Повышение эффективности уроков физической культуры в 6-7 классах общеобразовательной школы

Во время гимнастической четверти использовались средства гимнастики и акробатики. Например, учащиеся, ожидая своей очереди играть, выполняли кувырки вперед слитно или мост из положения стоя.

Из игровых средств использовались как упражнения с мячом, так и без мяча. Были разработаны учебные нормативы по волейболу (таблица 1), позволявшие учащимся самостоятельно контролировать уровень своей игровой подготовленности.

Получалось, что каждый ученик в основной части урока в течение 10-12 минут занимался не только играми, но и упражнениями из других разделов школьной программы, что способствовало формированию гимнастических и легкоатлетических умений и навыков в пределах требований для школьников 6 и 7 классов. Для более полного освоения различных видов программного материала в неигровых четвертях предусмотрены чисто гимнастические или легкоатлетические уроки.

Таблица 1 Учебные нормативы по волейболу для учащихся 6-7 классов (количество раз)

№ п/п	Нормативы	Оценка	6 класс	7 класс
			мальчики	девочки	мальчики	девочки
1.	Передача мяча сверху двумя руками над головой (к-во)	5 4 3	30 20 10	20 15 10	40 30 20	30 20 15
2.	Передача мяча сверху двумя руками в парах	5 4 3	25 15 10	20 15 10	40 30 20	30 20 15
3.	Передача мяча снизу двумя руками перед собой	5 4 3	25 15 10	20 15 10	40 30 20	30 20 15
4.	Подача мяча нижняя или верхняя прямая (6 подач)	5 4 3	3 2 1	3 2 1	4 3 2	3 2 1

Таким образом, изучение опыта работы учителей-новаторов, публикаций ведущих ученых и специалистов и результаты собственных исследований позволили сделать заключение о том, что учебный материал по разделу "Волейбол", рассчитанный комплексной программой по физической культуре для 1-Х1 классов общеобразовательной школы ( 29 ) на 7 лет, учащиеся могут изучить за 4 года. Обучение и закрепление игровых элементов осуществляется в У-УШ классах, а совершенствование- в 1Х-Х1 классах в различных игровых формах.

Предлагаемая технология проведения уроков игровой направленности, в которой на волейбол отводится до 70% времени занятий, позволяет раскрыть неиспользованные резервы урочной формы обучения, повысить эффективность школьной физической культуры.

3.2 Годичные изменения показателей физической подготовленности школьников 6-7 классов, занимающихся физической культурой по обычной и экспериментальной программе

педагогический физический культура игровой

Результаты тестирования девочек 6-7 классов, занимающихся физической культурой по разработанной (экспериментальная группа) и обычной (контрольная группа) программе приведены в таблицах 2,3.

Из представленных данных следует, что исходный уровень физической подготовленности девочек примерно одинаков и достоверных различий не наблюдается.

Воздействие же уроков физической культуры игровой направленности и обычных уроков на организм учащихся, их физическую подготовленность существенно различаются.

Так, достоверные различия исходных и конечных результатов наблюдаются в обеих группах почти по всем изучаемым параметрам.

Статистически достоверные различия (р<0,05) изучаемых параметров, зафиксированные у девочек 6-х классов в конце учебного года, отмечаются по таким критериям, как , становая динамометрия (t=3,54) и метание набивного мяча (t=3,83). Изменение результата прыжка вверх с места еще значительнее и составляет по критерию - t Стьюдента -- 5,11(р<0,01).

В группе девочек 7-х классов достоверные различия отмечаются по таким параметрам физической подготовленности, как динамометрия правой и левой кисти (t=2,69 и 3,04), а также прыжок вверх с места (t=3,59).

Сведения о годичных изменениях уровня физической подготовленности мальчиков 6-7 классов, участвующих в исследовании, представлены в таблицах 4и 5.

Исходный уровень физической подготовленности в контрольной и экспериментальной группах оказался примерно одинаков как в 6-х, так и в 7-х классах. Статистически достоверных отличий по изучаемым параметрам зафиксировано не было.

Однако в течение учебного года показатели физической подготовленности испытуемых претерпели значительные изменения, причем более выраженные в экспериментальных группах. Так, в контрольных группах мальчиков 6-х и 7-х классов не имели существенных изменений (р>0,05) результаты по 4 показателям из 7 рассматриваемых (динамометрия правой и левой кисти, «Елочка» -- в 6-х классах; динамометрия правой и левой кисти, становая динамометрия и метание набивного мяча из положения сидя -- в 7-х классах).

