Направленность - это сложное психическое свойство, представляющее собой относительно устойчивое единство потребностей, мотивов и целей личности, определяющих характер ее деятельности. Ее содержание формируется на основе взаимосвязанных внутренних побуждений и жизненных целей военнослужащего и показывает, к чему он стремится в жизни, в военно-профессиональной деятельности, какие цели ставит перед собой и что его к этому побуждает.

Однако при относительно совпадающих характеристиках направленности различные военнослужащие внешне проявляют себя по-разному: одни резки и порывисты, другие реагируют медленно, старательно продумывая свои шаги и т.д. Это обусловлено другим психологическим свойством - темпераментом. С точки зрения военной психологии - это индивидуальное психическое свойство личности, отражающее динамику его психики и поведения. В нем психика и деятельность взаимосвязаны, но именно особенности функционирования психики (сила, уравновешенность и подвижность нервных процессов) определяют своеобразие поведения человека.

Темперамент, как психологическое свойство личности, изучался и систематизировался многими учеными, но в современной отечественной военной психологии используется его научное обоснование, предложенное И.П. Павловым и предусматривающее выделение холерического, сангвинического, флегматического и меланхолического темпераментов.

На основе проявления темперамента личности в конкретных социальных условиях формируется другое психическое свойство - характер, сущность которого заключается в совокупности наиболее устойчивых психических черт, определяющих все стороны деятельности личности и выражающих ее индивидуальное своеобразие. Это стержневое психологическое свойство личности военнослужащего, содержание которого оценивается по ее отношениям к различным событиям и явлениям объективной действительности, формирующим соответствующие черты характера. Особенности характера конкретного военнослужащего формируются в определенной социальной среде на основе физиологической предопределенности его психики, в том числе и способностей.

Способности - соответствие психических особенностей личности военнослужащего требованиям, предъявляемых к нему конкретным видом его военно-профессиональной деятельности. На данном понимании способностей базируется разработка большинства методик профессионального психологического отбора.

Следует учитывать, что способности - это уже сформировавшееся психологическое свойство и его следует отличать от склонностей и задатков. Если склонность представляет собой лишь стремление личности к определенной деятельности, то задатки - это врожденные особенности психики, позволяющие военнослужащему эффективно выполнять конкретную деятельность по военно-учетной специальности. И первое, и второе, в отличие от способностей представляет собой только потенциал человека и может оказаться вовсе не востребованным. Их конкретные показатели, как, впрочем, и других психических и психологических явлений личности, устанавливаются в результате специального психологического изучения индивидуальных особенностей личности военнослужащего.

Определяя социально-психологические особенности офицерского состава, в первую очередь следует отметить, что офицеры составляют основной костяк воинской части. Именно они являются непосредственными организаторами учебно-боевого и воспитательного процессов. Однако следует учитывать, что по своим социально-психологическим характеристикам офицерский состав также не однороден.

В интересах повышения объективности и практической значимости даваемых социально-психологических характеристик офицерского состава целесообразно эту категорию условно разделить на две большие группы: офицеры первого периода службы и офицеры, имеющие значительный служебный опыт, находящиеся на втором, завершающем этапе своей служебной деятельности.

К первой группе, как правило, относятся молодые офицеры и большинство младших офицеров (естественно, в эту группу не попадают те, кто в 35-40 лет находится в звании старшего лейтенанта или капитана). Во вторую группу целесообразно включить тех, кто заканчивает службу, и большинство старших офицеров.

Рассмотрим общую социально-психологическую характеристику каждой из выделенных групп офицерского состава в виде совокупности положительных и отрицательных качеств, знание которых позволит выбирать наиболее эффективные методы взаимодействия с ними.

