· обучение без проверки;

· обучение с проверкой, при котором в конце каждой главы (параграфа) обучаемому предлагается ответить на несколько вопросов, позволяющих определить степень усвоения материала;

· тестовый контроль, предназначенный для итогового контроля знаний с выставлением оценки.

В настоящее время к учебникам предъявляются следующие требования: структурированность, удобство в обращении, наглядность изложенного материала. Чтобы удовлетворить вышеперечисленные требования, целесообразно использование гипертекстовой технологии.

Электронный вариант учебника вмещает в себе и средства контроля, так как контроль знаний является одной из основных проблем в обучении. Долгое время в отечественной системе образования контроль знаний, как правило, проводилось в устной форме. На современном этапе применяются различные методы тестирования. В системах дистанционного обучения применение современных технологий контроля знаний дает возможность качественно по-новому решить проблему.

Таким образом, мы можем утверждать, что применение новых информационных технологий способствуют повышению эффективности обучения, а также являются незаменимым инструментом при самостоятельной подготовке обучающегося.

Выводы к главе 1

Разработка электронного учебника в настоящее время является актуальным направлением в развитии информационных технологий, направленных на помощь преподавателю и студенту в образовательном процессе.

Электронный учебник - компьютерное, педагогическое программное средство, предназначенное, в первую очередь, для предъявления новой информации, дополняющей печатные издания, служащее для индивидуального и индивидуализированного обучения и позволяющее в ограниченной мере тестировать полученные знания и умения обучаемого. Достоинствами этих учебников, являются: во-первых, их мобильность, во-вторых, доступность связи с развитием компьютерных сетей, в-третьих, адекватность уровню развития современных научных знаний. С другой стороны, создание электронных учебников способствует также решению и такой проблемы, как постоянное обновление информационного материала. В них также может содержаться большое количество упражнений и примеров, подробно иллюстрироваться в динамике различные виды информации. Кроме того, при помощи электронных учебников осуществляется контроль знаний - компьютерное тестирование.

В данной главе был проведен анализ предметной области.

Были рассмотрены требования и этапы разработки электронного учебника.

Глава 2. Разработка электронного учебника по теме «Характеристика и классификация вычислительной техники»

1. Разработка структуры электронного пособия

Тема разрабатываемого электронного пособия - «Характеристики и классификация вычислительной техники».

Исходя из технической содержательной составляющей данной учебной темы, в структуру электронного учебника необходимо включить мультимедийную составляющую, широкий презентационный материал, а также большую базу тестовых заданий, позволяющую качественно проверить усвоенный материал.

Структура электронного учебника «Характеристики и классификация вычислительной техники»:

1. Аннотация

2. Рабочий учебный план по курсу

3. Лекционный материал

4. Семинарские занятия по теме курса(практика)

5. Презентации по теме занятий

6. Тестовый материал

7. Темы рефератов и курсовых по теме

8. Глоссарий

9. Основная литература

10. Дополнительная литература

2. Сбор и подготовка исходного материала для электронного учебного пособия

Приступая к созданию пособия, основанного на принципах гиперактивности и мультимедийности, следует учитывать, что вся учебная информация, благодаря гипертекстам, распределяется на нескольких содержательных уровнях.

Смысловые отношения между уровнями могут быть выстроены различными способами.

Наиболее распространенный способ структурирования линейного учебного текста при переводе его на гипертекстовую основу предполагает следующее размещение учебного материала:

1 уровень - основная информация по теме.

2 уровень - дополнительная информация, для самостоятельного изучения.

3 уровень - иллюстративный или презентационный материал.

4 уровень - справочный материал.

5 уровень - тестовые задания.

В нашем случае текст разделов электронного учебника зависит от того, на каком виде учебного занятия (лекция, семинар) он будет применяться преподавателем.

Основной уровень включает краткое содержание рассматриваемой темы, раскрытие основных понятий - другими словами, обязательную для изучения информацию. Второй уровень предоставляет обучаемому дополнительные сведения и предназначен для более глубокого изучения темы или повторения уже пройденного материала (например, расшифровка каких-либо ранее изученных терминов), сюда же включается и справочная информация.

Третий уровень (в нашем случае правильнее назвать его дополнительным) включает наглядный материал и самоконтроль.

Опыт использования мультимедийных лекций позволил установить следующие их преимущества:

· Более полное раскрытие темы;

· Предоставление графического материала;

· Возможность повторить наиболее сложные моменты темы;

· Сопровождение лекции визуальными примерами для более целостного восприятия темы;

· Проверка знаний с выдачей результатов.

На первом этапе создания электронного учебника «Характеристика и классификация вычислительной техники» проведен анализ выбранной теме. Материал, взятый из различных источников, был систематизирован и обработан. Были выделены следующие главные разделы: Лекции, Практика (Семинары), Тест, Презентации.

3. Выбор программ для создания электронного учебника

Для создания электронного учебника была выбрана гипертекстовая технология.

