Главная База знаний "Allbest" Педагогика Формирование знаний о растениях посредством ухода за ними у детей пятого года жизни

Формирование знаний о растениях посредством ухода за ними у детей пятого года жизни

Изучение методик и психолого-педагогических аспектов умственного воспитания детей среднего дошкольного возраста. Проведение опытно-экспериментального исследования по формированию знаний о комнатных растениях и уходу за ними у детей пятого года жизни.

Рубрика Педагогика
Вид дипломная работа
Язык русский
Дата добавления 04.09.2010
Размер файла 73,1 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

В практике детского сада наблюдается информационный подход к передаче знаний дошкольникам. По мнению Л.С.Выготского только в практической деятельности формируются точные, четкие знания. Поэтому проблема формирования знаний о комнатных растениях в процессе ухода за ними является актуальной. В результате чего была выбрана тема исследования. К среднему дошкольному возрасту у детей имеются знания и представления о природе. В частности «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой , определяет объем знаний средних дошкольников о комнатных растениях. Дети должны иметь представления частях растений, о их потребностях (в воде, свете, тепле), о правильных приемах ухаживания за ними.

Результат констатирующего эксперимента показал следующие6 знания детей не достаточно полны и четкие, разрознены и недостаточно обобщены. Все это подтверждается в наблюдениях за работой детей в уголке природы.

Полученные данные подчеркивают необходимость корректировки, пополнения, обобщения и систематизации знаний детей.

Всю работу по усвоению детьми знаний о комнатных растениях в процессе ухода ними разбили на три этапа:

I. Подготовительный этап.

Здесь был составлен перспективный план работы, пополнен уголок природы. Были проведены: занятия, дидактические игры опыты, которые позволили уточнить, пополнить и расширить знания детей о комнатных растениях.

II. Основной этап.

Дети на практике применяли полученные знания, во время индивидуальных поручений и коллективного труда в уголке природы.

III. Заключительные этап.

Здесь были проведены дидактические игры: Собери растение, выбери предмет и уход за ним»; «Как растет растение»; «Магазин цветов».

Проанализировав динамику роста знаний, было установлено качественные изменения в каждом уровне. Знания стали более отчетливыми, прочными, дети устанавливали связи между происхождением растений и биологическими потребностями, ответственно относятся к поручениям в уголке природы.

Успехи продвижения были налицо, дети стали более наблюдательными могли рассказать о потребностях того или иного растения, сравнить их по строению и др.

Также увеличилось количество детей достигших высокого уровня знаний, другие подтянулись до среднего уровня. На низком уровне остался ребенок, который не был вовлечен в системную, целенаправленную работу, в связи с редким посещением детского сада.

Таким образом, можно сделать выводы, сто при использовании следующих условий повышается эффективность формирования знаний о комнатных растениях:

1. наличие разнообразия комнатных растений, в соответствии их возрасту детей;

2. наличие экологических знаний и интереса у самого воспитателя;

3. проведение трудовой деятельности, как на занятиях так и в повседневной жизни, с использование эффективных методов обучения;

4. мотивированная оценка труда воспитателей;

5. использование знаний о комнатных растениях в других видах деятельности.

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены