Содержание жестокого обращения с детьми подросткового возраста в семье

Игнорирование - отсутствие эмоционального отклика на нужды ребенка и его попытки к взаимодействию, лишение его эмоциональной стимуляции: нежелание или неспособность взрослого взаимодействовать с ребенком; взаимодействие с ребенком только в случае крайней необходимости; отсутствие проявлений привязанности к ребенку, любви, заботы.

Исследователь М.В. Смагина [26] отмечает, что психическое насилие можно определить по следующим особенностям состояния и развития ребёнка: задержка физического и умственного развития ребенка; постоянно печальный вид; различные соматические и психосоматические заболевания (язва желудка, аллергии, избыточный вес, энурез, нервные тики и т.д.); булимия; наркотическая зависимость.

Также автор говорит о том, что у ребенка проявляются такие особенности поведения, вызванные психическим насилием, как: беспокойство, тревожность, нарушение сна; длительно сохраняющееся подавленное состояние; агрессивность; склонность к уединению, неумение общаться; плохая успеваемость; уступчивость, угодливость; коммуникативная некомпетентность.

4. Пренебрежение основными нуждами ребенка (моральная жестокость) заключается в невыполнении родителями своих обязанностей, отсутствие надлежащей родительской заботы или опеки. Данная форма жестокого обращения подчеркивает Е.И. Цымбал [7] не всегда вызывается бедностью. Во многих неимущих семьях дети, испытывающие недостаток в хорошей одежде и еде, тем не менее, чувствуют себя любимыми и защищенными. Пренебрежение включает ряд таких проявлений, как пренебрежение потребностями в образовании, присмотре, медицинском уходе, физическом и эмоциональном здоровье, например, пренебрежение медицинской помощью - это несогласие на вакцинацию и иммунизацию - может оказаться очень опасным, особенно для детей с хроническими заболеваниями, и также требовать вмешательства со стороны.

Подростки, находящиеся в состоянии пренебрежения со стороны семьи часто пропускают занятия в школе, отличаются лживостью и агрессивностью, рано начинают употреблять алкоголь, наркотики, совершают побеги из дома и т.д. [7, с. 144].

Психолог Н.Ю. Синягина [3] предлагает следующие формы моральной жестокости:

- недостаточность питания, одежды, жилья, образования, медицинской помощи, включая отказ от его лечения;

- отсутствие должного внимания и заботы, в результате чего возможны несчастные случаи;

- вовлечение в употребление алкоголя, наркотиков, а также совершение преступления.

Также Н.Ю. Синягина к пренебрежению элементарными нуждами ребёнка относит:

- отсутствие адекватного возрасту и потребностям ребёнка питания, одежды, жилья, образования, медицинской помощи;

- отсутствие должного внимания и заботы, в результате чего ребёнок может стать жертвой несчастного случая.

Недостаток заботы о ребенке отмечает Н.К. Асанова [29] может быть непредумышленным. Он может быть следствием болезни, безработицы, хронической бедности, неопытности родителей или их невежества, следствием стихийных бедствий или социальных потрясений.

Подростки нуждаться во внимании и контроле со стороны родителей, именно в подростковом возрасте усваиваются границы социально допустимого поведения, морально-этические нормы, поэтому недостаток родительского контроля существенно повышает риск девиантного поведения у подростков. Несмотря на нарочитое стремление к самостоятельности, как утверждают А.И. Зырина и Т.Л. Индейкина [30], подростки нуждаются в постоянной любви и эмоциональной поддержке родителей, которые помогают справиться со все более сложными требованиями, предъявляемыми к ним окружающими. От родителей требуется больше терпения, чтобы не оттолкнуть подростка, склонного к крайностям в поведении.

Многим подросткам необходима помощь родителей, чтобы справиться со сложной школьной программой. Родители не всегда имеют необходимые знания, чтобы помочь решить задачу по физике или геометрии, однако помощь в правильной организации занятий, контроль за систематичностью учебы может принести большую пользу, хотя и не требует специальных знаний по предметам школьной программы.

