Профилактика агрессивности детей в современной семье

63. Бывало, что у меня возникало желание выпить хотя я понимал, что сейчас не время и не место.

64. Сигарета в трудную минуту меня успокаивает.

65. Мне легко заставить других людей бояться меня, иногда ради забавы я это делаю.

66. Я смог бы своей рукой казнить преступника, справедливо приговоренного к высшей мере наказания.

67. Удовольствие- это главное, к чему стоит стремиться в жизни.

68. Я хотел бы поучаствовать в автомобильных гонках.

69. Когда у меня плохое настроение, ко мне лучше не подходить.

70. Иногда у меня бывает такое настроение, что я готов первым начать драку.

71. Я могу вспомнить случаи, когда я был таким злым, что хватал первую попавшуюся под руку вещь и ломал ее.

72. Я всегда требую, что бы окружающие уважали мои права.

73. Мне понравилось бы прыгать с парашютом.

74. Вредное воздействие на человека алкоголя и табака сильно преувеличивают.

75. Я редко даю сдачи, даже если кто-нибудь ударит меня.

76. Я не получаю удовольствия от ощущения риска.

77. Когда человек в пылу спора прибегает к «сильным» выражениям- это нормально.

78. Я часто не могу сдержать свои чувства.

79. Бывало, что я опаздывал на уроки.

80. Мне нравятся компании, где все подшучивают друг над другом.

81. Секс должен занимать в жизни молодежи одно из главных мест.

82. Часто я не могу удержаться от спора, если кто то не согласен со мной.

83. Иногда случалось, что я не выполнял школьное домашнее задание.

84. Я часто совершаю поступки под влиянием минутного настроя.

85. Мне кажется, что я неспособен ударить человека.

86. Люди справедливо возмущаются, когда узнают, что преступник остался безнаказанным.

87. Бывает, что мне приходится скрывать от взрослых некоторые свои поступки.

88. Наивные простаки сами заслуживают того, что бы их обманывали.

89. Иногда я бываю так раздражителен, что стучу по столу кулаком.

90. Только неожиданные обстоятельства и чувство опасности позволяет мне по настоящему проявить себя.

91. Я бы попробовал какое-нибудь одурманивающее вещество, если бы твердо знал, что это не повредит моему здоровью и не повлечет наказания.

92. Когда я стою на мосту, то меня иногда так и тянет прыгнуть вниз.

93. Всякая грязь меня пугает или вызывает сильное отвращение.

94. Когда я злюсь то мне хочется кого-нибудь ударить.

95. Я считаю, что люди должны отказаться от всякого употребления спиртных напитков.

96. Я мог бы неспор влезть на высокую фабричную трубу.

97. Временами я не могу справиться с желанием причинить боль другим людям.

98. Я мог бы после небольших предварительных объяснений управлять вертолетом.

2.2 Программа коррекции агрессивности

(Модель пошагового изменения поведения А.И. Фурманов, 1996 г)

1.шаг.Осознание: расширение информации о собственной личности и проблеме агрессивного поведения.

2.шаг. «Переоценка собственной личности»: оценка того, что ребенок чувствует и думает о своем поведении и самом себе.

3.шаг. «Переоценка окружения»: оценка того, как агрессивное поведение влияет на окружение.

4.шаг. «Внутригрупповая поддержка»: открытость, доверие и сочувствие группы при обсуждении проблемы агрессивного поведения.

5.шаг. «Катарсис»: ощущение и выражение собственного отношения к проблеме агрессивности.

6.шаг. «Укрепление»: поиск, выбор и принятие решения действовать, формирование уверенности в способности изменить поведение.

7.шаг. «Поиск альтернативы»: обсуждение возможных замен агрессивному поведению.

8.шаг. «Контроль за стимулами»: избегание или противостояние стимулам, провоцирующим агрессивное поведение.

9.шаг. «Подкрепление»: само поощрение или поощрение со стороны окружающих за изменением поведения.

10.шаг. «Социализация»: расширение возможностей в социальной жизни в связи с отходом агрессивного поведения.

Анализ результатов

1. Все дети из благополучных, полных семей.

2. Все дети ходят в школу и удовлетворительно учатся.

3. Дети не подвержены влиянию улицы, в свободное время посещают театральный кружок.

4. Адекватно реагируют на поставленные вопросы.

5. Негативно относятся к различным проявлениям агрессии.

6. За время контакта с детьми нами установлено наблюдение.

7. Сделан анализ проявлений различных форм агрессии у подростков 10-15 лет у различных слоев населения (Приложение 1,2,3)

8. При использовании социально психологических технологий Мы решили профилактическую задачу оздоровления социальной ситуации развития ребенка и помогли ему устранить те или иные недостатки в своем поведении, взглянуть на себя со стороны и задуматься о будущем.

Заключение

Проблема агрессивного поведения ребенка актуальна в наши дни и особенно важна для тех родителей, чьи дети склонны к подобным проявлениям, хотя родителям не всегда легко признать, что именно их ребенок агрессивен, является источником неприятностей и даже зла для других.

Особое внимание родителей и специалистов должно привлечь агрессивность, имеющая причину не только в особенностях отношений с ближайшим детским или взрослым окружением, а передающаяся «по наследству» имеющая почву в складе характера родителей, бабушек и дедушек ребенка.

Необходимо помнить, что ребенок может быть агрессивным не обязательно по вине родителей, то есть неправильного воспитания, черты агрессивного поведения могут быть скрыты в темпераменте и характере ребенка (пониженная степень чувствительности, сопереживание другим, взрывчатость, гневливость, обидчивость) или является результатом особого созревания его нервной системы.

Однако по мере взросления ответственность за свое агрессивное поведение должно возрастать.

