Психологические аспекты агрессивного поведения детей в младшем школьном возрасте
Факторы, оказывающие влияние на становление агрессивного поведения. Анализ и обобщение психологической литературы по проблеме агрессивного поведения детей в младшем школьном возрасте. Разработка программы курса коррекции агрессивного поведения у детей.
| Рубрика | Психология |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 06.12.2012 |
| Размер файла | 80,8 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
32. Сафуанов Ф.С. Психологическая типология криминальной агрессии // Психологический журнал. - 1999. - №6. - С. 24 - 35.
33. Семенюк Л.В. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. - М., 1998.
34. Словарь практического психолога / Сост. С.Ю. Головин. - Минск: Харвест, 1997.
35. Смирнова Е.О., Хузеева Г. Р. Психологические особенности и варианты детской агрессивности // Вопросы психологии.- 2002, № 1. - с.17 - 26.
36. Степанов В.Г. Психология трудных школьников. - М.: AKADEMIA, 2001.
37. Фрейд З. Психология бессознательного. - М.: Просвещение, 1990.
38. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности: Пер., авт. вступ. ст. П.С. Гуревич. - М.: Республика,1994.
39. Фурманов И.А. Психология детей с нарушением поведения: Пособие для психологов и педагогов/ И.А. Фурманов. - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004.
40. Чернышев А.С. Практикум по решению конфликтных педагогических ситуаций. - М.: Педагогическое общество России, 2001.
41. Эриксон Э. Детство и общество. - СПб: «Речь», 2000.
42. Яковлева Н.Г. Психологическая помощь дошкольнику. - СПб: Валери СПД, 2002.
Приложения
Приложение 1
Опросник Басса-Дарки
(адаптированный вариант)
Инструкция: Данный опросник состоит из 20 утверждений, на которые Вам предстоит ответить "ДА" или "НЕТ". Для ответа "ДА" напишите букву "Д" или "+" Для ответа "НЕТ" напишите букву "Н" или "-"
1. Я не всегда получаю то, что мне положено.
2. Я знаю, что люди говорят обо мне за моей спиной.
З. Мне кажется, что я не способен ударить человека.
Я никогда не раздражаюсь настолько, чтобы кидаться предметами.
Если мне не нравится установленное правило, мне хочется нарушить его.
Я чувствую себя настороженно с людьми, которые относятся ко мне несколько лучше, чем я ожидал.
7. Мне кажется, что многие люди не любят меня.
8. Тот, кто оскорбляет меня и мою семью, напрашивается на драку.
9. Меня охватывает ярость, когда надо мной насмехаются.
10. Иногда я сильно завидую кому-нибудь, но не показываю этого.
11. Иногда мне кажется, что надо мной все смеются.
12. Если кто-нибудь из ребят раздражает меня, я готов сказать все, что я о нем думаю.
13. Я часто чувствую себя как пороховая бочка, готовая взорваться.
14. Когда на меня кричит кто-нибудь из ребят, я начинаю кричать в ответ.
15. Неудачи огорчают меня.
16. Иногда я так злился, что хватал попавшуюся мне под руку вещь и ломал её.
17. Иногда я чувствую, что готов первым начать драку.
18. Иногда я чувствую, что со мной поступают несправедливо.
19. Я ругаюсь только со злости.
20.Обычно я скрываю своё плохое отношение к людям.
Ключ к опроснику
Ответы оцениваются по восьми шкалам следующим образом:
1. Физическая агрессия: «да» 8, «нет» 3.
2. Косвенная агрессия: «да» 16, «нет» 4.
3. Раздражение: «да» 9, 13, 17.
4. Негативизм: «да» 5.
5. Обида: «да» 1, 10, 18.
6. Подозрительность: «да» 2, 6, 7, 11, «нет» 20.
7. Вербальная агрессия: «да» 12, 14, 19, «нет» 20.
8. Чувство вины: «да» 1, 15.
Общий индекс агрессивности («ИА») равен сумме показателей 1, 3 и 7 шкалы.
Индекс враждебности («ИВ») равен сумме показателей 5 и 6 шкалы.
Приложение 2
Проективная методика «Рисунок несуществующего животного»
Инструкция: Придумай и нарисуй несуществующее животное и назови его несуществующим названием.
