Анализ влияния темперамента и межличностных отношений на творческие достижения в радиомоделировании

Выводы

Успех работы руководителя в большей степени зависит от того, насколько успешно он умеет решать возникающие психологические проблемы. Огромное значение приобретает способность моделиста работать в группе и в то же время проявить индивидуальные особенности. Недаром многие руководители считают, что главное в игроке - это характер!

Решая четвертую задачу нашего исследования, нами были подобраны методики, наилучшим образом соответствующие нашему исследованию. Такими методиками стали - опросник «Диагностика межличностных отношений» Т. Лири, опросник «Типы темперамента» Г. Айзенк а так же анкета. Данные методики позволят нам выделить в двух группах закономерности и особенности темперамента моделистов, а так же проследим взаимосвязь между характерологическими особенностями.

Решая пятую задачу нами было проведено исследование моделистов клуба «RC Автобаза», в результате которого было обнаружено, что у моделисты обеих групп преобладающими являются сильный тип нервной системы. Холерического типа 12,6; сангвинического типа - 12,9; флегматического - 10,4 и меланхолического типа - 6,2.

В ходе исследования межличностных отношений полученные данные позволяют сделать заключение, что существует положительная корреляция по октанту «дружелюбие» (u = 0,00). Мы можем сделать вывод, что новички представляют собой личности с нормальным уровнем дружелюбия, имеют хорошие данные для установления хороших отношений. А так же положительная корреляция прослеживается по пятому октанту «покорно-стеснительный» (u = 0,04), что

Решая шестую задачу мы пришли к выводу, что более тревожными являются моделисты новички (54,2%), менее - моделисты профессионалы (46,8%).

Так же мы нашли положительную корреляцию между холерическим типом темперамента и склонностью к агрессивности (r = 0,523, при р < 0,01) в группе профессионалы, а так же положительная корреляция между флегматических типом темперамента и повышенной тревожностью (r = 0,492, при р < 0,01) в группе новички.

Заключение

Нами было проведено теоретическое и практическое исследование влияния темперамент и межличностных отношений на творческие достижения в радиомоделировании.

Суть его заключалась в том, чтобы обозначить правильное понимание проблемы, установления границ этой области для того, чтобы в дальнейшем предпринять попытки для улучшения психологического климата и увеличение эффективности руководства группой моделистов. Была разработана авторская анкета для определения эффективности деятельности моделистов на основе продолжительности занятий радиомоделированием. Необходимость в ней, появилась для того, чтобы понять какие моделисты относятся к группе «новички», а какие к группе «профессионалы».

Нами была проведена работа по измерению психологических особенностей радиомоделистов в двух плоскостях. Первая - это методика Т. Лири «Диагностика межличностных отношений», вторая - методика «Типы темперамента» Г. Айзенк. для подсчёта значимых различий двух групп использовался u-критерий Манна-Уитни для двух независимых выборок, на основе которого мы выяснили что имеется значительное различие по 2 шкалам - «дружелюбие», «покорно-стеснительный».

Раскрытие понятия темперамента а так же особенности межличностных отношений было предпринято многими учёными, причём важно отметить, что все теории не только не противоречили друг другу, а дополняли, выводя таким образом единую систему понимания этой области. Этой проблемой также занимались не только в рамках общей психологии, но и в рамках психологии управления, где все теории и системы приобрели смысл через практическое применение, и уже на их основе были разработаны методики. В нашем исследовании, мы добились поставленной в самом начале цели - изучить влияние темперамента и межличностных отношений на творческие достижения в радиомоделировании.

Это направление является приоритетным, а в условиях увеличения людей увлекающихся радиомоделированием, требует новых разработок в этой области. Мы убедились также в том, что на данный момент существует мало информации и подходов к оценке, классификации радиомоделистов.

Поставленные задачи исследования были достигнуты, мы изучили опыт социально-психологических (отечественных и современных) по проблемам мотивации, темперамента и межличностных отношений.

Принимая первоначальные гипотезы о том, что существует зависимость эффективности творческой деятельности моделистов и их темперамента и межличностных отношений, а так же существуют различия выраженности исследуемых психологических показателей у моделистов, в зависимости от продолжительности занятия радиомоделированием. Что и подтвердилось конечными данными исследования.

Данная работа является основой для дальнейших исследований в области радиомоделирования, управления человеческими ресурсами в группах моделистов.

Список литературы

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. - Екатеринбург, 1999.

2. Аверин В.А. Психология личности: Учеб. пособие - СПб, 1999 - 89 с.