К сожалению, даже внимательные и заботливые родители не обсуждают с подросшими детьми все волнующие их проблемы. К числу таких проблем относятся вопросы сексуальности и контрацепции. В связи с этим подростки нуждаются в возможности установить доверительные контакты с взрослыми вне семьи. В некоторых случаях родители препятствуют таким контактам, ограничивают круг общения подростка, например, по религиозному или этническому признаку. Такие действия следует рассматривать как злоупотребление родительскими правами и пренебрежение основными потребностями ребенка [30, с. 78].

В жизни редко встречаются отдельные формы жестокого обращения, обычно дети переживают одновременно несколько его видов. Физическое насилие, как правило, содержит компонент психического (эмоционального); сексуальное насилие часто сопровождается принуждением, физическим насилием и переживается ребенком как унижение и т.д.

Как отмечает Н. Осухова [31], дети, которые пережили насилие, характеризуются следующим отношением к себе и к другим. Во-первых, они ощущают себя не такими, как другие, недостойными любви, плохими, «грязными», бесполезными. Нередко это сочетается с представлением о себе как о маленьком, слабом и не способном изменить свою жизненную ситуацию. Ребенок испытывает неуверенность в своих силах и способностях, бессилие и беспомощность (позиция жертвы). Возможен и другой вариант: подросток внешне кажется «сильным парнем» или «крутой девчонкой», но за этой броней скрываются глубинный страх и то же чувство беспомощности, осложненное отчуждением от людей, голодом по любви и теплу.

Во-вторых, они никому не доверяют (и прежде всего, взрослым). Дети - жертвы насилия, как правило, боятся других людей, особенно взрослых, считают их опасными, враждебными и отрицают саму возможность обращения к ним за помощью. Часто девизом таких детей становятся слова: «Никому не верь, ни на что не надейся, никого ни о чем не проси». Часто они стремятся «спрятаться за спиной более сильного».

В-третьих, они имеют крайне слабый контакт со своим телом и со своими подлинными чувствами. В свое время жертвы насилия, для того чтобы выжить, были вынуждены подавить или вытеснить свои самые сильные чувства. Результатом такого подавления часто становится диссоциация, то есть расщепленность, разделенность «Я».

Также автор утверждают, что наиболее частая форма проявления диссоциации - расщепленность телесных ощущений и осознания. Когда-то, в момент жестокого обращения, диссоциация помогла ребенку выжить, справиться с невыносимой физической и (или) душевной болью. Ребенок как бы представляет, что это произошло не с ним, а с кем-то другим. Он научается разъединять свои эмоциональные реакции и реакции тела. Например, исполняя роль «сильного парня», он как бы «замораживает боль», «каменеет», «немеет», чтобы ничего не чувствовать, чтобы выжить. Затем он нередко пытается восстановить утерянную интенсивность чувств, прибегая к алкоголю или наркотикам. По словам одного социального работника, «эти люди стремятся к обретению чего-то ими утерянного; они даже могут не знать, чего именно им не хватает, но абсолютно уверены в том, что они чего-то лишены и в этом нуждаются» [31].

В-четвертых, у таких детей происходит нарушение границ личностного пространства. Они становятся либо излишне жесткими, либо, наоборот, нечеткими, спутанными.

Еще Н. Осухова [31] говорили о том, что вся активность такого ребенка направлена на собственную защиту. Но она может идти в разных направлениях: 1) это может быть отчуждение от людей и агрессивная активность, нацеленная на преодоление препятствия любой ценой (такую активность часто характеризуют словами: «Не человек, а танк», «Пойдет по головам»); 2) отчуждение от себя и своих ресурсов, поиск того, кто разрешит ситуацию (поиски возможностей прилепиться к сильному, к тому, кто защитит); 3) пассивное, обороняющееся поведение (уход).

Как утверждают ученые Л.И. Смагина и А.С. Чернявская [32], испытанная ребенком жестокость оставляет след на всю жизнь и приводит к самым разнообразным последствиям, которые объединяет одно - ущерб здоровью ребенка или опасность для его жизни. Эти же авторы говорят о ближайших и отдаленных последствиях жестокого обращения с детьми. К ближайшим относятся физические травмы, повреждения, острые психические реакции в ответ на любую агрессию, особенно на сексуальную. Эти реакции могут проявляться в виде возбуждения, стремления куда-то бежать, спрятаться, либо в виде глубокой заторможенности, внешнего безразличия, но в обоих случаях ребенок бывает охвачен страхом, тревогой, гневом. Среди отдаленных последствий выделяют различные заболевания, личностные и эмоциональные нарушения физического и психического развития, а также тяжелые социальные последствия, где можно выделить два взаимосвязанных аспекта: вред для жертвы и для общества.

