Влияние средств массовой информации на социальное воспитание подростков

СМИ являются также источниками порнографии. В телевидении транслируется множество эротических фильмов, которые развращают, опошляют современную молодежь. Можно проследить негативное воздействие телевидения на половую жизнь подростков. Ценности, нормы и стереотипы половой жизни, которые транслируют СМИ, очень часто далеки от реальности, ориентируют молодых людей на бесправные половые связи, которые не опираются на взаимные чувства любви и ответственности, провоцируют и стимулируют и без того повышенную подростковую сексуальность.

В 2003 году социологической лабораторией Краснодарского края было проведено социологическое исследование для изучения содержания телепередач, транслируемых центральными и красноярскими телевизионными каналами, и определения особенностей их влияния на жизненные перспективы подростков.

Результаты исследования показали, что просмотр телевизионных передач занимает весьма значимое место в структуре досуга детей подросткового возраста, уступая лишь общению с друзьями. Анализ основных мотивов просмотра фильмов и передач показал, что учащиеся смотрят ТВ для того, чтобы развлечься. В то же время глубинный (факторный) анализ показывает, что телевидение для молодых людей является источником целенаправленного получения информации и способом эмоциональной разрядки. Телевидение сильно воздействует на поведение подростков, вносит существенный вклад в характер их общения с миром, оказывается стимулом для действий, которые не нужно изобретать самому, поскольку они даны в готовом виде. Пропагандируя определенные ценности, оно способно формировать соответствующие установки.

В связи с возрастающим влиянием телевидения на социализацию школьников актуальными становятся проблемы определения позиции педагогов в работе с детьми, возможной степени вмешательства взрослых профессионалов в процесс освоения детьми окружающего мира по средствам телевизионной информации. В педагогическом опыте уже имеются отдельные попытки их решения: анализ телевизионных программ на предстоящую неделю и работа с ними в классе; обсуждение телепередач в классе со всеми и в беседах наедине с учеником; использование телепередач в учебном процессе и т.д.

Можно проследить противоречие в ценностных установках подростков: с одной стороны, на уровне сознания декларируется стремление к личной независимости, хорошим и стабильным межличностным отношениям, к созданию семьи и получению достойной работы; с другой стороны, по результатам факторного анализа просматривается четкая ориентация на западные стандарты жизни. Поскольку подростки достаточно обособлены в культурном плане от старшего поколения, то телевидение, использующее в своих трансляциях западные передачи и фильмы, успешно продвигает западный образ жизни и восприятие мира [10].

Пресса. Интерес к газетам и журналам, предназначенных не только специально для детей, но и для взрослых, начинает проявляться обычно с подросткового возраста. И тут важны количество и качество той информации, которая размещена на страницах периодических изданий и которая должна учитывать потребности растущей личности, помогать формировать общечеловеческие ценности, мораль и базовые компоненты культуры. Таким образом, печатные издания должны содержать обширный материал по данной тематике, так как воспитание личности с высоким уровнем самосознания, готовой к самосовершенствованию и самовоспитанию очень длительный и трудоёмкий процесс.

На сегодняшний день среди российских печатных изданий существует большое количество молодежных журналов, пользующихся большим спросом среди подростков. Подросток, осваивающий собственное «Я», больше всего любит читать о жизни своих сверстников. На этом и основываются редакции различных молодежных журналов и издательства, печатающие их. Тематика этих журналов, как правило, не отличается научной познавательностью и разнообразием; их основные рубрики: музыка, мода, новости шоу-бизнеса, секс, гороскоп, тесты, анекдоты. По всей вероятности, подобные издания не ставят себе задачу расширения кругозора, повышения уровня образования и начитанности среди подростков. Чтение в жизни подростков понизилась в последние годы не только количественно, но и качественно. Вся новая информация активно поглощается ребенком, который стремится все знать. Но подростку, еще не научившемуся правильно отбирать и адекватно воспринимать «взрослую» информацию, нужно умело ее предоставить, причем «небольшими дозами», поскольку психика ребенка в подростковый период особенно восприимчива. Современные молодежные издания, похоже, не учитывают этот фактор.

