№14. Шутка хороша...

Всего 92 ответа из них 86 (93,5%) относятся к данному кластеру.

Все ответы можно разбить на четыре группы, в зависимости от того, что определяет условие шутки.

Требования контекста ситуации.

Варианты ответов юноши девушки всего %

К месту 6 10 16 17,4

Понимаема другими людьми 1 4 5 5,4

Всего 9 ответов у юношей и 22 ответа у девушек - 31 (33,7%).

Требования по содержанию.

Варианты ответов юноши девушки всего %

Имеет смысл 3 1 4 4,3

Добрая 0 4 4 4,3

Всего 11 ответов у девушек и 10 ответов у юношей - 21 (22,8%).

Требования по результату.

Варианты ответов юноши девушки всего %

Смешная 3 7 10 10,8

Не обижает человека 0 3 3 3,2

Всего 15 ответов у девушек и 4 ответа у юношей - 19 (20,6%).

Требования самочувствия.

А. Тип - позитивное.

Варианты ответов юноши девушки всего %

Хорошее настроение 2 1 3 3,2

Б. Тип - негативное.

Варианты ответов юноши девушки всего %

Пьешь не спеша 1 4 5 5,4

После похмелья 0 1 1 1

Всего 6 ответов - 6,5%.

Таким образом, получается, что шутка хороша в первую очередь тогда, когда в ней учтен контекст ситуации, затем соответствующее содержание и есть позитивный эффект шутки. В целом, данные ответы имплицитно указывают на характер шуткотворчества как трансцендирующего действия. Примечательно, что влияние самочувствия вновь в большей мере определяется алкогольным состоянием, нежели хорошим настроением.

№18. Когда я теряюсь в ситуации шутка...

Всего 110 ответа из них 7 относятся к данному кластеру - 6,3%.

Варианты ответов юноши девушки всего %

Необходима 4 0 4 3,6

Ситуация растерянности для малого количества исследуемых оказалась связанной с потребностью шутки вне ее функционального действия.

№19. Когда мне плохо, и я шучу...

Всего 122 ответов из них 9 - 7,4%.

8 ответов от девушек и 1 ответ от юношей. Все ответы указывают на негативный характер шуток: язвительные, плохие, глупые, злые, не смешные. Таким образом, при плохом самочувствии видимо, возможен запуск работы остроумия с целью канализации агрессии.

№20 При знакомстве с симпатичной девушкой (симпатичным парнем) шутки...

Всего 116 ответов из них 25 относятся к данному кластеру - 21,5%.

Варианты ответов юноши девушки всего %

Смешные 0 6 6 5,2

Необходимы 2 4 6 5,2

Всего 9 ответов у юношей и 16 ответов у девушек. Таким образом, ситуация знакомства для части оказалась тем условием, которое вызывает необходимость шутки, а кроме того является условием ее качества - смешная, хорошая.

№21. Если есть взаимопонимание, то шутки...

Всего 83 ответов из них 57 относятся к данному кластеру - 68,7%.

Варианты ответов юноши девушки всего %

Понятны 0 14 14 16,8

Веселее 0 8 8 9,6

Необходима 1 5 6 7,2

Уместны 0 6 6 7,2

Всего 2 ответа у юношей и 55 у девушек. Для девушек, можно сделать вывод, что наличие взаимопонимания является значимым условием для шуток и их качества. Таким образом, девушки, видимо, в большей степени ориентированы на другого, и особенно на его мнение.

№22. В ссоре с моей девушкой (моим парнем) шутка...

Всего 107 ответов из них 5 относятся к данному кластеру - 4,7%. Ответы-указания, что шутка уместна, необходима.

Общие выводы по третьему кластеру условия, способствующие проявлению шутки:

Чаще всего любят шутить в этом возрасте тогда, когда хорошее самочувствие, состояние - 60,9%. Затем позитивно окрашенная ситуация взаимодействия с другим, другими людьми - 22,7%. Но есть указание и на негативное собственное состояние или другого как условие для шутки.

Пошутить можно в этом возрасте тогда, когда, прежде всего, учтен контекст происходящего, а это действие по своему характеру есть процедура рефлексивного поглощения и одновременно трансцендирования. Затем идет фактор позитивного эмоционального состояния окружающих, а затем собственное позитивное самочувствие.

Совсем маленький процент указывающих на необходимость шутки в напряженной ситуации. По видимому, в данных ситуациях шутка уже важна не сама по себе, а в своей функциональной значимости, так как большинство ответов относятся к предыдущему кластеру.

