Интернет литература и ее место в чтении современного подростка

Интернет-литература была рассмотрена в трудах А.Андреева, С. Корнева, Д.Кузьмина, Э.Шмидта, В.Смоленского, М.Константинова, Л. Горалик, в которых описывается ее взаимосвязь с традиционной литературой.

Интернет - это источник получения литературы и среда для общения и обсуждения книг. Это подростки, юноши и девушки ищут здесь книги, читают новости, общаются по поводу литературы. На форумах и блогах сегодня находится много юных читателей. За последнее время в интернете возросло количество сайтов, сообществ и блогов, посвященных такому явлению как фанфики.

Фанфик (также фэнфик; от англ. «fan» - «поклонник» и «fiction» - «художественная литература») - разновидность творчества поклонников популярных произведений искусства (так называемого фан-арта в широком смысле этого слова), производное литературное произведение, основанное на каком-либо оригинальном произведении (как правило, литературном или кинематографическом), использующее его идеи сюжета и (или) персонажей.

Это определение не совсем точное, так как фанфики могут писаться и по непопулярным произведениям тоже.

На сайте fanfics.me дается следующее определение: «фанфик (Fanfic) - литературное произведение, порожденное заинтересованностью автора каноном. Автор фанфика не выдумывает для своего произведения мир и персонажей, а берет готовых из какого-либо произведения». Это определение хоть и довольно расплывчато, но дает верную характеристику идеи фанфика.

В одной из статей, написанной автором фанфиков, можно найти следующее определение: «Фанфикшен - это сублитература; автору не нужно придумывать собственный мир, он уже был создан, автору не нужно придумывать героев, они уже были описаны, автору не нужно следовать собственному стилю, а только лишь пытаться повторить написанное или показанное кем-то до него». Дальше автор пишет: «хороший же фанфикшен старается как можно больше соответствовать оригиналу, и без знания первоисточника ценности практически не представляет», что не совсем соответствует истине. В литературе есть примеры таких «фанфиков», которые читаются и без знания оригинала: например, «Волшебник Изумрудного города», фактически являющийся фанфиком на «Волшебника страны Оз». Хотя обозначить, что есть просто пересказ или интерпретация, а что фанфик, иногда бывает довольно трудно. Возможно, чтобы отделить фанфики от всего спектра произведений, написанных «по мотивам» следует сказать, что фанфик никогда не скрывает своей вторичности и, по крайней мере, первоначально не имеет намерения «отрываться» от исходного текста.

Феномен фанфикшена стал набирать популярность сравнительно недавно, однако, само это явление известно уже давно. Так, фанфиком можно считать «Скарлетт» Рипли, продолжение «Унесенных ветром» Маргарет Митчелл. Однако, написание этого произведения изначально задумывалось не только как продолжение истории, но и как коммерческий проект. Многие авторы фанфиков становились знаменитыми публикуя свои произведения, например «Берен Белагрион. По ту сторону рассвета» О. Чигиринской, «Великая игра» Н. Некрасовой, «Кольцо тьмы» Ник. Перумова , «Орудие смерти» Кассандры Клэр, «Пятьдесят оттенков серого» Э. Л. Джеймса, «Звездная пыль» Нил Геймана, «Дневники принцессы» Мэг Кэбот и др. Однако, это не совсем фанфики, так как авторы фанфиков заранее отказываются от прав на героев и сюжет, им не принадлежащих (дисклеймер) , и от коммерческой выгоды. А эти произведения можно назвать «профики».

Впервые массовый всплеск фанфиков зафиксирован в конце 60-х годов, когда на экраны вышел сериал Стар Трек- Star Trek: The Original Series. За время показа поклонники сериала подготовили печатный вариант сборника, написанных ими фанфиков.

Согласно статье Ю. Идлис и К. Мильчина «10 книг, которые может написать каждый», «по главным книгам европейской культуры, от “Илиады” до “Властелина колец”, играют, живут и создают новые произведения многие поколения читателей. В сущности, вся история литературы - бесконечная череда фанатского творчества: люди веками переосмысливали канонические тексты, и некоторым из них удавалось написать новые шедевры, в свою очередь ставшие материалом для переосмысления и дописывания»[30].

Таким образом, можно вывести следующее определение: фанфик - это вид интернет-литературы, являющийся реакцией на какое-либо произведение, необязательно относящееся к литературе (за основу может быть взят фильм, сериал, мультфильм, манга, картина), не преследующий коммерческой выгоды.

Люди, пишущие фанфики, называют себя «фикрайтерами», а люди, их читающие, - «фикридерами» (от англ.write - писать, read - читать).

Фанфики пишутся по фэндомам. Фэндом - это сообщество фанатов одного произведения. Еще фэндомом могут называть произведение, по мотивам которого написан фанфик. Одними из самых многочисленных фэндомов являются: «Гарри Поттер», «К-рор» (корейская поп-музыка), «Властелин колец», «Наруто». Эти фэндомы популярны по всему миру. Существует множество групп, сообществ, сайтов и блогов, посвященных этим фэндомам, на многих из них, помимо фанфиков, публикуются также иллюстрации (арты), клипы (АМV) и др. творческие работы по фэндому. Фэндом также можно назвать субкультурой.

Главной целью фанфикшена является интерпретация реалий какого-либо оригинального произведения (например, книги, фильма, компьютерной игры или комикса), выполняющая развлекательную функцию для сообщества фанатов данного ОП.

Помимо главной цели, характеризующейся коллективностью значения, фанфикшн имеет ряд побочных целей, характер которых более персонализирован. К ним относятся, например, определение творческого и (или) литературного потенциала каждого отдельного автора, самоосознание фанатом себя как обособленной авторской единицы в частности и как участника многолюдного фанатского сообщества в целом, развитие творческих способностей каждого отдельного субъекта фанфикшена для получения более качественного контента и др. (цель и задачи указаны на главной странице сайта ficbook.net/readfic/).

Фанфики публикуются на специальных сайтах, в сообществах, блогах, на своих страницах в социальных сетях. Оригинальное произведение (книга, фильм, сериал, комикс, телешоу), мир и герои которого используются для написания фанфика, называется каноном.

Существует общепринятое деление фанфиков по размеру:

Драббл - представляет короткую собой историю или зарисовку на 1-2 страницы.

