Особенности темперамента и акцентуаций характера у подростков с различными типами личности в профессиональной сфере

У 2 подростков был выявлен тип акцентуации характера "Возбудимый". Этим подросткам присуща низкая контактность в общении, замедленность вербальных и невербальных реакций. Нередко они занудливы и угрюмы, склонны к хамству и брани, к конфликтам, в которых сами являются активной, провоцирующей стороной. Они неуживчивы в коллективе, властны в семье. В эмоционально спокойном состоянии эти подростки часто добросовестные, аккуратные, любят животных и маленьких детей.

У 3 подростков был выявлен тип акцентуации характера "Демонстративный". Им свойственна потребность и постоянное стремление произвести впечатление, привлечь к себе внимание, быть в центре внимания. Это проявляется в тщеславном поведении, часто нарочито демонстративном.

У 3 подростков был выявлен тип акцентуации характера "Экзальтированный". Эти подростки отличаются высокой контактностью, у таких людей масса друзей, знакомых, они словоохотливы до болтовни, открыты для любой информации. Редко вступают в конфликты с окружающими и обычно играют в них пассивную роль. В общении с друзьями, на работе и в семье часто уступают лидерство другим, предпочитают подчиняться и находится в тени. Располагают такими привлекательными чертами, как готовность внимательно слушать другого, сделать о чем просят, исполнительность.

У 1 подростков был выявлен тип акцентуации характера "Дистимный". Этим подросткам свойственна низкая контактность, немногословие, доминирующее пессимистичное настроение. Такие люди являются обычно домоседами, тяготятся шумным обществом, редко вступают в конфликты с окружающими, ведут замкнутый образ жизни. Они высоко ценят тех, кто с ними дружит, и готовы им подчиняться.

3. Опросник Дж. Холланда.

Отнесение людей к тому или иному психологическому типу осуществляется с помощью опросника Дж. Холланда "Взаимосвязь типа личности и сферы профессиональной деятельности". Опросник состоит из 42 пар различных профессий. Каждая профессия состоит в паре с относящейся к другому типу одинаковое количество раз. В результате необходимо выбрать 42 профессии. Далее подсчитывается, сколько из избранных профессий относится к каждому типу личности. Можно составить формулу в виде шести букв (соответствующих названиям: Конвенционный - К, Реалистичный - Р, интеллектуальный - И, Артистичный - А, Социальный - С, Предприимчивый - П), ранжируемых в порядке значимости. Основное внимание нужно уделять, по мнению Холланда, 2-3 типам, которые набрали наибольшее количество профессий. На первом месте стоит самая большая буква, соответствующая наиболее ярко выраженному типу и отражающая существенные значения определенных характеристик личности. На втором и третьем месте - следующие по значению, хотя и менее значимы, чем первая, но учитываемые при интерпретации результатов [26].

Результаты Опросника Дж. Холланда представлены в таблице 3.

Таблица 3 Результаты Опросника Дж. Холланда

Всего испытуемых	Выявленный тип Личности
	Интеллектуальный	Артистичный	Социальный	Предприимчивый	Конвеционный	Реалистичный
30	9	10	5	11	2	5

Для наглядности представим данные Опросника на рисунке 3.

Результаты диагностики Опросника Дж.Холланда показали, что Интеллектуальный тип личности имеют 9 подростков. Они предпочитают выполнять работу, требующую силы, ловкости, подвижности, хорошей координации движений, навыков практической работы. Эти подростки охотнее делают, чем говорят, они настойчивы и уверены в себе, в работе предпочитают четкие и конкретные указания.



Рис.3 Результаты опросника Дж. Холланда

Артистичный тип личности имеют 10 подростков. Эти подростки оригинальны, независимы в принятии решений, редко ориентируются на социальные нормы и одобрение, обладают необычным взглядом на жизнь, гибкостью мышления, эмоциональной чувствительностью. Отношения с людьми строят, опираясь на свои ощущения, эмоции, воображение, интуицию.

Социальный тип личности имеют 5 подростков. Эти подростки гуманны, чувствительны, активны, ориентированы на социальные нормы, способны понять эмоциональное состояние другого человека.

Предприимчивый тип личности наблюдался у 11 подростков. Эти подростки находчивы, практичны, быстро ориентируются в сложной обстановке, склонны к самостоятельному принятию решений, социально активны, готовы рисковать, ищут острые ощущения. Любят и умеют общаться. Избегают занятий, требующих усидчивости, большой и длительной концентрации внимания. Предпочитают деятельность, требующую энергии, организаторских способностей, связанную с руководством, управлением и влиянием на людей.