Лучше шутится в этом возрасте, когда ситуация позитивно оценивается и переживается как способствующая этому - 34,5%. А затем идут ответы про алкогольное или наркотическое состояние как способствующий шуткотворчеству фактор - 33,6%. По сути данные состояния способствуют трансцендированию и поэтому логично, что они расцениваются как условия. Но вместе с этим это и показатель не сформированности сферы переживания смешного, так как ее работа для части отвечающих зависит от этих состояний.

Шутка хороша тогда, когда учтен контекст ситуации - 33,7%, содержательный момент шутки - 22,8%, положительный эффект шутки - 20,6%. Таким образом представление о качестве шутки в этом возрасте определяется степенью соответствия ситуации, содержанию и эффекту. Данные ответы так же указывают на задействованность в шуткотворчестве рефлексивных моментов.

Когда я теряюсь в ситуации и когда мне плохо и я шучу, шутка важна не сама по себе как самоцель, а скорее необходима как средство, соответственно и маленький процент ответов относящихся к данному кластеру, большая часть ответов относятся ко 2 кластеру.

При знакомстве же шутки и являются необходимостью и появляются сами собой и смешны. То есть, ситуация значимого взаимодействия в этом возрасте каким является, например знакомство, выступает условием для шуткотворчества.

Если есть взаимопонимание, то шутки и уместны и хороши и т. д. -52,3%. Подавляющее количество ответов исходит от девушек, что свидетельствует о степени значимости взаимопонимания для них, а, следовательно, и как условия для шуток.

В ссоре шутка тоже мало для кого выступает просто как необходимость, она либо берется в функциональной ценности, либо не применяется.

Таким образом, в этом возрасте шутка появляется на стыке собственного позитивного состояния, самочувствия и субъективно оцениваемой окружающей ситуации, обстановки. При этом значима когнитивная оценка ситуации как адекватной шутки, то есть в этом возрасте можно сказать, что происходит своего рода проба границ применения для шутки и, вместе с этим, самоограничение этого процесса. Как следствие этого и необходимость для некоторых искусственного снятия этих границ с помощью наркотиков, алкоголя.

4 Кластер - условия, которые ограничивают шуткотворчество.

№5. Я предпочитаю не шутить по поводу…

Всего 116 ответов.

Выделилось несколько групп ответов.

Экзистенциальная ситуация.

Варианты ответов юноши девушки всего %

Смерти 6 7 13 11,2

Есть ответы - горя, болезни. Всего 12 ответов у юношей и 10 ответов у девушек - 22 (18,9%).

Самого себя.

Варианты ответов юноши девушки всего %

Меня 4 5 9 7,7

Другие ответы - своего положения, одежды, прошлого, своего ума. Всего 4 ответа у юношей и 9 ответов у девушек - 13 (8,6%).

Учебы.

Варианты ответов юноши девушки всего %

Учебы, учителей 4 1 5 4,3

Всего 4 ответа у юношей и 2 ответа у девушек - 6 (5,1%).

Другого.

А. Качеств другого.

Варианты ответов юноши девушки всего %

Внешности 0 13 13 11,2

Чужих недостатков 11 6 17 14,6

Всего 11 ответов у юношей и 34 ответа у девушек - 45 (38,8%).

Б. Значимого другого.

Варианты ответов юноши девушки всего %

Родных, близких 1 6 7 6

Всего 2 от юношей и 11 у девушек - 13 (11,2%).

5. Значимые отношения.

Варианты ответов юноши девушки всего %

Интимных отношений 3 0 3 2,6

Всего 3 ответа у юношей и 5 ответов у девушек - 8 (6,9%).

6.

Варианты ответов юноши девушки всего %

Серьезных вещей 0 5 5 4,3

7.

И ряд ответов про ситуацию - ситуация не подходит, без повода, криминала, насилия. 2 ответа у юношей и 1 ответ у девушек - 3 (2,6%).

Таким образом, самое частое ограничение связано с качествами другого, его недостатками, внешностью (только у девушек). Затем с экзистенциальными ограничениями - смерть, болезнь. Далее значимого другого - родных, близких, возлюбленного. В целом, ответы дали весьма широкий спектр причин, ограничивающих шутку, что означает достаточную индивидуальность во внутренних рамках.

№6. Частые шутки вызывают у меня…

Всего получено 104 ответа. Все ответы разбились на две группы, в зависимости в каком измерении человеческой онтологии происходят изменения.

