Коммуникативные и организаторские склонности младших командиров

Таким образом, в данной выборке, видны следующие показатели:

Шкала 1 «Экстраверсия - интроверсия» - 100% высоких оценочных баллов военнослужащих

Шкала 2 «Привязанность - обособленность» - 93,75% высоких оценочных баллов, 6,25% - средних, низких нет

Шкала 3 «Самоконтроль - импульсивность» - 93,75% высоких оценочных баллов, 6,25% - средних, низких нет

Шкала 4 «Эмоциональная устойчивость - эмоциональная неустойчивость» - 18,75 средних оценочных баллов, 81,25% низких, высоких баллов нет

Шкала 5 «Экспрессивность - практичность» - 56,25% высоких оценочных баллов, 43,75% средних, низких баллов нет

Наглядно результаты исследования личностных черт представлены на Рисунке 1:

Рис. 1 Распределение военнослужащих по выраженности личностных черт

Для определения коммуникативных и организаторских склонностей было выбрана методика КОС, С помощью которой были выявлены эти склонности у испытуемых:

Таблица 2 Распределение военнослужащих по выраженности организаторских и коммуникативных склонностей

Как видно из таблицы 2 уровень выраженности коммуникативных и организаторских склонностей у военнослужащих распределились следующим образом:

12,5% - имеют низкий уровень организаторских склонностей, и столько же с уровнем «ниже среднего» по коммуникативным склонностям

18,75% - имеют средний уровень и коммуникативных и организаторских склонностей, и столько же с высоким уровнем коммуникативных склонностей

31,25% - с высоким и очень высоким уровнем организаторских склонностей

50% - с очень высоким уровнем коммуникативных склонностей

Наглядно результаты можно представить с помощью рисунка 2

Рис. 2 Распределение коммуникативных и организаторских склонностей военнослужащих

Для определения типического способа поведения в конфликтной ситуации использован опросник Томаса. Результаты, полученные в ходе исследования показаны в таблице 3

Таблица 3 Способы поведения военнослужащих в конфликте

Из таблицы видно, что в выборке курсантов присутствуют различные способы поведения в конфликтной ситуации:

12,5% - не учитывают целей партнера (соперничество)

18,75% - взаимно с партнером удовлетворяют потребности (сотрудничество)

43,75% - выбирают (компромисс) в конфликте

18,75% - теряют собственные цели (избегание)

6,25% - отступают от своих целей (приспособление)

Полученные результаты можно представить наглядно, с помощью Рисунка 2

Рис. 3 Распределение курсантов по способу поведения в конфликтной ситуации

3.2 Анализ взаимосвязей коммуникативных и организаторских склонностей с личностными чертами военнослужащих

С помощью корреляционного анализа массивов данных полученных в ходе исследования, мы получили взаимосвязи по определенным признакам, это можно увидеть из таблицы 4

Таблица 4 Взаимосвязи по основным признакам

Как видно из таблицы, существует зависимость способов поведения курсантов в конфликтной ситуации от определенных личностных черт;

По первому признаку - выявлена отрицательная взаимосвязь между способом поведения «соперничество» в конфликте и привязанностью к окружающим. Значит, чем больше проявляется привязанность к людям, обществу, желание оказания помощи человеку в любой ситуации - тем меньше вероятность проявления соперничества, непринятия цели партнера в типичной конфликтной ситуации.

По второму признаку - положительная взаимосвязь между приспособлением в конфликте и привязанностью личности к обществу. Это говорит о том, что чем выше уровень привязанности к человеку, понимания и сопереживания человеку, тем больше проявляется приспособительный тип поведения в типичном конфликте.

По третьему признаку - положительные взаимосвязи между личностными чертами самоконтроль, эмоциональная устойчивость и компромиссным поведением в типичной конфликтной ситуации. Чем выше эмоциональная устойчивость человека и умение управлять поведением, тем больше проявление равенства с партнером в конфликте.

Таким образом, в ходе проделанного анализа данных по результатам методик, гипотеза не подтвердилась, так как не выявлено взаимосвязей по искомому признаку, в силу малого количества испытуемых в выборке. Такие взаимосвязи могут быть получены с помощью сравнительного анализа массивов данных. Дана социально - психологическая характеристика выборке. Были выявлены и описаны взаимосвязи по определенным признакам личностных черт военнослужащих и способа поведения в конфликте.