Пресса сегодня находится, пожалуй, в самом неблагоприятном состоянии по сравнению с другими средствами массовой информации среди подростков. За последние несколько лет в силу ряда причин произошло общее резкое сокращение тиражей периодических изданий. Трудности печатных СМИ усугубляются и тем, что молодежь в современном мире находит все новые и достаточно широкие возможности получать информации, например, посещение сайтов Интернета. По данным Союза журналистов России за последние восемь лет произошел общий восьмикратный спад тиражей российских печатных СМИ (центральной прессы - в 15 раз).

Согласно опросам общественного мнения среди подростков в настоящее время общая аудитория лиц, читающих хоть какие-то периодические издания, очень невелика. Даже самые популярные издания не набирают больше 15-18% читательской аудитории. Можно сказать, что современная молодежь с каждым годом негативнее относиться к печатным изданиям из-за недостатка времени и желания познавать окружающий мир, явления, обстановку сложившуюся в стране. Все это они могут найти на страницах электронного варианта - Интернета. Однако, стоит заметить, что пресса в настоящее время, для привлечения числа читателей, стала прибегать к методу клеветы, придумывая различные истории и факты, случившиеся со звездами шоу-бизнеса или политики, которые так привлекают подростков [9].

Интернет. Сегодня наряду с видеоиграми популярным времяпровождением является компьютерная сеть Интернет. Опыт развития мировых открытых сетей позволяют говорить о начале новой эры в развитии средств и систем переработки информации. В таких сетях пользователь воспринимает себя и воспринимается другими как неотъемлемый компонент единого информационного сообщества.

Одним из негативных эффектов глобальной компьютерной сети является широкое распространение различной информации сомнительного содержания. Существующие информационные воздействия угрожают психическому и физическому здоровью детей подросткового возраста. Статистика пугает: 9 из 10 детей в возрасте от 10 до 15 лет сталкивались с порнографией в сети, около 17% регулярно заглядывают на запретные ресурсы, примерно 5,5% готовы претворить увиденное там в жизни. Отследить свою информацию, что ежесекундно попадает в Интернет, невозможно.

Ребенок может случайно зайти на сайт, где ему в красках распишут, насколько приятны на вкус наркотики, какие чудеса творит с организмом алкоголь или как в домашних условиях из подручных средств изготовить настоящую взрывчатку. Даже на доброжелательных, на первый взгляд, сетевых ресурсах во всплывающем рекламном окне может показаться фотография обнаженного тела. Об этих деталях должен знать педагог и родители каждого ребенка, чей компьютер подключен к Интернету. По результатам недавнего опроса, современная молодежь рискует посетить нежелательный сайт, скачать нелегальное программное обеспечение или ввязаться в общение с незнакомыми людьми преимущественно при пользовании компьютером дома, а вовсе не в школе, как полагают многие родители. Все дело в том, что ограничения на пользование компьютером в школе гораздо строже домашних запретов родителей.

Плюсы Интернета состоят в том, что сеть предлагает образовательный и полезный опыт, правильное использование которого может улучшить их успеваемость в школе или институте. Но и здесь есть свои недостатки, такие как неточные данные, а также неподходящие для детей и подростков в области информации.

Существуют сайты, посвященные порнографии, пиротехнике, суициду, обсуждению действия тех или иных наркотиков. Отсюда может последовать увлечение подростков этими угрожающими их здоровью вещами. Встреча с опасными людьми в чатах или других областях. По статистике, это самый большой риск. Подростки могут войти в такие не желательные для них компании, как радикальные политические группы, сатанинские культы, сетевые «оргии». Эти группы существуют и в реальном мире, но принимать участие в их сборищах подростку намного легче, сидя за компьютером у себя дома.

Вовлечение в азартные игры. Даже простые игры наносят непоправимый вред, занимая у ребенка подавляющую часть времени, отвлекая его от занятий и спокойного отдыха, вредя психическому и физическому здоровью.

Подростки сами могут представлять опасность, начав через Интернет угрожать людям и нарушать закон.

