Зимние узоры

С неба падают цветы.

Белые, пушистые,

Только не душистые. (снежинки)

Только выпали снежинки,

Побежал я по тропинке,

А они за мной бегут,

Весь маршрут мой выдают. (следы)

Старик у ворот тепло уволок.

Сам не бежит, и стоять не велит. (мороз)

Прозрачен, как стекло,

А не вставишь в окно. (лед)

Не снег и не лед,

А серебром деревья уберет. (иней)

Меня хлопали лопатой,

Меня сделали горбатой,

Меня били, колотили,

Ледяной водой облили,

И скатились все потом

С моего горба гуртом. (метель)

Правильные ответы отмечаются «льдинками» и «снежинками». В конце задания ведущий подсчитывает их количество. Выигравшей команде выдает мешочек с волшебным снегом.

Воспитатель: Как вы думаете, о каком времени года мы сегодня поговорим?

Дети: О зиме.

Второе задание «Послушай, назови, сделай!»

Воспитатель: Сейчас вы услышите фрагмент музыкального произведения. Ваша задача - вспомнить композитора и название пьесы.

Звучит пьеса «Святки» из музыкального альбома П. И Чайковского «Времена года».

Музыкальная пауза.

Воспитатель: Сейчас вы услышите эту пьесу еще раз. Теперь можно придумывать и выполнять любые движения, соответствующие характеру музыки.

Дети демонстрируют придуманные движения.

Воспитатель: Дети, вы слушали звуки музыки, но вы знаете, что есть и речевые звуки. А какой признак зимы, название которого начинается на звук [с] вы знаете?

Третье задание «Подбери словечко»

Воспитатель: Какие родственные слова к слову снег вы можете подобрать?

Дети подбирают родственные слова.(снегурочка, снеговик, снегопад, снегоход, снегокат, снежинка, снежок).

Воспитатель: Вы хорошо справились с третьим заданием. Хочу вам напомнить, что звуки речи оставляют следы на бумаге в виде букв. Для нас звуки тоже оставили следа. Но пока мы подбирали родственные слова к слову снег, следы замело, и я не могу их найти. Помочь мне могут лесные звери, имеющие прекрасный нюх.

Музыкальная пауза.

Воспитатель: Предлагаю вам превратиться в лесных зверей, а в каких - вам подскажет музыка и маски. Послушайте музыку, подберите маску соответствующего животного и «превратитесь» в него.

Дети выполняют задание.

Воспитатель: Вы замечательно превращались в зверей. Но к сожаленью, звери нам не помогли найти буквы, а только оставили после себя следы. Попробуем разобраться, где, чьи следы.

Дети проходят в часть группы, которая декорирована елками и следами животных, вырезанными из бумаги.

Четвертое задание «Чьи это следы?»

Воспитатель: Рассмотрите следы и определите, кому они принадлежат.

Дети рассматривают следы и называют их.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы настоящие следопыты, узнали животных по их следам, и мне кажется, что на столах появились следы звуков - буквы, запорошенные снежинками.

Детям предлагают подойти к подносам, расположенным на столах. На подносах буквы для слов «З», «И», «М», «А»; «И», «Г», «Р», «Ы».

Воспитатель: Дети, необходимо достать буквы, не трогая снежинки руками. Как это сделать?

Дети предлагают сдуть снежинки.

Воспитатель: Давайте все вместе составим слова. Какие слова у нас получились? (ЗИМА и ИГРЫ).

Воспитатель: Значит, пришло время для зимних игр и забав. Вы помните зимние игры и забавы? Назовите их. Дети называют зимние игры и забавы.

Воспитатель: Вам необходимо пронести «снежок» в ложке до барьера и попасть этим снежком в корзину. Победившая команда получит мешочек с волшебным снегом.

Воспитатель: Дети, какие вы ловкие, быстрые, тренированные! А я знаю, что можно тренировать не только мышцы, но и внимание. Для этого подойдет игра «Да и нет». Вспомните приметы зимы и ответьте на мои вопросы словами «да» или «нет». Готовы?

Игра «Да или нет».

А зимою снег идет? (да)

Во дворе метель метет? (да)

С юга птицы прилетели? (нет)

Снегири на ветки сели? (да)

Солнце греет жарко - жарко? (нет)

Едут санки в летнем парке (Нет)

Слышна музыка метели? (да)

С нею вместе спеть хотели б? (да)

А сыграть на инструментах? (да)

Воспитатель: Ну, тогда вы разбирайте ложки, бубны, маракасы, погремушки. Мы с вами попробуем исполнить песню метели.

