Трудовая деятельность и мотивация

28,77

Эксцесс

-1,69

Асимметричность

-0,27

Интервал

14,00

Минимум

2,00

Максимум

16,00

Сумма

183,00

Счет

20,00

Наибольший(1)

16,00

Наименьший(1)

2,00

Уровень надежности(95.0%)

2,51

Данные показатели говорят о низком уровне избегания неудач.

Для определения достоверности взаимосвязи между признаками применялся параметрический коэффициент корреляции Пирсона . Коэффициент Пирсона ( может быть использован только в случае нормальности распределения признаков Х и Y, рассматриваемые признаки имеют нормальное распределение, то целесообразнее определять наличие корреляционной связи с помощью коэффициента Пирсона .

Величина этого показателя корреляционной связи определяется по следующей формуле:

где: -- статистические данные признака х,

-- статистические данные признака у.

Таблица 2.6. Корреляционные связи показателей мотивации избегания неудач и иерархии потребностей

	Показатели:	Мотивация избегания неудач
1	Материальное положение	-0,18744
2	Потребность в безопасности	-0,1923
3	Потребность в межличностных связях	0,197268
4	Потребности в уважении со стороны	0,016804
5	Потребность в самореализации	-0,06634

Данные таблицы 2.6. показывают, что в данной группе испытуемых не выявлено значимых корреляционных связей.

Таблица 2.7. Корреляционные связи показателей мотивации избегания неудач и экстериоризация успеха

шкалы	мотивации избегания неудач
Успех как материальный уровень жизни	-0,02003
Успех - удача	-0,45729
Успех - признание	0,278756
Успех - власть	-0,29697

Данные таблицы 2.7. показывают, что шкала мотивация избегания неудач обратно пропорционально связана с показателем успех- удача (r_ху= -0.468) - связь средняя (р1%), успех- власть, где (r_ху=-0,29), связь слабая (р1%), и прямо пропорционально связана со шкалой успех- признание, где (r_ху=0,27), связь слабая (р1%).

Таблица 2.8. Корреляционные связи показателей мотивации избегания неудач и интериоризация успеха

шкалы	мотивации избегания неудач
Успех как результат собственной деятельности	-0,41054
Личный успех	0,137756
Успех как психическое состояние	1
Успех как преодоление препятствий	0,297006
Успех - призвание	-0,13655

Данные таблицы 2.8. показывают, что шкала мотивация избегания неудач прямо пропорционально связана с успехом как преодоление препятствий (r_ху= 0.29) - связь слабая (р1%) и обратно пропорционально связана со шкалой успех как результат собственной деятельности,, где (r_ху=-0,41), связь средняя (р1%).

Выводы

1. Проведено анкетирование персонала по изучению удовлетворенности работой на предприятии. В процентном соотношении степень удовлетворенности персонала условиями труда, содержанием работы, организацией и оснащением рабочего места, равна чуть более 58%. Оставшиеся 42% удовлетворены своей работой не полностью. Это не означает, что отрицательный результат касается всех параметров одновременно. В данной ситуации речь идёт о каких-то конкретных пунктах. Из этого следует, что большая часть сотрудников работой на предприятии и условиями труда удовлетворена.

2. Изучены степень удовлетворенности потребностей. Иерархия удовлетворенности потребностей выявилась таким образом (в порядке убывания)

потребности в признании - 13

межличностные потребности - 11

потребности в самовыражении - 10

потребности в безопасности - 9;

материальные потребности - 7.

3. Изучена экстериоризация и интериоризация успеха. Как показывают данные исследования в группе преобладает мотивационный фактор - успех признание (экстериоризация успеха).

4. При изучении мотивации избегания неудач был выявлен следующий уровень: 9,15 - низкая мотивация к защите.

5. В ходе проведенного корреляционного анализа в группе наблюдаются следующие корреляционные связи: показатели мотивация избегания неудач обратно пропорционально связана с успех- удача и успех- власть, успех как результат собственной деятельности. Прямо пропорциональная связь наблюдается шкалы мотивация избегания неудач с успехом как преодоление препятствий и с успехом - признание.