Мини - маленький фанфик, от 1 страницы до 20.

Миди - средний фанфик, от 20 до 70 машинописных страниц.

Макси - большой фанфик, размер которого часто превышает средний роман. Примерно от 70 страниц.

Драбблы пользуются популярностью у любителей простых и кротких историй, которые, однако, содержат в себе законченную идею. В размере драббл часто пишут размышления или описывают какую-нибудь ситуацию.

Размер же макси может посоперничать по продуманности сюжета и персонажей с выпускаемой литературой. Макси предпочитают читать люди, нуждающиеся в подробном описании произошедших событий и плавным развитием сюжета. Размер обязательно указывается в шапке (аннотации) фанфика, чтобы читатель, выбирая подходящий ему фанфик, ориентировался на предстоящее чтение.

Так же обязательным является указание в шапке рейтинга фанфика. Рейтинг - неформальная система определений, принятая авторами фанфиков для того, чтобы дать читателю предварительное представление о том, чего ожидать, а также о том, насколько содержание фанфика пригодно для определенных возрастных групп. Рейтинги берут начало в американской системе кинематографических рейтингов.

G (General) - безобидные фанфики, которые можно читать кому угодно.

PG-13 - могут читать с родительского разрешения дети старше тринадцати лет.

R (Restricted) - фанфики, в которых присутствуют: ругательства, секс и/или насилие без графических описаний.

NC-17 (No Children) - самый высокий рейтинг. Обычно подразумевает, что в фанфике присутствуют графические описания секса и/или насилия. Эквивалентен обозначению Х в кино.

Обычно рейтинг имеет только условное предупреждение, т.е. предполагается, что ознакомившись с ним, фикридер сам решает, стоит ли ему читать текст фанфика дальше. Однако, многие пренебрегают предупреждениями, или же наоборот стремятся прочитать «запретный плод». Во избежание этого на некоторых сайтах существует еще одна норма контроля. Например, на сайте «фикбук», прежде чем читать высокорейтинговый фанфик, нужно сначала подтвердить свой возраст. А на сайте fanfics.me нельзя прочитать фанфики с высоким рейтингом без предварительной регистрации с указанием даты рождения.

Так же в «шапке» фанфика указывается категория фанфика, его жанр, события, предупреждения, саммари, слова автора, дисклеймер и слова благодарности. Под саммари подразумевается краткое описание фанфика. Некоторые авторы пишут саммари в стиле аннотаций к книгам - рассказывают кратко завязку фанфика, пытаясь завлечь читателя в стиле "прочитайте фанфик, чтобы узнать, что было дальше". Другие же авторы пишут в саммари своеобразный эпиграф, подчас используя для этого цитаты из песен или произведений других авторов.

В фанфикшине есть своя систематизация фанфиков. Она подразумевает, в первую очередь, подразделение на категории. Эти категории специфичны и зависят от романтической линии, описываемой в произведении. Существует три основных категории фанфика. Это гет, джен, слэш (фэмслэш).

Джен - текст, где романтические/сексуальные отношения не играют особой роли или не упоминаются вовсе. Термин появился из сокращенного general audience, “любая аудитория”, и восходит к системе рейтингов, принятых в кино.

Гет (Het) - сокращенное heterosexual, “гетеросексуальный”. Фанфик содержит описание гетеросексуальных отношений (мужчина и женщина).

Слэш/ Фемслэш (Slash/ Femslash) - фанфик, в котором присутствуют романтические и/или сексуальные отношения между мужчинами/ женщинами.

Жанры фанфикшена:

Action - фанфики с динамичным сюжетом, много действий, мало загадок и отношений героев.

Adventure - в фанфике много приключений.

Angst - это сильные переживания, физические, но чаще духовные страдания персонажа, в фанфике присутствуют депрессивные мотивы и какие-то драматические события.

AU - альтернативная реальность, обозначает, что мир фанфика серьезно отличается от канона.

Comedy - комедия, все происходящее в фанфике от начала и до самого конца, надо воспринимать как шутку.

Crossover - смешение двух и более фандомов. Обычно герой(герои) одного фандома переносятся в мир другого фандома и там уже разворачивается сюжет фанфика (например, Гарри Поттер переносится в академию джедаев). Либо в мире какого-то фандома проявляются особенности мира другого фандома (в Хогвартс приезжает Антон Городецкий для инспекции и ознакомления с магическим миром Британии).

Darkfic - фанфик с огромным количеством смертей и жестокостей.

Deathfic - Фанфик, в котором один или несколько героев умирают.

Detective - детектив.

Drabble - отрывок, который может стать настоящим фанфиком, а может и не стать. Часто просто сцена, зарисовка, описание персонажа.

Drama - романтическая история с печальным финалом. Часто добавляют в описание фанфика, только из-за того, что конец фанфика «плохой».

Fairy-tale - сказка.

Fantasy - фэнтези, в мир канона фанфика примешиваются явления и персонажи из классического фэнтези.

First time - существует два определения данного жанра. Первый вариант - фанфик с упоминанием первого сексуального опыта персонажа. Второй вариант - описание событий, которые происходили до событий канона.

Fluff - это теплые отношения между персонажами, приятный, ни к чему не обязывающий, фанфик. Свет, радость и все такое.

General - общий жанр, предназначен для авторов, которые не знают к какому жанру отнести свой фанфик.

History - история, в фанфике играют значительную роль исторические факты, либо фанфик представляет из себя чью-то историю - "Послушайте, дети, сегодня я расскажу вам свою историю".

Horror - ужасы.

Humor - юмор, всем понятные шутки, а также то, над чем могут похихикать только фанаты, как правило, не понятное никому кроме них самих.

Missing scene - потерянная сцена, фанфик заполняет какой-то пробел (по мнению автора) в сюжете канона.

Mysticism - (мистика) в фанфике важное значение имеют сверхъестественные происшествия или силы, не имеющие четкого определения/описания/обоснования.

Parody - юмор с изрядной долей иронии.

POV - повествование от первого лица одним из героев.

Pre-Slash - описание мужской дружбы, которая немного более тесная, чем просто дружба и автор предлагает читателю рассматривать эти отношения, как прелюдию к полноценному слэшу.

PWP - бессюжетное порно, незатейливый минимальный сюжет, где основной упор делается на постельные сцены.

Romance - фанфик о нежных и романтических отношениях.