Невозможно запретить ребенку выходить в Интернет, но предотвратить негативные последствия неграмотного и неразумного пользования им в наших силах, для этого нужно научить его правильно вести себя в сети [4]. Достоверность информации

Заключение

Развитие и становление личности подростка происходит в постоянном контакте с окружающим миром. А именно сегодня, когда с одной стороны, люди чаще стали задумываться о воспитании подрастающего поколения, а с другой - возросло влияние средств массовой информации, связанное с техническим прогрессом и реализацией идей интерактивного вовлечения, особенно важно контролировать воспитание и развитие подростка в его взаимодействии с разного рода информационными потоками, получаемыми через средства массовой информации.

На сегодняшний день влияние средств массовой информации на воспитание подростков является актуальной проблемой, и является одной из первейших задач социальной педагогики.

Важно отметить, что существует большая опасность того, что развитие средств массовой информации, развитие новых информационных технологий опередит развитие социальной педагогики. В настоящее время на существующих детских каналах налажен контроль, с одной стороны, фильтрующий доступную детям информацию, с другой - организующий четкое взаимодействие с производителями информационной продукции для подрастающего поколения в целях её соответствия задачам воспитания и развития личности. Но, контент подобных каналов направлен на детей (от дошкольников до детей младших классов). Для подростков же, в настоящие время нет практически ни каких медио ресурсов.

Так или иначе, разработка данной темы позволяет выявить ориентиры развития российских средств массовой информации и их взаимодействия с подростками, их влияния на развитие, воспитание и социализацию подростка.

Именно анализ сложившегося в данной области положения позволяет констатировать, что в информационном поле подростка существует мощный поток отрицательной информации, с экранов телевизора, с интернет-сайтов, рекламы, музыки, молодёжных журналов и т.д, но, так - же у имеются реальные возможности полностью использовать потенциал, заложенный в средствах массовой информации для развития и воспитания подрастающего поколения.

Список литературы

1. Баженова, Л.М. Использование телевидения в учебно-воспитательном процессе [Текст] / Л.М. Баженова. - М.: Изд-во НИИ ОП АПН СССР, 1989.

2. Батыгин, Г. С. Стереотипы поведения; распознавание и интерпретация [Текст] / Г.С. Батыгин. -М., 1990.

3. Бокарев, Н.Н. Процесс социальной девиации [Текст] / Н.Н. Бокарев // Ученые записки МГСУ. - 1998, №1.

4. Дубинина, Т. М. Дети в Интернете [Текст] / Т. М. Дубинина // ИКТ в образовании. - 2008. - № 14. - С. 4-5.

5. Журин, А.А. Подросток и СМИ в сборнике: Образование и информационная культура [Текст] / А.А. Журин. - М.: Центр социологии образования РАО, 2001.

6. Кле, М. Психология подростка [Текст] / М. Кле.- М., 1991.

7. Корконосенко ,С. Г. Основы теории журналистики [Текст] / С.Г. Корконосенко. - СПб, 2007 - 318 с.

8. Круглов, Б. С. Роль ценностных ориентаций в формировании личности школьника [Текст] / Б.С. Кругов. - М., 1983.

9. Кузина, С. В. Роль СМИ в формировании культурных приоритетов молодежи [Текст] /С. В. Кузина. - Власть, 2007. - № 8.

10. Левицкая, А.А. Ваш ребенок и реклама [Текст] / А.А. Левицкая. - Москва, 2011.

11. Мардахаев, Л.В. Отечественная социальная педагогика: Хрестоматия [Текст] /Л.В. Мардахаев. - М.: Изд. центр «Академия», 2003. - С. 307.

12. Маслова, Н.Ф. Рабочая книга социального педагога [Текст] / Н.Ф. Маслова. - Орел, 1994. - С. 12.

13. Маслова, Н.Ф. Рабочая книга социального педагога. Часть I. [Текст] / Н.Ф. Маслова. - Орел, 1995. - С. 25-27.

14. Маслова, Н.Ф. Рабочая книга социального педагога. Часть II. [Текст] / Н.Ф. Маслова. - Орел, 1995.

15. Назаров, М. М. Массовая коммуникация в современном мире: методология анализа и практика исследований [Текст] / М.М. Назаров. - М.: УРСС 2006. - 311с.

16. Орлов, Ю.М. Самосознание и самовоспитание характера [Текст] / Ю.М. Орлов. - М., 1987.