Hyper Text Markup Language (HTML) является стандартным языком, предназначенным для создания гипертекстовых документов в среде WEB. HTML-документы могут просматриваться различными типами WEB-броузеров. Когда документ создан с использованием HTML, WEB-броузер может интерпретировать HTML для выделения различных элементов документа и первичной их обработки. Использование HTML позволяет форматировать документы для их представления с использованием шрифтов, линий и других графических элементов на любой системе, их просматривающей.

Большинство документов имеют стандартные элементы, такие, как заголовок, параграфы или списки. Используя тэги HTML, вы можете обозначать данные элементы, обеспечивая WEB-броузеры минимальной информацией для отображения данных элементов, сохраняя в целом общую структуру и информационную полноту документов. Все что необходимо, чтобы прочитать HTML-документ - это WEB-броузер, который интерпретирует тэги HTML и воспроизводит на экране документ в виде, который ему придает автор.

Для создания страниц на языке гипертекстовой разметки HTML существует большое количество программ и редакторов. Сайт, написанный на этом языке, без труда открывается стандартным, установленном на большинстве современных компьютеров, браузером. Страница, написанная на данном языке, привычна и знакома любому пользователю, простота навигации, достаточное для электронного пособия количество тэгов, делает язык еще более привлекательным для использования.

Для выбора программы были сформулированы три основных, предъявляемые к программам Web-дизайна, требования:

· Полная поддержка кодировок русского языка.

· Возможность создания страничек не только любительского, но и профессионального уровня.

· Визуальный режим работы.

Наиболее полно данным требованиям отвечает редактор Dreamweaver. Для прорисовки дизайна электронного учебника будем использовать Adobe Photoshop.

Adobe Dreamweaver - программа для разработки и поддержания веб-сайтов. Adobe Dreamweaver включает самые прогрессивные возможности и технологии, с помощью которых можно создавать динамичные и современные веб-сайты, соответствующие сегодняшним стандартам. Данное приложение позволяет не только с легкостью проектировать дизайн сайта, используя визуальные методы, но и предоставляет необходимые средства для продуктивной разработки веб-приложений. Тут присутствует полная поддержка формата CSS, с функцией проверки его совместимости с различными браузерами, функциональный редактор кода веб-страниц и возможность работать с такими технологиями, как: XML, jаvasсrірt, PHP, Adobe ColdFusion, ASP и ASP.NET. В Adobe Dreamweaver CS5 появилась поддержка новых популярных CMS, функции подсказки по пользовательским классам PHP и по коду для отдельных сайтов и многое другое.

Эта программа дает нам следующие возможности:

· добавлять на сайт контент (текст, картинки, музыку, видео);

· работать в 3 режимах ( Кодовый режим, полностью проектирование через Dreamweaver, работа сразу в двух режимах: пол окна - код, пол окна - проектирование кода (данный режим - самый удобный);

· быстро добавлять html теги (например: возможность быстрого добавления гиперссылок (это удобно, когда обмениваешься ссылками с другими сайтами;

· постепенно обучиться языку программирования сайтов: html (только если работаете в режиме половина на половину (пол окна - код, а пол окна - проектирование кода), тогда начинаете постепенно запоминать название тегов, а так же различные комбинации их).

При создании нашего электронного учебника сначала целиком нарисуем дизайн в графическом редакторе ( Photoshop), а затем полученную картинку разрежем на кусочки и сверстаем при помощи html-редактора, такого, как Dreamweaver. Вёрстка сайта - это создание структуры, корректно отображающейся в различных браузерах на основе макетов, готовых шаблонов. Созданная структура, будет определять дальнейшее отображение текстовой и графической информации сайта.

Для написания страницы «Тест» был использован язык JavaScript. JavaScript - новый язык для составления скриптов, разработанный фирмой Netscape. С помощью JavaScript можно легко создавать интерактивные Web-страницы.

4. Разработка интерфейса электронного учебника

Интерфейс учебника состоит из следующих элементов: основное меню, вспомогательное меню и главное окно, в котором непосредственно отображается лекционный материал. Структура интерфейса одноуровневая, то есть при щелчке на элементе меню появляется нужный материал. Любую из тем можно мгновенно отобразить в главном окне.

Такая структура интерфейса призвана облегчить навигацию по учебнику, так как позволяет напрямую обратиться к любому его элементу. В случае, когда изучение материала проходит последовательно, от урока к уроку, достаточно лишь навигационных ссылок в конце каждого кадра. Если же нужно открыть какой-нибудь урок из середины курса, при этом известен только его порядковый номер, то исключается необходимость просматривать в его поисках все разделы и темы, можно просто открыть список уроков, доступ к которому предусмотрен из основного меню, и выбрать нужный.

Основное меню (горизонтальное) располагается в верхней части окна браузера. Оно открывает доступ к важнейшим структурным элементам учебника. В основном меню располагаются кнопки «Главная», «Теория», «Практика», «Тест», «Презентации». При нажатии одной из них в главном окне отображается материал.

Основное меню является статичным объектом, при просмотре учебника его содержимое не изменяется.