Sidestory - фанфик, раскрывающий какой-то момент в каноне, который автором канона описан парой предложений, а автор фанфика увидел там целую историю. Часто так называется фанфик с описанием приключений второстепенного персонажа, которые происходили параллельно событиям канона. Иногда сайдстори пишут уже даже не к канону, а к другим фанфикам.

Songfic - фанфик, в который вплетены слова песни. Стихи вводятся затем, чтобы создать особую атмосферу или подчеркнуть то, что находится между строк в самом рассказе. Неоднозначное произведение, так как выставляет читателю слишком много условий разом. Для адекватного восприятия сонгфика читатель, во-первых, должен знать использованную песню, во-вторых, проникаться от нее такими же чувствами, что и автор, и, в-третьих, не раздражаться от, то и дело мелькающих в тексте, стихотворных отрывков. Однако, как и любое другое произведение, хорошо написанный сонгфик может доставить немало удовольствия.

Thriller - триллер.

Омегаверс - специфическая реальность, в которой все люди делятся на три типа: альф, омег и бет. Альфа - это ярко выраженный доминирующий самец. Омега - пассивный персонаж, обладающий специфическими особенностями, одной из которых является "течка" - период сексуальной активности, когда омеге физически необходимо заниматься сексом с альфами, сопровождается выделением организмом омеги ферромона, притягивающего альф. Бета - просто человек, определение нужно только для того, чтобы не интересующие автора фанфика персонажи не вмешивались в отношения альф и омег. Так как данный жанр произошел из среды любителей слэша, женщины в фанфике могут вообще не упоминаться или просто быть, но не принимать никакого участия в повествовании. В данном жанре используется огромное количество физиологических и других допущений, невозможных в реальном мире и в мире канона, например, в подавляющем большинстве фанфиков упоминается мужская беременность.

Hurt/comfort - фанфик, в котором один персонаж, так или иначе, страдает, а другой приходит ему или ей на помощь, утешает.

Жанры и предупреждения чаще всего находятся в сочетании друг с другом. По жанрам можно понять, чего ждать от содержания фанфика.

Отдельно следует сказать о таком явлении, как «самовведение». Оно заключается в том, что автор вводит в произведение в качестве героя свое идеальное «я». В фанфикшене это явление также носит название «мэрисьюизм» Оригинальный персонаж, согласно общему мнению, являющийся воплощением либо самого автора, либо того, какой автор хотела бы быть (существует также и её мужской аналог). Героиня умна, очень красива, справедлива, всеми любима и обладает сверхспособностями, а в конце выходит замуж за понравившегося автору героя. Феномен «мерисьюизма» объясняется, прежде всего, психологическими причинами. Не имея возможности реализовать свои мечты в жизни, автор стремиться сделать это хотя бы в форме литературного произведения. Этот мотив относится к категории «вторичное творчество ради изменения мира».

Существует также множество предупреждений, некоторые из них общие для всех фанфиков, некоторые специфичны и предназначены для определенных фэндомов, например, предупреждение «ПостХог» в фэндоме «Гарри Поттер» говорит о том, что действия в фанфике происходят после окончания героями Хогвартса. Примером одного из общих предупреждений является OOC (Out Of Character) - "Вне характера", которое говорит о том, что характер персонажа в фанфике не соответствует канону.

Авторы, которые пишут «хорошие» фанфики, имеют большую популярность в фэндоме. Редактировать фанфики авторам помогает «Бета» - человек, который читает фанфик перед публикацией и помогает сделать его лучше. Предложения беты могут касаться как простых вещей, вроде орфографии и пунктуации, так и более сложных - характеристик героев, удаления или добавления отдельных сцен, и так далее. Зачастую автор имеет постоянную бету. Автор отвечает за идею фанфика, а бета за то, чтобы эта идея была донесена до читателей. Автор может иметь несколько бет.

На каждом сайте, посвященном фанфикшену, существует рейтинг популярных фанфиков, в который входят наиболее часто просматриваемые произведения и те, которые имеют больше рекомендаций. Коментарии к фанфикам почти всегда открыты. После выхода очередной главы начинается обсуждение прочитанного, где фикридеры делятся полученными впечатлениями, описывают свои идеи, похожие ситуации, хвалят или критикуют автора, мотивируют его на дальнейшую работу. Читатели могут не принадлежать к этому фэндому, однако, чтобы лучше понимать смысл фанфика, нужно быть знакомым с фэндомом.

Как таковой официальной критики и литературы на сайтах фанфиков нет, а учитывая то, что начать писать может абсолютно каждый, снижается качество написанного. Однако с этим помогают не только беты, но и читатели и сами авторы. Получается, что фанфики очень низкого качества «не проходят естественный отбор». А авторы этих самых фанфиков могут научиться чему-то у более опытных авторов, если те предоставляют им подобные услуги.

Еще одной особенностью фанфикшена является то, что люди собираются не только почитать, но и обсудить прочитанное, что очень важно. Людей объединяет не только любовь к чтению и стремление познать новое, но и причастность к единой идее, к единому фэндому. Принадлежащие фэндому отзываются о нем как о «семье», они высоко ценят эмоциональную привязанность друг к другу и то, что они «находятся на одной волне», имеют общие увлечения. Однако структура фэндома, как группы людей, иерархична. Высшую ступень занимают создатели сайта и «старейшины» (люди, находящиеся в фэндоме очень долго, зачастую стоящие у истоков его основания). На ступень ниже находятся фикрайтеры, имеющие признанные работы, и фикридеры, имеющие признанный авторитет или связь с каноном. Остальные находятся на ступень ниже. Находящиеся в одном фэндоме люди имеют свои отличительные особенности, начиная от шуток и лексического запаса и заканчивая элементом одежды. Например, поттероманы имеют знак «даров смерти», используют специфичные слова-заклинания в повседневной жизни. Представители фэндома чутко следят за новостями и изменениями в каноне, подвергая их бурному обсуждению . Случаются также стычки между фэндомами.

Стараясь написать качественное произведение, фикрайтеры проводят много времени в поисках нужной информации. Поэтому, когда читатели погружаются в произведение, они получают интеллектуальную и духовную пищу.