По мнению Л.И. Смагиной и А.С. Чернявской [32], к общественным потерям в результате насилия над детьми относятся не только утраты человеческих жизней из-за убийств и самоубийств детей, но и потери в их лице полноценных членов общества, формирование социально дезадаптированных личностей со следующими характеристиками.

1. Испытанная в детстве жестокость часто приводит к тому, что в дальнейшем дети стремятся разрешать свои проблемы посредством насильственных или противоправных действий. Вначале пострадавшие, подверженные частым приступам гнева и немотивированной агрессии, изливают ее на младших по возрасту или на животных, в том числе во время игр. Но результатом становится такое опасное социальное последствие, как дальнейшее воспроизводство самой жестокости. Косвенным подтверждением может служить увеличение числа совершенных подростками преступлений, сопряженных с насилием;

2. У переживших насилие детей зачастую формируются такие личностные и поведенческие особенности, которые делают их обладателей малопривлекательными для окружающих. В результате ребенок испытывает трудности социализации, у него бывают нарушены связи со взрослыми, нет навыков общения со сверстниками. А если он не обладает достаточным уровнем знаний и эрудицией для завоевания авторитета в школе, то может примкнуть к криминальной, пристраститься к алкоголю, наркотикам и опять-таки совершать правонарушения. Девочки нередко начинают заниматься проституцией, у мальчиков может нарушаться половая ориентация;

3. Насилие по отношению к детям может привести к потере в их лице родителей. Выросшие в жестокости мальчики сами становятся обидчиками, а девочки, как правило, связывают свою жизнь с жестоким и агрессивным мужчиной. И те, и другие не только испытывают трудности при создании собственной семьи, но и не могут дать своим детям достаточно тепла, чтобы воспитать здоровое физически и нравственно потомство;

4. Жестокое обращение с детьми вызывает у них нарушения памяти, отсутствие способности сосредоточиться, формирует инфантильных и малообразованных людей с низким профессиональным уровнем, не умеющих и не желающих трудиться.

Что касается нарушений физического и психического развития, то у детей из семей, где побои и брань являются распространенными методами воспитания, или где ребенок лишен тепла и внимания (например, в семьях родителей-алкоголиков), выявляются такие признаки задержки физического и психического развития, которые вызывают состояние «неспособности к процветанию».

Как отмечают Л.И. Смагина и А.С. Чернявская [32], к особенно тяжелым последствиям приводит сексуальное насилие. В результате домогательств у детей возникают страхи перед каким-то человеком, местом, темнотой; чрезмерная сонливость или бессонница, истерические проявления, регрессия, т.е. формы поведения, соответствующие более младшему возрасту; агрессивность и раздражение; несоотносимый с возрастом интерес ребенка к интимной области. Кроме того, чувствуя себя несчастными и пытаясь найти выход из создавшегося положения, дети, с одной стороны, сами могут шантажировать совершивших сексуальное насилие, вымогая у взрослых насильников деньги и подарки в обмен на обещание хранить совершенное в секрете. С другой стороны, обладая несвойственными их возрасту сведениями об интимной жизни, жертвы насилия могут стать инициаторами развратных действий и втягивать в них окружающих.

Однако наиболее универсальной и тяжелой реакцией на попытки детей адаптироваться к страданиям, как отмечают эти же авторы, является низкая самооценка, закрепляющая психологические нарушения и приводящая к значительному отставанию в развитии. Ребенок с низкой самооценкой постоянно испытывают чувство вины, стыда, приступы беспокойства и безотчетной тоски. У детей старшего возраста возможно развитие тяжелой депрессии, сопровождающейся нарушениями сна, чувством собственной ущербности, неполноценности. У подростков, страдающих от одиночества, могут наблюдаться попытки покончить с собой или завершенные суициды. Повзрослев, жертвы домашнего насилия на годы погружаются в депрессию, зачастую не отдавая отчета в своем состоянии, а только удивляясь, почему их ничего не радует, не клеится карьера, не привлекает общение с людьми, даже самыми симпатичными.