Главное окно занимает почти всю область окна браузера, так как в нем отображается непосредственно теоретический материал учебника.

Шаблон сайта представлен на рисунке.



Такой дизайн получился благодаря каскадным таблицам стиля. В данном случае файл style.css.

Для создания всего электронно учебника создаются html-файлы, в которых задаются размеры и количество блоков, а также имена файлов соответствующих блоков и некоторые атрибуты для каждого блока. Код index.html представлен в Приложении№ 1.

Страница Тест написана с использованием JavaScript. Данный скрипт не только проверяет правильность ответа, но и выдает оценку, а если хоть один ответ был пропущен, то сообщает, что не все задания были выполнены и пока задания не будут выполнены, результата не выдаст. Около каждого задания есть окошечко, в котором после выполнения теста появляется «верно» или «неверно» в зависимости от правильности ответа. Код скрипта представлен в Приложении №2.

5. Содержание программы электронного учебника

I. История развития и принципы построения ЭВМ.

1. Введение. История развития ЭВМ.

Предмет и содержание курса. Этапы развития ЭВМ. 1-6 поколения ЭВМ, свойственные им особенности. Современный этап развития вычислительных средств, в том числе, в России.

Физические основы вычислительных процессов.

II. Информационно-логические основы построения ЭВМ. Физические основы вычислительных процессов.

1. Представление информации в ЭВМ.

Системы счисления и формы представления чисел. Использование кодов ASCII для кодирования информации в ЭВМ. Основные понятия алгебры логики.

Системы счисления и формы представления чисел. Перевод чисел из одной системы счисления в другую.

Теорема разложения функции на конституанты. Техническая интерпретация логических функций, логический синтез блоков ЭВМ. Элементная база ЭВМ, классификация узлов и элементов ЭВМ. Проблемы развития элементной базы.

III. Архитектура, структурная и функциональная организация ЭВМ. Общие принципы построения ЭВМ.

1. Классические основы построения ЭВМ.

Понятие структуры и архитектуры ЭВМ, общие принципы функциональной и структурной организации. Основные принципы построения современных ЭВМ. Структурные схемы ЭВМ различных поколений.

Классификация ЭВМ по быстродействию, по назначению, по принципу действия и др. Основные характеристики ЭВМ различных классов.

2. Магистральная архитектура как основная для современных ЭВМ.

Структурная схема ЭВМ с магистральной архитектурой на примере структурной схемы современной ПЭВМ. Системный блок: состав и конструктивное исполнение.Назначение системной платы, состав и назначение устройств на системной плате.

Выполнение программ процессором: порядок и особенности выполнения.

Выбор и модернизация персонального компьютера (ПК). Факторы, учитываемые при модернизации компьютера.

IV. Центральные устройства ПЭВМ.

1. Микропроцессоры: назначение, структурная схема МП, основные характеристики, система команд.

История появления процессоров. Структура типового микропроцессора. Режимы адресации. Типы архитектур.

CISC-процессоры. RISC процессоры.

Интегральная схема. История появления и развития.

Понятие процессора и центрального процессора. Архитектура фон Неймана. История развития процессоров

Основные характеристики, система команд МП, частоты МП, режимы работы МП, особенности защищенного режима работы. Характеристики современных и перспективных моделей МП Intel.

Обзор современного состояния выпуска МП других фирм (AMD, Cyrex и др., в том числе, российских).

2. Память. Иерархия памяти.

КЭШ-память. Физическая организация памяти. Внешняя память.

Управление памятью. Иерархия памяти. Связывание адресов. Простейшие схемы управления памятью.

Модульная структура, конструктивное исполнение, состав и принцип действия ОП.

Расширение ОП, принцип работы с расширенной памятью

V. Внешние устройства ЭВМ.

1. Периферийные устройства.

Внешние запоминающие устройства: назначение, классификация, основные характеристики. Устройства ввода данных. Устройства печати. Понятие магнитного диска. Основные характеристики. Производители. Устройство. Технологии записи данных.

История прогресса накопителей. Принципы управления внешними устройствами. Последовательный и параллельный интерфейс ввода-вывода. Интерфейс системной шины и внешних устройств.

2. Системы визуального отображения информации.

Мультимедийные системы.

Физические основы создания компьютерной графики, анимационных и аудио-эффектов. Программное обеспечение систем мультимедиа.

Понятие устройств ввода - вывода. Понятие монитора. Классификация мониторов. Электронно-лучевая трубка. История появления и развития. Устройство чёрно-белого кинескопа. Устройство цветного кинескопа. Жидкокристаллический монитор

Выводы к главе 2

В главе представлена разработка электронного пособия по теме: «Характеристика и классификация вычислительной техники».

Средством реализации электронного пособия был выбран язык гиперссылок HTML и редактор Dreamweaver. Была проведена разработка структуры и интерфейса электронного пособия. Представлено содержание электронного учебного пособия «Характеристика и классификация вычислительной техники».