Конвеционный тип личности имеют 2 подростка. Эти подростки проявляют склонность к работе, связанной с обработкой и систематизацией информации, предоставленной в виде условных знаков, цифр, формул, текстов (ведение документации, установление количественных соотношений между числами и условными знаками). Они отличаются аккуратностью, пунктуальностью, практичностью, ориентированы на социальные нормы, предпочитают четко регламентированную работу.

У 5 подростков наблюдался реалистичный тип личности. Эти подростки предпочитают выполнять работу, требующую силы, ловкости, подвижности, хорошей координации движений, навыков практической работы. Они охотнее делают, чем говорят, они настойчивы и уверены в себе, в работе предпочитают четкие и конкретные указания. Придерживаются традиционных ценностей, поэтому критически относятся к новым идеям.

Взаимосвязь между типами личности и типами профессиональных сфер можно отразить в таблице 4.

Таблица 4 Шкала приспособленности различных типов личности к разным профессиональным средам

Тип личности	Тип профессиональной среды
	Р	И	С	К	П	А
Р	+ +	+	- -	+	-	_
И	+	+ +	-	-	- -	+
С	- -	-	+ +	-	+	+
К	+	-	-	+ +	+	-
П	-	- -	+	+	+ +	-
А	-	+	+	_ _	-	+ +

+ + тип личности очень хорошо приспособлен к окружающей среде;

+ тип личности хорошо приспособленный;

- тип личности недостаточно приспособлен;

- - тип личности совершенно не приспособлен к окружающей среде.

Таким образом, из таблицы видно, что например, реалистичному типу личности наиболее подходит реалистичная профессиональная среда, в меньшей степени интеллектуальная и конвенционная, и совсем не подходит социальная, предприимчивая и артистичная профессиональные среды.

В следующем параграфе мы проанализируем результаты исследовательской работы по согласованности данных используемых психодиагностических методик.

2.2 Анализ результатов исследовательской работы по согласованности данных используемых психодиагностических методик

Занесём результаты исследований по проведённым методикам в сводную таблицу 5, что нам поможет сравнить полученные данные.

Таблица 5 Сводная таблица результатов исследований

Шифр испытуемого	Результаты исследования темперамента по методике Айзенка	Результаты исследования акцентуации характера по К. Леонгарду.	Результаты исследования по методике Дж. Холланда
001	сангвиник	педантичный	интеллектуальный, артистичный
002	холерик	возбудимый, оптимист	артистичный
003	сангвиник	педантичный, оптимист	социальный, предприимчивый
004	холерик	возбудимый, циклический	артистичный
005	сангвиник	тревожный	интеллектуальный
006	меланхолик	интроверт	артистичный
007	сангвиник	мягкосердечный, оптимист	конвенциональный
008	холерик	злопамятный, тревожный	предприимчивый
009	сангвиник	циклический	интеллектуальный, артистичный
010	холерик	циклический, мягкосердечный	предприимчивый
011	холерик	возбудимый	артистичный
012	сангвиник	оптимист	конвенциональный
013	холерик	демонстративный, возбудимый	реалистичный, конвенциональный
014	холерик	интроверт	реалистичный, предприимчивый
015	сангвиник	тревожный	социальный
016	сангвиник	злопамятный	предприимчивый
017	холерик	экстраверт	социальный
018	холерик	циклический	социальный
019	сангвиник	мягкосердечный	социальный, артистичный
020	меланхолик	пессимист	артистичный
021	холерик	экзальтированный	интеллектуальный
022	сангвиник	демонстративный	предприимчивый
023	холерик	злопамятный	реалистичный, интеллектуальный, предприимчивый
024	флегматик	экстраверт	реалистичный, интеллектуальный, артистичный
025	холерик	оптимист	предприимчивый
026	сангвиник	циклический	интеллектуальный, артистичный
027	холерик	педантичный	интеллектуальный, предприимчивый
028	холерик	циклический	реалистичный
029	холерик	злопамятный	интеллектуальный, предприимчивый
030	холерик	демонстративный, оптимист	артистичный

Ответы на опросник Айзенка, состоящий из 57 вопросов, позволили отнести испытуемых к соответствующим типам темперамента.

11 : 30 * 100% = 37% опрошенных отнесены к сангвиниками. Их тип темперамента основывается на сильной, подвижной, уравновешенной нервной системе. Большая подвижность нервных процессов, наблюдается у сангвиников, способствует быстрому протеканию процессов возбуждения, быстрой сменяемости процессов возбуждения и торможения. Отсюда яркие проявления эмоциональной живости, быстрой смене чувств. И.П. Павлов указывает на двойственность этого темперамента: если раздражители быстро меняются, поддерживается новизна и интерес впечатлений - у сангвиника создается состояние активного возбуждения. Если воздействия длительны и однообразны, то сангвиник теряет интерес к делу, появляется безразличие, скука.

Настроение сангвиника быстро меняется, то он радостен, беззаботен, то печален и озабочен, но хорошее настроение преобладает.