6. Сравнительный анализ шкал показателей доказал, что большинство параметров статистически взаимосвязаны.

7. Рекомендации по совершенствованию управлению мотивацией персонала:

С целью эффективной персональной мотивации сотрудников необходимо знать потребности и создавать условия для их удовлетворения.

Устанавливать фиксированное обеденное время для всей компании или отдельное время для каждого подразделения.

Обсуждать на неформальных мероприятиях принципы здорового образа жизни.

Организовывать спортивные виды отдыха (футбольные соревнования, турниры настольного тенниса и пр.).

Выяснять жизненно важные потребности сотрудников на этапе приема в компанию.

Выражать благодарность за хорошую работу своевременно, сразу же после получения сотрудником хорошего результата.

Вознаграждать сотрудника за стаж работы в компании.

Формулировать для активных и общительных сотрудников задания, связанные с интенсивными контактами (организация контакта с важным клиентом, наработка новой клиентской базы, командировки в другие города и страны).

Направлять общительных сотрудников на урегулирование конфликта в подразделении или компании.

Организовывать регулярный отдых для компании или отдельных подразделений. 

Знать неформальную структуру своего подразделения (компании).

Поддерживать хорошие отношения с неформальными лидерами, имеющими позитивные ценности.

Делегировать неформальным лидерам выполнение важных профессиональных задач.

Посылать всю команду на обучение, выставки, конференции в качестве поощрения за успешную работу.

Организовывать хорошую экологию рабочего места (кондиционер, освещение, отсутствие шумов и загазованности).

Включать сотрудника в резерв на управленческую должность, ищите специалиста на замещение свободной вакансии в своей компании.

Создавать условия для реализации организаторских способностей сотрудника.

Поддерживать в компании разработку новых проектов.

Стимулировать у сотрудников потребность в достижениях: на отчетных собраниях показать динамику развития компании, сравнить достижения разных лет.

Поддерживать деловую культуру в компании, формулировать требования к официальному костюму сотрудников, порядку на их рабочих местах.

Заключение

Мотивация является одной из фундаментальных проблем, как в отечественной, так и в зарубежной психологии. Ее значимость для разработки современной психологии связана с анализом источников активности человека, побудительных сил его деятельности, и направленности поведения. Исследованием мотивации занимались такие выдающиеся психологи как Х. Хеккаузен, В.Г. Асеев, А.Н. Леонтьев, П.М. Якобсон, А.К. Маркова, Ю.Б. Орлов и другие. Сложность и многоаспектность проблемы мотивации обуславливает множественность понимания ее сущности, природы, структуры, а так же функций мотивов. Многие исследователи проблемы мотивации человеческой деятельности сходятся в том, что мотивация представляет собой сложную систему, в которую включены определенные иерархические структуры (В.Г. Асеев, М.И. Бажович, А. Маслоу, Б.И. Дадонов) и различные виды мотивов (Б.Ф. Ломов, П.М. Якобсон, Обуховский К.).

Нами был проведен анализ научной литературы, как отечественных, так и зарубежных исследователей, по употреблению понятия мотивации. Сложность и многоаспектность проблемы мотивации обуславливает множественность подходов к пониманию ее сущности, природы, структуры.

Под мотивацией понимается процесс возникновения и образования на основе потребности мотива. «Мотивация происходит в сфере осознания психической деятельности человека. Одновременно с осознанием конкретной потребности осознаются и другие потребности, связанные с данной потребностью и действием ее удовлетворения». Иначе говоря, мотивация у Д.А. Кикнадзе представляет собой этап образования мотива из потребности. Он полностью контролируется сознанием и связан с волевым актом.

Мотивация - это прежде всего система мотивов, их совокупность, структура. Такое понимание мотивации представлено, в частности, в работе Э.Д. Телегиной. Она считает, что при осуществлении любой деятельности, при протекании любого психического процесса всегда имеет место определенная совокупность мотивов. Эта совокупность представляет собой иерархическую структуру движущих сил поведения личности. Она связана, с одной стороны, со структурой личности, с другой - со спецификой конкретной ситуации.