3. Алейникова Т.В. Возрастная психофизиология; Ростов-на-Дону, 2002

4. Алексеев А.В. Психическая подготовка. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. - 352 с.

5. Апчел В.Я., Цыган В.Н. Стрессоустойчивость человека / Апчел В.Я., Цыган В.Н - СПб.: ВМедА, 2005. - 112 с.

6. Белкин А.С. Основы возрастной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 192 с.

7. Волков И.П. Практикум по психологии. - СПб.: Питер, 2002. - 288 с:

8. Вяткин Б.А. Темперамент, стресс и успешность деятельности человека // Стресс и тревога /Вяткин Б.А. - М.: Физкультура и спорт, 1983. - С. 56-64.

9. Генетические маркеры конституциональных особенностей в практике отбора и профориентации / Т.Ф. Абрамова, Т.М. Никитина, Е.И. Шафранова и др. // Материалы Всерос. науч.-практ. конф. - Великие Луки, 1994. - С. 127-129.

10. Гиссен Л.Д. Время стрессов. Обоснование и практические результаты психопрофилактической работы в спортивных командах / Гиссен Л.Д. - М.: Физкультура и спорт, 1990. - 192 с.

11. Драгунова Т.В. «Кризис» объясняли по разному // Хрестоматия по возрастной психологии / Институт практической психологии, 2006 - 429 с.

12. Захаров, Н.Н Профессиональная ориентация школьников Просвещение, 1988. - 242 с.

13. Ильин Е.П. Психофизиология состояний человека/ Ильин Е.П. - СПб.: Питер, 2005. - 412 с.

14. Ильин Е.П. Психология спорта. Монография. СПб.: «Питер», 2008. - 352 с.

15. Клиорин А.И., Чтецов В.П. Биологические проблемы учения о конституции человека. - Л.: Наука, 1979. - 164 с.

16. Крайг Г. Психология развития. - СПб., 2002 - 489 с.

17. Ксенофонтова Е.Г. Исследование локализации контроля личности - новая версия методики «уровень субъективного контроля // Психологический журнал / Ксенофонтова Е.Г. - 1998. - Т. 20. - №2. - С. 103 - 114.

18. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология. - М., 2001 - 390 с.

19. Леонтьев Д.А., Калашников М.О., Калашникова О.Э. Факторная структура теста смысложизненных ориентаций // Психологический журнал / Леонтьев Д.А., Калашников М.О., Калашникова О.Э. - 1993. Т. 14. - №1. - С. 150-155.

20. Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных. - СПб.: Речь 2004. - 392 с.

21. Немов Р.С. «Психология» - Кн. 2: Психология образования. ВЛАДОС, 2002. - 608 с.

22. Обухова Л.Ф. «Возрастная психология», Москва, 2000.

23. Прихожан А.М. «Диагностика личностного развития детей подросткового возраста», Москва, 2002 г.

24. Психический стресс. - Пермь, М.: - 83 с; 1997. - 50 с.

25. Раис Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. - СПб., 2000.

26. Роевич И.В. «Психология» - М.: Прогресс, 2002. - 280 с.

27. Самсонова М.А. Типологические особенности нервной системы // Тр. 4-й Всерос. на­уч. конф. мед. ин-тов по физическому воспитанию. - М.: МГУ, 1960. - 152 с.

28. Семенов Л.А. Определение спортивной пригодности детей и подростков: биологические и психолого-педагогические аспекты: Учеб.-метод. пособие. - М.: Сов. спорт, 2005. - 142 с.

29. Собчик Л.Н. Диагностика межличностных отношений (модифицированный вариант интерперсональной диагностики Т. Лири). Методическое руководство. - М., - 1998. - 48 с.

30. Сопов В.Ф. Психические состояния в напряженной профессиональной деятельности. - М.: Академический проект, 2005. - 128 с.

31. Хьелл Л, Зиглер Д. Теории личности. - СПб: Питер, 2000. - 608 с

40. Цуранова С.П. Проблема психологии развития и дифференциальной психологии. Учеб-метод пособ. РНПО 2003 - 420 с.

41. Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). - М.: Гардарики 2005 - 349 с.

42. Щербакова Н.М. Ливинцева М.Я. Психологические методики для определения характера. Иркутск, ИГПУ, 2006 - 437 с.

43. http://www.sunhome.ru/journal/118670

44. http://norci.ru/help/termin/t1436.htm

45. http://www.vokrugsveta.ru/news/6298/

46. .http://www.psylive.ru/articles/118_tipi-temperamentov-i-ih-psihologicheskaya-harakteristika.aspx

Размещено на Allbest.ru