Наконец, последствиями пережитой травмы, акцентирует Л.И. Смагина [32], может стать не только агрессивность, о чем шла речь выше, но и избыточная пассивность, отсутствие способности к самозащите, виктимность. Кроме того, заброшенные, эмоционально депривированные дети часто стремятся привлечь к себе внимание любым путём вплоть до вызывающего, эксцентричного поведения.

Таким образом, можно сделать вывод, что существует множество точек зрения на определение жестокого обращения, но каждая из них не является универсальной и единой, каждое определение дополняет друг друга, открывая новые стороны проблемы. Ведь вопрос жестокого обращения многогранен и на него нет однозначного ответа, что означает дальнейшее ее изучение. Выделяют четыре основных формы жестокого обращения: физическое насилие, психическое (эмоциональное), сексуальное или развращение и пренебрежение основными нуждами ребенка (моральная жестокость).

3. Социально-педагогические аспекты жестокого обращения с детьми подросткового возраста

Значение жестокого обращения с детьми как социального явления достаточно велико. Оно может оказывать негативное влияние не только на здоровье и развитие личности подростка, но и предопределять жизнь будущих поколений. Ведь в большинстве случаев, когда жертвы насилия вырастают и создают собственную семью, они используют те же методы воспитания, которые применялись по отношению к ним самим. Это дает понять, что в основе жестокого обращения с детьми лежит механизм социальной передачи агрессии из поколения в поколение.

Однако до настоящего времени не создано одной теории, которая бы объяснила все причины жестокого обращения, но существует множество частных, которые сходятся в том, что жестокое обращение с ребенком обуславливается совокупностью факторов и не может быть объяснено какой-либо одной причиной. Мы приведем несколько примеров объяснения жестокого обращения, пытаясь найти точки соприкосновения.

Исследователь Е.Ф. Ярская-Смирнова [33] приводит следующие факторы риска, которые увеличивают вероятность насильственного поведения со стороны родителей.

1. Опыт насилия в детстве. Наличие в детстве непосредственного опыта насильственного отношения со стороны собственных родителей.

2. Особенности личности взрослого. Эмоциональная неустойчивость, привычная раздражительность (особенно в адрес ребенка), импульсивность, низкий самоконтроль, склонность к доминированию, агрессивность и др.

3. Особенности отношения к ребенку. Характер общения с ребенком строится с позиции власти, отличается требовательностью и контролем. Доминируют культ силового метода решения проблем и убеждение в эффективности физических наказаний.

4. Низкий уровень развития социальных навыков. Слабо развиты умения решать конфликты и проблемы, справляться со стрессом, просить помощи у других.

5. Неразвитость родительских навыков и чувств. Внешне это проявляется в сосредоточенности на собственных интересах, отсутствии подлинного внимания, заботы и чувствительности к потребностям ребенка.

6. Психическое заболевание. Нервозность, депрессивность, низкий контроль поведения, возбудимость, эмоциональная холодность, склонность к суицидам, изменения личности.

7. Ситуационные факторы. Длительные материальные проблемы, внезапная потеря работы, переживание острого или хронического стресса, изоляция родителей от привычного социального окружения.

8. Люди, злоупотребляющие алкоголем и наркотиками.

9. Молодые матери (до 18 лет).

Объединяя их, можно сказать, что все факторы отражают индивидуальные черты, жизненный опыт или актуальную ситуацию родителей, которые проявляют жестокость в отношении детей.