Физиологические изменения.

А. Условно обозначая как «негативного характера».

Варианты ответов юноши девушки всего %

Боль в животе 4 7 11 10,6

Слезы 3 2 5 4,8

Всего 8 ответов у юношей и 12 ответов у девушек - 20 (19,2%).

Б. Условно обозначая как «позитивного характера».

Варианты ответов юноши девушки всего %

Долгий смех 10 10 20 19,2

Психические изменения.

А. Негативного характера.

Варианты ответов юноши девушки всего %

Раздражение 6 13 19 18,2

Антипатию 1 2 3 2,8

Усталость от них 0 3 3 2,8

Всего 12 ответов у юношей и 30 ответов у девушек - 42 (40,3%).

Б. Позитивного характера.

Варианты ответов юноши девушки всего %

Улучшение настроения 0 10 10 9,6

Всего 2 ответа у юношей и 19 у девушек - 21 (20,2%).

Больше половины всех ответов приходятся на психические изменения. Причем в психических изменениях в два раза больше ответов указывающих на негативный эффект частых шуток, нежели позитивный. Таким образом, частые шутки действительно могут восприниматься отрицательно, что может быть очередным ограничением.

№7. Если я пошутил неудачно…

Всего 95 ответов. Все ответы можно разбить на две группы.

1. Уход от ситуации.

А. В самочувствие.

Варианты ответов юноши девушки всего %

Чувствую себя не в своей тарелке 2 1 3 3,1

Краснею 1 1 2 2,1

Всего 4 ответа у юношей и 8 ответов у девушек - 12 (12,6%).

Б. Игнорирование ситуации.

Варианты ответов юноши девушки всего %

Не придаю значения 1 3 4 4,2

Мне смешно 0 4 4 4,2

Всего 8 ответов у юношей и 14 ответов у девушек - 22 (23,1%).

2. Преобразование ситуации.

Варианты ответов юноши девушки всего %

Пытаюсь пошутить удачно 10 2 12 12,6

Прошу прощения 6 13 19 20

Пытаюсь исправиться, перевожу тему 0 5 5 5,2

Всего 21 ответ у юношей и 40 у девушек - 61 (64,2%).

Первоначальное предположение о том, что неудачная шутка и, соответственно страх этого, могут быть ограничениями, не подтвердилось. Большая часть ответила широким диапазоном способов преобразования подобной ситуации. Следовательно, это и не может быть существенным ограничением.

№9. Шутя, нужно помнить…

Всего 99 ответов. Все ответы разбились на несколько групп, в зависимости от того, что является ограничением шутки.

Другой человек.

Варианты ответов юноши девушки всего %

Было не обидно 5 7 12 12,1

Всего 12 ответов у юношей и 27 ответов у девушек - 39 (39,4%). Есть такие ответы как: кому обращена, что где-то рядом учитель, несовместимости вкусов, о самолюбии людей, чтобы было смешно не только тебе и т. д.

О последствиях.

Варианты ответов юноши девушки всего %

Что шутка может быть наказана 5 1 6 6

Всего 7 ответов у юношей и 7 ответов у девушек - 14 (14,1%).

О содержании.

Варианты ответов юноши девушки всего %

О чем шутишь 4 2 6 6

Доля правды 0 11 11 11,1

Всего 4 ответа у юношей и 14 ответов у девушек - 18 (18,1%).

О рамках.

Варианты ответов юноши девушки всего %

Что есть мера или грань 8 7 15 15,1

Всего 10 ответов у юношей и 14 ответов у девушек - 24 (24,2%).

Об ином.

Варианты ответов юноши девушки всего %

О серьезном 1 2 3 3

Всего 1 ответ у юношей и 4 ответа у девушек - 5 (5%).

Больше всего ответов, задающих ограничение на шутку, исходя из учета актуального состояния, интересов, особенностей другого человека. Затем идут ответы про внутренние ограничения. Далее про ограничения связанные с донесением материала шутки и возможных последствиях шутки, таких как, например, наказание.

№11. В напряженных ситуациях шутка…

Всего 120 ответов из них 46 относятся к данному кластеру - 38,3%.

Варианты ответов юноши девушки всего %

не уместна 9 19 28 23,3

раздражает 2 2 4 3,3

Всего 16 ответов у юношей и 30 ответов у девушек. Таким образом, для части представителей юношеского возраста напряженность ситуации расценивается как ограничение на шутку, как то, что не к месту и даже вредит ситуации.