Сангвиники общительны, быстро сходятся с людьми, легко налаживают хорошие отношения.

Могут проявляться неустойчивость чувств, легкомысленное отношение к делу, переоценка себя и своих возможностей, несерьезное отношение к делу, людям [7].

16 : 30 * 100% = 53%

испытуемых можно отнести к холерикам. Этот тип основывается на сильной, подвижной, но неуравновешенной (с преобладанием возбуждения) нервной системе. Люди этого темперамента быстры, чрезмерно активны, подвижны, неуравновешенны, возбудимы. Но запас нервной энергии быстро истощается в процессе работы и может наступить резкий спад деятельности: подъем и воодушевление исчезают, настроение резко падает, ухудшается. В общении с людьми холерик допускает резкость, раздражительность, эмоциональную несдержанность, что не дает ему возможности объективно расценивать поступки людей и часто создает конфликтные ситуации в коллективе.

2 : 30 * 100% = 7 %

испытуемых относятся к меланхолическому типу темперамента, в основе которого лежит слабый тип нервной системы, психические процессы протекают медленно, в работе меланхолики обычно пассивны, часто мало заинтересованы, работоспособность низкая, быстро утомляются. В трудных условиях теряется, опускает руки, но в привычной обстановке он отличный работник. Чувства и эмоциональные состояния возникают медленно. Но отличаются глубокой, большой силой и длительностью, легко уязвимы, тяжело переносят обиды, огорчения. Склонны к одиночеству, избегают новых знакомств, ощущают неловкость в новой обстановке.

1 : 30 * 100% = 3%

флегматичный тип, который основывается на сильной, уравновешенной, но инертной нервной деятельности. Для флегматика характерны медлительность, спокойствие, склонность к порядку, к привычной обстановке, работоспособен, упорен, основателен, но малоактивен, может долго работать в неблагоприятных условиях. Чувства внешне выражены слабо, невыразительны. В отношениях с людьми всегда ровен, спокоен, в меру общителен, настроение устойчивое. Речь спокойная, без эмоций. К новой обстановке приспосабливается медленно, колеблется в принятии решений. Может проявляться равнодушие, безразличие, лень, реактивность [13].

Исследование акцентуаций личности испытуемых по опроснику К.Леонгдарда позволило отнести оптантов к двенадцати типам акцентуаций в следующем процентном отношении:

1. Демонстративный - 10%

2. Злопамятный - 13%

3. Педантичный - 10%

4. Возбудимый - 13%

5. Оптимист - 20%

6. Цикличный - 20%

7. Пессимист - 3%

8. Экзальтированный - 3%

9. Тревожный - 10%

10. Мягкосердечный - 7%

11. Экстраверт - 7%

12. Интроверт - 3%

Использование опросника Дж. Холланда "Взаимосвязь личности и сфера профессиональной среды" выявило следующие результаты:

33% испытуемых относят себя к артистическому типу личности, профессионалы данного типа оригинальны, независимы в принятии решений, редко ориентируются на принятые в обществе социальные нормы, способны к сопереживанию, умению понять эмоциональное состояние другого человека, обладают собственным взглядом на жизнь, сильной эмоциональной чувствительностью, наиболее стремятся к самовыражению.

27% - предприимчивый тип личности, оптимисты, энергичны, находчивы, практичны, склонны к финансовому и межличностному риску, самостоятельному принятию решений, социальной активности, лидерству, имеют тягу к приключениям. Обладают коммуникативными способностями, деловыми амбициями, стремятся к материальному благополучию.

27% - интеллектуальный тип: эрудированны, любознательны, оригинальны в суждениях, склонны к анализу и размышлениям, рационалистичны, критически подходят к нормам и правилам, принятым в обществе, предпочитают длительные рассуждения необдуманным действиям.

17 % - реалистичный тип: склонны заниматься конкретными объектами и их практическим использованием, отдают предпочтение занятиям, требующим физической силы, ловкости, точности, ориентированы на практический труд, быстрый результат деятельности.

17 % - социальный тип, профессионалы данного типа гуманны, чувствительны, активны, ориентированы на социальные нормы, способны к сопереживанию, умению понять эмоциональное состояние другого человека, готовы входить в контакт с людьми.

13 % - конвенционный тип: профессионалы практичны, конкретны, не любят отступать от задуманного, энергичны, ориентированы на принятые нормы. Склонны к работе, требующей внимания, усидчивости, аккуратности, пунктуальности. Отдают предпочтение четко определенной деятельности [14].

Цель нашего исследования: определить характер сочетания результатов по типологической методике Дж. Холланда и методике выявления типа темперамента и акцентуации характера. Для того, чтобы определить характер сочетания и согласованности между результатами методик мы, проанализировав психологические описания типов темперамента, типов акцентуаций и типов личности в профессиональной сфере, составили следующие таблицы.