В экспериментальных группах зафиксированы статистически достоверные отличия по всему массиву рассматриваемых критериев. Исключение составляет динамометрия левой кисти у подростков 7-х классов.

Конечные результаты тестирования участников контрольной и экспериментальной групп свидетельствуют о неодинаковом воздействии различных форм уроков физкультуры на показатели физической подготовленности мальчиков из 6-х и 7-х классов. Так, в группе учащихся 6-х классов достоверные (р < 0,05) различия зафиксированы в результатах метания набивного мяча (t=2,25) и прыжках в длину (t=2,14).

В группах мальчиков 7-х классов наблюдаются достоверные различия конечных результатов тестирования в прыжках вверх и в длину с места (t=2,21 и 2,30 соответственно), а также в беге на 92 метра с изменением направления движения (t=2,25).

Таблица 2

Результаты тестирования подготовленности девочек 6-х классов в начале (I) и конце (II) учебного года и оценка значимости различий параметров по критерию t - Стьюдента.

№ п/п	Группы тестирования показатели	Экспериментальная	контрольная	t - критерий
		I	II	I	II	3.4	5,6	3,5	4,6
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1	Динамометрия правой кисти (кг)	23,36+0,63	25,92+-0,66	21,67+-0,76	24,07+-0,78	2,80	2,21	1,71	1,81
2	Динамометрия левой кисти (кг)	21,69+0,72	24,44+-0,63	20,00+-0,66	22,70+-0,71	2,86	2,79	1,73	1,83
3	Становая динамометрия (кг)	60,97+-2,02	74,49+-2,17	55,56+-1,88	63,15+-2,36	4,57	2,52	1,97	3,54
4	Прыжок вверх с места (см)	33,36+-0,62	39,03+-0,72	31,89+-0,54	34,15+-0,63	5,95	2,73	1,78	5,11
5	Прыжок в длину с места (см)	139,3+-2,10	149,8+-2,39	138,1+-1,99	144+-2,38	3,30	2,16	0,43	1,50
6	«Елочка» (с)	35,98+-0,39	35,31+-0,55	37,70+-0,28	35,16+-1,24	2,46	1,99	1,47	0,11
7	Метание набивного мяча	287,4+-5,57	329,5+-7,84	269,4+-7,21	290,4+-6,56	4,37	2,15	1,98	3,83

Таблица 3 Результаты тестирования подготовленности девочек 7-х классов в начале (I) и конце (II) учебного года и оценка значимости различий параметров по критерию t - Стьюдента.

№ п/п	Группы тестирования показатели	Экспериментальная	контрольная	t - критерий
		I	II	I	II	3.4	5,6	3,5	4,6
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1	Динамометрия правой кисти (кг)	25,60+0,53	28,66+0,55	24,46+0,58	26,38+0,59	3,99	2,31	1,44	2,69
2	Динамометрия левой кисти (кг)	23,55+0,55	26,36+0,59	22,33+0,40	24,04+0,51	3,51	2,62	1,79	3,04
3	Становая динамометрия (кг)	65,64+1,79	77,78+2,21	61,88+1,86	72,29+2,46	4,30	3,37	1,55	1,84
4	Прыжок вверх с места (см)	34,13+0,69	39,21+0,78	32,54+0,57	35,67+0,59	4,88	3,80	1,77	3,59
5	Прыжок в длину с места (см)	144,6+3,24	166,2+2,97	140,8+4,25	156,7+3,45	4,91	2,90	0,71	2,09
6	«Елочка» (с)	35,20+0,45	33,73+0,44	33,98+0,37	33,44+0,43	2,34	3,59	1,25	0,43
7	Метание набивного мяча	290,7+3,84	323,3+5,56	295,0+3,42	316,9+4,25	4,82	4,01	0,83	0,98

Таблица 4 Результаты тестирования подготовленности мальчиков 6-х классов в начале (I) и конце (II) учебного года и оценка значимости различий параметров по критерию t - Стьюдента.