Автор И.В. Ряшенцева [34], выделяет следующие факторы, которые способствуют жестокому обращению с детьми и отсутствию родительской заботы о ребенке:

- в семье, где принято жестокое отношение к детям, часто есть ребенок, который представляет собой некую мишень. Его считают особенным, отличающимся от других, либо слишком активным, либо чересчур пассивным и так далее, и он становится объектом агрессии членов семьи. Ребенок может напоминать о ненавистном родственнике, являться любимчиком одного из родителей, может иметь недостаток, который раздражает его насильника, иметь физические или умственные недостатки;

- критическая ситуация или истечение обстоятельств часто вызывают вспышки жестокого поведения. К ним можно отнести: потерю работы, разлуку с любимым человеком, смерть, нежелательную беременность или другое событие принципиально важное для взрослого;

- иногда причиной жестокого отношения к ребенку является недостаток элементарных знаний о детском развитии;

- модель домашнего насилия, как правило, передается от одного поколения другому. Строгие наказания обычно не считают насилием по отношению к детям, а рассматриваются в качестве семейной традиции.

Психолог Е.И. Цымбал [7] к числу факторов, обуславливающих жестокое обращение, приводит следующие.

1. Жесткое обращение, пережитое родителями в детстве. Взрослые - жертвы насилия, пережитого в детстве, стремятся к одиночеству, они часто подозрительны, испытывают трудности в общении с другими. Многие из них имеют низкую самооценку, считают себя недостойными, неадекватными, нелюбимыми. Из-за того, что в детстве они редко испытывали чувство привязанности, часто ищут любовь и понимание у тех, кто не может оправдать их ожиданий, вступая в супружеские или партнерские отношения с людьми, имеющими сходный опыт семейного насилия. Становясь родителями, они требуют от своих детей как отражение своей собственной компетентности и самоценности. Все это служит причиной для возникновения у них нереалистичных ожиданий в отношении поведения, успехов и развития своих собственных детей.

2. Поведенческие нарушения у родителей, включая склонность к криминальному насилию.

3. Наличие факторов риска у ребенка, т.е. дети, подвергающиеся жестокому обращению со стороны своих родителей, имеют особые черты: физические недостатки, инвалидность или задержки в развитии, тяжелый характер, поведенческие трудности.

4. Трудная жизненная ситуация, переживаемая семьей.

5. Периоды бурных социально-экономических изменений в стране: безработица, плохие жилищные условия, материальная неустроенность, которые приводят к стрессу и далее - к жестокому обращению с детьми.

Отмеченные выше неблагоприятные факторы вызывают у родителей повышенную тревожность, нарушают формирование привязанности к ребенку, что в конечном итоге и приводит к жесткому обращению.

Что касается Беларуси, то у нас патерналистское отношение (т.е. руководящая роль старшего по отношению к младшему) к детям покоится на таком прочном историческом фундаменте, как «Домострой», который считается первым образцом педагогической литературы славянских народов и веками усваивался сознанием людей. Напомним, что автор «Домостроя» Сильвестр рекомендовал: «Наказывай детей в юности - упокоят тебя в старости твоей», бить детей без указания и даже наличия причин, начиная с раннего возраста, пока ребенок умещается «поперек лавки» [35, с. 16]. Поэтому отечественные исследователи Л.И. Смагина и А.С. Чернявская [32], а также Е.И. Цымбал [7] с учетом социокультурной и экономической ситуации причинами насилия над детьми считают следующие:

- исторически сложившиеся стереотипы воспитания детей. Различие между физическим насилием и телесными наказаниями лежит в общественном сознании, то есть границы допустимого наказания определяются социальными нормами. До недавнего прошлого считалось возможным «разумное» применение родителями телесных наказаний в дисциплинарных целях, если они не вызывали телесных повреждений. Однако в последнее время отношение к телесным наказаниям изменилось. В ряде стран Европы приняты законы, запрещающие родителям любое использование физического насилия по отношению к детям. Но в общественном сознании телесные наказания продолжают рассматриваться как неотъемлемое право родителей. Это связано с тем, что использование для наказания физической силы, причинение боли для целей дисциплинарного и воспитательного воздействия имеет многовековую историю.

Л. И. Смагина [32] отмечает, что существуют некоторые различия в установках на воспитание детей в городских и сельских семьях. Так, в последних сохранилось положительное отношение к телесным наказаниям, а в качестве основного аргумента в их пользу родители ссылаются на собственные детские воспоминания. Поэтому многие проявления насилия (шлепок, подзатыльник) и сейчас считаются естественным методом воспитания.