Из таблицы 6 можно увидеть взаимосвязь между типами темперамента и типами акцентуаций. Знак "+" показывает, что человек, обладающего данным типом темперамента возможно присутствие определенной акцентуации.

Таблица 6 Взаимосвязь между типами темперамента и типами акцентуаций

Тип темперамента

Тип акцентуации

демонстративный

злопамятный

педантичный

возбудимый

оптимист

циклический

пессимистичный

экзальтированный

тревожный

Мягкосердечный

экстраверт

интроверт

холерик

+

+

+

+

+

+

+

сангвиник

+

+

+

+

+

меланхолик

+

+

+

+

+

флегматик

+

+

+

В таблице 7 представлены результаты, полученные в ходе исследования по методикам. Числовое значение показывает количество испытуемых в процентном отношении, имеющих определенный тип акцентуации и тип темперамента (у некоторых испытуемых имеются по две акцентуации).

Таблица 7 Результаты, полученные в ходе исследования по методикам, в %

Тип темперамента	Тип акцентуации
	демонстративный	злопамятный	педантичный	возбудимый	оптимист	циклический	пессимистичный	экзальтированный	тревожный	Мягкосердечный	экстраверт	интроверт
холерик	13	19	6	25	19	25		6		6	13	6
сангвиник	9		27		27	9			18	18
меланхолик							50					50
флегматик											100

Сравнивая результаты двух таблиц можно увидеть, что у испытуемых с холерическим типом темперамента имеются все указанные в таблице 7 акцентуации, что на наш взгляд может говорить о согласованности результатов. Но кроме данных акцентуаций (демонстративный, злопамятный, возбудимый, оптимист, циклический, экзальтированный, экстраверт) у некоторых испытуемых (18%) имеются акцентуации, возможно, не свойственные представителям холерического типа темперамента (педантичный 6%, мягкосердечный - 6%, интроверт - 6%). В данном случае, результаты несколько не согласуются.

Если рассмотреть соотношение сангвинического типа и акцентуаций, которые могут присутствовать в этом типе (демонстративный, оптимист, циклический, экзальтированный, экстраверт), то видим, что у 9% испытуемых присутствует демонстративный тип характера, у 27% оптимистичный, у 9% циклический типы характера. Но вместе с тем, большое количество испытуемых имеют, на наш взгляд, акцентуации не вполне свойственные сангвиникам (педантичный - 27%, тревожный - 18%, мягкосердечный - 18%).

Для меланхолического темперамента свойственны: злопамятный, пессимистичный, тревожный, мягкосердечный, интроверт. В нашем случае результаты полностью согласуются (пессимистичный - 50%, интроверт - 50%). В случае с флегматическим типом темперамента акцентуации могут быть следующими: педантичный, пессимистичный, интроверт. Но в нашем исследовании флегматик имеет тип акцентуации экстраверт, а описания данных типов противоположны. Обобщая полученные результаты можно сделать вывод о том, что в большинстве случаев у испытуемых с определенным типом темперамента имеются акцентуации характера, свойственны именно данным типам.

Подобные таблицы можно составить, чтобы увидеть каким образом согласуются результаты методик Айзенка и методики Дж. Холланда.

Знак "+" показывает, что у человека тип личности (по Дж. Холланду) и тип темперамента совпадают.

Таблица 8 Таблица согласованности результатов по методикам Айзенка и Дж. Холланда

Тип личности	Тип темперамента
	холерик	сангвиник	меланхолик	Флегматик
реалистичный	+	+		+
интеллектуальный			+	+
социальный	+	+
конвенциональный			+	+
предприимчивый	+	+
артистичный	+		+

На основе данной таблицы для каждого типа темперамента можно составить свою формулу личности. Для холерика она будет следующей: ПСАР (предприимчивый, социальный, артистичный, реалистичный), для сангвиника - СПР (социальный, предприимчивый, реалистичный), для меланхолика - ИАК (интеллектуальный, артистичный, конвенционный), для флегматика - РКИ (реалистичный, конвенционный, интеллектуальный). На основе полученных результатов по методике Дж. Холланда для каждого испытуемого была составлена следующая формула личности.

Таблица 9 Формулы для испытуемых с холерическим типом темперамента

№	Формула	степень совпадения
2	АПР	+ +
4	АРСП	+ +
8	ПАК	+
10	ПРС	+ +
11	АСК	+
13	РКСП	+
14	РПИС	+
17	СПК	+
18	СКП	+
21	ИСА	+
23	РИП	+
25	ПИА	+
27	ИПА	+
28	РПИ	+
29	ИПК	+
30	АИП	+

На наш взгляд, о полном согласовании результатов двух методик можно говорить в том случае, если формула личности, составленная нами для каждого типа темперамента совпадает с формулой, полученной в результате исследования у каждого испытуемого (перестановку букв в полученных формулах для сравнения с исходной мы считаем допустимой). Такое совпадение наблюдается в 19 % случаев (в таблице указано как "+ +") Частичное совпадение (в формуле имеются одна - две буквы из исходной формулы) наблюдается в 81% случаев (в таблице указано как "+").