Заключение

Проведенное исследование является еще одним важным шагом в направлении развития электронных учебников по информатике.

В настоящее время процесс создания электронных учебников уже вышел за рамки отдельных частных экспериментов и предпринимаются активные попытки внедрить их в учебный процесс, накоплен некоторый опыт и можно говорить о том, что определение самого термина "электронный учебник" и его концепция окончательно сформировалась.

В итоге в выше изложенном материале были сформулированы требования к системе «электронный учебник», проанализировано содержание электронного учебника, предложены методические приёмы и их использование в рамках традиционного обучения. Приведено примерное содержание элекронного учебника по теме «Характеристика и классификация вычислительной техники». Разработан электронный учебник «Характеристика и классификация вычислительной техники».

В ходе работы реализованы следующие задачи:

· проанализированы компьютерные программы, используемые в обучении информатики, а также учебная литература с точки зрения их эффективности в обучении и простоты работы с ними;

· определены требования к электронным учебникам;

· выявлены этапы создания электронного учебника;

· выбрано наиболее подходящее средства реализации;

· спроектирована структура и создан дизайн электронного учебника;

· наполнено содержанием разработанное электронное пособие.

Исследование может быть продолжено в следующих направлениях:

- расширение исследования за счет добавления новых тем и создания новых учебников;

- в рамках уже исследуемой темы может быть расширен учебник и добавлены новые материалы;

- поиск других форм представления материалов.

Считаю, что задачи исследования были решены, цель достигнута.

Литература

1. Агеев В.Н. Электронная книга: Новое средство соц. коммуникации. М.: 2007.

2. Алексеев А.Н. Дистанционное обучение инженерным специальностям. - Сумы: ИТД «Университетская книга», 2007. -333 с.

3. Аленичева Е.В., Монастырев В.П. Электронный учебник (проблемы создания и оценки качества )// Высшее образования в России. - - 2011. - №1

4. Аллатова И.В. Новые информационные технологии в обучении. - М.: Изд. МГПУ, 2007. - 318 с

5. Башмаков А.И., Башмаков И.А. Интеллектуальные информационные технологии. -М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2009. -304 с.

6. Беспалько В.П. Образование и обучение с участием компьютеров. - М.: Изд. Московского психолого-социального института, 2008. - 352 с.

7. Большаков Т.Б., Иртегов Д.В. Оперционные системы. Материалы сайта http: // www. citforum. ru / operating_systems / ois / introd. shtml.

8. Виды электронных средств обучения / Технология создания электронных средств обучения. URL: http://www.ido.rudn.ru/nfpk/tech/t1.html

9. Власов Д.А., Кузина Л.С., Монахов В.М. и др. Технологические процедуры создания электронного учебника. 2-я всероссийская конференция "Электронные учебники и электронные библиотеки в открытом образовании". М: "МЭСИ", 2011, с.118.

10. Вымятин В.М., Демкин В.П., Можаева Г.В., Руденко Т.В. Мультимедиа-курсы:методология и технология разработки. Открытое и дистанционное образование, научно-методический журнал - Томск, 2008;

11. Вуль В.А. Электронные издания: Учебник. М.-СПб.: Изд-во «Петербургский институт печати», 2001. 308 с.

12. ГОСТ 7.83-2001. Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Электронные издания. Основные виды и выходные сведения./ Федеральное агентство по техническому регулированию и метрологии. URL: http://protect.gost.ru/document.aspx?control=7&id=130979

13. Дейтел Г. Введение в операционные системы. В двух томах / Пер, с англ. Л.А. Теп-лицкого, А.Б. Ходулева, В.С. Штаркмана под ред.В.С. Штаркмана. - М.: Мир, 2007.

14. Глушаков С.В. Программирование Web-страниц. - М.: ООО «Издательство АСТ», 2008. - 345 с.

15. Гречихин А.А., Древс Ю.Г. Вузовская учебная книга: Типология, стандартизация, компьютеризация. М.: Логос, 2000.

16. Демкин В.П., Вымятин В.М. Принципы и технологии создания электронных учебников. Томск, 2002. 64с.

17. Демкин В.П., Руденко Т.В., Серкова Н.В. Психолого-педагогические особенности ДО // Высшее образование в России. - 2010. № 3. 124-128с.

18. Зайнутдинова Л.Х. Создание и применение электронных учебников: Монография. - Астрахань: Изд-во "ЦНТЭП", 2009. - 364с.

19. Зимина, О.В. Печатные и электронные учебные издания в современном высшем образовании: Теория, методика, практика. - М.: Изд-во МЭИ, 2008. - 267 с.

20. Ибрагимов И. М. Информационные технологии и средства дистанционного обучения : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2007. - 336 с.

21. Как создать электронный учебник URL: http://method.saitar.com/index/0-14

22. Краснова Г.А., Беляев М.И., Соловов А.В. Технологии создания электронных средств. - М., МГИУ, 2001. 224с.