Заключительный этап.

Воспитатель: Пришла пора подводить итоги. За каждое задание «на засыпку» вы получали мешочки с волшебным снегом. Каждой команде я даю чашу для взвешивания волшебного снега. Высыпайте содержимое своих мешочков.

Дети высыпают содержимое мешочков в чаши для взвешивания и совместно с взрослыми взвешивают содержимое чаш одной и другой команды. Таким образом, выявляют команду - победителя. Детям вручаются дипломы «Победитель викторины» или «Участник викторины»

Неожиданно вбегает Снеговик с сумкой через плечо.

Снеговик: Бегу! Бегу! (радостно) Я заморозился, окреп и снова к вам пришел. У вас тут весело, светло, ну очень хорошо! Теперь вы все мои друзья. И я друзьям дарю конфеты вкусные. Ой, где же они? Ах, вот, вот! Раздаю.

Снеговик угощает всех ребят конфетами. Дети под музыку танцуют со Снеговиком.

Снеговик: Ой, таю, таю я опять, пора мне заморозиться.

Снеговик прощается с детьми до следующей зимы.

Воспитатель: Наша викторина «Задания на засыпку» закончилась.

Беседа с детьми на тему: «Гололед»

Цель: закрепить представления детей о правилах безопасности в зимнее время - в гололед.

Задачи:

Образовательные: формировать умения по картинкам определять опасную ситуацию; описывать ее, и правила, которые надо соблюдать, чтобы не получить травму и не погибнуть.

Развивающие: развивать память, любознательность.

Воспитывающие: воспитывать дружеские отношения между детьми.

Материал: картинки - знаки с изображением гололедицы.

Алгоритм проведения.

Воспитатель читает детям стихотворение «Гололед»:

Подморозило с утра,

Нет вчерашнего тепла,

На дорогах гололед,

И машины все несет.

Тротуары, как каток,

Сделать бы еще шажок,

Но подошва подвела-

Очень скользкая она.

Сколько бед от гололеда!

Есть для дворников работа-

Соль насыпать и песок,

Чтоб пройти прохожий мог.

Объяснение слова «гололед».

Вопросы к детям:

-Какая зимняя погода способствует образованию гололеда?

-Почему в гололед происходит много аварий на дорогах?

-Почему в гололед люди часто получают травмы?

-Как обезопасить себя в гололед?

-Какие дорожные службы и как помогают людям в гололед?

Рассматривание картин - знаков гололедицы, предложить детям определить, о чем предупреждает знак, и что не надо делать, как предупредить получение травмы зимой в гололед?

Запомнить правила: - не толкаться, не бегать, не играть на скользкой дороге, не подставлять подножки товарищам, не бороться, идти осторожно, не кататься; если кто-то упал, помочь подняться, звать на помощь взрослого! На улице - помочь дворнику посыпать скользкие дорожки песком.

Подвижная игра «Два Мороза»

Цель: научить бегать врассыпную, развивать навыки пространственной ориентации, быстроту и ловкость.

Ход игры: Дети делятся на две группы, располагаясь в противоположных сторонах площадки. В середине братья Морозы:

«Мы - два брата молодые,

Два Мороза удалые:

Я - Мороз Красный Нос,

Я - Мороз Синий Нос.

Кто из вас решится

В путь - дорожку пуститься?»

Дети: «Не боимся мы угроз,

И не страшен нам мороз!»

Дети перебегают из одного конца площадке в другой. Морозы их ловят.

Пальчиковая гимнастика «Снеговик» В. Егоров.

Давай, дружок, смелей, дружок, (лепят снежок)

Кати по снегу свой снежок - (катят)

Он превратится в толстый ком, (показывают шар руками)

И станет ком снеговиком. (рисуют руками снеговика)

Его улыбка так светла! (показывают улыбку)

Два глаза, шляпа, нос, метла. (показывают)

Но солнце припечет слегка - (рука у лба, смотрят на солнце)

Но солнце припечет слегка - (рука у лба, смотрят на солнце)

Увы - и нет снеговика. (пожимают плечами, руки в стороны)

Дидактическая игра «Компьютер»

Цель: упражнять детей пользоваться условными знаками - символами, развивать мышление, внимание.

Атрибуты: карточки с условными знаками, обозначающими признаки зимы (метель, снегопад, гололед и т. д.)