Таблица 10 Формулы для испытуемых с сангвиническим типом темперамента

№	Формула	степень совпадения
1	ИАС	+ +
3	СПИ	+ +
5	ИПА	+
7	КРИ	+
9	ИАП	+
12	КСП	+
15	СРИ	+
16	ПРС	+ +
19	САК	+
22	ПРА	+
26	ИАП	+

В 9% наблюдается полное совпадение формул личности. В 91% случаев - частичное совпадение (40% - совпадают две буквы формулы, 60% - совпадает одна буква)

Таблица 11 Формулы для испытуемых с меланхолическим типом темперамента

№	Формула	степень совпадения
6	АСК	+
20	АИР	+

Из таблицы 11 видно, что для всех испытуемых наблюдается частичное совпадение формул с исходной формулой ИАК.

Таблица 12 Формулы для испытуемых с флегматическим типом темперамента

№	Формула	степень совпадения
24	РИА	+

В данном случае наблюдается также частичное совпадение (2 буквы) формул исходной и испытуемого.

Анализируя данные по последним четырем таблицам, мы видим, что у 4 человек из выборки, что составляет 13% - полученные формулы личности полностью совпадают с формулами, составленными нами для всех типов темперамента. А у 26 человек из выборки, что составляет 87% формулы совпадают частично. Полного не совпадения "моделей личности" с исходными формулами для типов темперамента в нашем исследовании нет.

Аналогичные рассуждения, на наш взгляд можно проверить, если сравнить результаты по методике Дж. Холланда и К. Леонгарда.

Тип личности, характеризуемый Дж. Холландом, может иметь акцентуации, свойственные типам темперамента, при условии, что данный тип личности имеет соответствующий тип темперамента. Например, артистический тип личности может иметь акцентуации, свойственные холерикам (демонстративный, злопамятный, возбудимый, оптимист, циклический, экзальтированный, экстраверт) или меланхоликам (злопамятный, пессимистичный, тревожный, мягкосердечный).

Сопоставив результаты исследования, мы выявили зависимость между темпераментом, акцентуациями характера у подростков и типами их личности в профессиональной сфере, о чем пойдет речь в следующем параграфе.

2.3 Статистические расчеты

Решение выдвинутых задач в начале эксперимента было направлено на проверку сделанных нами предположений о возможной взаимосвязи между результатами по методике типов личности в профессиональной сфере Дж.Холланда, методике типов темперамента Г.Айзенка и по методике типов акцентуаций характера у подростков.

Для того, чтобы установить взаимосвязь между темпераментом, акцентуациями характера у подростков и типами их личности в профессиональной сфере, определялся коэффициент ранговой корреляции Спирмена по формуле:

Rs=1-((6*S NDi2)/(N*(N2-1)))

где Rs- - коэффициент ранговой корреляции Спирмена;

Di - разность рангов сравниваемых объектов;

N - число сравниваемых объектов.

Значение коэффициента Спирмена, согласно формуле, может быть получено в пределах от -1 до +1. Если полученный коэффициент составляет не менее -0,37 и не более +0,37 (при уровне достоверности равном 0,05), то это указывает на слабую незначительную связь (или ее отсутствие).

Шифр испытуе-мого	Результаты исследования темперамента по методике Айзенка	Результаты исследования акцентуации характера по К. Леонгарду.	Результаты исследования по методике Дж. Холланда	Ранги (R)	dR1R2 R3	R2 dR1R 2 R 3
001	10,3	14	8	1	1	1	0	0
002	12,7	15	10	2	2	2	0	0
003	10,3	15,5	11	7	3	3,5	0,5	0,25
004	14,7	18	8	8,5	4,5	3,5	1	1
005	9,3	18	7	7	4,5	6	1,5	2,25
006	12,3	15	9	8,5	6,5	6	0,5	0,25
007	10,3	18	10	8,5	6,5	6	0,5	0,25
008	12,3	14,5	11	10	9,5	8,5	1	1
009	12,3	21	9	11,5	9,5	8,5	1	1
010	13	16,5	8	11,5	9,5	10,5	1	1
011	13	8 - 21	13	14,5	9,5	10,5	1	1
012	11,3	18	7	11,5	1	12	0,5	0,25
013	14	14,5	11	14,5	2	13	0,5	0,25
014	11,7	15	13	14,5	3	14	0	0
015	10,3	18	10	14,5	4,5	15	0	0
016	8,7	16	9	14,5	6,5	1	0	0
017	14,7	18	8	17,5	9,5	2	0	0
018	14,3	18	12	17,5	9,5	3,5	0,5	0,25
019	7,3	21	13	7	9,5	3,5	1	1
020	11,7	15	14	8,5	9,5	6	1,5	2,25
021	14,7	18	7	7	1	6	0,5	0,25
022	8,3	16	11	8,5	2	6	0,5	0,25
023	13,7	18	7	8,5	3	8,5	1	1
024	5,3	24	12	10	6,5	8,5	1	1
025	14,7	15	10	11,5	9,5	10,5	1	1
026	10,7	21	6	7	9,5	10,5	1	1
027	13,3	20	8	8,5	9,5	12	0,5	0,25
028	15	18	9	8,5	9,5	13	0,5	0,25
029	15	20	10	10	1	14	0	0
030	16,3	15,5	12	11,5	2	15	0	0

