина, Л.Н. Вавилова; Под ред. Т.С. Паниной. - М.: Издательский центр «Академия», 2006. - 176 с.

22. Туманов, Р.В. Использование компьютерных технологий и телекоммуникационных систем в учебном процессе: проблемы и перспективы / Р.В. Туманов. - Петрозаводск: ПГУ, 2005. - 164 с.

23. Эриксон, Э. Шелковые фантазии. Искусство вышивки ленточками / Э. Эрикссон - М. «Альбом», 2003. - 283 с.

24. Шутилов, Ф.В. Современные компьютерные технологии в образовании / Ф.В. Шутилов // Преподаватель 2000. - 2000. - №3. - С. 28-30.

25. Якушина Е.В. Новая информационная среда и интерактивное обучение / Е.В. Якушина // Лицейское и гимназическое образование. - 2000. - №2. - С. 37-39.

Размещено на Allbest.ru