Тренинг логического запоминания
Характеристика сущности и содержания процессов памяти. Основы и особенности логического запоминания. Проблема успешного обучения детей подросткового возраста. Экспериментальное исследование влияния тренинга логического запоминания на успешность обучения.
| Рубрика | Психология |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 02.05.2011 |
| Размер файла | 265,8 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
9.Составление плана текстов. Это упражнение предлагается для самостоятельного выполнения в домашних условиях. Рекомендуется взять научную или научно-популярную книгу, представляющую для понимания некоторую трудность, однако не перегруженную специальными терминами и фразами со сложной конструкцией. Следует ежедневно прочитывать несколько страниц текста и по ходу чтения записывать в тетради его план. Например, прочитать 1--2 абзаца, определить для себя: это о том-то, и главное здесь то-то, и тут же записать двумя-тремя словами первый пункт плана, затем перейти к следующим абзацам и т. д.
Спустя несколько дней или недель следует открыть тетрадь с планом и попробовать как можно точнее восстановить по нему весь прочитанный текст. Основное внимание при этом обращается на максимально подробное разворачивание, раскодирование каждого пункта плана, восстановление всего содержания связанного с ним отрывка текста.
Тщательно анализируются причины всех трудностей, возникающих в процессе воспроизведения. Поскольку они в основном связаны с недостаточно глубоким смысловым анализом отдельных отрывков текста или с неудачной формулировкой отдельных пунктов плана, учащийся имеет возможность на собственном опыте убедиться в том, насколько полезным для запоминания оказывается понимание материала, а также постепенно определить для себя, какие именно особенности оформления пунктов плана обеспечивают высокую эффективность запоминания и воспроизведения. Вначале такой анализ затруднений проводится совместно с психологом, в дальнейшем -- самостоятельно.
В зависимости от степени легкости -- трудности выполнения этого упражнения можно регулировать сложность текста и интервалы между составлением плана и его воспроизведением. Это упражнение формирует умение производить четкий смысловой анализ текста с целью составления его плана, развивает способность «упаковывать» достаточно большой объем информации в несколько коротких пунктов плана, а затем расшифровывать «спрессованные» в них сведения.
Приложение 3
Результаты повторной диагностики памяти у подростков
|
№№ |
Фамилия, имя |
«Память на числа» |
«10 слов» |
Опосред. зап |
|
|
1 |
Актуганова Даша |
Средний-8 |
7-средний |
4-средний |
|
|
2 |
Бахтин Ярослав |
Высокий-9 |
10-высокий |
5-высокий |
|
|
3 |
Власова Кристина |
Высокий-9 |
8- средний |
5-высокий |
|
|
4 |
Воробьев Кирилл |
Средний-6 |
7-средний |
4-средний |
|
|
5 |
Ведерников Данил |
Высокий-9 |
10-высокий |
5-высокий |
|
|
6 |
Ефремов Илья |
Средний-7 |
9-высокий |
5-высокий |
|
|
7 |
Казаков Миша |
Средний-6 |
7-средний |
4-средний |
|
|
8 |
Казаков Никита |
Средний-8 |
9-высокий |
4-средний |
|
|
9 |
Короткова Настя |
Высокий-9 |
7-средний |
4-средний |
|
|
10 |
Лисин Максим |
Высокий-9 |
9-высокий |
5-высокий |
|
|
11 |
Лякишев Женя |
Средний-7 |
8-средний |
4-средний |
|
|
12 |
Мамаева Аня |
Средний-7 |
7-средний |
4-средний |
|
|
13 |
Майорова Таня |
Средний-6 |
7-средний |
4-средний |
|
|
14 |
Назарова Софья |
Средний- 7 |
9-высокий |
5-высокий |
|
|
15 |
Новикова Маша |
Средний-6 |
7-средний |
4-средний |
|
|
16 |
Николаева Лена |
Средний-6 |
5-средний |
4-средний |
|
|
17 |
Пустовойтова Жанна |
Средний-6 |
7-средний |
4-средний |
|
|
18 |
Подузов Данил |
Средний -7 |
8-средний |
5-высокий |
|
|
19 |
Рокин Коля |
Высокий-9 |
9-высокий |
5-высокий |
|
|
20 |
Сергеев Илья |
Средний-7 |
7-средний |
5-высокий |
|
|
21 |
Софронов Борис |
Средний-8 |