Вполне определенно под мотивацией понимают ту или иную группу мотивов М.В. Матюхина и К.Т. Патрина. В зависимости от того, какие мотивы входят в эти группы, ими выделяются различные типы мотивации.

1.Широкие социальные мотивы образуют социальную мотивацию.

2.Желание получить одобрение со стороны учителей, родителей, одноклассников - «мотивацию благополучия».

3.Желание быть в числе первых учеников, занимать достойное место среди товарищей - «престижную мотивацию» и т. д.

Формирование личностных ценностей и ценностных ориентации позволяет человеку отнестись к той действительности, в которой он живет, т.е. ценности дают возможность построить собственный образ мира вне отрыва от мира социального, поскольку построение собственной структуры, системы ценностей происходит на основе того, что существует и что актуально для общества и культуры, в которой эта личность формируется.

Каждому человеку присуща индивидуальная специфическая система ценностей, которая складывается в течение жизни и служит важным фактором социальных взаимоотношений и поведения.

В данной работе мы рассматривали одну из основных характеристик системы ценностных ориентаций личности - ее структуру. В структуре ценностей рассматривалась вертикальная иерархия, степень связности элементов, наличие между ними отношений противоречия, независимости или дополнения.

Исследование личностных ценностей является одним из важнейших направлений в выявлении сознательного отношения человека к миру, построения картины этого мира, а также выбора направления своей деятельности.



Список используемой литературы

1. Абульханова-Славская, К.А., Брушлинский, А.В. Философско-психологическая концепция С.Л.Рубинштейна./ К.А. Абульханова-Славская, А.В. Брушлинский,- М. 1989. -248 с.

2. Абульханова-Славская, К.А. Стратегии жизни./ К.А.- Абульханова-Славская, М.: Мысль, 2001. - 292с.

3. Адлер, А. Практика и теория индивидуальной психологии: Пер. С англ. / Фонд «За экономическую грамотность»./ А. Адлер, - М., 1995. - 296 с

4. Алексеева, В.Г. Ценностные ориентации как фактор жизнедеятельности и развития личности // Психол.журнал 1984. Т.5. №5/ В.Г.Алексеева, - c.15-25.

5. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания./ Б. Г. Ананьев, -Л., 1968. - 338 с.

6. Ананьев, Б. Г. Психология и проблемы человекознания. Избранные психологические труды. / Б. Г. Ананьев,- М., 2005. - 342 с.

7. Андреева, Г.М. Психология социального познания. Учебн. Пособие для студентов высших учебных заведений. Издание второе./ Г.М. Андреева, -М.: Аспект Пресс, 2000. - 288 с.

8. Андриенко, Е.В. Социальная психология. Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / Под ред.В.А. Сластенина./ Е.В. Андриенко, -М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 39 с.

9. Братусь, Б. С. Аномалии личности./ Б. С. Братусь, -- М.: Мысль, 1988. - 124-129 с.

10. Бубнова, С. С. Ценностные ориентации личности как многомерная нелинейная система // Психол. журн. -- 1999. -- № 5./ С. С. Бубнова, -- С.38-44.

11. Будинайте, Г. Л., Корнилова, Т. В. Личностные ценности и личностные предпосылки субъекта // Вопр. психол. -- 1993.-- № 5. / Г. Л. Будинайте, Т. В. Корнилова, -- С. 99-105.

12. Васильева, С. В. К проблеме ценностей в психологии.Материалы научно-практической конференции «Ананьевские чтения-2005»./ С. В. Васильева, - СПб.: Изд-во СПб университета, 2005. - 26-41 с.

13. Василюк, Ф. Е. Психотехника выбора. Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии /Под ред. Д. А. Леонтьева, В. Г. Щур./ Ф. Е. Василюк, -- М.: Смысл, 1997. - 147 с.

14. Варламова, Е.П., Степанов С.Ю. Психология творческой уникальности человека: Рефлексивно-гуманистический подход./ Е.П. Варламова, С.Ю/ Степанов - М.: Институт психологии РАН, 1998. - 97-101 с.

15. Головаха, Г.И. Жизненная перспектива и ценностные ориентации личности // Психология личности в трудах отечественных психологов. - СПб.: Питер, 2000./ Г.И. Головаха, - с. 212-267

16. Карандашев, В. Н. Методика Шварца для изучения ценностей личности: концепция и методическое руководство./ В. Н. Карандашев,- СПб., 2004. -70 с.

17. Карпинский, К.В. Опросник смысложизненного кризиса./ К.В. Карпинский, - Гродно: Изд-во ГрГУ им.Я.Купалы, 2008. 45-47 с.

18. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность./ А.H.Леонтьев М.. 1977. - 13 с.

19. Леонтьев, Д. А. Методика изучения ценностных ориентаций./ Д.А.Леонтьев - М., 1992, - 17 с.

20. Леонтьев, Д.А. От социальных ценностей к личным: социогенез и феноменология ценностной регуляции деятельности //Вестник Московского университета. 1996.№4./ Д.А.Леонтьев -с.35-45

21. Леонтьев, Д.А. Психология смысла./ Д.А.Леонтьев- М.: Смысл, 1999. - 189 с.

22. Леонтьев, Д.А. Ценность как междисциплинарное понятие: опыт многомерной реконструкции /Вопросы философии 1996. № 4,/ Д.А.Леонтьев- с. 5-26.

23. Леонтьев, Д.А. Ценностные представления в индивидуальном и групповом сознании: виды, детерминанты и изменения во времени //Психологическое обозрение, №1. 1998./ Д.А.Леонтьев- С. 16-~21

24. Леонтьев, Д.А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО)./ Д.А.Леонтьев, - М: Смысл, 1992. - 16 с.

25. Лэнгле, А. Введение в экзистенционально-аналитическую теорию эмоций // Вопросы психологии. - 2004. - № 4./ А.Лэнгле, - С. 3-9.

26. Маслоу, А. Новые рубежи человеческой природы: Пер с англ./ А.Маслоу, - М.: Смысл, 1999. - 425 с.

27. Наумова, И. Ф. Социологические и психологические аспекты целена-правленного поведения./ И. Ф. Наумова, - М., 1988. - 199 с.

28. Олпорт Г. Личность в психологии: Пер. С англ. - М.: КСП+; СПб.: Ювента, 1998. - 345 с.

29. Парыгин, Б. Д. Основы социально-психологической теории./ Б. Д. Парыгин, - М.: Мысль, 1971. -347 с.

30. Петровский, А.В., Петровский, В.А. Категориальная система психологии. Опыт построения теории теорий психологии.// Вопросы психологии. - 2000. - №5./ А.В. Петровский, В.А. Петровский- С.3 - 17.

31. Пехунен, Р. Задачи развития и жизненные стратегии. / Психология личности и образ жизни./ Р. Пехунен,- М.: Наука, 1987. - С. 125-129.

32. Резник, Т.Е., Резник, Ю.М. Жизненные стратегии личности // Социс. 1995. № 2./ Т.Е., Резник, Ю.М. Резник - с. 98-104.

33. Роджерс, К. Клиентоцентрированная терапия: Пер. С англ./ К.Роджерс, - М.: Рефл-бук; Киев: Ваклер, 1997. -320 с.

34. Рубинштейн, СЛ. Человек и мир./ С.Л.Рубинштейн, М.: Наука, 1997. 191с.

35. Рубинштейн, СЛ. Основы общей психологии./ С.Л. Рубинштейн,- СПб.: Питер, 1999. 720

36. Созонтов, А.Е. Основные жизненные стратегии российских студентов. // Вестник МГУ, серия 14 «Психология». -2003.-№ 3/ А.Е. Созонтов,- С. 15-23.

37. Франкл, В. Человек в поисках смысла./ В.Франкл,-М.,1990. - 147-149 с.

