Сегодня следует особое внимание обратить на такую категорию подростков, как лица, склонные к девиантному поведению, которые отчасти лишены возможности реализовать себя в обществе и положительно адаптироваться в нем. Тот набор методов социально-педагогической реабилитации, которые применяют сегодня, не может решить проблему социализации этой категории наших граждан. Помимо этого, по сравнению с детьми из благополучных семей у подростков из неполных семей в большей степени выражено пассивное отношение к жизни. Такие подростки зачастую лишены ясности жизненных целей и позиций, стремлений к значимым достижениям. Здесь уже можно говорить о некоторой инфантильности по отношению к формированию личного жизненного пути и профессиональной карьеры, и как следствие - низкий уровень мотивации к обучению, и обедненная сфера личных интересов.

Социализация таких подростков - это в первую очередь комплексная, многоуровневая система действий, сориентированных на возврат их в общество, которая должна заключаться в обучении тому, как создавать взаимоотношения с окружающими людьми, а также содержать в себе профилактику и коррекцию отклонений в его развитии. Общими стараниями родителей, социальных педагогов, психологов, школьных учителей следует принимать меры к ранней коррекции отклоняющегося поведения посредством ряда направлений: демонстрация ребенку общей поддержки; определение способностей и перспективы развития ребенка; выделение комплексов, требующих коррекции; организация досуга во внеурочное время; подготовка и реализация индивидуальных программ коррекции. В совокупности оказываемая подросткам помощь при соблюдении указанных требований и условий позволит обеспечить равномерное гармоничное развитие личности, с учетом индивидуальных особенностей и вариантов личностного развития.

В ходе работы было исследована проблема социализации личности, доказана актуальность и важность данной проблемы для современного общества. Кроме этого были рассмотрены основные этапы процесса социализации, рассмотрены основные институты социализации человека, сферы социализации и ее закономерности. Был также обозначен круг проблем, которые еще предстоит решать современному обществу. По некоторым из выявленных проблем были намечены общие принципы и пути их решения. Учитывая это, считаю, что цели, которые были поставлены перед автором работы - достигнуты.

Список использованных источников

1 Андреева, Г.М. Социальная психология: Учебник для высших учебных заведений / Г.М. Андреева. - М.: Аспект Пресс, 2012. - 363 с.

2 Гераськина, М.Г. Социальная психология: Учебное пособие для студентов вузов / А.Н. Сухов, М.Г. Гераськина, А.М. Лафуткин; Под ред. А.Н. Сухов. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2011. - 615 с.

3 Еникеев, М.И. Общая и социальная психология: Учебник / М.И. Еникеев. - М.: Норма, НИЦ ИНФРА-М, 2013. - 640 с.

4 Ефимова, Н.С. Социальная психология: Учебное пособие / Н.С. Ефимова. - М.: ИД ФОРУМ, НИЦ ИНФРА-М, 2013. - 192 с.

5 Карабанова О.А. Возрастная психология. Конспект лекций. М., 2005.

6 Майерс, Д. Социальная психология / Д. Майерс; Пер. с англ. З.С. Замчук. - СПб.: Питер, 2013. - 800 c.

7 Мудрик А.В. Социальная педагогика. 6-е изд., перераб. и доп. - М.: 2007. - 224 с.

8 Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Основы теоретической психологии. - М.: Инфра-М, 1998. - 525 с.

9 Сапогова Е.Е. Психология развития человека: учеб. пособие. - М.: Аспект Пресс, 2005. - 460 с.

10 Фрейд З. Психопатология обыденной жизни. - М.: Азбука классика, 2005. - 224 с.

11 Шибутани Т. Социальная психология / Т. Шибутани. - Ростов н/Д., 2008. - 544 с.

12 Эриксон Э. Зрелый возраст / Пер. [с англ.] и науч. ред. А.А. Алексеев. - СПб.: Летний сад, 2000.

13 «FB.ru». Интернет-ресурс: http://fb.ru/article/19280/institutyi-sotsializatsii-lichnosti

Размещено на Allbest.ru