Ход игры: Воспитатель называет признаки зимы, а дети поднимают соответствующие карточки с условными знаками - символами.

Прогулка «Зимние явления природы».

Цель: формировать интерес к наблюдению за зимними явлениями природы.

Задачи:

Образовательные: формировать представление детей о взаимосвязи живой и неживой природы, дать понятие о том, как возникают сосульки

Развивающие: развивать интерес к наблюдению за разнообразными явлениями, происходящими в зимнее время.

Воспитывающие: воспитывать любовь к природе.

Выносной материал: лопаточки, веники, ведерко.

Ход прогулки

Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность)

Обратить внимание детей на лед. При небольшой толщине лед прозрачный: через тонкий блестящий, как стекло, слой льда на лужах можно рассмотреть опавшие с деревьев и кустарников листья. Если лед толстый, то его трудно раздавить ногами.

Как только пригреет солнце, с крыш начинают свешиваться сосульки.

(Подвести детей к пониманию того, откуда они появляются).

Сосулька - это замерзшая вода. Когда солнце греет, снег на крыше тает и капает вниз. Солнышко немного спряталось, стало прохладнее, капелька застывает на краю крыши. К ней присоединяется другая. Так и растет сосулька вниз головой.

Загадки.

Растет она вниз головою, не летом растет, а зимою.

Но солнце ее припечет, заплачет она и умрет.(сосулька)

Стихотворение.

Не идется и не едется, потому что гололедица.

Но зато отлично падается!

Почему ж никто не радуется?

В.Берестов

Исследовательская деятельность: « Почему лед скользкий».

Цель: дать детям понятие о разных поверхностях, подвести к пониманию того, что по гладкой поверхности можно скользить, а по шершавой (песку) нельзя.

Описание: предложить детям потрогать различные поверхности руками, прокатиться по чистому льду и посыпанному песком, сделать вывод самостоятельно.

Трудовой десант «Помощь детям младшей группы в расчистке дорожки на участке»

Цель: воспитывать умение заботиться о младших, развивать умение помогать им, формировать умение работать вместе.

Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками)

Индивидуальная работа: Спрыгивание с возвышенности

Цель: формировать умение спрыгивать с небольшой возвышенности на двух ногах, приземляясь на обе ноги, соблюдать безопасность.

Подвижная игра «Цепи кованные»

Цель: развивать выносливость, умение концентрировать всю силу и энергию для защиты команды, воспитывать чувство товарищества.

Ход игры:

Дети делятся на две команды. Одна команда говорит: «Цепи кованные, раскуйте нас». Другая команда спрашивает «Кем из нас?» Дети из первой команды называют имя. Кого назвали, тот бежит и старается разбить цепь второй команды. Если разбивает, забирает с собой любого из игроков, если нет, остается сам в этой команде. Игра повторяется.

Подвижная игра «Снег кружится»

Цель: развивать умение соотносить собственные действия с действиями товарищей в соответствии с текстом.

Ход игры:

Снег, снег кружиться, дети кружатся, затем приседают

Белая вся улица. дуют, изображая ветер.

Собрались мы все в кружок, собираются в кружок.

Завертелись как снежок. разлетелись «снежинки» в разные стороны.

Решение проблемной ситуации «Если снег будет жестким, то..?»

Цель: показать зависимость живой и неживой природы.

Материал для буклета на тему «Чудеса зимы. Опыты и эксперименты вместе с детьми»

Наступила зима. Свежевыпавший снег придаёт всему окружающему праздничность: белые дорожки, усыпанные первым снегом кустарники, припорошенные скамейки.

На прогулке расскажите детям, какие интересные игры и занятия ожидают их зимой. Скажите, что все люди любят зиму и радостно её встречают. Прочитайте отрывок из стихотворения И.Никитина «Встреча зимы»:

Здравствуй, гостья - зима!

Просим милости к нам

Песни севера петь

По лесам и степям.

Есть раздолье у нас -

Где угодно гуляй;

Строй мосты по рекам

И ковры расстилай.

Опираясь на свой опыт, я сделала подборку экспериментов, которые можно проводить в зимний период года с детьми старшего дошкольного возраста. Ведь у Волшебницы - Зимы для детей очень много интересного, познавательного и любопытного.

Какую радость доставляет ребятишкам первый снег! Об этом замечательно сказала Е. Трутнева:

Что такое за окном?

Сразу в доме посветлело!

Это снег лежит ковром,

Самый первый, самый белый!...