№18. Когда я теряюсь в ситуации шутка…

Всего 110 ответов из них 28 относятся к данному кластеру - 25,4%.

Варианты ответов юноши девушки всего %

не к месту 3 6 9 8,1

не помогает 1 6 7 6,3

Всего 10 ответов у юношей и 18 ответов у девушек. Таким образом, четверть всех ответила, что шутка в ситуации растерянности не функциональна.

№19. Когда мне плохо, и я шучу…

Всего 122 ответа из них 45 относятся к данному кластеру - 36,9%.

Варианты ответов юноши девушки всего %

хуже 10 9 19 15,6

не шучу 7 9 16 13,1

Всего 20 ответов у юношей и 25 ответов у девушек. Таким образом, для трети всех ответивших, когда им плохо шутки либо не уместны, либо ухудшают самочувствие, либо не получаются и т. д.

№20. При знакомстве с симпатичной девушкой (симпатичным парнем) шутки…

Всего 116 ответов из них 26 относятся к данному кластеру - 22,4%.

Варианты ответов юноши девушки всего %

не уместны 4 11 15 12,9

Всего 8 ответов у юношей и 18 ответов у девушек указывающих на ненужность в данной ситуации шуток, не своевременность и т. д.

То есть, для одной пятой всех ответивших данная ситуация выступает как ограничивающая шутку.

№21. Если есть взаимопонимание, то шутки…

Всего 83 ответа из них 12 относятся к данному кластеру - 14,4%.

Варианты ответов юноши девушки всего %

не нужны 1 3 4 4,8

Всего 7 ответов у юношей и 5 ответов у девушек. Одна седьмая всех ответивших данную ситуацию рассматривают как ограничение на шутку.

№22. В ссоре с моей девушкой (моим парнем) шутка…

Всего 107 ответов из них 44 относятся к данному кластеру - 41,1%.

Варианты ответов юноши девушки всего %

не к месту 7 5 12 11,2

не нужна 0 7 7 6,5

Были и другие ответы указывающие на негативный эффект шутки, например, мина замедленного действия, оскорбляет, роковой рубеж расставания, обостряет.

№23. Моя девушка (мой парень) сердиться на меня, когда я шучу…

Всего 98 ответов. Все ответы можно разбить на три группы, в зависимости от характера ответов.

Про фокус приложения.

Варианты ответов юноши девушки всего %

Над ней (ним) 4 7 11 11,2

Другие ответы у юношей - про женский пол, по поводу ее недостатков, по поводу ее фигуры и злоупотребления алкоголем, на счет родных, всего 12. У девушек - о его сексуальных способностях, о его внешности, настроении, о его проблемах, про его вес, про его слабости или недостатки, всего - 19. Общее количество ответов - 31 (31,6%).

Про как.

Варианты ответов юноши девушки всего %

Не по теме 2 2 4 4

У девушек варианты ответов - в пьяном виде, если он сам не пьян; его шутками; не к месту; обидно для него и т. д. У юношей варианты ответов - вслух, грубо, тупо и не по теме; не уместно. Всего 6 ответов у юношей и 11 ответов у девушек - 17 (17,3%).

Про позицию другого.

Варианты ответов юноши девушки всего %

Не сердиться 4 4 8 8,1

У юношей - нервничает, дает мне пощечину.

У девушек варианты ответов - и когда не шучу; не сердиться, сам шутит; он любит, когда я шучу; понимает мои шутки. Всего 8 ответов у юношей и 9 ответов у девушек - 17 (17,3%).

Про причину в другом.

У девушек 3 ответа и у юношей 1 ответ - 4 (4%).

У юношей - потому что ей это не приятно, я ставлю себя в дурное положение.

Собственная стратегия поведения в ситуации недовольства другого.

А. Преобразующая.

Варианты ответов юноши девушки всего %

Перестаю шутить 2 6 8 8,1

Ответы у девушек - стараюсь не говорить то, что не устраивает; прошу прощения; я обнимаю, целую; я говорю: не глупи - это только шутка и т. д. У юношей - говорю серьезно, не шучу так, пробую шуткой изменить ее настроение. Всего 14 ответов у девушек и 6 ответа у юношей - 20 (20,4%).

Б. Не преобразующая.

Варианты ответов юноши девушки всего %

Все равно шучу 0 4 4 4

Всего 8 ответов у девушек - 8,1%.