№ п/п	Группы тестирования показатели	Экспериментальная	контрольная	t - критерий
		I	II	I	II	3.4	5,6	3,5	4,6
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1	Динамометрия правой кисти (кг)	27,86+0,62	31,57+0,73	27,85+1,52	30,7+1,48	3,86	1,35	0,004	0,53
2	Динамометрия левой кисти (кг)	25,71+0,60	28,93+0,66	26,65+1,44	29,0+1,42	3,61	1,16	0,60	0,05
3	Становая динамометрия (кг)	87,5+2,66	103,2+3,56	88,0+2,56	101,3+2,18	3,56	3,94	0,14	0,47
4	Прыжок вверх с места (см)	37,71+0,86	43,21+0,81	37,95+0,78	41,85+0,73	4,66	3,67	0,20	1,26
5	Прыжок в длину с места (см)	165,4+4,36	193,6+5,29	166,8+3,36	180,3+3,32	4,11	2,84	0,25	2,14
6	«Елочка» (с)	33,45+0,68	29,79+0,59	33,15+0,60	31,47+0,59	4,09	1,98	0,34	2,02
7	Метание набивного мяча	374,3+13,5	427,1+12,87	364,0+7,45	390,5+6,83	2,83	2,62	0,67	2,52

Таблица 5 Результаты тестирования подготовленности мальчиков 7-х классов в начале (I) и конце (II) учебного года и оценка значимости различий параметров по критерию t - Стьюдента.

№ п/п	Группы тестирования показатели	Экспериментальная	контрольная	t - критерий
		I	II	I	II	3.4	5,6	3,5	4,6
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1	Динамометрия правой кисти (кг)	33,78+0,86	36,78+1,03	32,88+1,29	34,75+1,45	2,24	0,97	0,58	1,14
2	Динамометрия левой кисти (кг)	31,11+0,96	34,0+1,11	30,56+1,24	32,44+1,33	1,97	1,03	0,35	0,9
3	Становая динамометрия (кг)	108,6+3,24	119,7+3,57	101,6+3,96	113,4+4,12	2,31	2,09	1,39	1,15
4	Прыжок вверх с места (см)	43,22+0,80	47,17+0,61	42,56+0,89	45,06+0,73	3,92	2,17	0,55	2,21
5	Прыжок в длину с места (см)	192,9+2,31	212,9+2,07	190,3+0,22	205,9+2,26	6,46	4,43	0,72	2,30
6	«Елочка» (с)	30,33+0,47	28,46+0,43	33,97+0,22	29,58+0,24	2,93	4,27	1,24	2,25
7	Метание набивного мяча	432,2+5,30	465,6+6,49	425,9+10,2	445,6+14,68	3,97	1,11	0,55	1,24

3.3 Характер воздействия уроков физкультуры на уровень физической подготовленности и показатели учебной деятельности учащихся 6-7 классов

При анализе годичной взаимосвязи объемов уроков физкультуры и уровня физической подготовленности школьников 6-7 классов, занимающихся по обычной и экспериментальной программам, выделим наиболее характерные особенности, отражающие основные тенденции развития рассматриваемого явления. Отметим, прежде всего разноплановый характер взаимозависимости исследуемых параметров в течение учебного года при относительном совпадении их исходных значений.

Так, прирост показателя становой силы в экспериментальной группе девочек 6-х классов за учебный год составил в среднем 13,5 кг, у их сверстниц в контрольной группе увеличение этого показателя равно 7,5 кг. Обращает на себя внимание тот факт, что результат конечного тестирования в экспериментальной группе девочек 6-го класса (79,5 кг) превосходит исходное значение данного критерия в экспериментальной и контрольной группах девочек 7-х классов (65,6 кг и 61,9 кг соответственно).

Изменение результатов становой силы:

6 класс 7 класс



6 класс 7 класс

Годичные изменения становой силы у девочек 7-х классов находятся приблизительно на одном уровне и составляют 12,2 кг в экспериментальной группе и 10,4 кг в контрольной группе.

Приросты результатов в метании набивного мяча из положения, сидя в экспериментальных и контрольных группах школьников 6 - 7-х классов за учебный год отражены в графиках, приведенных ниже.

Изменение результатов метания набивного мяча:

6 класс 7 класс



6 класс 7 класс

Улучшение результата в метании набивного мяча из положения сидя в экспериментальной группе у девочек 6-х классов (42,1 см) более чем в 2 раза превышает изменение этого показателя у сверстниц из контрольной группы (21,0 см). У девочек 7-х классов прирост этого показателя в экспериментальных и контрольных группах почти одинаков.