Психологическая коррекция агрессивного поведения детей должна носить комплексный, системный характер и учитывать основные характерологические особенности агрессивных детей, и в первую очередь, такие как: отсутствие контроля над своими эмоциями; ограниченный набор поведенческих реакций в проблемных для них ситуациях; отсутствие эмпатии и высокий уровень личностной тревожности. Для того что бы результат работы с агрессивным ребенком был стойким, необходима проработка каждой характерологической особенности данного ребенка. В связи с этим коррекцию агрессивного поведения детей необходимо строить в следующих направлениях:

- снижение уровня личностной тревожности;

- обучение ребенка приемлемым способам выражения своего гнева;

- обучение ребенка техникам контроля над негативными эмоциональными состояниями, а так же развитие навыков само регуляции;

- формирование конструктивных поведенческих реакций проблемных для детей ситуациях;

- развитие эмпатии и адекватного уровня самооценки.

В целях эффективности проводимой коррекции необходима работа с родителями агрессивного ребенка поскольку психологический фон взаимоотношений носит, в основном, негативный характер и во многом провоцирует ребенка на агрессивное поведение. Родители агрессивных детей нуждаются в положительном опыте общения со своими детьми, им нахватает навыков конструктивного и бесконфликтного взаимодействия с детьми и друг с другом. Развитие подобных навыков и обучение конкретным приемам конструктивного общения может быть основным содержанием работы психолога с родителями агрессивного ребенка. Психолог может помочь осознать родителям, в связи с чем возникают те или иные трудности и что конкретно нужно исправить.

Список литературы

1. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М., 1977.

2. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. В 2т.-М., 1980-т. 2.

3. Аникеева Н.П. Воспитание игрой-М.,1987.

4. Бандура А. Подростковая агрессия. М.: Апрель-пресс, 1999.

5. Берон Р., Ричардсон Д. Агрессия. СП-б., 1997

6. Братусь Б.С. Психологические аспекты нравственного развития личности. -М.,1977.

7. Бютнер К. Жить с агрессивными детьми. М., 1991.

8. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6т.-М., 1984-Т4.

9. Захаров А.Н. Как предупредить отклонение в поведении ребенка. М., 1993.

10. Захаров А.Н. Происхождение детских неврозов и психотерапия. М.,2000.

11. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. М., 2000.

12. Кондрашенко В.Т. Девиантное поведение у подростков. Минск., 1988.

13. Леонтьев А.Н. Психология общения. М.,1974.

14. Лоронц К. Агрессия. М.,1994.

15. Мак-Кей М., Роджерс П., Мак-Кей Ю. Укрощение гнева. СП-б., 1997.

16. Папенс Г. Агрессия наших детей. М., 1997.

17. Реан А.А. Агрессия и агрессивность личности. СП-б., 1996.

18. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. В 2т.-М., 1989-Т. 2.

19. Румянцева Т.Г. Понятие агрессивности в современной зарубежной психологии // Вопросы психологии.-1991.-№1.

20. Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. М.,1998.

21. Сидаренко К.Е. Тренинг влияния. СП-б., 2000.

22. Смирнова Т.П. Психологическая коррекция агрессивного поведения. Ростов на Дону., 2003.

23. Солпитер Д. Дети и компьютер. М.,1991.

24. Фрейд П.З. Введение в психоанализ. Лекции.-М.,1989.

25. Фурманов И.А. Детская агрессивность: психодиагностика коррекция. Минск.,1996.

26. Эльконин Д.Б. Детская психология, М.,1960.

Приложение

Самооценка психических состояний личности Г. Айзенка

1. Часто я неуверен в своих силах.

2. Нередко мне кажется безысходным положение, из которого можно было бы найти выход.

3. Я часто оставляю за собой последнее слово.

4. Мне трудно менять свои привычки.

5. Я часто из-за пустяков краснею.

6. Неприятности меня сильно расстраивают, и я падаю духом.

7. Нередко в разговоре я перебиваю собеседника.

8. Я с трудом переключаюсь с одного дела на другое.

9. Я часто просыпаюсь ночью.

10. При крупных неприятностях я обычно виню только себя.

11. Меня легко рассердить.

12. Я очень осторожен по отношению к переменам в моей жизни.

13. Я легко впадаю в уныние.

14. Несчастия и неудачи нечему меня не учат.

15. Мне приходится часто делать замечания другим.

16. В споре меня трудно переубедить.

17. Меня волнуют даже воображаемые неприятности.

18. Я часто отказываюсь от борьбы считая ее бесполезной.

19. Я хочу быть авторитетом для окружающих.

20. Нередко у меня не выходят из головы мысли от которых следовало бы избавиться.

21. Меня пугают трудности с которыми мне предстоит встретится в жизни.

22. Нередко я чувствую себя беззащитным.

23. В любом деле я не довольствуюсь малым, я хочу добиться максимального успеха.

24. Я легко сближаюсь с людьми.

25. Я часто копаюсь в своих недостатках.

26. Иногда у меня бывает состояние отчаяния.

27. Мне трудно сдерживать себя, когда я сержусь.

28. Я сильно переживаю, если в моей жизни, что то неожиданно меняется.

29. Меня легко убедить.

30. Я чувствую растерянность когда у меня возникают трудности.

31. Предпочитаю руководить, а не подчиняться.

32. Нередко я проявляю упрямство.

33. Меня беспокоит состояние моего здоровья.

34. В трудные минуты я иногда веду себя по детский.

35. У меня резкая, грубоватая жестикуляция.

36. Я неохотно иду на риск.

37. Я с трудом переношу время ожидания.

38. Я думаю, что никогда не смогу исправить свои недостатки.

39. Я мстителен.

40. Меня расстраивают даже незначительные нарушения моих планов.

Размещено на Allbest.ru