К наиболее существенным позитивным характеристикам офицерского состава первой группы целесообразно отнести:

· сформированные мировоззренческие позиции;

· социальную зрелость;

· широту интересов;

· склонность к воинской профессии;

· осознанный выбор вида Вооруженных Сил, рода войск;

· хорошую теоретическую подготовку;

· старательность, исполнительность, дисциплинированность;

· доверие к опыту старших офицеров;

профессиональное честолюбие, потребность совершенствоваться в избранной профессии;

стремление к самостоятельности, инициатива, желание проявить себя, продвинуться по служебной лестнице;

· повышенная потребность в общении;

· близость к солдатам и другие качества.

Противоположность перечисленным составляют следующие характеристики этой группы офицерского состава: недостаток опыта; непрочность убеждений; восприимчивость к негативному влиянию среды; высокая ранимость; максимализм в оценках; эмоциональность; поспешность в решениях и поступках; слабые навыки в работе с людьми; приверженность к жесткому прагматизму в выполнении своих обязанностей; нередко, особенно в последнее время, проявляется стремление найти применение своим профессиональным знания и умениям вне флотских (воинских) подразделений; недостаточная сформированностъ навыков в преодолении служебных и бытовых трудностей; неясное представление перспектив своей служебной карьеры; неудовлетворенность бытом, материальным положением, организацией досуга и др. В результате значительная часть молодых офицеров оставляют армию и флот в первые 5 лет военной службы.

Характеризуя офицерский состав второй группы, следует обратить особое внимание на такие присущие ей положительные качества, как жизненный и служебный опыт; высокий профессионализм; ответственность; требовательность к себе и подчиненным; развитая коммуникабельность; хорошие навыки и умения в работе с людьми; способность принимать взвешенные решения; профессиональное честолюбие; адаптированность к ограничениям личной свободы и жесткой регламентации служебной деятельности и личной жизни; сосредоточенность на служебных делах; дисциплинированность и др.

В качестве негативных характеристик следует отметить сформировавшиеся к этому времени склонность к консерватизму (шаблону деятельности); прочное доверие своему служебному и коммуникативному опыту; крайне редкий отказ от привычных, в том числе и отрицательных, стереотипов поведения и служебной деятельности (что, по замечанию В.О. Ключевского, возможно, характеризует не столько твердость убеждений, сколько инерцию мысли).

В большинстве случаев ими отдается предпочтение административным, командным методам работы с людьми, реже используется потенциал других методов; превалирование материальных интересов в мотивации службы; проявление служебного снобизма, авторитарного стиля поведения, покровительственного тона во взаимоотношениях; наблюдается определенное снижение служебной активности в силу так называемых "предпенсионных настроений"; у многих присутствует ощущение социальной, моральной и материальной незащищенности, определенной ущербности в социальном плане по сравнению с представителями других слоев общества равного уровня подготовки и квалификации; чувствуется, а иногда подчеркнуто демонстрируется так называемая служебная усталость и др.

Список литературы

1. Агеев B. C., Сыродеева А.А. Интегративные процессы в межгрупповом взаимодействии // Вестник Московского ун-та. Сер.14. Психология. - 1984. - № 2. С.11-20.

2. Адрианов А.И., Волкова Н.А., Кудряшов А.Ф., Кудряшова Л.Д. и др. Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации. - Петрозаводск: Петроком, 1992. - 318с.

3. Актуальные проблемы развития военной социологии в условиях перестройки армии и флота. Материалы научно - практической конференции. /Под ред. Егорова Л.Г., Ксенофонтова О.Н., Сергеева В.П. - М.: ВПА. 1990. - 172 с.

4. Андреева Г.М., Социальная психология. - М.: Аспект-пресс, 2002. - 253 с.

5. Антонюк В.И., Зотова О.И., Моченов Г.А., Шорохова Е.В. Проблема социально-психологического климата. - М., 1979. - 182 с.

6. Амелин В.Я. и др. Психология и педагогика профессиональной деятельности: Курс лекций. Ч.1. - М.: МПМ ФСБ РФ, 2003. - 312 с.

7. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология. Учебник для ВУЗов. - М.: ЮНИТИ, 1999. - 340 с.

8. Афанасьев И.А., Губин В.А., Дулич Л.М., Лобанов М.А. Психология управления воинским коллективом. - СПб., ВСОК ВМФ. 1993. - 118с.

9. Афонькина Ю.А. Психология развития: Краткий курс лекций: Учебное пособие - Мурманск: НИЦ "Пазори", 2004. - 132с.

10. Барабанщиков А.В., Феденко Н.Ф. Основы военной психологии и педагогики. - М., Воен. издат. 1981. - 366с.

11. Березин Ф.Б., Мирошников М.П., Соколова Е.Д. Методика многостороннего исследования личности (структура, основы интерпретации, некоторые области применения). - М.: Фолиум, 1994. 175с.

12. Богатырев Е. Д, Социальные факторы формирования духовного потенциала Вооруженных Сил // Государственно-патриотическая идеология и духовный потенциал Российской Армии, Материалы научно-теоретической конференции М.: ВУ 1998г. - 340с.

13. Бойко В.В., Ковалев А.Г., Панферов В.Н., Социально-психологический климат коллектива и личность. - М.: Мысль, 1983. - 207 с.

14. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: Учебник для вузов - СПб.: Питер, 2000. - 304 с.

15. Броневицкий Г.А. Психология военных моряков: психические состояния. СПб., Образование - культура. 2002. - 317с.

16. Брушлинский Л.В. Проблемы психологии субъекта. - М., 1994 - 280 с.

17. Вагин В.С., Клепиков Д.В. Девиантное поведение военнослужащих. - СПб., ВМА. 1998. - 38с.

18. Василюк Ф.Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций) - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. - 162 с.

19. Вичев В.В., Мораль и социальная психика. - М., 1978. - 84 с.

20. Военная психология и педагогика: Учеб. пособие. - М.: Совершенство, 1998. - 384 с.

21. Военная психология и педагогика: Учеб. пособие. - М.: Совершенство, 1998. - 384 с.

22. Волков С.В., Офицеры и русская культура. - М.: 1998. - 187с.

23. Головин Ю.С. Словарь практического психолога - Минск: Харвест, 1997. - 800с.

24. Гришина Н.В. Социально-психологические конфликты и совершенствование взаимоотношений в коллективе. // Социально-психологические проблемы производственного коллектива / Под ред. Шороховой Е.В. - М., 1983. - 294 с.

25. Гришина Н.В., и другие: Общение в трудовом коллективе. - Лениздат, 1990. - 171с.

26. Давыдов Г.А. Социальная и военная психология. - М.: ВПА, 1988.

27. Донцов А.И., Психология коллектива. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. 26 с.

28. Дулич Л.М., Клепиков Д.В. Социологические и психолого - педагогические аспекты военного управления. - СПб., ВМА. 2002. - 144с.

29. Дмитриева Е.В. Социально - психологическое здоровье военнослужащих. - СПБ., ВМА. 1999. - 28с.

30. Доценко В.Т., Дулич Л.М., Клепиков Д.В. Социологические и психолого - педагогические аспекты военного управления: Организация воспитательной работы в ВМФ. - СПб., ВМА. 2003. - 76с.

31. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология - СПб.: Питер, 2003. - 319с.

32. Дулич Л.М., Клепиков Д.В. Морально - психологическое состояние военнослужащих: Методология анализа и критерии оценки. - СПб., ВМА. 2001. - 116с.

33. Дулич Л.М., Клепиков Д.В., Пряхин Ю.Д. Морально - психологическое обеспечение применения сил флота. - СПб., ВМА. 2000. - 72.

34. Зеленский В. Толковый словарь по аналитической психологии. - СПб., Б & К. 2000. - 324с.

35. Ершов А.А., Личность и коллектив: Межличностные конфликты в коллективе, их разрешение. - Л., 1976. - 224 с.