Палитра изменений становой силы в экспериментальных и контрольных группах мальчиков и девочек 6-х и 7-х классов отличается незначительно. При этом следует отметить наибольший ее прирост в экспериментальной группе мальчиков 6-х классов (14,7 кг), что свидетельствует о положительном воздействии проведения уроков физической культуры игровой направленности на развитие в данном возрасте мышц спины и разгибателей бедра.

В экспериментальной группе мальчиков 6-х классов результат в метании набивного мяча из положения сидя за учебный год увеличился с 374,3 см до 427,1 см, то есть прирост составил 52,8 см, а у мальчиков этого же возраста из контрольной группы изменения за год составили только 26,5 см. В 7-х классах изменения данного параметра менее выражены. Здесь также прирост результатов в метании набивного мяча из положения сидя за учебный год у мальчиков экспериментальной группы гораздо выше, чем у мальчиков контрольной группы (соответственно 33,4 см и 19,7 см).

Проведение уроков физкультуры игровой направленности позволило школьникам 6-х и 7-х классов успешно выполнять все разделы комплексной программы. Например, занимаясь по обычной программе, из 12 девочек 6-х классов выполнили зачетные упражнения по волейболу в конце учебного года на «отлично» - 3 человек, на «хорошо» - 4 человек, на «удовлетворительно» - 3 человек и на «неудовлетворительно» - 2 человек. То есть количество сдавших на «3» и «2» составило 5 человек или свыше 38% от общего числа занимающихся.

В группе девочек, занимавшихся на уроках физкультуры игровой направленности (экспериментальная программа), результаты гораздо лучше. Так, из 13 девочек 6-х классов в конце учебного года выполнили зачетные упражнения по волейболу на «отлично» - 8 человек (61,8%), на «хорошо» - 4 человека (36,2%) и всего 1 человек сдал на «удовлетворительно» (2%) .

Занятия на уроках физкультуры игровой направленности привели к существенному улучшению результатов сдачи контрольных нормативов. Так, девочки из 6-х классов за учебный год, занимаясь по традиционной программе, улучшили результат в метании мяча с 20,9 метра до 22,8 метра, то есть прирост в среднем по классу составил 1,9 метра. Увеличение этого показателя у девочек 6-х классов за учебный год превысило 2,6 метра.

В 7-х классах из 11 мальчиков, занимающихся по экспериментальной программе, только 1 пробежал 1500 метров на "удовлетворительно". Аналогичная картина у девочек, сдававших подтягивание на низкой перекладине из виса лежа. Здесь из 10 человек выполнили норматив на «удовлетворительно» только 2, а остальные на «хорошо» и «отлично». Увеличение доли учащихся, сдавших контрольные нормативы на "хорошо" и "отлично", по сравнению со школьниками, занимающимися по традиционной программе, составило соответственно 28,3 и 19,4 процента.

ГЛАВА IV. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ

Анализ результатов исследования проблемы повышения эффективности уроков физической культуры в средней школе показал, что в последние 10-15 лет усиливается внимание ученых и практиков к вопросам преобразования системы физического воспитания учащихся. На смену единой унифицированной комплексной программе школьной физической культуры 1985 года (незначительно измененной в 1987 году) появляются альтернативные варианты, позволяющие избежать зарегламентированность, унылого однообразия занятий, дающие возможность полнее учитывать национальные традиции, особенности регионов России, материальную базу и возможности конкретных школ, гимназий, лицеев, квалификацию и сильные стороны педагогов и конечно же интересы и запросы учащихся.

Направления поиска резервов совершенствования школьной физической культуры многоплановы и охватывают различные ее формы. Одни исследователи считают, что двух уроков физической культуры в неделю явно недостаточно для ликвидации дефицита двигательной активности школьников и успешной сдачи ими переводных контрольных нормативов, поэтому целесообразно увеличивать объем специально организованных занятий до 6 - 8 - 10 и более часов в неделю за счет введения дополнительных уроков, а также использования внеурочных форм школьной физкультуры.

Увеличение числа уроков физической культуры до 3 - 6 в неделю может достигаться разными путями. Вот некоторые из них: замена занятий общественно полезным трудом, объединение смежных классов , за счет факультативных занятий и спортивных часов в группах продленного дня .