38. Фромм, Э. Анатомия человеческой деструктивности: Пер. С англ./ Э /Фромм, - М., 1994. - 447 с.

39. Шерковин, Ю. А. Проблема ценностных ориентации и массовые информационные процессы // Психол. журн. -- 1982. -- Т.3. -- № 5./ Ю. А. Шерковин, -- С.235-145.

40. Ядов, В. А. Социальная идентификация в кризисном обществе // Социол. журн. - 1994. - № 1. / В. А. Ядов, - С.35-52.

41. Янчук, В.А. Введение в социальную психологию: учебн. Пособие для вузов./ В.А. Янчук, -Мн.: АСАР, 2005. - 768 с.

Приложения

Приложение 1

ИЕРАРХИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ ДИАГНОСТИКА СТЕПЕНИ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ОСНОВНЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ

ИНСТРУКЦИЯ: «Вам даются 15 утверждений. Сравните эти утверждения попарно между собой. Начинайте сравнивать первое утверждение со вторым, потом первое утверждение с третьим и т.д. Результаты вписывайте в колонку 1 столбца. Так, если при сравнении первого утверждения со вторым предпочтительным для себя Вы сочтете второе, то в начальную клеточку вписывайте цифру 2. Если же предпочтительным окажется первое утверждение, то вписывайте цифру 1. И так делайте при каждом сравнении. Далее проделывайте аналогичные операции со вторым утверждением: сравнивайте его сначала с третьим, потом с четвертым и т.д. Подобным же образом работайте с остальными утверждениями, постепенно заполняя весь бланк. Каждое сравнение пар делайте после проговаривания «Я хочу…»

Текст опросника

Вариант 1

"Я хочу..."

1.Добиться признания и уважения

2.Иметь теплые отношения с людьми

3.Обеспечить себе будущее

4.Зарабатывать на жизнь

5.Иметь хороших собеседников

6.Упрочить свое положение

7.Развивать свои силы и способности

8.Обеспечить себе материальный комфорт

9.Повышать уровень мастерства и компетентности

10.Избегать неприятностей

11.Стремиться к новому и неизведанному

12.Обеспечить себе положение влияния

13.Покупать хорошие вещи

14.Заниматься делом, требующим полной отдачи

15.Быть понятым другими.

ОБРАБОТКА

Подсчитать, сколько раз в бланке встречается каждое утверждение. Выбрать 5 утверждений, получивших наибольшее количество баллов, и расположить их по иерархии.

Это главные (ведущие) потребности.

Для определения степени удовлетворенности 5-ти главных потребностей, подсчитать сумму баллов по пяти секциям ключа.

Ключ

I шкала	Материальное положение	Подсчитывается сумма по позициям 4, 8, 13
II шкала	Потребность в безопасности	Подсчитывается сумма по позициям 3, 6, 10
III шкала	Потребность в межличностных связях	Подсчитывается сумма по позициям 2, 5, 15
IV шкала	Потребности в уважении со стороны	Подсчитывается сумма по позициям 1, 9, 12
V шкала	Потребность в самореализации	Подсчитывается сумма по позициям 7, 11, 14

Подсчитайте суммы баллов по каждой из 5-ти секций и отложите их на вертикальной оси графика результата. По точкам-баллам постройте общий график результата, который укажет три зоны удовлетворённости по пяти ведущим потребностям.

ИНТЕРПРЕТАЦИЯ Завершающей процедурой будет построение профиля удовлетворенности потребностей по пяти шкалам. Необходимо полученные выше суммы отложить на каждой шкале. На графике указаны три зоны:

Полная удовлетворенность - 0-13 баллов

Частичная удовлетворенность - 13-26 баллов

Полная неудовлетворенность - 26-39 баллов

Доминирующая потребность будет обозначаться высшим баллом.