Самое большое количество ответов относится к группе про фокус приложения шутки. Затем идут ответы про собственную стратегию поведения в данной ситуации. А затем идут ответы про как шутится и про позицию другого на шутки. Таким образом, большее количество ответов про фокус приложения, что показывает наличие децентрированной позиции в данном возрасте, и является свидетельством работы юмора.

Общие выводы по 4 кластеру.

В этом возрасте предпочитают не шутить по поводу, прежде всего качеств другого человека (38,8%); экзистенциальной ситуации (18,9%) - смерти, болезни, горя; значимого другого (любимого, родных) - 11,2%; самого себя - 8,6%; значимых отношений - любви, дружбы и учебы. Видно, что основной вес ограничений приходится на другого человека, что указывает на наличие децентрации, а, следовательно, и самотрансценденции и является проявлением юмора.

Частые шутки в этом возрасте вызывают, прежде всего, психические изменения. Причем ответов указывающих на негативный характер изменений в 2 раза больше, нежели позитивного. Таким образом, обозначается очередное ограничение в этом возрасте на шутку. И одинаковое количество ответов указывающих на позитивное и условно негативное физиологическое изменение.

Если я пошутил неудачно, то 64% ответов пришлось на конструктивное преобразование ситуации, 23% на ее игнорирование и 12,6% на уход в самочувствие. Человек с чувством юмора будет стараться конструктивно преобразовать ситуацию. Таким образом, можно сказать, что более половины отвечавших относится к данной ситуации с юмором. И что данная ситуация не является для большинства сильно фрустрирующей, а, следовательно, и, что шуткотворчество достаточно освоено в этом возрасте.

Шутя нужно помнить, прежде всего, о другом - 39,4%, затем рамках или контексте происходящего - 24%, о содержании - 18%, о последствиях - 14%. Данные факторы входят в работу механизма юмора.

38,3% ответили, что в напряженных ситуациях шутка не уместна либо приводит к негативным эффектам. Таким образом, для трети напряженная ситуация является ограничением на шуткотворчество.

Когда я теряюсь в ситуации шутка либо не нужна, либо не помогает, ответило 26,4%.

Так же почти и в ситуации, когда мне плохо, и я шучу 36,9% ответило либо про неуместность шуток, либо про негативный эффект.

При знакомстве 22,4% ответили об отсутствии необходимости в шутках.

А при взаимопонимании 14,4%. Соответственно ситуация взаимопонимания более способствует шуткам в этом возрасте нежели предыдущие.

В ссоре со своей девушкой, своим парнем 41,1% ответил, что шутка не уместна, дает негативный эффект.

Моя девушка (мой парень) сердиться на меня, когда, самое большое количество ответов над ней, ним или того, что может иметь к ней, ему отношение - 31,6%. Далее относительно собственных действий на данную ситуацию конструктивного характера - 20,4%. Затем идут ответы про то как - 17,3%. А потом про позицию другого, негативная собственная стратегия и про причину в другом.

Таким образом, основные ограничения в этом возрасте находятся в другом человеке, в общем контексте ситуации и во внутренних самоограничениях. Все это относится к функциям юмора в данном возрасте.

Когда объектом шуток становится другой, и шутки канализируют сексуальные или агрессивные импульсы, что можно считать проявлением остроумия. Эти ситуации и дают негативный эффект.

Интерпретация данных по поставленной гипотезе:

Прежде всего, график №6&№7 (приложение 3.2) демонстрирует обратную зависимость между 2 и 3 кластером. При этом предложение №21 не относится к ситуациям затруднения, так как там задано условие - наличие взаимопонимание. На основании этого можно сделать первый вывод, что в ситуациях напряжения шутка важна как средство, а не сама по себе.

Далее, необходимо проверить верность поставленной гипотезы.

Гипотеза 0: Доля ответов, относящихся ко второму кластеру, будет не больше чем, относящихся к четвертому.

Гипотеза 1: Доля ответов, относящихся ко второму кластеру, будет больше чем относящихся к четвертому.

Для проверки я буду использовать критерий Фишера.

Кластер	“Есть эффект”	“Нет эффекта”	сумма
	кол. ответов	% ответов	кол. ответов	% ответов
2	348	49,13%	356	50,87%	704
4	201	28,19%	512	71,81%	713

юмор шутка юношеский

?1 (49,13%)=1,559 ?2(28,19%)=1,117

?*эмп. =(1,559-1,117)*v (704*713):(704+713)=8,32

Устанавливаем критические значения критерия Фишера, соответствующие принятым в психологии уровням статистической значимости.