Е.И. Цымбал [7] говорит о том, что в основе процесса «социального наследования» лежит психическое (эмоциональное) насилие над детьми, стабильность последствий которого имеет особое значение, поскольку из детей, пострадавших от этой формы жестокого обращения, как правило, вырастают неэффективные родители, которые жестоко обращаются с собственными детьми или пренебрегают их основными потребностями. Широкая распространенность психического (эмоционального) насилия, либеральное отношение ко многим его проявлениям в обществе, затрудняют выявление неблагополучных семей и детей, пострадавших от этой формы жестокого обращения, а также своевременное оказание им необходимой помощи.

- разочарования из-за неоправданных завышенных ожиданий родителей, стремящихся вовлечь детей в максимальное количество видов деятельности и допускающих превышение допустимой для ребенка нагрузки, игнорирование возрастных особенностей развития личности;

- социальные факторы, вытекающие из кардинальных изменений в общественных и идеологических установках и приведшие к смене ценностных ориентиров, появлению тревоги и агрессии. Эти негативные эмоции выплескиваются на более слабых и зависимых членах семьи и общества - детей;

- неблагоприятная экономическая ситуация, падение уровня жизни, появление безработицы. Собственная неуверенность родителей в завтрашнем дне часто проявляется в эмоционально жестоком обращении с ребенком. Кроме того, ухудшение экономической ситуации, отрицательно сказываясь на здоровье матери и детей. Жестокое обращение с ребенком чаще отмечается в тех случаях, когда беременность и роды протекали с осложнениями, а ребенок не отвечает ожиданиям родителей;

- в современных условиях бедность оказывается одной из наиболее распространенных причин, лишающих родителей возможности в полном объеме удовлетворять потребности ребенка. Ответственность за низкий уровень жизни семей с детьми в значительной мере лежит на государстве. Очевидно, что уровень развития экономики - явление объективное и не может быть резко повышен усилиями органов государственной власти. Это имеет особое значение для определения критериев пренебрежения основными потребностями ребенка в развивающихся странах и странах, на территории которых происходят военные конфликты.

- вынужденная миграция населения из стран СНГ в поисках работы вследствие остановки крупных производств, реструктуризации армии, а также в результате локальных войн. Разлука родителей с детьми приводит к нарушению эмоциональных связей и риску проявления насилия над ребенком.

Применительно к семейному насилию, его причины зачастую просто делят на две группы: психологические и социальные. В качестве социальных авторы Е.И. Цымбал [7], Е.Ф. Ярская-Смирнова [33] и И.В. Ряшенцева [34] называют бедность, низкий уровень дохода семьи, безработицу, социальную изоляцию и закрытость, перенаселенность и др. К психологическим авторы Н.К. Асанова [29], Л.И. Смагина и А.С. Чернявская [32] относят низкий образовательный и культурный уровень родителей, традиционные методы воспитания, конфликты в семье, а также отсутствие навыков и умений в воспитании детей. Такая позиция, например, четко прослеживается у Н.Ю. Синягиной [3], которая подчеркивает, что недостаток заботы о детях со стороны родителей может быть непредумышленным, выступать как следствие стихийных бедствий, социальных потрясений, болезни, бедности, неопытности или невежества взрослых. К наиболее типичным причинам насилия над детьми она причисляет.

1. Многовековые традиции патриархального воспитания, проповедовавшего ремень да порку как лучшее воспитательное средство.

2. Пропагандируемый в современном обществе культ жестокости, который, по прогнозу социологов, должен был прийтись на 1994-1996 годы, но не пошел на спад.

3. Низкий уровень общей и правовой культуры населения, когда ребенок воспринимается как объект воздействия, а не субъект взаимодействия.

4. Вытекающее из невежества бессилие родителей, которые не могут добиться позитивных результатов иными средствами, кроме жестокости.

5. Отдельно Л.И. Смагина рассматривает насилие над детьми, как «отсутствие у женщины любви к ребенку, когда он еще находится в материнской утробе, то есть к ребенку от нежеланной беременности. Его, еще ничем себя не проявившего, уже не любят, не думают и не заботятся о нем. Будучи эмоционально отвергнутыми еще до рождения, такие дети рождаются раньше срока в два раза чаще, по сравнению к детьми от желанной беременности, они чаще имеют низкую массу тела, чаще болеют в первые месяцы жизни, хуже развиваются» [32].