Чаще всего фикрайтеры пишут, чтобы показать свое видение канона, когда им не нравятся происходящие там события или они считают, что все должно было быть по-другому. Похожим методом пользуются на уроках литературы, когда ученику следует написать сочинение, как на его взгляд должна была закончиться история. Можно использовать фанфики для развития творческих способностей.

Выводы по первой главе

На основании рассмотренного теоретического материала было установлено следующее.

Чтение - один из надёжных механизмов социализации человека, его приобщения к идеям, ценностям и нормам, в которых нуждается общество.

Чтение рассматривалось многими ученными как фактор интеллектуального и духовного развития личности. Чтение не просто психофизиологический процесс, оно элемент творчества. В условиях изменяющегося общества и перехода на информационные технологии чтение остается одним из основных способов познания. Информация, полученная человеком при чтении, оказывает влияние на формирование его мировоззрения и ценностных установок.

В основе читательской деятельности лежит «мотив». В психологии чтения он применяется для обозначения самых различных явлений и состояний, определяющих читательскую деятельность. В роли мотивов чтения выступают читательские интересы, потребности и установки.

Потребность в чтении подростков обусловлена, в первую очередь, их возрастной особенностью - становление «Я-Концепции» побуждает их к постоянным поискам информации. Благодаря Интернету, с поиском необходимой информации не возникает труда - он предоставляет возможность воспользоваться ей в любое время и в любом месте, делая поток информации неограниченным.

Интернет как всемирная информационная компьютерная сеть предоставляет потребителям разнообразные ресурсы и возможности для общения, развлечения, в том числе для игр разного рода; большая их часть рассмотрена в исследованиях различных авторов: социологов, психологов, педагогов и др. Однако в недрах данной сети появилось и существует такое явление как интернет-литература, которая, как показывает наше исследование, изучена гораздо меньше. Понятие интернет-литературы не сформулировано однозначно. В дипломной работе под интернет-литературой подразумеваются те произведения, которые возникли в Интернете, благодаря его специфическим и характерным возможностям. То есть подразумевается, что эти произведения невозможно перенести на традиционный носитель литературы (бумагу), так как это невозможно, или при этом произведение обесценится.

Одним из разновидностей интернет-литературы является феномен фанфикшена. Проанализировав и сопоставив выше изложенную информацию, нами было выведено следующее понятие: фанфик - это вид интернет-литературы, являющийся реакцией на какое-либо произведение, необязательно относящееся к литературе (за основу может быть взят фильм, сериал, мультфильм, манга, картина), не преследующий коммерческой выгоды.

Каждый фанфик имеет рейтинг (возрастное предупреждение) и предупреждение, в котором указывается направление развитие сюжета.

Ознакомившись с рейтингом и предупреждениями, читатель сам выбирает, стоит ли ему читать это произведение; примечательно, что многие сайты, специализирующиеся на фанфикшне, имеют систему регистрации, где только по достижении определенного возраста можно читать фанфики с высоким, «взрослым» рейтингом. Столь же продуманной является и система вхождения потенциального автора в какой-либо фандом, содержащая конкретные, прописанные действия и процедуры.

Таким образом, можно говорить, что фанфикшен представляет собой определенную, четко структурированную и организованную в содержательном, коммуникативном, поведенческом аспектах субкультуру. Все это ставит задачу изучения данный вид сетевого литературного чтения и литературного творчества в социально-педагогическом аспекте, т.е. в аспекте влияния на развитие личности индивида, на его становление как члена социума, как субъекта поведения и деятельности. Интернет как всемирная информационная компьютерная сеть предоставляет потребителям разнообразные ресурсы и возможности для общения, развлечения, в том числе для игр разного рода; большая их часть рассмотрена в исследованиях различных авторов: социологов, психологов, педагогов и др. Однако в недрах данной сети появилось и существует такое явление как интернет-литература, которая, как показывает наше исследование, изучена гораздо меньше.

Ознакомившись с рейтингом и предупреждениями, читатель сам выбирает, стоит ли ему читать это произведение; примечательно, что многие сайты, специализирующиеся на фанфикшне, имеют систему регистрации, где только по достижении определенного возраста можно читать фанфики с высоким, «взрослым» рейтингом. Столь же продуманной является и система вхождения потенциального автора в какой-либо фандом, содержащая конкретные, прописанные действия и процедуры.



2 Экспериментальное исследование интернет-литературы в системе личностных и социальных установок современного подростка

2.1 Методика и организация экспериментального исследования

Для сбора необходимых эмпирических данных мною были выбраны следующие методы: наблюдение, анкетирование, опрос.

Метод анкетирования был выбран засчет его преимущества в обработке массовых данных и минимального влияния исследователя на ответы респондентов. Целью анкетирования было выяснить, что читают подростки, читают ли они вообще, каковы мотивы их чтения, насколько распространен жанр фанфикшен и осведомлены ли респонденты о его существовании.

Исследование проводилось на базе КГУ «Средняя школа № 29» акимата г. Усть-Каменогорск. Для проведения исследования был выбран 10 класс. Количество опрашиваемых составило 29 человек.

Так как феномен фанфикшен недостаточно изучен, первым делом мы изучили его распространенность и отношение к нему подростков. Для этого мы использовали анкетирование.

Анкетирование было выбрано, так как являлось оптимальным методом, который позволяет получить необходимое количество информации за короткий срок и опросить большое количество респондентов, также анкета проста в обработке.

Анкета по данной теме была нами разработана самостоятельно, так как подобное исследование не проводилось ранее [Прил.1].

При составлении анкеты мы ориентировались на возрастные особенности учащихся.

Трудности при ее составлении я испытала когда составляла вопросы. При этом особенно тщательным был выбор открытых или закрытых вопросов. Предпочтение составления открытых вопросов в том, что я облегчала анализ информации, однако указывала ребятам возможные варианты ответов, которые, возможно, подсказывали им предпочтительный. Закрытые же вопросы стали сложностью в плане обработки информации, так как я не уверенна, правильно ли интерпретировала их ответы.

Основной целью анкеты было изучение осведомленности о жанре фанфикшен.

Экспериментальная база исследования: КГУ «Средняя школа №29» города Усть-Каменогорска. Количество принимавших участие в эксперименте - 29 человек.

В качестве респондентов были выбраны ребята 10 класса. Заполнение анкеты заняло уних 7-10 минут. Во время проведения анкетирования они не задавали уточняющих вопросов, показывая, что суть вопросов им ясна. Результаты анкетирования описываются во втором параграфе этой главы.

Также мною был использован метод наблюдения, но не как основной, а в качестве вспомогательного. Я старалась заметить социальную активность ребят, а также принадлежность к субкультурам, одной из которых является фанфикшен. Так как фанфикшен основан на принадлежности к фэндому, как говорилось в третьем параграфе первой главы, я попыталась найти проявления культуры фанатства. Таким образом я выбирала респондентов для опроса.Наблюдение помогло выявить 2 человек, увлекающихся фанфикшеном.

Также мною было проведено исследование, целью которого являлось выяснение отношения и реакции респондентов на фанфикшен. Были опрошены ребята, которые знакомы с фанфикшеном и которые не знакомы, чтобы проследить, как зависит от этого восприятие прочитанного текста. Вопросы, которые я при этом задавала не были строго регламентированы. Однако, стоит заметить, что результаты анкетирования и результты опроса не сошлись. Результаты анкетирования, которые в большенстве своем были анонимны, показали заинтересованность респондентами фанфикшеном и их осведомленность. Однако некоторые опрашиваемые при личном контакте (но все также анонимно) часто выдавали ответы, отличающиеся от тех, что давали в анкете - в анкете их ответы были более смелые. Из этого можно сделать вывод, что многие опрашиваемые, которые знают, что такое фанфики и читают их,считают их запретными, не показывая свою осведомленность. В действительности на сайтах фанфикшена вилика концентрация высокорейтинговых произведений с, зачастую, аморальным сюжетом, или таким, который противоречит традиционному укладу общества. Более подробно результаты опроса будут описаны во втором параграфе данной главы.

2.2 Результаты исследования

Проведенная анкета дала следущие эмпирические данные.

На вопрос «Как вы предпочитаете проводить свободное время?», который был задан с целью выяснить, является ли чтение актуальным видом деятельности для современных подростков, были получены следующие ответы:

- читать (44, 83%);

-играть в комп. игры (17,24 %);

-слушать музыку (17,24 %);

- смотреть фильмы/сериалы (41, 38 %);

- гулять (24, 14%);

-с друзьями (34,48%);

- с семьей/родителями (10,34%);

-с любимыми людьми (3, 45%);

- тренировки (24, 14%)

-. рисовать (10,34%);

-спать (6,9%);

-помогать маме (3,45%);

- сидеть в соц.сетях (6,9%);

- за компьютером - (6,9%);

- в интернете - (3,45%).

Анализируя полученные данные, можно сказать, что почти половина опрошенных имеет в хобби чтение, однако, следует отметить, что эти данные не совсем точны, так как имеют место социально одобряемые анкеты. Некоторые из опрошенных, которые отвечали, что любят в свободное время почитать, при более дальнейшем исследовании высказывали мысль, что чтение им не нравится и книгу в руки они брали давно. Желание приукрасить действительность вызвано тем, что чтение является общественно одобряемым занятием, которое показывает человека более интеллектуально и духовно развитым. Также чтение является той деятельностью, которую «рекламируют» педагоги и родители, считая ее полезной. В ответах к тому же сильно занижено количество проводящих время в интернете - наблюдение показало, что они проводят в интернете каждую свободную минуту, даже находясь в здании, иногда и на уроках. Количество таких подростков превышает половину класса, однако данные анкеты говорят обратное. Это связано с тем, что нахождение в интернете противопоставляется чтением книг, первая деятельность позиционируется взрослыми как бесполезная, вторая - как полезная. И Еще ребята в свое свободное время занимаются деятельностью, которая способствует их саморазвитию.

На второй вопрос - «Как часто вы читаете?» - ответы были следующими:

-очень часто (10,34%);

- часто (41,38%);

- иногда (37,93%);

-редко (3,45%)

-очень редко - (3,45%);

- иной ответ: слушаю аудиокниги (3,45%).

Если соотнести эти ответы с ответами, полученными на пятый вопрос, то возникает противоречие - одни респонденты отвечают, что читают часто, при этом указывая количество времени в 2-3 часа в неделю, другие, отвечают, что читают редко, указывая то же самое количество времени. Таким образом, можно сказать, что понятие частоты чтения у ребят разное. Один респондент также пояснил, что чтение «иногда» и время 2 часа в неделю - это количество уроков литературы, на которых респондент читает, что означает, он не прикасается к книге вне школы. При этом чтение параграфа при подготовке домашнего задания многие не считают чтением. Для них чтение - это когда ты читает что-то сам, для души.

На вопрос «Для чтения вы чаще используете:…?» большинство ребят ответили, что электронную литературу

а)электронные устройства - 18 человек

Ребятами были отмечены следующие преимущества электронных источников:

- Для поиска нужной информации

- Для развлечения

- Доступно и не дорого (2)

- Потому что читать печатные книги это дорого

- Почти не имеют ограничения по хранящейся в них информации

- Проще и доступнее

- Удобно (3)

- Легко найти интересующую информацию

- Всегда под рукой

б) печатные издания - 11 человек

При описании преимуществ письменных источников были названы следующие:

- Нравится запах книг (3)

- Ощущения

- Так можно лучше почувствовать книгу

- Книга дает особый мир

- Приятнее

- Так хочу

- Меньше вреда глазам

- Атмосфера

- Не воспринимаю электронное чтение

- Бумажная книга не разрядится

в) иной ответ:

Могу читать и так и так (3)

Мне кажется, что ответы на эти вопросы тоже не совсем искренны: я спрашивала у библиотекаря, какова частота посещения ребятами 10 класса библиотеки; она ответила, что дети посещает библиотеку редко. Конечно, есть вероятность, что у детей есть домашняя библиотека, в которой найдется необходимая по предметам литература. Чтобы развеять свои сомнения по этому поводу, я спросила у одного респондента, указавшего в анкете свое имя и предпочтение письменных источников, где он берет столько печатных изданий по нужной тематике, на что он ответил, что информацию по урокам ищет в интернете, но предпочтение отдает печатной литературе. Анализируя эту информацию, можно отметить, что для многих респондентов «предпочитаю» и «пользуюсь» не означают одного и того же. Например, кто то «предпочитает» читать печатные издания, но это вовсе не значит, что он их читает.