Другие ученые и специалисты, справедливо возражают, что введение ещё хотя бы одного урока физкультуры в неделю потребует огромных дополнительных затрат, что в настоящее время очень проблематично, да к тому же увеличение числа школьных уроков физической культуры целесообразно лишь при резком улучшении их качества. А пока уроки физической культуры в школе нередко носят формальный характер, проходят, в основном, с легкой и средней нагрузкой и только некоторые из них оказывают тренирующее воздействие. В работах В.К. Бальсевича (15) и его последователей (34) развиваются идеи использования спортивных технологий в школьной физической культуре. Такая конверсия вызывает усиление интереса учащихся к занятиям, позволяет повысить развивающий и тренирующий эффект уроков физкультуры, дают довести их моторную плотность до необходимого уровня.

Приведенные факты и послужили одной из причин разработки для учащихся 6-7 классов годовых поурочных планов занятий физической культурой, основанных на преимущественном использовании средств волейбола.

Преимущественное использование волейбола на уроках физкультуры не означает, что учебный материал из разделов гимнастики или скажем , легкой атлетики убирается вообще. В разрабатываемых нами учебных планах на долю волейбола приходится две трети общего времени занятий.

Программа занятий физической культурой с преимущественным использованием одного вида спорта (в данном случае волейбола) позволяет эффективнее осуществлять на уроках физической культуры, обучение, связанное не только с увеличением объема времени, отводимого на доминирующий вид занятий, но и с перераспределением учебного материала.

Обучение техническим приемам волейбола на уроках физической культуры строится в следующей последовательности: подготовительные, подводящие упражнения, затем упражнения по технике и, наконец, совершенствование технического приема в учебной игре.

Повышению действенности обучения волейболу способствует широкое использование домашних заданий, а также разработка учебных нормативов, позволяющих девочкам и мальчикам самостоятельно контролировать уровень игровой подготовленности.

Результаты экспериментальной проверки разработанных для учащихся 6 и 7 классов общеобразовательной школы годовых поурочных планов занятий игровой направленности показали высокую эффективность их использования в практике.

В экспериментальных группах (уроки игровой направленности) выявлено более выраженное, чем в контрольных (обычные уроки) повышение уровня физической подготовленности.

В целом по всему цифровому массиву результатов тестирования статистически достоверные отличия в экспериментальных группах отмечены в 97,5% случаев, а в контрольных группах - только в 72,5 % . У девочек это соотношение составляет 100 и 85 %, у мальчиков - 95 и 60 %.

Таким образом:

- реализация разработанных для 6 и 7 классов учебных планов занятий игровой направленности позволяет успешно осуществлять обучение волейболу, повышает эффективность урочной формы школьной физической культуры.

ВЫВОДЫ

1. При организации и проведении уроков физической культуры игровой направленности необходимо учитывать возрастные особенности, мотивы и потребности учащихся в двигательной активности

а) игровым видом двигательной активности в некоторых классах отдают предпочтение более 40 процентов учащихся, гимнастике 10 процентов, легкой атлетике 15-20 процентов, другим видам деятельности 25-30 процентов.

б) в 6-7 классах волейбол среди спортивных игр находится у девочек на первом месте, а у мальчиков на втором месте, после футбола.

в) возраст 12-13 лет можно считать рубежом, после которого усиливаются негативные процессы, связанные со снижением двигательной активности школьников и для них особенно необходимы программы занятий, позволяющие повысить интерес к урокам физической культуры, эффективно противостоять гиподинамии.

2. Предлагаемые организационно-педагогические аспекты проведения уроков физкультуры игровой направленности, связанные с изменением состава средств, устранением методических несогласованностей в распределении учебного материала, особенностями построения частей урока, позволяют осуществлять эффективное обучение учащихся волейболу.

3. Разработанная и экспериментально проверенная педагогическая технология проведения уроков физкультуры игровой направленности в 6 - 7 классах средней школы позволяет раскрыть неиспользованные резервы урочной формы обучения, повысить эффективность школьной физической культуры, обеспечивает устойчивый интерес учащихся к занятиям, повышение уровня их физической подготовленности, а также повышение качества сдачи контрольных нормативов по сравнению с традиционной программой.

ЛИТЕРАТУРА

1. Ахмеров Э.К. Волейбол для начинающих, - Мн: Полыня, 1985.

2. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании: Пособие для студентов, аспирантов, преподавателей институтов физической культуры. М.; Физкультура и спорт, 1978. - 233с., ил.

3. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. М.; Просвещение, 1982. -195с.

4. Бальсевич В.К. Концепция альтернативных форм организации физического воспитания детей и молодежи // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 1996,№1.- с.23 - 25.

5. Бальсевич В.К. Физическая подготовка в системе воспитания культуры здорового образа жизни человека (методологический, экологический и организационный аспекты) // Теория и практика физической культуры. - 1990. - №1. с. 22-26.

6. Белинович В.В. Обязательное условие: О методической последовательности в распределении учебного материала // Физическая культура в школе. - 1967. -№2. - с. 4-7.

7. Беляев А.В., Савин М.В. Волейбол, учебник для институтов физической культуры. М6ФиС,2006.

8. Беляев А.В., Булыкина Л.В. Волейбол: теория и методика тренировки. М.; ФиС, 2007.

9. Берещук Г.В., Слупский Л.Н. Предпочтение отдали волейболу // Физическая культура в школе. - 1989 - №8. - с. 17-19.

10. Боген М.М. Обучение двигательным действиям. - М.; Физкультура и спорт, 1985 - 192с.

11. Бойко В.В. Целенаправленное развитие двигательных способностей человека. - М: ФиС, 1987.-208с.

12. Богословский В.П. В новом учебном году - по новой программе // Физическая культура в школе. - 1983, №7. - с.7-11.

13. Большенков В.Г. Для сельских начальных малокомплектных школ // Физическая культура в школе. - 1993. - №3. - с.8-11.

14. Виноградов П.А., Окуньков Ю.В., Лащинский В.Н.. Отношение старшеклассников школ нового типа к физической культуре // Теория и практика физической культуры. - 1994. - №7. - с. 22-25.

15. Возможное направление работы. Концепция перестройки физического воспитания в общеобразовательной школе // Физическая культура в школе. - 1991, №6. - с. 3-8.

16. Воробьев И.П. Спортивные игры. М.; Просвещение 1975.

17. Грищенков С.С., Возняк С.В.. Динамические наблюдения за развитием физических качеств у детей и подростков под влиянием занятий спортом // Начальная подготовка юного спортсмена.- М.; 1966. -с. 38-40.

18. Джубаев Ю.А. Физическая рекреация по месту жительства детей старшего школьного возраста: Автореф… дис… канд. пед. наук. - Л., 1990. - 23с.

19. Железняк Ю.Д. К мастерству в волейболе. М.; ФиС 1978.

20. Железняк Ю.Д. Основы обучения волейболу детей 11-14 лет. М. ФиС 1961.

21. Железняк Ю.Д., Служский Л.Н. Волейбол в школе. М. Просвещение, 1989.

22. Завьялов Л.К. Планирование теоретического материала // Физическая культура в школе. - 1982. - № 8. с.17-21.

23. Завьялов Л.К. Формы и методы изложения теоретического материала // Физическая культура в школе. - 1982. - №12. - с. 18-20.

24. Зациорский В.М. Основы спортивной метрологии. М.; Физкультура и спорт. - 1985. - 192с.

25. Иванов А.А. Совершенствуя комплексную программу // Физическая культура в школе. - 1990. №9. -с. 23-27.

26. Иващенко Л.Я. Программирование занятий оздоровительной направленности // теория и практика физической культуры 1990. - №1. -с. 31-34.

27. Ивойлов А.В. Волейбол. Минск: Вышэйш. шк. 1985.

28. Комплексная программа физического воспитания учащихся I - XI классов общеобразовательной школы. М.; Просвещение, 1985. - с. 50.

29. Комплексная программа физического воспитания учащихся I - XI классов общеобразовательной школы. М.; Просвещение, 1987. - с. 48.

30. Комплексная программа для 1-11 классов общеобразовательных школ с направленным развитием двигательных качеств, М: ФиС, 1993.

31. Костюков В.В., Дубовой А.Е. Опережающее обучение волейболу. VII класс. // Физическая культура в школе. - 1994. №2. - с. 23-25.

32. Костюков В.В., Дубовой А.Е. Опережающее обучение волейболу. VIII класс. // Физическая культура в школе. - 1995. №1. - с. 28-32.

33. Костюков В.В., Дубовой А.Е. Опережающее обучение волейболу. IX класс. // Физическая культура в школе. - 1996. №1. - с. 10-13.