17. Поташник, М.А. Педагогические ситуации [Текс] / М.А. Поташник. - М., 1983. - С. 30-31.

18. Прохоров, Е.П. Введение в теорию журналистики [Текст] / Е.П. Прохоров. - М., 1995, с.48 - 72.

19. Пугачёв, В.П. Социология. Справочник студента [Текст] / В.П. Пугачёв. - М : ACT, 2001 - 574 c.

20. Собкин, В.С. Образование и информационная культура. Социологические аспекты [Текст] / В.С. Собкин // Труды по социологии образования. Том V. Выпуск VII. - М., 2000.

21. Фельдштейн, Д. И. Психологические особенности развития личности в подростковом возрасте [Текст] / Д.И. Фельдштейн// Вопросы психологии. - 1988.- № 6.

22. Фридман, Л. М. Психология детей и подростков [Текст] / Л.М. Фридман // Справочник для учителей и воспитателей. - М.: Издательство Института Психиатрии, 2003. - 480 стр.

23. Шишкин, А.Ф. Экономическая теория [Текст] / А.Ф. Шишкин. - М., Гамунит. изд. центр «Владос», 1996 -1997, с. 176.

24. Шульга, Т.И. Психологические основы работы с детьми «группы риска» в учреждениях социальной помощи и поддержки [Текст] / Т.И. Шульга. - М., 1997. -С. 35.

25. Gallup Media. Исследование СМИ, мониторинг рекламы и тиражный аудит. [Электронный ресурс] : URL: http://www.internews.ru/internews/Internews_News.html

Приложения

Приложение №1

Анкета для выявления приоритетных источников информации среди учащихся подросткового возраста

Дорогой друг, предлагаемая Вам анкета, представляет собой опросный лист в котором содержатся вопросы, среди которых нет правильных или неправильных. Отметь крестиком те ответы которые покажутся тебе наиболее значимыми. Анкетирование анонимное, указывать имя, фамилию и класс необязательно, необходимо отметить пол и возраст.

Ваш пол:

? - мужской

? - женский

Ваш возраст: ____________

Какие источники информации вы считаете для себя наиболее значимыми (выбери 3 наиболее важных):

? - Газеты	? - Друзья
? - Журналы	? - Интернет
? - Книги	? - Радио
? - Родители	? - Телевидение
? - Учителя

Другое _______________________________________________________

Что тебе представляется наиболее важным в твоей жизни (выбери 3 наиболее важных):

? - Быть современным	? - Высокооплачиваемая работа
? - Коммуникабельность	? - Культура человека (общение и поведение)
? - Научные знания	? - Профессиональные знания
? - Семья	? - Спортивные успехи
? - Умение использовать технику (автомобиль, компьютер и т.п.)	? - Умение хорошо выглядеть, следить за модой

Другое _______________________________________________________

Информацию о чем ты хотел бы получить в первую очередь (выбери 3 наиболее важных):

? - Здоровье	? - Кино
? - Классическая музыка	? - Культура
? - Компьютеры (компьютерные игры)	? - Мода
? - Наркотики	? - Наука
? - Политика	? - Право
? - Развлечения	? - Секс
? - Современная музыка	? - Спорт

Другое _______________________________________________________

Какая информация тебе больше всего интересна:

? - о том, что произошло недавно

? - о том , что произошло сегодня

? - о том, что может произойти в будущем

Какие периодические издания (газеты) ты чаще всего читаешь (выбери 3 наиболее важных):

? - Коммерсант	? - Кемерово
? - АиФ	? - КузбассАВТО
? - Телесемь	? - Заря
? - Жёлтая газета	? - Спид-Инфо
? - Советский спорт	? - Экспресс

Другое _______________________________________________________

Какие периодические издания (журналы) ты чаще всего читаешь (выбери 3 наиболее важных):

? - Cool	? - Burda
? - Лиза	? - Добрые советы
? - National Geographic	? - Отдохни
? - Cosmo	? - Geo
? - Максим	? - Yes!
? - Колесо историй	? - МК бульвар
? - Мото	? - Game.exe
? - Наука и жизнь	? - Гламур
? - Эль	? - Вокруг света
? - ТВ-парк	? - 7 дней
? - Хакер	? - Соросовский образовательный журнал