В качестве мотивов чтения, ребята отметили следующие:

- для поиска необходимой информации (31, 03%);

- чтобы знать больше, чем другие (10,34%);

- для души (62,07%);

-чтобы отвлечься от повседневной жизни (51,72%);

-для саморазвития (58,62%);

-чтобы отдохнуть (34,48%),

- потому что так надо(3,45%);

-для развития своей речи (3,45%);

-убить время (3,45%); интересно (3,45%).

Можно отметить, что самое большое количество ответов пришлось на чтение для души и для ухода от реальности. Как говорилось в первом параграфе первой главы, мотив предопределяет обращение подростка к литературе. Высокие процентные показатели говорят о том, что многие подростки осознанно используют чтение в качестве ухода от реальности. Некоторые предпочитают читать фанфики как раз таки потому, что они помогают им отвлечься, или они находят в них то, что искали - интересный сюжетный поворот, романтическую линию, душевные терзания, подробное описание жизни состоятельного человека. Также, ответы «потому что модно» и «родители заставляют» не были выбраны ни разу. Однако, оценивая литературу, которую они приводят в пример в 6 вопросе, можно сказать, что большинство книг находятся в разделе модные и относятся к современной литературе.

При выборе предпочтительных жанров ребята выделили приключения, детективы и фэнтези, что соответствует их возрастным особенностям. При беседе с библиотекарем, у которого я узнавала предпочтения ребят в литературе, подтвердились данные, что приключения и фэнтези являются наиболее читаемыми жанрами у подростков. У девочек также и любовные романы. Это обусловлено тем, книжный мир притягивает яркой и захватывающей атмосферой, в которой происходят события, и которая отличается от серой повседневной действительности. Подростки идентифицируют себя с главными героями произведения.

Ребятами были указаны такие авторы, как: Д. Дефо (2); Д. Кехо; Чехов А.П.(2); Дж. Лондон(2); О. Уальд(2); С. Хоккинг; С. Кинг(3); Ч. Паланик; Д. Донцова; Ремарк (2); Г.Маркес (2); Пушкин (2); Булгаков; Дж. Грин; М. Митчел; Есенин; И.Бродский; Толстой; Н.Спаркс; С.Архен; Экзюпери; Достоевский; Бунин; Д.Силлов; Г.Х.Андерсен.

Произведения: «Робинзон Крузо»(2); «Бойцовский клуб»(3); «Гарри Поттер»(2); «Голодные игры»; «Бегущий в лабиринте»; «Ионыч», «Счастье, краткий курс»; «Портрет Дориана Грея»; «Космос»; «Теория Струн»; «Поющие в терновнике»; «Мартин Иден»; «Оно»; «Нужные вещи»; «Алиса в зазеркалье»; «До встречи с тобой»; «100 лет одиночества»; «Три товарища»; «Капитанская дочка»; «Мастер и Маргарита»; «Виноваты звезды»; «Унесенные ветром»; «Над пропастью во ржи»; «Стихи»; «Каникулы в Простофилино»; «Волшебник Изумрудного города»; «Парфюмер»; «Маленький принц»; «С любовью, Рози»; «Кавказский пленник»; «50 дней до моего самоубийства»; «451градус по Фаренгейту».

Многие респонденты в своих ответах указывали одних авторов и произведение других авторов. Это не соответствие было обосновано следующими ответами: 1) Ребята не могли вспомнить автора понравившегося произведения. 2) Возможно, они написали известных авторов и известные произведения, те, которые вспомнили, а не те, которые им нравятся.

Последние несколько вопросов были направлены на изучение распространения фанфикшена. Вот какие были получены ответы:

8) Знаете ли вы о таком литературном жанре, как «фанфик»?

Нет, в первый раз слышу - 6 человек (20,69%)

Да, слышал(а), но сам(а) не читал(а) - 12 человек (41,38%)

Да, многие мои друзья этим увлекаются - 3 человека(10,34%)

Да, я и сам(а) люблю читать фанфики - 5 человек (17,24%)

Да, я и сам(а) люблю не только читать, но и писать фанфики - 3 человека(10,34%)

При опросе некоторых респондентов лично, ответы не сошлось с полученными при анкетировании. Многие изменили свой ответ с положительного на отрицательный. Возможные причины упоминались выше.

9) Как Вы узнали об этом литературном жанре?

Случайно нашел в Интернете - 13 человек(56.52%)

Целенаправленно искал продолжения фэндома - 2 человека (8.7%)

Увлекли друзья - 4 человека(17.39%)

Рассказали члены семьи - 1 человек (4.35%)

Свой ответ: Увидел во время саморазвития(4.35%)

Слышала, но не знаю, что это(4.35%)

По телепередаче(4.35%)

Так как сейчас каждый подросток имеет свою страничку в социальных сетях, то не удивительно, что он получает оттуда много информации. Очень многие фикрайтеры публикуют свои произведения в соц.сетях, набирая много отзывов. Так что, вполне вероятно, что, даже не читая фанфики и не являсь поклонником какого-либо фэндома, можно на них наткнуться.

10)Чем вас привлекает этот жанр? (Можно выбрать несколько ответов) (ответило 12 человек)

a) Интересным содержанием - 8 человек (66.67%)

b) Наличием материала, который смело нарушает устаревшие социальные нормы - 1 человек (8,33%)

c) Возможностью творить самому, создавая новые произведения на основе известных - 8 человек (66.67%)

d) Возможностью заниматься тем, что мне нравится - 3 человека (25%)

e) Возможностью общаться с людьми, которым интересно то же, что и мне - 3 человека (25%)

f) Свой ответ: Сравнивать написанное мною и другими авторами(8,33%)

Вместе с этим нужно отметить, что на сайтах фанфиков около 60% написанных текстов являются слэш фанфики. И 75% популярных составляют гомоэротические произведения с высоким рейтингом.

11)Пытались ли вы заинтересовать кого-то из своих друзей и/или соклассников этим увлечением?

a). Да, и успешно - 3 человека (25%)

b). Да, но никого не удалось этим заинтересовать - 2 человека(16.67%)

c). Нет, еще не пытался - 2 человека(16.67%)

d). Нет, и не собираюсь - 4 человек(33, 33%)

Воздержалось от ответа - 1 человек (8, 33%)

Совмещая эти данные с полученными при опросе, можно заявить, что вход в фэндом открытый, но существуют также закрытые группы в фэндоме, которые именуют себя «фэндомная семья», вхождение в которую возможно только при наличии протекции.

Таким образом, данные анкеты покали, что большинство учеников знают о таком феномене, как фанфикшен, однако, знание это не афишируется. Ребята ценят близкие отношения внутри фэндомной группы и не подпускают к себе чужих. Каждый читатель отдает предпочтение определенным жанрам и фэндомам. Многие из них не афишируют свою принадлежность к фанфишену, поскольку это характерно для подростков - чувствовать, что ты отличаешься от других, при этом имея принадлежность к узкой группе людей, которые «находятся на своей волне». Это делает фанфикшен полноправной субкультурой. А любая субкультура является фактором социализации и оказывает влияние на выстраивание своего Я подростка.

Следующей методикой был опрос выбранных мною учеников для выяснения реакции на фанфики. Ребятам был предоставлен выбор из 10 фанфиков с разными жанрами, после прочтения которых мы должны были их обсудить.

Вот, например ответ одного из респондентов.

Респондент Д. был выбран мною за умение выражать свои мысли и их критичность. По данным анкетирования, Д. с фанфикшеном не знаком, да и чтение не особо любит.

Д. выбрал для прочтения фанфик №10 «В собачью преданность не верь» [прил.2], потому что «описание у него самое интересное».

После прочтения текста, Д. высказал следующее: «…Я не согласен с этим текстом. У меня у самого есть собака, и она относится ко мне как к родному человеку. У нее, в отличие от людей, нет эгоизма. У неё есть инстинкт - но этот инстинкт защитить, она не будет лгать. Есть множество случаев, когда собака помогает хозяину, даже после того, как он её предал. Мне больше жалко животных, чем людей. Мне кажется, что человек, который это написал - жестокий. Это его крик души. Лет ему где-то 18-25. Читать подобное я не буду. Мне такое не нравится. Я читаю другие произведения, например «Портрет Дориана Грея». Но сам бы я, наверное, написал. Написал бы свой взгляд на мир, на психологию. У меня своя точка зрения в психологии, и я хотел бы показать её другим, показать, как я вижу мир…», «… пусть пишут, если им нравиться. Я к ним не отношусь. Я вообще считаю, что никто не в праве их судить. Никто не в праве никого судить. Все мы равны. Никто не выше и не ниже другого…»

Таким образом, анализируя полученные ответы, можно отметить, что большинство ребят положительно отнеслось к фанфикам, многие сказали, что прочитали бы что-нибудь подобное еще раз. Людям, не знаком с фанфикшеном понравилось в фанфиках оригинальность идеи, возможность прочитать продолжение полюбившейся истории, захватывающий сюжет и простота написания. Некоторые назвали фанфики «бредом сумашедшего». Однако, почти все из них отметили, что иметь возможность поделиться своими мыслями с окружающими через письмо и найти единомышленников многого стоит.

Вывод: хотя данные, собранные в результате анкетирования, показали, что 16 человек, что составляет больше половины опрошенных, знакомы с фанфикшеном, материалы беседы этого не подтвердили. Многие из опрошенных, указавших в анкете, что знакомы с этим жанром, при беседе упоминали, что слышат о нем в первый раз (ни один из них не указал своего имени в анкете). Большинство из респондентов, указавших в анкете свою осведомленность, имеют психологическую особенность - они скрытные, с ними труднее выйти на контакт. Другие ученики отзываются о них «себе на уме». Нежелание говорить о связи с фанфикшеном может быть определенно как недоверием, так и отсутствием этой связи. Примерный возраст начала «погружения» в фанфикшен у большинства составляет 13 лет. Возможно, это связано с психологическими особенностями подростков. Люди, начинающие читать фанфики, имеют проблемы в социализации. И, если человек не имеет большой заинтересованности в фэндоме, разрешая проблемы, он уходит из фанфикшена. Опрошенные, подтвердившие, что читают фанфик, не назвали ни один жанр, за исключением даркфика, который «бросал бы вызов имеющимся устоям». Респондент, читающий даркфики тяжело идет на контакт, у него проблемы в общении с одноклассниками, он резок и критичен. Возможно, на это повлияло чтение подобной литературы. Или его любовь к этому жанру обусловлена особенностями поведения.

Респонденты, не имеющие до этого отношения к фанфикшену, отреагировали на него не плохо. Показав, что можно использовать подобные тексты, чтобы по-новому посмотреть на проблему, поступки, существующее положение вещей. Ребята задумались над тем, что они бы написали и стали бы писать вообще. Может, чтение и написание фанфиков станет методом не только для формирования умения выслушивать и воспринимать чужую точку зрения, но и развития творческого мышления.

Также я провела беседу с респондентом М. , которая не только читает фанфики, но и пишет их.

М. начала читать фанфики в 2010. Первым её фэндомом был «Гарри Поттер». М. считает, что большинство людей, которые увлекаются фанфикшеном, начинают с «Гарри Поттера». (На 2010 год М. было 13 лет). В поттериане (фэндом «Гарри Поттера») читателей в первую очередь привлекает множество альтернативных вариантов развития сюжета, отличного от канона (оригинального развития событий).

Писать М. Начала в 2008 году по той же поттериане, однако фанфики не сохранились. Потом, когда вышли «Сумерки» Стефани Майер, перешла на них. Когда М. была в 9 классе, она впервые увидела корейскую группу SHINee, поклонницей которой она является до сих пор. Писала фанфики с попеременным успехом с 9 по 11 класс, потом, из-за ЕНТ, перестала - не хватало времени и «правильно расставила приоритеты». Читает М. на данный момент фанфики абсолютно всех жанров и направлений, предпочитает фэнтези и «мифические существа». У М. есть свой профиль на сайте «Книга фанфиков» ФИКБУК. Там у нее опубликовано 8 работ. Самая популярная её работа насчитывает 76 голосов (плюсов). Свою самую крупномасштабную работу, которой она очень гордится, в которую вкладывает всю душу и считает своей лучшей работой, она пишет по сей день. Уже написано 120 страниц (30 частей), работа находится в процессе написания. М. очень расстраивается, что работа имеет всего 27 голосов (плюсов), хотя она считает, что эта работа на порядок превосходит все ранее написанные её работы. Также М. имеет постоянную бету (человека, который помогает редактировать текст перед тем, как его опубликовать). М. говорит, что у нее нет проблем с орфографией и синтаксисом и бета нужна ей в первую очередь для того, чтобы проверить текст на «адекватность»: насколько уместно будет употребить то или иное выражение для описания. (М. говорит, что, как будущий учитель русского языка, она имеет склонность составлять очень тяжелые и громоздкие конструкции предложений, трудные для прочтения простым людям; а еще употреблять редко встречающиеся слова: архаизмы, диалекты, старославянизмы и др. Бета, прочитав, указывает, какое слово будет не понятно простому читателю.)