В целом можно выделить четыре теории возникновения причин семейного насилия над детьми:

- социологическая теория - влияние социокультурных факторов (усвоенных в детстве и принятых в данной социальной группе стереотипов семейных отношений), жилищных и материальных условий, порождающих хронический психологический стресс и посттравматические расстройства, представителем данной теории является Е.Ф. Ярская-Смирнова [33];

- психиатрическая, медицинская теория - жестокое обращение и пренебрежение ребенком рассматривается как следствие патологических изменений в психике родителей, их деградации и алкоголизации, приверженцами этой теории являются Н.К. Асанова [29] и И.В. Ряшенцева [34];

- социально-психологическая теория - насилие объясняется личным жизненным опытом родителей, их «травмированным» детством, такой точки зрения придерживается Е.И. Цымбал [7];

- психологическая теория - ребенок сам создает предпосылки для жестокого обращения, была обоснована концепция плохого обращения как конечного результата деструктивных детско-родительских отношений, это основная идея в работах Л.И. Смагиной, А.С. Чернявской [32] и Н.Ю. Синягиной [3].

Таким образом, можно убедиться в том, что нет единой теории, способной полностью объяснить истоки и причины жестокого обращения с детьми, поскольку каждый ученый исходит из собственных профессиональных убеждений. Поэтому жестокое обращение можно трактовать как многоаспектное явление, порождаемое взаимодействием: личностных особенностей родителей и ребенка; внутрисемейных процессов; социально-экономических условий.

Заключение

В заключение работы можно сказать, что жестокое обращение с детьми является далеко не современной проблемой. На протяжении многих веков детей унижали и избивали, считая это нормальным и правильным, ведь только так можно воспитать из глупого ребенка достойного члена общества. Причем достаточным объяснением считалось то, что также воспитывали и самих родителей и из них же выросли хорошие и порядочные люди.

Самым сложным периодом в воспитании детей по праву считается подростковый, когда дети начинают бунтовать, показывать свою самостоятельность и взрослость, говоря о том, что они сами в состоянии принимать все важные решения в своей жизни. Хорошие родители смогут подобрать правильные подходы к подростку, разговаривая с ним как с взрослым и значимым членом семьи, показывая, что и его мнение родители учитывают и уважают, предоставляя гораздо большие границы самостоятельности, нежели в детстве, но при этом тактично направлять и объяснять, что они еще не во всех сферах жизни могут быть полностью самостоятельны. Некоторые же родители для того, чтобы приструнить подростка применяют жестокость, полагая, что это наиболее действенный способ.

Существует множество определений жестокого обращения, каждое из них дополняют друг друга и оттеняют новые грани проблемы. Традиционно выделяют четыре основные формы жестокого обращения с ребенком: физическое, психическое (эмоциональное), сексуальное или развращение и пренебрежение основными нуждами ребенка (моральная жестокость). Некоторые родители используют физическое насилие в воспитании ребенка, когда за любую провинность подростка наказывают, например, если получил плохую отметку по математике или пришел на пять минут позже, чем было сказано родителями. При этом подросток подвергается не только физическому насилию, но и психическому (эмоциональному).

Сексуальное насилие труднее всего распознать, из-за чего ребенок может подвергаться насилию длительное время. Чаще всего сексуальное насилие сопровождается физическим и психическим (эмоциональным) насилием. Все унижения, которые подросток испытывает, подвергаясь психическому (эмоциональному) насилию также опасны для его развития как физическое или сексуальное. Из-за пренебрежения основными нуждами подросток может не получить образования, должного внимания и заботы со стороны родителей или медицинской помощи, когда она так нужна, из-за чего вероятнее всего произойдет нарушение его развития или даже ребенок может умереть.

Казалось бы, столько лет потрачено на изучение проблемы жестокости в семье, столько сторон рассмотрено, но это явление и сейчас продолжает существовать. Родители или другие взрослые продолжают издеваться над детьми, поэтому еще есть место, где можно развернуться исследователям, и, может быть, родители, наконец, поймут свои ошибки и у детей будет то самое счастливое детство, которого они заслуживают.

Размещено на Allbest.ru