Если наиболее часто встречающиеся ответы 4, 8 и 13, то приоритет - удовлетворение материальных потребностей. Алгоритм действий испытуемого в таком случае прост: Он исследует рынок вакансий (на бирже труда, по знакомым, по объявлениям в газетах и Интернете) и выбирает тот вариант, где больше платят уже сейчас (или, как он узнает по результатам собеседования, в компании реально существует быстрый рост зарплаты). Не забывайте, что фиксированная заработная плата - это еще не все. Ведь бывают еще неплохие проценты с прибыли, а также премии, бонусы или сказочный соцпакет (телефон, автомобиль, страховка и т.п.). Главное просчитай все варианты - и вперед на заработки.

Если на первом месте оказались ответы 3, 6 и 10, то первая потребность - безопасность, то есть для испытуемого важны уверенность в завтрашнем дне, фиксированная заработная плата, постоянный коллектив. Неплохой вариант в таком случае - работать на крупном государственном предприятии или «устроиться по знакомству». Если испытуемый заботится о стабильности, ему необходимо просчитаь, что произойдет, когда он, например, выйдет замуж и родит. В этом случае ему необходимо узнать, предоставит ли предприятие его ребенку место в детском саду, есть ли у них детский лагерь и т.д. В этом случае, если хорошо подбирать работу сейчас, вполне возможно, она будет устраивать испытуемого всю жизнь.

Если выбор испытуемого пал на пункты 2, 5 и 15, значит, для него самое дорогое - потребность в общении и общность интересов. Такому коллективисту, как он, самое главное работать с близкими по духу, вкусам и потребностям людьми. Имеет смысл посмотреть где работают друзья, однокурсники и т.д.? Можно начинать поиск работы с рассмотрения с этих вариантов. а затем работу в компаниях, где работает много молодежи.

Максимальное количество утверждений 1, 9 и 12 означает, что самая яркая потребность - в признании. Испытуемому желательно искать организацию, в которой самый быстрый карьерный рост: для этого иногда достаточно только окинуть взором карьерные достижения знакомых, близких и т.д. Желательно оценить также способности к жесткой конкуренции.

Потребность в самовыражении - это максимальное количество пунктов 7, 11 и 14. Испытуемому необходимо искать компании, в которых царит дух творчества. Такая работа может быть в любой области, но чаще всего это инновационные проекты. Неважно где: молодежный театр ил рекламное агентство, кафе, пекарня или сетевой маркетинг. Такая работа может обогатить, а может дать минимум средств к существованию - не имеет значения.

Если испытуемый в точности не совпадает ни с одним из перечисленных выше вариантов, то ему необходимо определиться как минимум с тенденциями (их покажут те пункты, которые Вы выбрали большее число раз). Например, если у него чаще всего встречаются цифры 9, 7 и 5 - перед ним стоит сложная задача подобрать сплоченный и подходящий тебе по духу коллектив, выполняющий рискованные задачи, где он бы мог максимально быстро занять лидерские позиции.

Средние значения иерархии потребностей личности начинающих руководителей (частных предпринимателей) отдельно для мужчин и женщин представлены в таблице ниже. Количественные показатели получены как среднее арифметическое по 15-бальной шкале. Соответственно, 15 баллов - наивысший показатель, а 1 балл - самый низкий.

Приложение 2

Методика изучения мотивации успеха

Инструкция: Вам предлагается 36 высказываний, определяющих успех. Прочтите внимательно все утверждения. Рассмотрите их с точки зрения субъективной полезности, социальной значимости, желательности для Вас. Оцените каждое суждение в пределах от 1 до 5 баллов.