36. Кайдалов Д.П., Суименко Е.И., Единоначалие и коллегиальность. - М., 1979. - 132 с.

37. Калюжный А.С. Психология коллектива воинского подразделения: Учеб. пособие. [Электронный ресурс]. - Н. Новгород: НГТУ, 2004. - 39 с. - Режим доступа: http://www.nntu. sci-nnov.ru/RUS/FVO/disciplines/ study-vospitat. php.

38. Калюжный А.С. Психология коллектива воинского подразделения: Учеб.пособие. [Электронный ресурс]. - Н. Новгород: НГТУ, 2004. - 39 с.

39. Ковалев А.Г., Коллектив и социально-психологические проблемы руководства. - М., Политиздат, 1975. - 71с.

40. Коллектив. Личность. Общение. Словарь социально-психологических понятий. / Под ред.Е.С. Кузьмина и В.Е. Семенова. - Л.: Лениздат, 1987. 143 с.

41. Карпенко Л.А. Краткий психологический словарь. - М.: Политиздат, 1985. - 431с.

42. Ковалёв А.Г. Психология личности. - М., Просвещение. 1970. - 319с.

43. Коллектив и личность. /Под ред.К. К. Платонова, О.И. Зотовой, Е. В. Шороховой - М.: Наука, 1975. - 286 с.

44. Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М., Психология малой группы: Теоретический и прикладной аспекты. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1991. 152с.

45. Кузьменко Б.В. Социальные процессы в воинских коллективах: Учеб. Пособие - М.: ВПА, 1986 - 226 с.

46. Кулаков В.Ф. Морально-психологическое обеспечение: проблемы и пути их решения // Военная мысль - 1999г - №6 С.21.

47. Кулаков В.Ф. Военная психология и педагогика. - М., Совершенство. 1998. 376с.

48. Курочкин Н.И. Максимов Н.А. Руководитель и коллектив - М.: Экономика, 1979. - 119 с.

49. Локоть Н.В. Математическая обработка результатов экспериментальных исследований - Мурманск: МГПИ, 1999. - 90с.

50. Ломов Б.Ф., Васильев А.А., Офицеров В.В., Рубахин В.Ф. Военная инженерная психология. - М., Воен. издат. 1970. - 398с.

51. Лунева О.В. Социально-психологический тренинг. Мастер-класс (Практическая психология). - М., 2002. - 200 с.

52. Малкина - Пых И.Г. Справочник практического психолога. Техники гештальта и когнитивной терапии. - М.: Эксмо, 2004. - 384с.

53. Маклаков А.Г. Общая психология. - СПб.: Питер, 2002. - 592с.

54. Майерс Д. Социальная психология. - М., 1997. - 462 с.

55. Мансуров Н.С. Морально-психологический климат и его изучение. - М., 1992. - 284 с.

56. Марков М.С. Теория социального управления - Пер. с болг. - М.: Прогресс. 1978. - 477с.

57. Маркова А.К., Мотивация воинской деятельности: содержание и проблемы, - М.: Воениздат, 1994. - 374с.

58. Немов Р.С. Психология: Учебник. - М.: Просвещение, 2000. - 576 с.

59. Обозов Н.Н., Обозова А.Н. Три подхода к исследованию психологической совместимости. // Вопросы психологии. - 1981. - № 6. С. 91-101.

60. Общественно-государственная подготовка: Учеб. пособие. /В.Г. Шамаев, Е.М. Локтев. - Воронеж: ВГУ, 2004. - С.231 - 253.

61. Парыгин Б.Д., Социально-психологический климат коллектива: пути и методы изучения. / Под ред.В.А. Ядова. - Л., Изд-во "Наука". - 276 с.