34. Костюков В.В., Лпазурак Г.И. Поставив во главу угла волейбол и футбол // Физическая культура в школе. - 1990. - №10. - с. 24-27.

35. Крылов Л.М. Нетрадиционные формы // Физическая культура в школе. - 1991, №12. -с. 8-9.

36. Лях В.И. Ориентиры перестройки физического воспитания в общеобразовательной школе. // Теория и практика физической культуры. - 1990, №9. -с. 10-14.

37. Лях В.И., Мейксон Г.Б. Базовый компонент необходим // // Физическая культура в школе. - 1991, №1. с. 2-7.

38. Мотылянский Р.Е., Каплан Э.Я., Велитченко В.К., Артамонов В.Н. Двигательная активность - важное условие здорового образа жизни // теория и практика физической культуры. - 1990. - №1. -с. 27-29.

39. Найданов Б.Н. Особенности организации учебных занятий по физической культуре с учетом спортивных интересов учащихся 5-9 классов общеобразовательной школы // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка - 1996, №1. - с. 53-58.

40. Нормативы и методические указания по оценке физической подготовленности школьников. - Челябинск, 1987. -с.22.

41. Носоновская А.В. Урок физической культуры - каждый день // Физическая культура в школе. - 991. - №3. -с. 28-29.

42. Об активности физической культуры в целях укрепления здоровья учащихся // Физическая культура в школе. - 1996, №1. - с. 2.

43. Озолин Н.Г. Молодому коллеге .- М: ФиС, 1988. - 288с.

44. Оинума С. Уроки волейбола, М: ФиС, 1985.

45. Переверзин И.И., Кутепов М.Е. Потребности школьников в занятиях физической культурой и спортом и требования к их программно-методическому обеспечению // Организация физкультурно-массовой работы по месту жительства населения. - М.; 1979. - Вып. 1. - с. 27-42.

46. Петренко И.И. Педагогическое просвещение родителе // Физическая культура в школе. - 1984, №1,2, - с. 39.

47. Пилоян Р.А. Мотивация спортивной деятельности. М.; Физкультура и спорт. - 1984. с.104.

48. Подольский В.Г., Фомин С.К. Уроки физической культуры в сельской школе - 5-7 классы, под ред. В.И. Корневского. - Л.; Учпедгиз, Ленингр. отд-ие, 1958. - с. 168.

49. Программа средней школы. Физическая культура для учащихся IV - X классов. - М.; Просвещение, 1984. с. 3.

50. Программа физического воспитания учащихся I-XI классов, основанная на одном из видов спорта (баскетбол). Подг. Е.Н. Литвиновым, М.Я. Виленским, Б.И. Туркуновым. - М.; Просвещение, 1992. - с. 76.

51. Программа физического воспитания I-XI классов, основанная на однои из видов спорта (баскетбол). Подг. Е.Н. Литвиновым, М.Я. Виленским, Б.И. Туркуновым. - М.; Просвещение, 1992. - с. 156.

52. Программы общеобразовательных учебных заведений. Физическое воспитание учащихся I-XI классов с направленным развитием двигательных способностей. Подг. В.И. Ляхом, Г.Б. Мейксоном. - М.; Просвещение, 1993.с. 64.

53. Рыцарев В.В. Волейбол Попытка причинного истолкования приемов в игре и процесса подготовки волейболистов, М: 2005.

54. Спортивные игры: Учеб. для студентов пед. инстит по спец. №2114 «Физ. воспитание» // В.Д. Ковалев, В.А. Голомазов, С.А. Караминас и др.; Под ред В.Д. Ковалева. - М.; Просвещение, 1988. - с. 304.

55. Теория и методика физического воспитания: Учеб. Для институтов фак. физ. культуры пед. институтов / Б.А. Ашмарин, Ю.В. Виноградов, З.Н. Вяткина и др.: под.ред. Б.А. Ашмарина.- М: просвещение, 1990.-287с.

56. Физическая культура и спорт в общеобразовательной школе: Пособие для учителей / В.П. Богословский, М.И. Давыденко, В.И. Дробышев и др.; Под ред. М.Д. Рипы - М.; Просвещение, 1985.

57. Физическая культура. Образовательная программа для учащихся средней общеобразовательной школы. / Н.И. Алексеев, В.В. Афанасьев, А.И. Бессунов и др.; Под ред. А.П. Матвеева. - М.; Радио и связь, 1995. - с. 2.