1. Успех - это переживание удовлетворения радости

2. Успех - это устойчивая позиция личности в конкретной ситуации

3. Успех - это удачное достижение желаемой цели

4. Успех - это материальное благополучие

5. Успех - это реализация возможности делать что хочешь

6. Успех - это власть, влияние на других

7. Успех - это самоутверждение

8. Успех - это умение выделиться в обществе

9. Успех - это душевное равновесие, эмоциональная стабильность

10. Успех - это возможность полнее проявить себя, свои способности

11. Успех - это возможность полнее проявить себя, свои способности

12. Успех - это положительный результат в учебе и работе

13. Успех - это благоприятное стечение обстоятельств

14. Успех - это возможность командовать людьми

15. Успех - это общественное признание, одобрение

16. Успех - это хорошее самочувствие, настроение

17. Успех - это возможность поездить по миру

18. Успех - это уверенность в безопасности

19. Успех - это проявление себя в творчестве

20. Успех - это личное благосостояние

21. Успех - это источник внутренних сил человека

22. Успех - это профессионализм, мастерство

23. Успех - это везение в большинстве случаев

24. Успех - это признание вашего авторитета окружающими

25. Успех - это высокий социальный статус

26. Успех - это самореализация

27. Успех - это удовлетворенность в любви, здоровье

28. Успех - это служение высшей идее

29. Успех - это свое дело в предпринимательстве

30. Успех - это осуществление ожидаемого результата

31. Успех - это возможность попасть в нужное окружение

32. Успех - это ощущение положительного эмоционального подъема

33. Успех - это популярность, значимость для других

34. Успех - это самостоятельность, независимость, свобода действий

Обработка результатов.

Экстериоризация успеха

Успех как материальный уровень жизни - 4, 17, 20, 29

Успех - удача - 3, 13, 23, 31

Успех - признание - 8, 15, 25, 33

Успех - власть - 6, 14, 24, 35

Интериоризация успеха

Успех как результат собственной деятельности - 5, 12, 22, 30

Личный успех - 11, 18, 26, 27

Успех как психическое состояние - 1, 9, 16, 32

Успех как преодоление препятствий - 2, 7, 21, 34

Успех - призвание - 10, 19, 28, 36

На основе произведенных испытуемым оценок, подсчитывается количество баллов по каждому параметру (максимальная выраженность каждого параметра составляет 20 баллов)



Приложение 3

Диагностика мотивации избегания неудач ( Тест Элерса).

Инструкция к тесту

«Вам предлагается список слов из 30 строк, по 3 слова в каждой строке. В каждой строке выберите только одно из трех слов, которое наиболее точно Вас характеризует, и пометьте его».

Тестовый материал

1	2	3
1. Смелый	бдительный	предприимчивый
2. Кроткий	робкий	упрямый
3. Осторожный	решительный	пессимистичный
4. Непостоянный	бесцеремонный	внимательный
5. Неумный	трусливый	недумающий
6. Ловкий	бойкий	предусмотрительный
7. Хладнокровный	колеблющийся	удалой
8. Стремительный	легкомысленный	боязливый
9. Незадумывающийся	жеманный	непредусмотрительный
10. Оптимистичный	добросовестный	чуткий
11. Меланхоличный	сомневающийся	неустойчивый
12. Трусливый	небрежный	взволнованный
13. Опрометчивый	тихий	боязливый
14. Внимательный	неблагоразумный	смелый
15. Рассудительный	быстрый	мужественный
16. Предприимчивый	осторожный	предусмотрительный
17. Взволнованный	рассеянный	робкий
18. Малодушный	неосторожный	бесцеремонный
19. Пугливый	нерешительный	нервный
20. Исполнительный	преданный	авантюрный
21. Предусмотрительный	бойкий	отчаянный
22. Укрощенный	безразличный	небрежный
23. Осторожный	беззаботный	терпеливый
24. Разумный	заботливый	храбрый
25. Предвидящий	неустрашимый	добросовестный
26. Поспешный	пугливый	беззаботный
27. Рассеянный	опрометчивый	пессимистичный
28. Осмотрительный	рассудительный	предприимчивый
29. Тихий	неорганизованный	боязливый
30. Оптимистичный	бдительный	беззаботный

Ключ к тесту

Вы получаете по 1 баллу за следующие выборы, приведенные в ключе. Первая цифра перед чертой означает номер строки, вторая цифра после черты - номер столбца, в котором нужное слово. Например, 1/2 означает, что слово, получившее 1 балл в первой строке находится во втором столбце. Это слово - «бдительный». Другие выборы баллов не получают.