Обработка
Для оценки агрессивности поведения ребенка можно использовать следующие диагностические критерии.
|
№ п/п |
Симптом |
Балл |
|
|
1 |
Сильная, уверенная линия рисунка |
0, 1 |
|
|
2 |
Неаккуратность рисунка |
0, 1 |
|
|
3 |
Большое количество |
0, 1, 2 |
|
|
4 |
Верхнее размещение углов |
0, 1 |
|
|
5 |
Крупное изображение |
0, 1, 2 |
|
|
6 |
Голова обращена вправо или анфас |
0, 1 |
|
|
7 |
Хвост поднят вверх, пышный |
0, 1 |
|
|
8 |
Угрожающее выражение |
0, 1 |
|
|
9 |
Угрожающая поза |
0, 1 |
|
|
10 |
Наличие орудий нападения (зубы, когти, рога) |
0, 1, 2 |
|
|
11 |
Хищник |
0, 1 |
|
|
12 |
Вожак или одинокий |
0, 1 |
|
|
13 |
При нападении «дерется насмерть» или «всех убивает», дерется традиционными способами (зубы, когти, рога, хобот и т.д.) |
0, 1 |
|
|
14 |
Ночное животное |
0, 1 |
|
|
15 |
Другие признаки |
0, 1 |
Приложение 3
Опросник Леонгарда-Шмишека
(адаптированный вариант)
Инструкция: Ребята! Вам предлагается ответить на 24 вопроса, касающихся различных сторон вашей личности. Напротив каждого вопроса вы должны ответ "да" или "нет" (можно ставить + или -) Отвечайте быстро, сразу после того, как поняли смысл вопроса. Важна первая реакция, а не плод длительных размышлений.
Часто ли ты плачешь?
Ты такой же сильный как твои одноклассники?
Любишь ли ты быть главным в игре?
Бывают ли дни, когда ты без всякой причины сердишься на всех?
Бывает ли, что тебе что-то ужасно нравится?
Считаешь ли ты себя добрым, умеешь ли сочувствовать?
Боишься ли ты грозы, собак?
Переживал ли ты горе, случалось ли тебе рыдать?
Стрелял ли ты когда-нибудь из рогатки в кошек и собак?
Ты боишься остаться один дома?
11.Чувствуешь ли ты себя иногда очень счастливым?
Боишься ли ты крови?
Тебе неприятно войти в пустую комнату?
Охотно ли ты выступаешь на утренниках или вечерах в школе?
Не кажется ли тебе, что с тобой или твоими родителями должно что-то случиться?
Можешь ли ты начать драться, если сердишься на кого-нибудь?
Если тебе что-нибудь не удается, можешь ли ты отчаяться?
Плакал ли ты когда-нибудь из-за грустного фильма или книги?
Боишься ли ты вечером пройти по темной улице?
Можешь ли ты сделать много дел за один день?
Любишь ли ты природу?
Бывает ли, что ты о будущем думаешь с грустью?
Сильно ли ты переживаешь, если у твоих близких друзей горе?
Часто ли тебе снятся страшные сны?
Ключ к опроснику
Ответы оцениваются по шести шкалам следующим образом:
1. Гипертимность: «да» 20.
2. Эмотивность: «да» 1, 6, 18, 21, 23, «нет» 9.
3. Тревожность: 7, 10, 13, 15, 19, 24, «нет» 2.
4. Демонстративность: «да» 3, 8, 14.
5. Возбудимость: «да» 4, 16, 22
6. Экзальтированность: «да»5, 11, 17.