Коэффициент корреляции Спирмена, вычисленный по результатам диагностик трех методик (тест Айзенка, измеряющий интроверсию-экстраверсию и нейротизм; опросник акцентуации личности (по К. Леонгарду в разработке А. Баранова) и опросник Дж. Холланда), равен 0.771 при p=0.01, что входит в число статистически значимых.

r_s = _{1-6 Х} 305.72 ₌ 1-6 Х 305.72/7980 = 1 - 1834.32/7980= 1 - 0.229 = 0.771

20 (20² - 1)

r_{s = 1 - 0.229}

r_{s = 0.771}

Проведенное изучение и интерпретация полученных результатов полностью подтвердили выдвинутую в работе гипотезу о том, что существует взаимосвязь между темпераментом, акцентуациями характера у подростков и типами их личности в профессиональной сфере.

Выводы по второй главе

Таким образом, в результате проведенного исследования особенностей темперамента и акцентуаций характера у подростков в профессиональной сфере учащихся 9 класса МОУ СОШ №4 нами были выявлены типы личности подростков в профессиональной сфере по типологии Дж.Холланда, типы темперамента по Г.Айзенку и акцентуации характера у подростков по К.Леонгарду. Для исследования мы выбрали следующие: тест Айзенка, измеряющий интроверсию-экстраверсию и нейротизм; опросник акцентуации личности (по К. Леонгарду в разработке А. Баранова) и опросник Дж. Холланда. Нами было выявлено, что реалистичному типу личности наиболее подходит реалистичная профессиональная среда, в меньшей степени интеллектуальная и конвенционная, и совсем не подходит социальная, предприимчивая и артистичная профессиональные среды.

Мы проанализировали результаты исследовательской работы по согласованности используемых психодиагностических методик. Сопоставив результаты исследования, мы выявили зависимость между темпераментом, акцентуациями характера у подростков и типами их личности в профессиональной сфере.

Заключение

Сегодня уделяется недостаточно внимания школьной профориентации. Но, тем не менее, в нашей стране существует система профессиональной ориентации и люди, которые занимаются этим делом, понимают важность профессионального самоопределения, серьезностью которого является самостоятельное и осознанное нахождение смыслов выполняемой работы и всей жизнедеятельности в конкретной культурно-исторической (социально-экономической) ситуации.

Главная цель профессионального самоопределения заключается в постепенном формировании у школьника внутренней готовности к осознанному и самостоятельному построению, корректировке и реализации перспектив своего развития, готовности рассматривать себя развивающимся во времени и самостоятельно находить личностно значимые смыслы в конкретной профессиональной деятельности.

Это постепенное формирование должно основываться на знании учащимися психологического содержания видов труда, о важности формирования профессиональной пригодности, учащихся, в том числе, должны считаться со своими особенностями, личными качествами. Поэтому выявление личностных особенностей, а именно особенностей темперамента, акцентуаций, типа личности - понятия, лежащие в основе нашего исследования. В настоящее время существуют различные типологии личности в профессиональной сфере, а так же существует большое количество методик, цель которых: определить тип личности у оптанта. Нас интересовал вопрос о том, насколько сочетаются результаты по различным методикам.

Для исследования этого вопроса группе девятиклассников были предложены три методики: Опросник Акцентуации Личности (по К. Леонгарду), опросник Айзенка, для определения типа темперамента и опросник Дж. Холланда "Взаимосвязь типа личности и сферы профессиональной деятельности".

Для того, чтобы определить характер сочетания и согласованности между результатами методик мы проанализировали описания типов темперамента, типов акцентуаций и типов личности в профессиональной сфере и выявили возможные сочетания типов. Затем сравнили полученные сочетания с результатами исследования тридцати испытуемых.