Баллы начисляются за следующие выборы: 1/2; 2/1; 2/2; 3/1; 3/3; 4/3; 5/2; 6/3; 7/2; 7/3; 8/3; 9/1; 9/2; 10/2; 11/1; 11/2; 12/1; 12/3; 13/2; 13/3; 14/1; 15/1; 16/2; 16/3; 17/3; 18/1; 19/1; 19/2; 20/1; 20/2; 21/1; 22/1; 23/1; 23/ 3; 24/1; 24/2; 25/1; 26/2; 27/3; 28/1; 28/2; 29/1; 29/3; 30/2.

Интерпретация результатов теста

Чем больше сумма баллов, тем выше уровень мотивации к избеганию неудач, защите.

· от 2 до 10 баллов: низкая мотивация к защите;

· от 11 до 16 баллов: средний уровень мотивации к избеганию неудач;

· от 17 до 20 баллов: высокий уровень мотивации к избеганию неудач;

· свыше 20 баллов: очень высокий уровень мотивации к избеганию неудач, защите.

Люди с высоким уровнем защиты, то есть страхом перед несчастными случаями, чаще попадают в подобные неприятности, чем те, которые имеют высокую мотивацию на успех. Люди, которые боятся неудач (высокий уровень защиты), предпочитают малый или, наоборот, чрезмерно большой риск, где неудача не угрожает престижу.

Установка на защитное поведение в работе зависит от трех факторов:

· степени предполагаемого риска;

· преобладающей мотивации;

· опыта неудач на работе.

Усиливают установку на защитное поведение два обстоятельства: первое - когда без риска удается получить желаемый результат; второе - когда рискованное поведение ведет к несчастному случаю. Достижение же безопасного результата при рискованном поведении, наоборот, ослабляет установку на защиту, т. е. мотивацию к избеганию неудач.



Приложение 4

Таблица первичных эмпирических данных по тесту иерархия потребностей диагностика степени удовлетворения основных потребностей

	Материальные потребности	Потребности в безопасности	Межличностные потребности	Потребности в признании	Потребности в самовыражении
1	15	13	11	14	12
	15	13	12	14	15
	14	13	9	13	14
	6	12	15	14	12
	6	12	13	15	15
	4	12	11	15	13
	4	2	15	14	15
	4	2	13	15	14
	4	7	11	14	12
	3	6	8	14	12
	7	13	11	4	13
	7	2	2	4	7
	6	13	9	15	7
	6	12	6	14	7
	6	12	13	13	6
	4	12	11	14	8
	4	2	6	14	1
	4	8	13	13	6
	6	13	16	14	7
	16	12	13	9	6



Приложение 5

Таблица первичных эмпирических данных по тесту Методика изучения мотивации успеха студента

	Успех как материальный уровень жизни	Успех- удача	Успех-признание	Успех-власть	успех как результат собственной деятельности	личный успех	успех как психическое состояние	успех как преодоление препятствий	успех - призвание
	16	14	20	20	8	6	2	3	8
	20	14	16	20	5	8	13	3	5
	20	16	15	17	6	5	3	8	20
	14	17	19	16	8	3	3	16	17
	14	16	13	17	5	6	8	13	16
	16	13	17	15	3	8	16	15	17
	17	14	16	19	6	9	12	12	15
	16	14	17	13	8	8	15	15	19
	13	16	16	14	9	6	12	13	15
	13	17	15	16	8	8	2	4	12
	14	14	19	19	5	5	13	13	2
	14	13	13	14	6	6	3	3	13
	16	17	17	16	8	2	3	12	3
	17	14	16	18	5	2	8	12	5
	17	13	16	14	3	2	16	12	3
	14	13	18	13	6	13	12	13	6
	13	3	20	3	8	3	15	3	8
	16	12	20	12	9	12	12	12	9
	20	12	16	12	8	12	2	12	8
	20	12	20	12	5	12	13	12	5



Приложение 6

Таблица первичных эмпирических данных по тесту Диагностика мотивации избегания неудач.

	шкала
	2
	13
	3
	3
	8
	16
	12
	15
	12
	2
	13
	3
	3
	8
	16
	12
	15
	12
	2
	13

Размещено на Allbest.ru