Приложение 4
Опросник Спилбергера
(адаптированный вариант)
Инструкция: Прочти внимательно каждое предложение и обведи кружком одну из цифр, расположенных справа, в зависимости от того, как ты обычно себя чувствуешь, каково твое обычное состояние. Что означает каждая цифра, написано вверху страницы.
|
Утверждение |
Почти никогда |
Иногда |
Часто |
Почти всегда |
|
|
1.Мне хочется изучать то, что меня окружает |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
2. Я доволен собой |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
3. Я испытываю любопытство |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
4. Я нервничаю и беспокоюсь |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
5. Мне интересно |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
6..Я хотел бы быть таким же счастливым, как другие |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
7. Я любознателен |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
8. Я неудачник |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
9.Меня раздражает, когда меня не хвалят за хорошую работу |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
10.Мне не хватает уверенности в себе |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
11 .Меня ничто не интересует |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
12.Меня бесит, когда меня критикуют при других |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
13.Я чувствую, что у меня хорошо работает голова |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
14.Когда мне мешают, мне хочется кого-нибудь ударить |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
15.Мне скучно |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
16.Меня злит, когда за хорошую работу я получаю плохую оценку |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
17.Мне хочется на кого-нибудь накричать. |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
18.Мне хочется узнать, что мы проходим на уроке |
1 |
2 |
3 |
4 |
Ключ к опроснику
Познавательная активность: 1, 3, 5, 7, 11, 13, 15, 18
Тревожность: 2, 4, 6, 8, 10
Негативные эмоциональные переживания: 9, 12, 14, 16, 17
В ответах 2, 11, 15: подсчет ведется наоборот.
Приложение 5
Тест «Незаконченные предложения»
(адаптированный вариант)
Закончи следующие предложения.
Я всегда хотел (хотела) .
Думаю, что настоящий друг .
Думаю, что мой отец редко .
Когда я был (была) маленьким .
В школе моя учительница .
Не люблю людей, которые .
Ребята, с которыми я учусь .
8. Я хотел (хотела) бы, чтоб моя мама .
9. Наступит тот день, когда .
10. Мне хотелось бы перестать бояться .
11.Думаю, что мой отец .
12. Когда меня нет, мои друзья .
13. Я люблю свою маму, но .
Обработка
Для каждой группы предложений выводится характеристика, определяющая данную систему отношений как положительную, отрицательную или безразличную.
Пример
Будущее кажется мне
1.Мрачным, плохим, странным - 2 балла
2.Туманным, неприглядным - 1 балл
3. Неясным, неизвестным - 0 баллов
Ключ к тесту
1. Отношение к отцу: 3, 11.
2. Отношение к матери: 8, 13.
3. Отношение к друзьям: 2, 6, 7, 12.
4. Отношение к прошлому: 4.
5. Отношение к будущему: 9.
6. Отношение к учителю: 5.
7. Нереализованные возможности: 1.
8. Страхи и опасения: 10.
|
Басса-Дарки |
Спилбергера |
||||||||||||
|
физ.агр. |
кос.агр. |
раздр. |
негатив. |
обида |
подозрит. |
верб.агр. |
чув.вины |
инд.враж. |
инд.агр. |
поз.ак-ть |
тревож. |
нег.эм.п. |
|
|
мальчики |
|||||||||||||
|
1,724138 |
0,896552 |
1,689655 |
0,482759 |
2,034483 |
3,068966 |
2,724138 |
1,448276 |
5,103448 |
5,862069 |
24,86207 |
12,24138 |
12,75862 |
|
|
0,454859 |
0,724314 |
0,967451 |
0,508548 |
0,731083 |
1,162849 |
0,882227 |
0,572351 |
1,447777 |
1,574895 |
3,237328 |
2,654581 |
3,933875 |
|
|
0,084465 |
0,134502 |
0,179651 |
0,094435 |
0,135759 |
0,215936 |
0,163826 |
0,106283 |
0,268845 |
0,292451 |
0,601157 |
0,492943 |
0,730502 |
|
|
девочки |
|||||||||||||
|
1,354839 |
1,064516 |
1,322581 |
0,290323 |
1,806452 |
2,677419 |
2,387097 |
1,516129 |
4,451613 |
5,096774 |
23,48387 |
10,58065 |
9,741935 |
|
|
0,660726 |
0,727346 |