8-средний |
4-средний |
|
|
22 |
Савельев Андрей |
Высокий-9 |
10-высокий |
5-высокий |
|
|
23 |
Тимофеева Света |
Высокий-9 |
9-высокий |
5-высокий |
|
|
24 |
Туманов Егор |
Средний-7 |
8-средний |
4-средний |
|
|
25 |
Уткина Лена |
Высокий-9 |
10-высокий |
5-высокий |
|
|
26 |
Царегородцев Олег |
Средний-6 |
8-средний |
4-средний |
|
|
27 |
Чепайкин Максим |
Средний-7 |
7-средний |
4-средний |
|
|
28 |
Шестаков Денис |
Высокий-9 |
9-высокий |
4-средний |
|
|
29 |
Шалаев Никита |
Высокий-9 |
10-высокий |
5-высокий |
|
|
30 |
Ялпаева Ирина |
Средний-7 |
8-средний |
4-средний |
Протоколы исследования
Методика «10 слов»
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
ч/з час |
||
|
Число |
||||||||
|
Хор |
||||||||
|
Камень |
||||||||
|
Гриб |
||||||||
|
Кино |
||||||||
|
Зонт |
||||||||
|
Море |
||||||||
|
Шмель |
||||||||
|
Лампа |
||||||||
|
Рысь |
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Понятие памяти и механизма запоминания. Методы изучения запоминания. Исследование непроизвольного запоминания и условий его продуктивности. Исследование динамики процесса заучивания. Непосредственное и опосредствованное запоминание.
курсовая работа [37,5 K], добавлен 19.09.2003Анализ психолого-педагогической литературы в области экспериментальных исследований памяти. Проблема запоминания как неотъемлемая часть изучения психологии памяти. Особенности и структура произвольного и непроизвольного запоминания у подростков 10-11 лет.
курсовая работа [14,9 K], добавлен 25.02.2010Общие представления о памяти, ее материальные основы и структура. Представление информации в памяти, структура знаний и событий, процесс запоминания. Особенности памяти у младших школьников, прием деятельного запоминания, методика применения пиктограмм.
курсовая работа [350,8 K], добавлен 01.06.2010Общее понятие памяти и ее виды. Характеристика ее основных процессов. Особенности развития памяти у дошкольников. Анализ процесса запоминания информации у детей. Упражнения, направленные на развитие памяти. Сущность механического и смыслового запоминания.
дипломная работа [273,9 K], добавлен 03.01.2012Изучение основных видов, процессов и механизмов памяти. Сравнение опосредованного и непосредственного запоминания. Выявление наиболее эффективного вида запоминания. Формы воспроизведения и забывания. Обзор методики для исследования кратковременной памяти.
курсовая работа [61,2 K], добавлен 17.04.2015Обучение запоминанию с использованием мнемических средств. Значение игры в развитии памяти. Экспериментальное исследование зависимости продуктивности памяти от содержания запоминаемого материала и уровня сформированности у ребенка приемов запоминания.
курсовая работа [831,4 K], добавлен 03.09.2012Теоретическое исследование особенности логического аспекта мышления юношеского и подросткового возраста. Эмпирическая база изучения и характеристика выборки для исследования логического мышления с помощью теста Липпмана "Логические закономерности".
курсовая работа [1,0 M], добавлен 28.11.2010Память - сложный психический процесс. Методы изучения запоминания. Исследование непроизвольного запоминания и условий его продуктивности. Исследование произвольного запоминания. Физиологические механизмы процесса.
курсовая работа [33,3 K], добавлен 18.09.2003Понятие логического мышления в психологии. Особенности развития логического мышления у детей старшего дошкольного возраста. Организация работы с использованием упражнений, серии дидактических игр, направленных на развитие логического мышления детей.
дипломная работа [3,6 M], добавлен 12.01.2015Показатели взаимодействия процессов памяти. Физиологические основы процессов памяти. Экспериментальное исследование особенностей произвольного осмысленного запоминания и общей продуктивности памяти учащихся в процессе учебной деятельности, ее коррекция.
дипломная работа [490,8 K], добавлен 01.07.2011