62. Петровская Л.А. О понятийной схеме социально-психологического анализа конфликта: теоретические и методологические проблемы социальной психологии / Под ред.Г.М. Андреевой, Н.Н. Богомоловой. - М., Изд-во Мос. ун-та, 1977. - 194 с.

63. Петровский А.В. Общая психология - М.: Просвещение, 1970. - 432с.

64. Платонов К.К., Казаков В.Г., Развитие системы понятий теории психологического климата в советской психологии // Социально-психологический климат коллектива / Под ред. Е.В. Шороховой и О.И. Зотовой, - М., 1979.

65. Платонов Ю.П., Психология коллективной деятельности: Теоретико-методологический аспект. - Л.: Изд-во Лен. ун-та, 1990. - 181 с.

66. Плехов А.М. Словарь военных терминов - М.: Воениздат, 1988. - 335с.

67. Покровский Б.Л. Лётчику о психологии. - М., Воен. издат. 1984. - 100с.

68. Пономоренко В.А., Лапа В.В. Профессия - лётчик. Психологические аспекты. - М., Воен. издат. 1985. - 136с.

69. Потанин С.П. Социально - психологический тренинг в высшей военной школе. - СПб., ВМА. 2000. - 230с.

70. Прохоров А.Н., Савко А.М. Методика анализа и оценки состояния воинской дисциплины и дисциплинарной практики в части, на корабле. - Ленинград. ВМА. 1990. - 36с.

71. Практикум по психологии и педагогике. Часть III: Изучение воинского коллектива /Авт. - сост.А.С. Калюжный. - Н. Новгород: ВМИ ФПС РФ, 2002. 16 с.

72. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. Самара: Изд-во " БАХРАК-М", 2001. - 600 с.

73. Психологическая теория коллектива / Под ред.А. В Петровского. - М.: Педагогика, 1979 - 304 с.

74. Психология и педагогика профессиональной деятельности офицера: Учебное пособие - М.: ВУ, 1998 - 281с.

75. Розанов В.А. Психология управления, учебное пособие - М.: ЗАО Бизнес-школа Интел-Синзен - 1999г. - 352с.

76. Руденский Е.В., Социальная психология: Курс лекций. - М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 1997.

77. Скотт Д.Г., Конфликты пути их преодоления / Внешторгиздат,-Киев, 1991. - 191 с.

78. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 576 с.

79. Социальная психология: Хрестоматия. Антология. - М.: Аспект-Пресс, 1999. - 476 с.

80. Социальная психология: История. Теория. Эмпирические исследования / Под ред.Е.С. Кузьмина, В.Е. Семенова. Л.: Изд-во ЛГУ, 1979.

81. Социально-психологические основы руководства: Учебно-методическое пособие. - Мурманск: Изд-во МГИ, 2001 - 24 с.

82. Сыромятников И.В. Организация психологической работы в воинской части в мирное время: Учебное пос. [Электронная версия]. - М.: ВУ, 1999.

83. Режим доступа: Компакт-диск однократной записи (CD-WORM) ГУВР МО РФ.

84. Теоретические и методологические проблемы социальной психологии / Под ред.Г.М. Андреевой, Н.Н. Богомоловой. - 29. Шакуров Р.Х., Социально-психологические проблемы руководства педагогическим коллективом.М., 1982.

85. Холл К., Линдсей.Г. Теории личности. - М., 1997г.

86. Хухлаева О.В. Психология развития: молодость, зрелость, старость. М.: Академия, 2005. - 208 с.

87. Шеляга В.В., Глоточкин А.Д., Платонов К.К. Военная психология. - М.: Венное издат. 1972. - 400с.

88. Шепель В.М. Управленческая психология. - М., 1986. - 384 с.

89. Шепель В.М. Социальное управление производственным коллективом. Опыт социол. исслед. проблемы - М.: Мысль, 1976. - 212 с.

90. Экспресс-оценка военнослужащих и воинских коллективов. - М., 2001.203 с.

Размещено на Allbest.ru