58. Физическое воспитание учащихся I -XI классов с направленным развитием двигательных способностей / Физическая культура в школе -1994, - №1. -43с;№2 - 32с; №3- 28с;.

59. Фомин Е.В. Чем выше прыгнешь. Спортивные игры. 1984. №7. с. 13.

60. Фомин Н.А., Филин В.П. Возрастные основы физического воспитания. - М: ФиС, 1972.

61. Фурменов А.Г. Начальное обучение волейболистов, Мн; 1976.

62. Фурменов А.Г. Студенческий волейбол. Мн: Высшая школа, 1983.

63. Ханько, Белоусов. Волейбол. М: ФиС, 1988.

64. Уроки физической культуры в IV-VI классах: Пособие для учителей // Г.П. Богданов, Н.Ж. Булгаков, Н.Н. Власов и др. под ред Богданова. - 2-е изд., допи перераб. - М.; Просвещение, 1984. - с. 204 (б-ка учителя физ. культуры).

65. Уроки физической культуры в 7-8 классах средней школы / Ю.А. Барышников, Г.П. Богданов, Б.Д. Ионов и др.; Под ред. Г.П. Богданова. - 2-е изд.; доп. И перераб. - М.; Просвещение, 1986. - с.223.

66. Шаулин В.Н., Мейксон Г.Б. По программе или без? // Физическая культура в школе. - 1994. - №2. - с. 2-5.

67. Яхонтов Е.Р. Статистические методы в спортивно-педагогических исследованиях, метод указания для студентов институтов физ. культ. Л.; 1971.

Приложения

Приложение 1

Анкета

Дорогой друг! Просим тебя ответить на поставленные в анкете вопросы. Нужно подчеркнуть вариант ответа, который согласуется с твоим мнением. Заранее благодарим тебя и желаем успехов в учебе.

1. Как часто ты занимаешься физкультурой и спортом?

1 - не занимаюсь вообще;

2 - занимаюсь систематически;

3 - занимаюсь только на уроках физической культуры.

2. Как ты предпочитаешь заниматься физическими упражнениями?

1 - самостоятельно;

2 - с друзьями;

3 - с родителями;

4 - в школьной секции;

5 - в ДЮСШ.

3. Нравиться ли тебе урок физической культуры?

1- да;

2- иногда;

3- нет.

4. Пропускаешь ли ты уроки физической культуры?

1- не пропускаю;

2- иногда пропускаю;

3- часто пропускаю.

5. Почему ты их пропускаешь?

1- по болезни;

2- они не интересны;

3- другая причина (какая?) ______________________

6. Какие уроки физической культуры тебе нравятся?

1- игровые;

2- гимнастические;

3- легкоатлетические;

4- другие (какие?) _____________________________

7. Каким видом спорта ты занимаешься?

1- гимнастика;

2- легкой атлетикой;

3- спортивными играми;

4- другим (каким?) _____________________________

8. Каким видом спорта ты хотел бы заниматься?

1- гимнастикой;

2- спортивными играми (какими?) ___________________

3- легкой атлетикой;

4- другим (каким?) _______________________________

9. Пол

1- мужской;

2- женский.

10. Возраст _____ лет

11. Класс _______ школа № _____

Приложение 2

Результаты анкетирования учащихся 6-7 классов средней школы №6 г. Ачинска

Номера вопросов	Май 2009г. 60 человек	Май 2010г. 52 человека
	количество	%	количество	%
1	2	3	4	5
1. 1	6	10	4	8
2	28	47	22	42
3	26	43	26	50
1	3	5	1	2
2	14	23	11	21
3	12	20	7	13
4	10	17	13	26
5	21	35	20	38
1	18	30	32	62
2	23	38	13	25
3	19	32	7	13
1	19	32	28	54
2	17	28	14	27
3	24	40	10	19
1	31	52	18	35
2	17	28	9	17
3	12	20	25	48
1	22	37	26	50
2	6	10	2	4
3	14	23	10	19
4	18	30	14	27
1	4	7	4	8
2	14	23	11	21
3	18	30	18	35
4	24	40	19	36
1	8	13	4	8
2	21	35	19	36
3	9	15	11	21
4	22	37	18	35

Размещено на Allbest.ru