?*кр. = {1,64 (?<0,05) 2,31 (?<0,01)}

?*эмп. >?*кр.

Зона не значимости 1,64 (?=0,05) 2,31(?=0,05) Зона значимости - 8,32

Вывод: Гипотеза 1 верна.

Общий вывод:

Базовая функция шутки в юношеском возрасте - преобразование ситуаций затруднения.

Шутка есть смеховая форма юмора.

Выводы

Никто не станет спорить с тем, что юмор, как и надежда, является одним из наиболее сильных противоядий против бед из ящика Пандоры.

«Адаптация к жизни»

Джордж Вайллант

1. В юношеском возрасте есть чувство юмора.

2. Базовая функция юмора в юношеском возрасте - конструктивное преобразование ситуаций затруднения.

3. 2 типа материала преобразования юмора:

Контекст ситуации, включающий самого шутящего:

Преобразование эмоционального фона ситуации.

Преобразование когнитивной оценки ситуации.

Собственное состояние, самочувствие.

Собственное эмоциональное состояние

4. Базовый мотив юмора - ситуация значимого взаимодействия.

5. Базовая функция шутки в ситуациях затруднения - преобразование ситуаций.

6. Шутка есть форма выражения юмора в юношеском возрасте.

7. В юношеском возрасте шутка направлена на преобразование:

Состояния, атмосферы ситуаций, себя и других людей в них.

Собственного самочувствия, состояния.

Экзистенциальных составляющих - скуки, горя и т.д.

Другого.

Заключение

“Война, должно быть, надломила вашу жизненную философию. Философию улыбки”.

“На опыте военных лет я окончательно уяснил себе значение чувства юмора. Это демонстрация свободы. Ибо свободен лишь тот, кто умеет улыбаться. И раз улыбка исчезает, - в мироздании все предопределено. Финальная же насмешка бытия заключается в том, что, многажды ускользая, ты вдруг осознаешь, что ускользнул бесповоротно, - и, дабы не быть смешным, приносишь сам себя в жертву. Ты утратил существование, а значит, избавился от свободы”.

“Волхв”.

Джон Фаулз

Цель данной работы была попытка понимания того места и значения, которое занимает юмор в человеческой жизни через призму юношеского возраста, как наиболее открытого, в силу становления данного феномена в нем.

Предположение о том, что юмору свойственна целевая функция, подтвердилось. Так же как и другое, связанное с предыдущим, что юмор направлен на конструктивное преобразование ситуаций затруднений.

Однако, еще много вопросов связанных с данным феноменом, которые остаются открытыми: Как происходит становление юмора? Возможно ли обучение юмору?

В целом же имеет смысл говорить о юморе как экзистенциальном и трансперсональном свойстве человека. В этом месте и стоит вопрос относительно того, как можно исследовать юмор в его трансцендирующей функции. Ведь для того, чтобы познать сущностное измерение человека нужно быть кем-то большим по отношению к нему. И даже если возможно осуществить это, сохранится ли при этом само это качество - способность с юмором воспринимать жизнь в ее живой ткани.

Сейчас уже можно выходить на новый уровень исследований юмора. И перспективы видятся в исследовании того, как проявляется юмор в живой ткани общения, взаимодействия. То есть, появляется задача на инициацию шуткотворчества и исследование этого процесса. А соответственно и исследование тех механизмов в действии, которые его запускают.

В методическом плане это можно реализовать с использованием проективной методики по типу «историй завершения», которая мной уже разработана. В ней необходимо шуткой разрешить возникающий конфликт. Есть еще представление о том, что можно использовать сюжетно-ролевое моделирование ситуаций затруднения и инициацию там шуткотворчества.

Такие перспективы я вижу в дальнейшем по исследованию юмора. На мой взгляд, они позволят выйти на уровень практического освоения данного феномена.

То есть, общая интенция моей исследовательской деятельности связана с построением психотехнической теории, раскрывающей новые грани человеческой экзистенции и практического действия.

Литература:

Андрушкив Л. Н., Карнацевич И. В. «Юмор - учебное пособие для начинающих» Омск, 1997, 76 с.

Антология мирового анекдота. И тут Вовочка сказал... (Детский, студенческий анекдот и юмор от 2-22) Киев, Изд-во "Довира", 1994, 383с.