В результате исследования мы рассмотрели понятия и подходы к диагностике личности, темперамента, акцентуаций характера. В исследовании были сформулированы следующие выводы:

1. У испытуемых с определенным типом темперамента имеются акцентуации характера, свойственные именно данным типам, а так же у всех испытуемых их личная формула по Дж. Холланду полностью, либо частично совпадает с формулами, составленными для каждого типа темперамента.

2. Важнейшим критерием осознания и продуктивности профессионального становления личности является ее способность находить личностный смысл в профессиональном труде, самостоятельно проектировать, творить свою профессиональную жизнь, ответственно принимать решения о выборе профессии. Тип акцентуация характера выступает как важный фактор при разработке программ по выбору профессии для подростков.

3. Тип личности, характеризуемый Дж. Холландом, может иметь акцентуации, свойственные типам темперамента при условии, что данный тип личности имеет соответствующий тип темперамента.

По результатам исследования, зная особенности темперамента, акцентуаций характера, типологической особенности по Дж. Холланду, для каждого испытуемого можно определить сферу профессионального труда, где он будет наиболее успешен.

На наш взгляд, полученные результаты исследования позволяют считать его задачи решенными, а гипотезу о том, что существует взаимосвязь между темпераментом, акцентуациями характера у подростков и типами их личности в профессиональной сфере, подтвержденной. Дальнейшая работа по проблеме исследования возможна в учебно-воспитательном процессе общеобразовательного учреждения в процессе подготовки старшеклассников к выбору профессии.

Список литературы

1. Белюзева, Г.В. Психолого-педагогическое обоснование профессиональной работы [Текст]/Г.В.Белюзева// Проф. образование. - 2004. - № 5 - С. 9 - 17.

2. Бодалев, А. А., Психология о личности [Текст]/А.А.Бодалев. - М.: Просвещение, 1988. - С.423.

3. Борисова, Е.М. Психологическая диагностика в школьной профориентации [Текст]/Е.М. Борисова, К.М.Гуревич // Вопр. психологии. - 1988. - № 1 - С. 77 - 82.

4. Бурлачук, Л.Ф. Словарь-справочник по психодиагностике [Текст]/ Л.Ф.Бурлачук, С.М.Морозов. - Киев.: Наукова Дулека, 1989. - 196 с.

5. В мире профессий: сб. профессионального материала. - Барнаул, 2003.

6. Егорова, М. С., Психология индивидуальных различий [Текст] / М.С.Егоров. - М.: Просвещение, 1997. - С.85.

7. Захаров, Н.Н Профессиональная ориентация школьников [Текст]/ Н.Н. Захаров. - М.: Просвещение, 1988. - 242 с.

8. Зеер, Э.Ф. Психология профессии: учеб. пособие для вузов [Текст] / Э.Ф.Зеер. - М.: Академический проект, 2003. - 218 с.

9. Игнатьев, Е.И. Психология [Текст]/Е.И. Игнатьев, М.Д.Громов, Н.С.Лукин. - М.: Просвещение, 1995. - 412 с.

10. Климов, Е. А. Психология профессионального самоопределения [Текст] / Е.А.Климов. - Ростов - на - Дону. Издательство "Феникс",1996. - С. 310-317

11. Климов, Е.А. Психология профессионального самоопределения [Текст] / Е.А.Климов. - Ростов-н/Д.: Феникс, 1996. - 284 с.

12. Климов, Е.А. Как выбирать профессию [Текст]/ Е.А. Климов. - М.: Просвещение, 1984. - 246 с.

13. Климов, Е.А. Как выбирать профессию: кн. для уч-ся ст.кл. средней шк. [Текст] /Е.А.Климов. - М.: Просвещение, 1990. - 224 с.

14. Климов, Е.А. Правильно выбирать [Текст]/Е.А. Климов, Г.Ф.Кроткова // Семья и школа. - 1977. - № 5. - С. 26 - 28.

15. Ковалев, А. Г. Психология личности. 3-е изд., переработ. и доп. [Текст] / А.Г.Ковалев. - М.: Просвещение, 1970. - 391 с.

16. Комплект психологических методик для проведения профессиональной консультации. - Барнаул, 1996. - 316 с.

17. Краткий словарь системы психологических понятий /под. Ред.К.К.Платонова. - М.: Высшая школа, 1984. - 67 с.

18. Кудрявцева, Т.В. Влияние характерологических особенностей личности на динамику профессионального самоопределения [Текст]/Т.В. Кудрявцева, А.В.Сухарева // Вопросы психологии. - 1985. - № 1. - С. 86 - 93.

19. Кузин, В.С. Психология [Текст]/ В.С. Кузин. - М.: Агар, 1997. - 364 с.

20. Леонгард, К. Акцентуированные личности [Текст]/К.Леонгард. - Киев, 1981.- 79 с.