23. Методы и средства разработки пользовательского интерфейса: современное состояние, Клещев А.С. , Грибова В.В. , 2001. Материалы сайта http: // www. swsys. ru / index. php? page=article&id=765.

24. Сапрыкина Г. А. Электронные учебники для школьного образования / Г. А. Сапрыкина // Математика в школе. - 2011.

25. Селютина М.Б., Энтина С.Б. О достоинствах и недостатках электронных учебных программ//Информационные технологии в образовании. X юбилейная конференция - выставка. - Москва, 2008г.- 319-321с.

26. Петюшкин, А.В. HTML. Экспресс-курс. - СПб.: БХВ-Петербург, 2008. - 256 с.

27. Г.А. Сапрыкин, Сибирский институт образовательных технологий РАО

28. Советский энциклопедический словарь. М.: "Советская энциклопедия". -1985.

29. Христочевский С.А. Электронные мультимедийные учебники и энциклопедии// Информатика и образование. - 2010. - №2. - 70 - 78с.

Приложения

Приложение №1

index.html

<html xmlns="http://www.w3.org/1999/xhtml">

<head>

<meta http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=utf-8" />

<title>Вычислительные системы, сети и телекоммуникации</title>

<link href="style.css" rel="stylesheet" type="text/css" />

</head>

<body>

<div id="container">

<div id="header">

<p>&nbsp;</p>

<p align="center"><span class="name11">Электронный учебник<br />

</span></p>

<div id="menu">

<ul>

<li><a href="index.html" class="active">Главная</a></li>

<li><a href="lekcii.html">Лекции</a></li>

<li><a href="praktika.html">Практика</a></li>

<li><a href="present.html">Презентации</a></li>

<li><a href="test.html">Тест</a></li>

</ul>

</div>

</div>

<div id="main">

<div id="content">

<div id="head_image">

<div >

<p align="left"><span class="name1">Характеристика и классификация вычислительной техники</span></p>

</div>

</div>

<h1>Главная</h1>

<p align="justify"> Приведена тематика и содержание курса лекций и практических занятий по теме. </p>

<p align="justify"> Приведен перечень учебников, необходимых для изучения теоретического материала и подготовки к практическим занятиям. <br />

Приведены примерные темы курсовой работы, выполнение которой предусмотрено в рамках данного курса. </p>

<p align="justify">Физические основы вычислительных процессов. Основы построе-ния и функционирования вычислительных машин: общие принципы построения и архитектуры вычислительных машин, информационно-логические основы вычислительных машин, их функциональная и структурная организация, память, процессоры, каналы и интерфейсы ввода вывода, периферийные устройства, режим работы, программное обеспечение. </p>

<p align="justify"> Архитектурные особенности и организация функционирования вычислительных машин различных классов: многомашинные и многопроцессорные вычислительные системы, типовые вычислительные структуры и программное обеспечение, режимы работы.<br />

</p>

<p align="justify">Эффективность функционирования вычислительных машин, систем и сетей телекоммуникаций; пути ее повышения. </p>

<p align="justify"> Перспективы развития вычислительных средств. Технические средства человеко-машинного интерфейса. </p>

<p><a href="vopros.doc">Вопросы для самостоятельной подготовки </a></p>

<p><a href="refer.doc">Примерные темы рефератов </a></p>

<p><a href="kursov.doc">Примерные темы курсовых работ </a></p>

<p><a href="glossarii.doc">Глоссарий</a></p>

<p><a href="literatura.doc">Литература по курсу </a></p>

<p>&nbsp;</p>

</div>

</div>

<h1>&nbsp;</h1>

<div id="footer">

<div id="left_footer">2012, Характеристика и классификация вычислителной техники</div>

<div id="right_footer">

</div>

</div>

<div style="display:none;"><a href="http://free-templates.ru">free-templates.ru</a></div>

</div>

</body>

</html>

Приложение №2

samocontrol.html

Скрипт

<html xmlns="http://www.w3.org/1999/xhtml">

<head>

<meta http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=utf-8" />

<title>Вычислительные системы, сети и телекоммуникации</title>

<link href="style.css" rel="stylesheet" type="text/css" />

</head>

<body>

<div id="container">

<div id="header">

<p>&nbsp;</p>

<p align="center"><span class="name11">Электронный учебник<br />

</span></p>

<div id="menu">

<ul>

<li><a href="index.html" >Главная</a></li>

<li><a href="lekcii.html" >Лекции</a></li>

<li><a href="praktika.html" >Практика</a></li>

<li><a href="present.html" >Презентации</a></li>

<li><a href="test.html" class="active">Тест</a></li>

</ul>

</div>

</div>

<div id="main">

<div id="content">

<div id="head_image">

<div >

<p align="left"><span class="name1">Характеристика и классификация вычислительной техники</span></p>

</div>

</div>

<h1>Тест</h1>

<SCRIPT language=JavaScript>

<!--Начало сценария

var res="141243121332413"

function check_me()

{

var count=0

with(document.test)

{

if (!Q1[0].checked&&!Q1[1].checked&&!Q1[2].checked&&!Q1[3].checked)