0,979357 |
0,461414 |
0,833441 |
1,012821 |
0,989189 |
0,625618 |
1,337627 |
1,757931 |
3,53903 |
2,320549 |
3,316301 |
|
|
0,11867 |
0,130635 |
0,175898 |
0,082872 |
0,14969 |
0,181908 |
0,177664 |
0,112364 |
0,240245 |
0,315734 |
0,635628 |
0,416783 |
0,595625 |
|
|
значения критерия Стьюдента |
|||||||||||||
|
2,535346 |
0,89581 |
1,459977 |
1,531627 |
1,128402 |
1,386765 |
1,394649 |
0,438706 |
1,807897 |
1,77824 |
1,575301 |
2,572692 |
3,200553 |
|
Леонгадрда-Шмишека |
||||||
|
гипертим. |
эмотив. |
трев. |
демонстр. |
возбуд. |
экзальт. |
|
|
0,827586 |
3,758621 |
4,068966 |
1,965517 |
1,862069 |
2,172414 |
|
|
0,384426 |
1,154345 |
1,193166 |
0,778403 |
0,953345 |
0,75918 |
|
|
0,071386 |
0,214356 |
0,221565 |
0,144546 |
0,177032 |
0,140976 |
|
|
0,774194 |
4,870968 |
3,290323 |
2,129032 |
1,225806 |
2,612903 |
|
|
0,425024 |
0,884757 |
1,735772 |
0,805892 |
0,920495 |
0,495138 |
|
|
0,076337 |
0,158907 |
0,311754 |
0,144743 |
0,165326 |
0,088929 |
|
|
0,510865 |
4,168692 |
2,035839 |
0,799359 |
2,626743 |
2,642701 |
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Агрессивность как свойство личности. Факторы, влияющие на развитие агрессивности, анализ ее структуры. Становление агрессивного поведения в младшем школьном возрасте и подростковом возрасте. Психологические особенности агрессивного поведения подростков.
курсовая работа [66,9 K], добавлен 23.12.2014Работа с агрессивным поведением детей в рамках практической психологии. Систематизация методик по снижению агрессивности у детей школьного возраста. Понимание природы агрессивного поведения в психологической науке. Специфика агрессивного поведения детей.
дипломная работа [84,6 K], добавлен 03.07.2015Проблема агрессивного поведения ребенка в возрастной и педагогической психологии. Возрастные новообразования и факторы, влияющие на возникновение агрессивного поведения в младшем школьном возрасте. Диагностика агрессивного поведения младших школьников.
дипломная работа [1,5 M], добавлен 24.08.2010Агрессия как форма деструктивного поведения. Факторы, влияющие на возникновение агрессивного поведения в младшем школьном возрасте. Педагогические условия коррекции агрессии у младших школьников. Рекомендации по взаимодействию с агрессивным ребенком.
курсовая работа [114,0 K], добавлен 29.04.2016Характеристика личностных особенностей детей младшего школьного возраста. Определение причин и описание видов агрессивного поведения младших школьников. Разработка программы по психологической коррекции агрессивного поведения у детей начальных классов.
дипломная работа [1004,2 K], добавлен 09.07.2014Изучение проблемы агрессивного поведения детей в отечественной и зарубежной литературе, определение его главных причин и предпосылок. Коррекция агрессивного поведения детей, используемые в данном процессе методы и приемы, оценка их эффективности.
курсовая работа [276,3 K], добавлен 15.01.2014Теоретические аспекты изучения особенностей агрессивного поведения подростков в отечественной и зарубежной психологии. Определение и сущность агрессивного поведения. Становление и усвоение агрессивного поведения личностью. Анализ полученных результатов.
курсовая работа [86,7 K], добавлен 01.08.2010Феномен агрессивности в психологии. Роль семьи в формировании агрессивного поведения детей. Характеристика детей из неполных семей. Изучение агрессивного поведения младших школьников. Теория социального научения. Когнитивные модели агрессивного поведения.
курсовая работа [86,2 K], добавлен 31.08.2010Актуальность проблемы детской агрессивности. Понятие "агрессивного поведения". Специфика проявления агрессивного поведения в среднем дошкольном возрасте. Анализ существующих программ, направленных на коррекцию агрессивного поведения дошкольника.
курсовая работа [50,9 K], добавлен 09.03.2011Теории возникновения агрессивного поведения. Определение агрессии и агрессивности, классификация видов агрессивного поведения. Причины агрессии в детском возрасте. Роль семьи в возникновении агрессивного поведения ребенка, профилактика его проявления.
курсовая работа [51,0 K], добавлен 16.08.2011