Практические рекомендации по результатам исследования

Исходя из полученных данных по результатам психодиагностического исследования на тему «Диагностика коммуникативных и организаторских склонностей младших командиров» мы можем выделить ряд практических рекомендаций по данной проблеме:

1) При проведении методических мероприятий в подразделении по подбору кандидатов на должности младших командиров, обращать особое внимание на наличие и выраженность в первую очередь коммуникативных способностей, так как наличие таковых будет являться залогом успешной деятельности младшего командного звена.

2) Организовывать повседневную деятельность в подразделении в таких условиях, которые будут максимально способствовать развитию и совершенствованию организаторских и коммуникативных способностей курсантов и младших командиров.

3) Развивать способности к продуктивной коммуникации решению организаторских вопросов: ставить задачи, требующие тесного взаимодействия с коллективом, и практического применения организаторских навыков; обеспечить курсантов всем необходимым для решения организационных вопросов.

4) Привлекать к помощи курсантам, начинающих свою деятельность на командирских должностях, более опытных и старших курсантов и старшин, в целях повышения коммуникативных и организаторских навыков в решении практических задач в специфической обстановке.

Заключение

Проведенный нами аналитический обзор философской, социологической, педагогической литературы показал необходимость исследования коммуникативных и организаторских склонностей личности. Занимаясь развитием своих способностей, человек должен стремиться к тому, чтобы это развитие не было самоцелью. Главная задача в том, чтобы быть достойным человеком, полезным членом общества. Поэтому надо работать над формированием личности, над формированием ее положительных и, прежде всего, моральных качеств. Основываясь на работах В.В. Богословского, Рубинштейна С.Л, Уманского Л.И. мы сделали вывод, что способности - это индивидуально-психологические особенности личности, обеспечивающие успех в деятельности и что это только одна сторона личности, одно из ее психических свойств. Если талантливый человек морально неустойчив, то он не может считаться положительной личностью. Напротив, одаренные люди, отличающиеся высоким нравственным уровнем, принципиальностью, моральными чувствами и сильной волей, приносили и приносят огромную пользу обществу. Развитие высокого уровня коммуникативных и организаторских способностей у военнослужащих, так же будет являться залогом высоких достижений в боевой и повседневной деятельности.

Таким образом, в период всей проделанной работы мы провели анализ литературы, обосновали необходимость исследования нашей проблемы, дали определения основным понятиям, определили методы и методики проведения диагностики по проблеме коммуникативных и организаторских склонностей военнослужащих, Провели исследование с помощью выбранных методик, дали социально - психологическую характеристику исследования и описали взаимосвязи по исследуемым признакам, сделали выводы и выдали практические рекомендации.

Список литературы

1.Общая психология / под редакцией В.В. Богословского, А.Г. Ковалева, А.А. Степанова - М.: Просвещение, 1981.

2.В.В Константинов «Экспериментальная психология». Курс для практического психолога. -Спб.: Питер,2006

3.А.Г. Маклаков «Военная психология»

4.Проблемы способностей / под редакцией Мясищева В.Н. - М., 1976

5.Рубинштейн С.Л. «Основы общей психологии Составители, авторы комментариев и послесловия А.В. Брушлинский, К.А. Абульханова-Славская. СПб: Издательство - «Питер», 2000

6.Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии под ред. Крылов А.А., Маничев С.А., СПб, 2002

7.Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие./ ред. Д.Я. Райгородский - Самара: «Бахрах - М», 2000, 672с

8.Новый «Психологический словарь» Андреева В.А. изд. Питер:. 2007

9.Дружинин В.Н. Психология и психодиагностика способностей, М, 1994.

10.Андреева Г.М.Социальная психология. Учебник для ВУЗов.- М.: Аспект Пресс, 1998. - 376 с.

11.Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования.Анализ и интерпретация данных. Учебное пособие.- СПБ.:Речь, 2008 - 392 с

Размещено на Allbest.ru