Бахтин М.М. Творчество Франсуа Рабле и народная культура средневековья и ренессанса. М., Художественная литература, 1990.

Братусь Б.С. Опыт обоснования гуманитарной психологии // Журнал «Вопросы психологии», М., 1990, №6.

Братусь Б.С. «Аномалии личности», М. «Мысль», 1988, 301с.

Бергсон А. О смехе. В сборнике « Психология эмоций. Тексты». М., МГУ, 1984.

Бурлачук Л.Ф. и Морозов. Словарь справочник по психодиагностике. Санкт-Петербург, «Питер», 1999, 528с.

Бхагаван Шри Раджниш. «Приходи, следуй за Мною». Том 1, М., 1994.

Выготский Л.С. Психология искусства. М., «Искусство», 1986, 344с.

Гуманистическая и трансперсональная психология. Хрестоматия. Сост. Сельченок К. В., Мн.: Харвест, М.: Аст, 2000, 592с.

Гроф С. «За пределами мозга». М., 1992.

Домбровская И. «Тайна живого смеха». ALTER EGO 1994 №2.

Жамилов Р.Р. «Юмор и его место в юношеском возрасте». Бюллетень клуба конфликтологов N7. Красноярск, 1999.

Ильин Е.И. «Мотивация и мотивы». С.-П., «Питер», 2000, 512с.

Кон И.С. «Психология ранней юности». М., «Просвещение», 1989, 254с.

Конечный Р. и Боухал М. Психология в медицине. Прага, Авиценус, Медицинское издательство, 1974, 405с.

Купарашвили М.Д. «Трансценденталии бессознательного и современный дискурс», 1996, internet-файл.

Лук А.Н. О чувстве юмора и остроумии. М., 1968.

Лэйнг Р. Д. Трансцендентный опыт и его отношение к религии и психозам// Духовный кризис. Сборник. - М., 1995, стр. 62-74.

Мамардашвили М. К., «Психологическая топология пути» (М. Пруст "В поисках утраченного времени"), С.-П., изд-во Русского Христианского гуманитарного института, 1997, 576с.

Мамардашвили М. К. «Кантианские вариации», М., "Аграф", 1997, 320с.

Меткалф Р., Фелибл Р. «Юмор - путь к успеху». С.-П., Питер, 1997, 256 с.

Мудрик А.В. «Время поисков и решений, или старшеклассникам о них самих». М., Просвещение , 1990, 191с.

Мур Л.П. «Вы умнее, чем вы думаете». Минск, "Попурри", 1996, 288с.

Пути за пределы «Эго»: трансперсональная перспектива. Под ред. Роджера Уолша и Френсис Воон. М., 1995.

Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст. М., 1994.

Розов А.И. Переживание комического в свете некоторых более общих закономерностей психической деятельности. Вопросы психологии, 1979 № 2.

Сидоренко Е. В. «Методы математической обработки в психологии», Санкт-Петербург, «Речь», 2000, 350с.

Слободчиков В.И., Исаев Е.И., «Психология человека», М., «Школа-пресс», 1995, 373с.

Словарь практического психолога. Составитель Головин С.Ю., Минск, "Харвест", 1997, 800с.

Соколова Е.Е. «13 диалогов о психологии» (Хрестоматия с комментариями по курсу "Введение в психологию"), М., «Смысл», 1995, 653с.

Философский энциклопедический словарь, М., 1989.

Франкл В. Человек в поисках смысла. М., Прогресс, 1990, 368с.

Фрейд З. «Остроумие и его отношение к бессознательному», “Университетская книга», С.-П. - М., 1997, 320с.

Фромм Э. «Анатомия человеческой деструктивности». М., аст-лтд, 1998, 672с.

Хасан Б. И. «Психотехника конфликта и конфликтная компетентность» Красноярск, Фонд ментального здоровья, 1996, 157с.

Хрестоматия по гуманистической психотерапии. Составитель М. Папуш. М., 1995.

Щербаков Н. Н. «Смеховые проявления в ситуации сюжетно-ролевой игры как критерий развития игровой компетентности дошкольника». Дипломная работа 1998 года.

Язык подсознания. Красноярск, «Бонус», 1998.

Приложение 1

Инструкция:

«Вам дано три утверждения. Ваша задача состоит в том, чтобы вначале предположить, что эти утверждения верны, и написать три обоснования их истинности, а затем, что они ложны, и написать три обоснования их ложности. Здесь нет правильных и не правильных ответов. Пишите первое, что вам приходит в голову. Время выполнения - один урок».