{count+=1};

if (!Q2[0].checked&&!Q2[1].checked&&!Q2[2].checked&&!Q2[3].checked)

{count+=1};

if (!Q3[0].checked&&!Q3[1].checked&&!Q3[2].checked&&!Q3[3].checked)

{count+=1};

if (!Q4[0].checked&&!Q4[1].checked&&!Q4[2].checked&&!Q4[3].checked)

{count+=1};

if (!Q5[0].checked&&!Q5[1].checked&&!Q5[2].checked&&!Q5[3].checked)

{count+=1};

if (!Q6[0].checked&&!Q6[1].checked&&!Q6[2].checked&&!Q6[3].checked)

{count+=1};

if (!Q7[0].checked&&!Q7[1].checked&&!Q7[2].checked&&!Q7[3].checked)

{count+=1};

if (!Q8[0].checked&&!Q8[1].checked&&!Q8[2].checked&&!Q8[3].checked)

{count+=1};

if (!Q9[0].checked&&!Q9[1].checked&&!Q9[2].checked&&!Q9[3].checked)

{count+=1};

if (!Q10[0].checked&&!Q10[1].checked&&!Q10[2].checked&&!Q10[3].checked)

{count+=1};

if (!Q11[0].checked&&!Q11[1].checked&&!Q11[2].checked&&!Q11[3].checked)

{count+=1};

if (!Q12[0].checked&&!Q12[1].checked&&!Q12[2].checked&&!Q12[3].checked)

{count+=1};

if (!Q13[0].checked&&!Q13[1].checked&&!Q13[2].checked&&!Q13[3].checked)

{count+=1};

if (!Q14[0].checked&&!Q14[1].checked&&!Q14[2].checked&&!Q14[3].checked)

{count+=1};

if (!Q15[0].checked&&!Q15[1].checked&&!Q15[2].checked&&!Q15[3].checked)

{count+=1};

if (count>0) <!-- Вычисление и проверка все ли задания выполнены -->

{alert("Вы ответили не на все задания.")

}

else answer()

}

}

function control(k,f1,f2,f3,f4,f5,f6,f7,f8,f9,f10,f11,f12,f13,f14,f15)

{

if (k==1&&f1.checked) return true;

if (k==2&&f2.checked) return true;

if (k==3&&f3.checked) return true;

if (k==4&&f4.checked) return true;

if (k==5&&f5.checked) return true;

if (k==6&&f6.checked) return true;

if (k==7&&f7.checked) return true;

if (k==8&&f8.checked) return true;

if (k==9&&f9.checked) return true;

if (k==10&&f10.checked) return true;

if (k==11&&f11.checked) return true;

if (k==12&&f12.checked) return true;

if (k==12&&f13.checked) return true;

if (k==12&&f14.checked) return true;

if (k==12&&f15.checked) return true;

return false;

}

function answer()

{

answ="";

with(document)

{

answ+=control(res.charAt(0),test.Q1[0],test.Q1[1],test.Q1[2],test.Q1[3])?"1":"0"

answ+=control(res.charAt(1),test.Q2[0],test.Q2[1],test.Q2[2],test.Q2[3])?"1":"0"

answ+=control(res.charAt(2),test.Q3[0],test.Q3[1],test.Q3[2],test.Q3[3])?"1":"0"

answ+=control(res.charAt(3),test.Q4[0],test.Q4[1],test.Q4[2],test.Q4[3])?"1":"0"

answ+=control(res.charAt(4),test.Q5[0],test.Q5[1],test.Q5[2],test.Q5[3])?"1":"0"

answ+=control(res.charAt(5),test.Q6[0],test.Q6[1],test.Q6[2],test.Q6[3])?"1":"0"

answ+=control(res.charAt(6),test.Q7[0],test.Q7[1],test.Q7[2],test.Q7[3])?"1":"0"

answ+=control(res.charAt(7),test.Q8[0],test.Q8[1],test.Q8[2],test.Q8[3])?"1":"0"

answ+=control(res.charAt(8),test.Q9[0],test.Q9[1],test.Q9[2],test.Q9[3])?"1":"0"

answ+=control(res.charAt(9),test.Q10[0],test.Q10[1],test.Q10[2],test.Q10[3])?"1":"0"

answ+=control(res.charAt(10),test.Q11[0],test.Q11[1],test.Q11[2],test.Q11[3])?"1":"0"

answ+=control(res.charAt(11),test.Q12[0],test.Q12[1],test.Q12[2],test.Q12[3])?"1":"0"

answ+=control(res.charAt(12),test.Q13[0],test.Q13[1],test.Q13[2],test.Q13[3])?"1":"0"

answ+=control(res.charAt(13),test.Q14[0],test.Q14[1],test.Q14[2],test.Q14[3])?"1":"0"

answ+=control(res.charAt(14),test.Q15[0],test.Q15[1],test.Q15[2],test.Q15[3])?"1":"0"