Опыт №1. Почему снег мягкий?

Цель: совершенствовать представления детей о снеге.

Материал: лопатки, ведёрки, лупа, чёрная бархатная бумага.

Ход. Предложить детям понаблюдать, как кружится и падает снег. Пусть дети сгребут снег, а затем ведёрками носят его в кучу для горки. Дети отмечают, что ведёрки со снегом очень лёгкие, а летом они носили в них песок, и он был тяжёлым. Приходилось носить ведёрки вдвоём. В чём дело?

Затем дети рассматривают хлопья снега, которые падают на чёрную бархатную бумагу, через лупу. Они видят, что это отдельные снежинки сцепленные вместе. А между снежинками - воздух, поэтому, снег пушистый и его так легко поднять.

Вывод. Снег легче песка, так как он состоит из снежинок, между которыми много воздуха. Дети дополняют из личного опыта, называют, что тяжелее снега: вода, земля, песок и многое другое.

Обратите внимание детей, что в зависимости от погоды меняется форма снежинок: при сильном морозе снежинки выпадают в форме твёрдых крупных звёздочек; при слабом морозе они напоминают белые твёрдые шарики, которые называют крупой; при сильном ветре летят очень мелкие снежинки, так как лучики у них обломаны. Если идти по снегу в мороз, то слышно, как он скрипит. Прочтите детям стихотворение К Бальмонта «Снежинка»:

Светло-пушистая Дорогой бурною

Снежинка белая, Легко проносится,

Какая чистая, Не в высь лазурную,-

Какая смелая! На землю просится…

Лежит пушистая,

Снежинка смелая,

Какая чистая,

Какая белая!

На основе наблюдений за снегом можно провести четыре различных опыта. Я опишу один из них, а остальные можно провести аналогично.

Опыт №2. Где лучики?

Цель: показать детям, что форма снежинок меняется в зависимости от погоды.

Материал: чёрная шерстяная ткань, лупа, вертушки.

Ход: Дать детям понаблюдать за ветром. Отметить его силу и направление при помощи вертушек. Спросить у детей, как они думают, влияет ли это на снежинки, которые сейчас падают. Дети высказывают свои предположения.

Воспитатель предлагает рассмотреть их на чёрном полотне, через лупу.

Вывод. Снежинки очень мелкие и у них нет лучиков, они поломались из-за сильного ветра.

Детей всегда интересует, не замёрзнут ли деревья зимой. Предложите вспомнить, что происходит с деревьями весной, летом, осенью, а затем поясните, что деревьям нужен отдых, чтобы набрать силы к будущей весне. Зимой они не питаются, не растут, а погружаются в глубокий сон. У деревьев есть защита - пушистое снежное покрывало.

Мы с детьми часто на прогулке раскапываем снежные сугробы в поисках чего-то интересного, необычного. Добравшись до земли, дети видят там маленькие зелёные растения. Как же детям не показать

Опыт №3. Почему снег греет?

Цель: помочь детям понять, что снег согревает землю от промерзания.

Материал: лопатки, две бутылки с тёплой водой.

Ход. Предложить детям вспомнить, как их родители в саду, на даче защищают растения от морозов. (укрывают их снегом). Спросите детей, надо ли уплотнять, прихлопывать снег около деревьев? (нет). А почему? (в рыхлом снеге, много воздуха и он лучше сохраняет тепло).

Это можно проверить. Перед прогулкой налить в две одинаковые бутылки тёплую воду и закупорить их. Предложить детям потрогать их и убедиться в том, что в них обеих вода тёплая. Затем на участке одну из бутылок ставят на открытое место, другую закапывают в снег, не прихлопывая его. В конце прогулки обе бутылки ставят рядом и сравнивают, в какой вода остыла больше, выясняют, в какой бутылке на поверхности появился ледок.

Вывод. В бутылке под снегом вода остыла меньше, значит, снег сохраняет тепло.

Обратите внимание детей, как легко дышится в морозный день. Попросите детей высказаться, почему? Это потому, что падающий снег забирает из воздуха мельчайшие частички пыли, которая есть и зимой. И воздух становится чистым, свежим. Предлагаю детям послушать стихотворение А. Фета:

Скрип шагов вдоль улиц белых,

Огоньки вдали;

На стенах оледенелых

Блещут хрустали.

От ресниц нависнул в очи

Серебристый пух,

Тишина холодной ночи

Занимает дух.