Задание 1.

Дышать вредно.

Человек произошел от обезьяны.

Влюбленные часто ссорятся.

Задание 2.

Есть вредно.

Телевизор - это жвачка для глаз.

Влюбленные часто шутят.

Приложение 2.

Вариант для юношей (форма А).

Вам необходимо закончить предложения. Пишите первое, что вам приходит в голову, опираясь на собственный опыт.

ЧАСТЬ 1

Если я не нахожу подходящих слов то…

Напряжение можно снять…

Когда мне страшно…

Чтобы исправить плохое настроение я…

Разрядить грустную обстановку можно…

Когда кто-то грубит и выпендривается…

Выйти из тупиковой ситуации можно с помощью…

Лучший способ поставить человека на место…

Когда я хочу занять выгодное положение в группе…

Можно избежать обострения ситуации…

В ответ на колкость лучше всего ответить…

Разговор с незнакомой девушкой лучше всего начать…

Когда я вижу, что моя подруга на меня обиделась…

Если я попал в глупое положение на глазах у своей девушки…

Моя девушка сердится на меня…

Отличный способ признать свою ошибку это…

Хорошие отношения между мной и моей девушкой проявляются…

Если я опоздал на свидание…

Вариант для девушек (форма А).

Вам необходимо закончить предложения. Пишите первое, что вам приходит в голову, опираясь на собственный опыт.

ЧАСТЬ 1

Если я не нахожу подходящих слов то…

Напряжение можно снять…

Когда мне страшно…

Чтобы исправить плохое настроение я…

Разрядить грустную обстановку можно…

Когда кто-то грубит и выпендривается…

Выйти из тупиковой ситуации можно с помощью…

Лучший способ поставить человека на место…

Когда я хочу занять выгодное положение в группе…

Можно избежать обострения ситуации…

В ответ на колкость лучше всего ответить…

Разговор с незнакомым парнем лучше всего начать…

Когда я вижу, что мой друг на меня обиделся…

Если я попала в глупое положение на глазах у своего парня…

Мой парень сердится на меня…

Отличный способ признать свою ошибку это…

Хорошие отношения между мной и моим парнем проявляются…

Если я опоздала на свидание…

Приложение 3

График 1.

График 2.

График 3.

График 4.



График 5.

Приложение 4

Вариант для юношей (форма Б).

Вам необходимо закончить предложения. Пишите первое, что вам приходит в голову, опираясь на собственный опыт.

ЧАСТЬ 2

Шутка это…

Шутки бывают…

Я люблю шутить когда…

Шутка - лучшее средство…

Я предпочитаю не шутить по поводу…

Частые шутки вызывают у меня…

Если я пошутил неудачно…

Кто шутит тот…

Шутя, нужно помнить…

Пошутить можно, когда…

В напряженных ситуациях шутка…

Лучше шутиться…

Часто я шучу для того, чтобы…

Шутка хороша…

Жизнь без шуток кажется…

Шутка помогает мне…

Иногда шутка способна…

Когда я теряюсь в ситуации шутка…

Когда мне плохо, и я шучу…

При знакомстве с симпатичной девушкой шутки…

Если есть взаимопонимание, то шутки…

В ссоре с моей девушкой шутка…

Моя девушка сердится на меня, когда я шучу…

Вариант для девушек (форма Б).

Вам необходимо закончить предложения. Пишите первое, что вам приходит в голову, опираясь на собственный опыт.

ЧАСТЬ 2

Шутка это…

Шутки бывают…

Я люблю шутить когда…

Шутка - лучшее средство…

Я предпочитаю не шутить по поводу…

Частые шутки вызывают у меня…

Если я пошутила неудачно…

Кто шутит тот…

Шутя, нужно помнить…

Пошутить можно, когда…

В напряженных ситуациях шутка…

Лучше шутиться…

Часто я шучу для того, чтобы…

Шутка хороша…

Жизнь без шуток кажется…

Шутка помогает мне…

Иногда шутка способна…

Когда я теряюсь в ситуации шутка…

Когда мне плохо, и я шучу…

При знакомстве с симпатичным парнем шутки…

Если есть взаимопонимание, то шутки…

В ссоре с моим парнем шутка…

Мой парень сердится на меня, когда я шучу…

Приложение 5

График 6.

График 7.

Размещено на Allbest.ru