<!--скопируйте эту строку и вставьте ниже необходимое количество раз( взвисимости от количества вопросов), изменив 5 на 6, 7 и т.д если добавляете количество вопросов

<!--Анализ результатов -->

showResult();

}

}

function showResult()

{

var nok=0;

var i,s;

for (i=0;i<answ.length;i++) {nok+=answ.charAt(i)=="1"?1:0;}

if(nok<8) s='"НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО"';

if(nok>7 && nok<12) s='"УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО"';

if(nok>11 && nok<15) s='"ХОРОШО"';

if(nok==15) s='"ОТЛИЧНО"';

document.test.s1.

value="Количество правильных ответов "+nok+". Ваша оценка "+s+". Загляните в окно под вариантами ответов. Если ответ правильный, то там (верно). Если Вы ошиблись, там (неверно).";

with(document.test)

{

if (answ.charAt(0)=="1") {T1.value=" верно"} else {T1.value=" неверно"};

if (answ.charAt(1)=="1") {T2.value=" верно"} else {T2.value=" неверно"};

if (answ.charAt(2)=="1") {T3.value=" верно"} else {T3.value=" неверно"};

if (answ.charAt(3)=="1") {T4.value=" верно"} else {T4.value=" неверно"};

if (answ.charAt(4)=="1") {T5.value=" верно"} else {T5.value=" неверно"};

if (answ.charAt(5)=="1") {T6.value=" верно"} else {T6.value=" неверно"};

if (answ.charAt(6)=="1") {T7.value=" верно"} else {T7.value=" неверно"};

if (answ.charAt(7)=="1") {T8.value=" верно"} else {T8.value=" неверно"};

if (answ.charAt(8)=="1") {T9.value=" верно"} else {T9.value=" неверно"};

if (answ.charAt(9)=="1") {T10.value=" верно"} else {T10.value=" неверно"};

if (answ.charAt(10)=="1") {T11.value=" верно"} else {T11.value=" неверно"};

if (answ.charAt(11)=="1") {T12.value=" верно"} else {T12.value=" неверно"};

if (answ.charAt(12)=="1") {T13.value=" верно"} else {T13.value=" неверно"};

if (answ.charAt(13)=="1") {T14.value=" верно"} else {T14.value=" неверно"};

if (answ.charAt(14)=="1") {T15.value=" верно"} else {T15.value=" неверно"};

}

}

</SCRIPT>

<FORM name=test>

<OL>

<LI>

<H4> Как называется совокупность устройств, предназначенных для автоматической или автоматизированной обработки данных? </H4>

<INPUT type=radio name=Q1> Вычислительная техника. <BR>

<INPUT type=radio name=Q1> Микропроцессор. <BR>

<INPUT type=radio name=Q1> Электронная вычислительная машина (ЭВМ). <BR>

<INPUT type=radio name=Q1> Вычислительная система. <BR><BR>

<INPUT size=10 name=T1>

<LI>

<H4> Как называется конкретный набор взаимодействующих между собой устройств и программ, предназначенный для обслуживания одного рабочего участка? </H4>

<INPUT type=radio name=Q2> Вычислительная техника. <BR>

<INPUT type=radio name=Q2> Микропроцессор. <BR>

<INPUT type=radio name=Q2> Электронная вычислительная машина (ЭВМ). <BR>

<INPUT type=radio name=Q2> Вычислительная система. <BR><BR>

<INPUT size=10 name=T2>

<LI>

<H4> Как компьютеры разделяются по назначению? </H4>

<INPUT type=radio name=Q3> На большие ЭВМ, мини-ЭВМ, микро-ЭВМ и персональные компьютеры. <BR>

<INPUT type=radio name=Q3> На универсальные и специализированные компьютеры. <BR>

<INPUT type=radio name=Q3> На персональные и бортовые компьютеры. <BR>

<INPUT type=radio name=Q3> На настольные, портативные и карманные компьютеры. <BR><BR>

<INPUT size=10 name=T3>

<LI>

<H4> Как компьютеры разделяются по уровню специализации? </H4>

<INPUT type=radio name=Q4> На большие ЭВМ, мини-ЭВМ, микро-ЭВМ и персональные компьютеры. <BR>

<INPUT type=radio name=Q4> На универсальные и специализированные компьютеры. <BR>

<INPUT type=radio name=Q4> На настольные, портативные и карманные компьютеры. <BR>

<INPUT type=radio name=Q4> На компьютеры, созданные на платформе IBM PC и на платформе Apple Macintosh. <BR><BR>

<INPUT size=10 name=T4>

<LI>

<H4> Как персональные компьютеры разделяются по типоразмерам? </H4>

<INPUT type=radio name=Q5> На большие ЭВМ, мини-ЭВМ, микро-ЭВМ и персональные компьютеры. <BR>

<INPUT type=radio name=Q5> На универсальные и специализированные компьютеры. <BR>

<INPUT type=radio name=Q5> На персональные и бортовые компьютеры. <BR>

<INPUT type=radio name=Q5> На настольные, портативные и карманные компьютеры. <BR><BR>