21. Леонтьев, А. Н. Деятельность, сознание, личность [Текст]/А.Н.Леонтьев// Психология личности. Тексты / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырея. М.: МГУ, 1982. - 22 с.

22. Леонтьев, Д.А. Очерки психологии личности. - 2 изд. [Текст] / Д.А.Леонтьев. - М.: Смысл, 1997. - 64 с.

23. Личко, А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков [Текст] / А.Е.Личко. - Ленинград: Медицина, 1983. - 76 с.

24. Мерлин, В.С. Очерк теории темперамента [Текст]/В.С.Мерлин. - М., 1964

25. Мои жизненные и профессиональные планы: кн.для уч-ся ст.кл. - М.: Просвещение, 1994. - 268 с.

26. Небылицын, В. Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий [Текст]/В.Д.Небылицын. - М.: Просвещение, 1999. - 312 с.

27. Небылицын, В.Д. Темперамент [Текст]/В.Д.Небылицын // Психология индивидуальных различий. Тексты. / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. - М.: Изд-во МГУ, 1982. - С. 153--159.

28. Немов, Р. С. Психология [Текст]/Р.С.Немов. - М., ВЛАДОС ИМПЭ им. А. С. Грибоедова, 2002. - 225 с.

29. Немов, Р.С. Практическая психология [Текст]/В.С. Немов. - М.: ВЛАДОС, 1998. - 416 с.

30. Нокаридзе, Д. Темперамент личности и фиксированная установка [Текст] / Д.Нокаридзе. - Тбилиси, 1970. - 312 с.

31. Общая психология /Состав. Е.И. Рогов - М. ВЛАДОС, 1995. - 532 с.

32. Основы психодиагностики. Под ред. Шмелева, А. Г. "Феникс" Ростов - на - Дону, 1996.

33. Основы психологии: практикум для студентов вузов. - Ростов-н/Д.: Феникс, 2002. - 382 с.

34. Практикум по психологии профессиональной деятельности и менеджмента / под ред. Никифорова Г.С., Дмитриевой М.А., Снеткова В.М. - СПб.: Лань, 2001. - 246 с.

35. Прощицкая, Е.Н. Выбирайте профессию [Текст]/ Е.Н. Прощицкая. - М.: Просвещение, 1991. - 212 с.

36. Прощицкая, Е.Н. Практикум по выбору профессии [Текст] / Е.Н.Прощицкая. - М.: Просвещение, 1995. - 192 с.

37. Пряжников, Н.С. Игры и методики для профессионального самоопределения старшеклассников [Текст]/Н.С. Пряжников, Е.Ю.Пряжникова. - М.: Первое сент., 2004. - 314 с.

38. Пряжников, Н.С. Имитация игры как средство формирования у оптантов умения строить личные профессиональные планы [Текст]/Н.С.Пряжников. - М.: Наука, 1988. - 196 с.

39. Пряжников, Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение [Текст] /Н.С.Пряжников. - Воронеж: НПО МОДЭК, 1996. - 284 с.

40. Психология индивидуальных различий ТЕКСТЫ /под ред. Ю.Б.Гиппенрейдера, В.Я.Романова - М.: МГУ, 1982. - С.25.

41. Райгородский, Д. Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие [Текст]/Д.Я.Райгородский. - Самара: Издательский Дом "БАХРАТ", 1998. - С. 69-76.

42. Рубинштейн, С.Л. Теоретические вопросы психологии и проблема личности [Текст]/С.Л.Рубинштейн // Психология личности. Тексты / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырея. М.: МГУ, 1982.- 120 с.

43. Сборник профессиограмм современных профессий. - Барнаул, 2003. - 212 с.

44. Симонов, П. В. Темперамент. Характер. Личность [Текст]/П.В.Симонов, П.М.Ершов. - М.: Наука, 1984. - С.34.

45. Стреляу, Я. Роль темперамента в психическом развитии [Текст] / Я.Стреляу. - М.: Просвещение, 1982.- 234 с.

46. Теоретические проблемы психологии личности, под ред. Е.В. Шорохова. - М.: Просвещение, 1974. - С.23.

47. Тест Дж. Холланда // Проф.образование. - 2004. - № 5. - С. 11 - 12.

48. Человек, труд, профессия: метод.материалы по курсу для учителей общеобразоват.шк.: Ульяновск, 1994. - 198 с.

49. Чистякова, С.Н. Профессиональная организация школьников [Текст]/ Н.Н. Захаров. - М.: Просвещение, 1987. - 166 с.

50. Чистякова, С.Н. Типы профессиональной среды [Текст]/С.Н.Чистякова// Проф.образование. - 2004. - № 3. - С. 25.

51. Шевандрин, Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности [Текст] / Н.И. Шевандрин. - СПб.: Питер - Пресс, 2001. - 368 с.