На вопрос «Почему Вы начали писать?» М. отвечает примерно следующее:

« Я пишу не только фанфики. Дело в том, что я очень много читаю. Я научилась читать с 3-х лет и с тех пор очень много времени уделяю книгам. Мои родители никогда не ограничивали меня в информации, не препятствовали её получению. В книгах я находила ответы на многие интересующие меня вопросы. Это могла быть не только учебная информация, но и вопросы психологии, социализации, моды, любви и дружбы. Я писала рассказы, сочинения, истории. В 9 классе я решила, что хочу стать учителем литературы. Но потом я поняла, что писать мне очень нравиться, и я хочу стать писателем…А вообще читать классно! Вот прочел ты «Гарри Поттера». А потом понимаешь: «Гарри Поттер» закончился?! Как жить дальше? Тогда начинаешь читать фанфики, смотришь на уже знакомые тебе события с другой стороны. Фанфики ведь не только по книгам пишутся, но и по играм, фильмам. Каждый, кто пишет, имеет свой взгляд на мир, даже свой взгляд на классику, у меня есть знакомый, который пишет фанфики по «Евгению Онегину», тоже в стихах…»

Сейчас главными героями фанфиков, написанных М., являются участники корейской группы. При этом М. пишет по популярной корейской группе. Однако она никогда не пишет по группе, поклонницей которой является (SHINee). М. обосновывает это тем, что у нее «рука на них не поднимается».

Каждый фикрайтер (человек, который пишет фанфики) принадлежит к определенному фэндому. ( Причем люди, имеющие дело с английским, предпочитают называть их фандомами, а люди, читающие только русскоязычные ресурсы - фэндомами.) М. утверждает, что как только ты начинаешь слушать корейские песни ты автоматический входишь в фэндом этой группы. Фанаты особо популярных групп имеют свое название. (Например, фанаты группы EXO называют себя EXO-L, а фанаты группы BTS - ARMY).

По словам М., возраст фанатов корейских групп (фанаток, мужчины в этом фэндоме встречаются редко) составляет от 15 до 40 лет на русскоязычном фэндоме, от 15 до 19 на англоязычном, около от18 до 21 на корейском фэндоме.

М. говорит: « Наш фэндом - это наша семья, мы поддерживаем друг друга. Наше общее увлечение сплочает нас. У нас также есть свои правила. Например, прежде чем начать переписываться в чате, ты должен сначала поздороваться со старейшинами. Если новичок не здоровается со старейшинами, и вообще думает что он тут « пуп Земли», то мы собираемся и «наставляем его на путь истинный». Это правило обязательно. Я вхожу в состав старейшин. Нельзя просто так стать старейшиной…»

Статус в сообществе определяется по следующим критериям:

1) Время, поведенное в сообществе. (М. является старейшиной, так как стояла у «истоков зарождения» сообщества, и видела, как ее группа совершала «первые шаги». М. в сообществе уже 7 лет). Человек, недавно осознавший «всю привлекательность группы» и только что ставший фанатом имеет самое низкое положение в сообществе. ( Слово «новичок» звучит в снисходительном/пренебрежительном смысле). Авторитет «ветерана клуба» действует зачастую только внутри клуба и не переносится на остальные фэндомы.

2) Рейтинг популярности написанных работ. Чем больше плюсов (голосов) имеет работа, тем престижнее её автор. Многие люди специально пишут такие фанфики, которые, по их мнению, будут пользоваться успехом, так как, в отличие от предыдущего пункта, этот пункт позволяет быстрее попасть выше на ступеньку иерархии. Количество голосов, полученных за работу, дает своему автору успех не только в своем фэндоме, но и признание другими фэндомами и другими фикрайтерами. ( Так М. пыталась связаться с заграничными авторами популярных работ, поговорить с ними, попросить совета в профессиональной деятельности. У М. есть одна работа, которая ей не очень нравится, она «написала её на спор, для рейтинга».)

М. владеет на высоком уровне тремя языками, не считая родного, поэтому у нее есть доступ к корейскому, англоязычному и русскоязычному фэндомам, пишет работы она во всех трех. Самая популярная её работа имеет рейтинг 80 ( плюсы могут ставить только зарегистрированные на сайте пользователи, однако читать не оценивая может кто угодно). М. делится опытом, чтобы работа была популярна в корейском фэндоме, нужно писать фантастику, мистику, мифические существа - корейцы любят все необычное. Если фанфик должен понравиться англоязычной публике, то нужно писать повседневность, романтическую историю о людях, которые несмотря на все жизненные трудности, заслуживают свой «хэппи энд». Если же вам нужен фанфик, который наберет рейтинг в русскоязычном фэндоме, то нужно писать про ЛГБТ (аббревиатура расшифровывается: лесбиянки, геи, бисексуалы и трансгендеры). М. считает, что популярность этого направления в фанфикшине состоит в первую очередь в том, что «люди не хотят видеть знаменитостей с обычными людьми, поэтому они приписывают айдолам любовные отношения внутри группы». ( В графе «популярное» в книге фанфиков соотношение слэш и гет фанфиков примерно 7:3)

3) Количество и качество написанных работ. Если автору удается сохранить «канонных персонажей» он получает свои «заслуженные лавры», если же автор меняет характер героев, не ставя пометку «ООС» (что весьма спорный вопрос, так как люди, о которых пишутся эти фанфики находятся далеко от публики и их «канонный» характер условен), то он рискует нарваться на представителей фэндома, что будут не довольны подобным изменениям и не преминут об этом сообщить в весьма грубой форме. Также точность описываемых явлений, города, времени, традиций повышают престиж работы. Количество качественных работ помогает подключить больше аудитории, что тоже обеспечивает себе стабильную группу поклонников.