<INPUT size=10 name=T5>

<LI>

<H4> Как называется состав вычислительной системы? </H4>

<INPUT type=radio name=Q6> Вычислительная техника. <BR>

<INPUT type=radio name=Q6> Микропроцессор. <BR>

<INPUT type=radio name=Q6> Конфигурация. <BR>

<INPUT type=radio name=Q6> Компьютер. <BR>

<INPUT size=10 name=T6>

<LI>

<H4> Как разделяются устройства по отношению к системному блоку? </H4>

<INPUT type=radio name=Q7> На внутренние и внешние. <BR>

<INPUT type=radio name=Q7> На внешние и периферийные. <BR>

<INPUT type=radio name=Q7> На основные и дополнительные. <BR>

<INPUT type=radio name=Q7> На входящие в состав базовой конфигурации и периферийные. <BR><BR>

<INPUT size=10 name=T7>

<LI>

<H4> Какое из перечисленных устройств относится к периферийным? </H4>

<INPUT type=radio name=Q8> Материнская плата. <BR>

<INPUT type=radio name=Q8> Принтер. <BR>

<INPUT type=radio name=Q8> Оперативная память. <BR>

<INPUT type=radio name=Q8> Звуковая карта. <BR><BR>

<INPUT size=10 name=T8>

<LI>

<H4> Какое из перечисленных устройств является внешним, но не относится к периферийным? </H4>

<INPUT type=radio name=Q9> Монитор. <BR>

<INPUT type=radio name=Q9> Микропроцессор. <BR>

<INPUT type=radio name=Q9> Принтер. <BR>

<INPUT type=radio name=Q9> Плоттер. <BR><BR>

<INPUT size=10 name=T9>

<LI>

<H4> Что является несущей конструкцией корпуса системного блока персонального компьютера? </H4>

<INPUT type=radio name=Q10> Шина. <BR>

<INPUT type=radio name=Q10> Крышка. <BR>

<INPUT type=radio name=Q10> Шасси. <BR>

<INPUT type=radio name=Q10> Лицевая панель. <BR><BR>

<INPUT size=10 name=T10>

<LI>

<H4> Какому форм-фактору системного блока персонального компьютера соответствует управляемый блок питания? </H4>

<INPUT type=radio name=Q11> IBM PC. <BR>

<INPUT type=radio name=Q11> Apple Macintosh. <BR>

<INPUT type=radio name=Q11> ATX. <BR>

<INPUT type=radio name=Q11> AT. <BR><BR>

<INPUT size=10 name=T11>

<LI>

<H4> Каким является блок питания персонального компьютера? </H4>

<INPUT type=radio name=Q12> Трансформаторным. <BR>

<INPUT type=radio name=Q12> Импульсным. <BR>

<INPUT type=radio name=Q12> Оптическим. <BR>

<INPUT type=radio name=Q12> Волновым. <BR>

<INPUT size=10 name=T12>

<LI>

<H4> Какая плата является основной платой персонального компьютера? </H4>

<INPUT type=radio name=Q13> Видеоадаптер. <BR>

<INPUT type=radio name=Q13> Звуковая карта. <BR>

<INPUT type=radio name=Q13> Процессор. <BR>

<INPUT type=radio name=Q13> Материнская плата. <BR>

<INPUT size=10 name=T13>

<LI>

<H4> Что такое кэш-память? </H4>

<INPUT type=radio name=Q14> Буферная область внутри процессора. <BR>

<INPUT type=radio name=Q14> Разрядность процессора. <BR>

<INPUT type=radio name=Q14> ПЗУ. <BR>

<INPUT type=radio name=Q14> Разновидность видеопамяти. <BR>

<INPUT size=10 name=T14>

<LI>

<H4> Как различают оперативную память по физическому принципу действия? </H4>

<INPUT type=radio name=Q15> Видеопамять и кэш-память. <BR>

<INPUT type=radio name=Q15> Оперативная память и видеопамять. <BR>

<INPUT type=radio name=Q15> Динамическая память и статическая память. <BR>

<INPUT type=radio name=Q15> Оперативная память и кэш-память. <BR>

<INPUT size=10 name=T15>

</OL><BR>

<CENTER>

<P><TEXTAREA name=s1 rows=4 cols=50> </TEXTAREA> </P><INPUT onclick=check_me()

type=button value="Показать результат">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;

<INPUT type=reset value="Сбросить ответы"> </CENTER><BR><BR></FORM>

<P>

<p>&nbsp;</p>

</div>

</div>

<h1>&nbsp;</h1>

<div id="footer">

<div id="left_footer">2012, Характеристика и классификация вычислителной техники</div>

<div id="right_footer">

<!-- Please do not change or delete this link. Read the license! Thanks. :-) -->

</div>

</div>

<div style="display:none;"><a href="http://free-templates.ru">free-templates.ru</a></div>

<!-- end footer -->

</div>

</body>

</html>

Размещено на Allbest.ru