Ветер спит, и всё немеет,

Только бы уснуть;

Ясный воздух сам робеет

На мороз дохнуть.

Иногда после вьюжной, холодной погоды, вдруг заиграет яркое солнце. Снег становится мокрым, тяжёлым. Из такого снега можно слепить всё что угодно. Рассказываю детям народнуюпотешку:

Снег пушистый лёг на ветки,

У крыльца играют детки:

Лепят бабу под окном,

Дружно катят снежный ком.

Здесь уместно напомнить детям, в каких жилищах живут народы Севера (иглу - дом из снега).

Опыт №4. Ледяной дом.

Цель: совершенствовать умение детей работать со снегом, используя необходимые инструменты.

Материал: Лопатки, свеча, вода, ведёрки.

Ход. Опираясь на знание детей о жителях Севера, предложить им построить небольшой ледяной дом на участке детского сада. Для этого, каждый ребёнок должен сделать несколько «кирпичей» из снежного «теста» (снег и вода). Кирпичи укладываются в ряд, а каждый ряд должен быть на 3-4 кирпичика меньше. Так получается полусфера. Когда постройка будет готова, зажечь внутри неё свечу; кирпичики немного подтают и прочно скрепятся между собой. Постройку можно использовать для сюжетно-ролевых игр.

Вывод. Из снега можно построить даже дом, используя воду и лопатки.

Детям очень нравится опыт с замерзанием различных жидкостей.

Опыт №5. Замерзание жидкостей.

Цель: познакомить детей с различными жидкостями, выявить различия в процессах их замерзания.

Материал: формочки с одинаковым количеством обычной и солёной воды, молока, сока, растительного масла.

Ход. Дети рассматривают жидкости, экспериментируют с ними и определяют различия и общие свойства жидкостей (тягучесть, способность принимать форму ёмкости). Дети выносят формочки с различными жидкостями на холод. После прогулки дети рассматривают и определяют, какие жидкости замёрзли, а какие - нет.

Вывод. Жидкости замерзают с разной скоростью, некоторые не замерзают вообще. Чем жидкость гуще, тем длительнее время замерзания.

Когда уже установится холодная, морозная погода, детей можно удивить и порадовать таким опытом. Но необходимо заранее раскопать снег до земли, положить листок с надписью «Дети, будьте осторожны на льду!» И залить это водой. Когда всё замёрзнет, присыпать снегом и заметить это место.

Опыт №6. Ледяной секретик

Цель: показать детям свойства льда, выяснить, в чём опасность льда для здоровья.

Материал: заранее подготовленный «ледяной секретик», картинки с различными ситуациями детей на льду (дети находятся на водоёме, возле проруби; дети шалят на катке и падают).

Ход. Загадать детям загадку: «Прозрачен, как стекло, а не вставить в окно». (Лёд).

Предложить детям, осторожно, не торопясь раскопать снег в указанном месте варежкой. Дети находят под снегом лёд, видят подо льдом надпись. Вместе читают: «Будь осторожен на льду!». Дети отмечают, что читать легко, так как лёд прозрачный. Предлагает достать записку из-под льда. Дети отламывают кусочки льда, и выясняют, что лёд хрупкий, гладкий, скользкий. Воспитатель проводит беседу, как опасно выходить на лёд зимой, рассматривают картинки.

Вывод. Лёд прозрачный, хрупкий, скользкий и этим он опасен для человека, если не соблюдать осторожность.

Дети старшего дошкольного возраста часто задают вопросы, откуда берутся: снег, дождь, роса, иней. Можно объяснить это на опыте. А сначала прочитать стихотворение А. Калинчук «Зима»:

Стоят деревья в инее -

То белые, то синие.

Столбами синеватыми

Стоят дымки над хатами.

И всё на свете в инее -

То белое, то синее.

Опыт №7. Откуда берётся иней?

Цель: дать детям доступное объяснение происхождения осадков.

Материал: термос с горячей водой, тарелка.

Ход. На прогулку выносится термос с горячей водой. Открыв его, дети увидят пар. Над паром необходимо подержать холодную тарелку. Дети видят, как пар превращается в капельки воды. Затем эту запотевшую тарелку оставляют до конца прогулки. В конце прогулке дети легко увидят на ней образование инея. Опыт следует дополнить рассказом о том, как образуются осадки на земле.

Вывод. При нагревании вода превращается в пар, пар - при охлаждении превращается в воду, вода в иней.

Размещено на Allbest.ru