Другое _______________________________________________________

Какие телевизионные каналы ты предпочитаешь смотреть (выбери 3 наиболее важных):

? - MTV	? - Ren-TV
? - 2х2	? - Культура
? - Домашний	? - Discovery Channel
? - МУЗ ТВ	? - НТВ
? - ОРТ	? - РТР
? - СТС	? - Спорт
? - Мода TV	? - Euronews

? - ТВЦ

Другое _______________________________________________________

Какие телепередачи и шоу ты предпочитаешь смотреть (выбери 3 наиболее важных):

? - Музыка	? - Научно-популярные
? - Новости	? - Передачи о животных
? - Политические шоу	? - Путешествия
? - Развлекательные шоу	? - Спорт
? - Экологические	? - Эротические шоу

Другое _______________________________________________________

Какие кино- и видеофильмы ты предпочитаешь смотреть (выбери 3 наиболее важных):

? - Боевики	? - Вестерны
? - Комедии	? - Мелодрамы
? - Мультипликационные	? - Приключения
? - Триллеры	? - Фантастика

? - Эротика

Другое _______________________________________________________

Когда ты смотришь телепередачу, читаешь газету или журнал, что тебе больше всего нравится:

? - Доступность	? - Интересность
? - Использование молодежного сленга	? - Использование научных терминов
? - Развлекательность	? - Точность информации

? - Эмоциональная окраска

Другое _______________________________________________________

Как ты считаешь, информацию которую ты получаешь, может быть неправдивой?:

? - Всегда	? - Практически всегда
? - Да может	? - Иногда

? - Никогда

Если ты дал утвердительный ответ, почему ты так считаешь ________

____________________________________________________________

Спасибо за участие в анкетировании

Приложение № 2

Рекомендации для подростков

«В круговороте СМИ»

1. СМИ могут нести как положительную, так и отрицательную информацию

2. Каждое сообщение средств массовой информации несет свои ценности и точку зрения, ты должен уметь сравнивать свои ценности с предлагаемыми, и знать, что у тебя есть выбор, принимать или не принимать их

3. Помни, что длительное время, проведённое у экрана телевизора или компьютера наносит существенный вред твоему здоровью, ограничься 1-2 часами в сутки.

4. На телевидении много интересных каналов, несущих много нового, интересного, познавательного.

5. Найди для себя увлечение (занятие музыкой, танцами, книгами), приносящее пользу для твоего развития.

6. Занимайся спортом, укрепляй своё здоровье.

7. Проводи больше свободного времени в общении с друзьями, родителями, чтении книг.

8. Помни, что сегодня ты - подросток, а завтра от тебя будет зависеть будущее России, и каким оно будет решать тебе!

Приложение №3

Рекомендации для родителей

« СМИ и подросток»

1. Заранее спланируйте время, объем и вид получаемой информации ребёнком из СМИ.

2. Ограничьте время просмотра телевизора, видеомагнитофона, DVD. Не рекомендуется выделять более 1-2 часов в день на просмотр телевидения или компьютер для старших детей.

3. Помогите подросткам выбрать видеофильмы, программы для просмотра или видеоигры, которые соответствуют их возрасту и интересам.

4. Будьте внимательны к побочным эффектам СМИ (пристрастие к курению, алкоголю, наркотикам). Контроль особенно необходим в случае, если ребенок: имеет доступ в Интернет, плохо успевает в школе, часто дерется с другими детьми, агрессивно ведет себя со взрослыми, часто видит страшные сны, курит.

5. Проводите больше времени с ребёнком, помогайте ему искать ответы на вопросы, решайте вместе возникшие проблемы.

6. Обсуждайте с ребёнком полученную информацию, вступайте в дискуссию.

7. Не запрещайте смотреть телевизор, или проводить время за монитором компьютера, это вызовет обратную реакцию, а лучше направьте интерес ребёнка на что-либо полезное (спорт, кружки и т.д) и познавательное для ребёнка.

8. Будьте для ребёнка примером, и тогда ваши интересы станут интересами ребёнка.

Размещено на Allbest.ru