Главная База знаний "Allbest" Психология Профориентационные методики

Профориентационные методики

Содержание деятельности школьного профориентатора. Десять правил психолога-профконсультанта. Карта первичной индивидуально-психологической профконсультации. Опросник, выявляющий предпочтительную цель труда. Экспериментальный материал.

Рубрика Психология
Вид курсовая работа
Язык русский
Дата добавления 03.06.2002
Размер файла 68,2 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

1.3 Считает ли учащийся, что сможет осуществить свои профессиональные намерения? Что этому может помешать?

1.4 В случае неосуществления основных планов есть ли запасные?

7. Советы и рекомендации учащемуся по подготовке к выбору профессионального пути

1.1 Литература для чтения

1.2 Кружок, факультатив, углубленное изучение отдельных предметов

1.3 Тема доклада в классе об избранной профессии

1.4 Встреча со специалистом

1.5 Советы по развитию, совершенствованию индивидуальных качеств

1.6 Дата первичной профконсультации

Дифференциально-диагностический опросник “Я предпочту”

Предположим, что после соответствующего обучения вы сможете выполнять любую работу. Но если бы вам пришлось выбирать только из двух возможностей, что бы вы предпочли?

1-а

Ухаживать за животными

1-б

Обслуживать машины, при боры (следить, регулировать)

2-а

Помогать больным людям, лечить их

2-б

Составлять таблицы, схемы, программы для вычислительных машин

3-а

следить за качеством книжных иллюстраций, плакатов, художественных открыток, грампластинок

3-б

Следить за состоянием, развитием растений

4-а

Обрабатывать материалы (дерево, ткань, металл, пластмассу и т.п.)

4-б

Доводить товары до потребителя (рекламировать, продавать)

5-а

Обсуждать научно-популярные книги, статьи

5-б

Обсуждать художественные книги (пьесы, концерты)

6-а

Выращивать молодняк (животных какой-либо породы)

6-б

Тренировать ровесников (или младших) в выполнении каких-либо действий (трудовых, учебных, спортивных)

7-а

Копировать рисунки, изображения (или настраивать музыкальные инструменты)

7-б

Управлять каким-либо грузовым (подъемным или транспортным) средством - подъемным краном, трактором, тепловозом и др.

8-а

Сообщать, разъяснять людям нужные им сведения (в справочном бюро, на экскурсии)

8-б

Оформлять выставки, витрины или участвовать в подготовке пьес, концертов

9-а

Ремонтировать вещи, изделия (одежду, технику), жилище

9-б

Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках

10-а

лечить животных

10-б

Выполнять расчеты, вычисления

11-а

Выводить новые сорта растений

11-б

Консультировать, проектировать новые виды промышленных изделий

12-а

Разбирать споры между людьми, убеждать, разъяснять, наказывать, поощрять

12-б

Разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, уточнять, приводить в порядок)

13-а

Наблюдать, изучать работу кружков художественной самодеятельности

13-б

Наблюдать и изучать жизнь микробов

14-а

Обслуживать, налаживать медицинские приборы, аппараты

14-б

Оказывать людям медицинскую помощь при ранениях, ушибах, ожогах и т.п.

15-а

Составлять точные описания или отчеты о наблюдаемых явлениях, событиях, измеряемых объектах и др.

15-б

Художественно описывать, изображать события (наблюдаемые или представляемые)

16-а

Делать лабораторные анализы в больнице

16-б

Принимать, осматривать больных, беседовать с ними, назначать лечение

17-а

Красить или расписывать помещения, поверхность изделий

17-б

Осуществлять монтаж зданий или сборку машин, приборов

18-а

Организовывать культпоходы сверстников или младших (экскурсии, турпоходы и т.п.)

18-б

Играть на сцене, принимать участие в концертах

19-а

Изготовлять по чертежам детали, изделия (машины, одежду), строить здания

19-б

Заниматься черчением, копировать чертежи, карты

20-а

Вести борьбу с болезнями растений, с вредителями леса, сада

20-б

Работать на клавишных машинах (пишущей машинке, телетайпе, наборной машине и др.)

Лист ответов ДДО

Фамилия, имя ученика ………………………………………………………………………………..

Класс………………Школа……………………Дата…………………………………………………

Природа

Техника

Человек

Знаковая система

Художественный образ

1а

1б

2а

2б

3а

3б

4а

4б

5а

5б

6а

7б

6б

9б

7а

10а

9а

8а

10б

8б

11а

11б

12а

12б

13а

13б

14а

14б

15а

15б

16а

17б

16б

14б

17а

20а

19а

18а

20б

18б

?+=

?+=

?+=

?+=

?+=

?-=

?-=

?-=

?-=

?-=

П?=

Т?=

Ч?=-

ЗС?=

ХО?=

Профессионально-диагностический опросник (ПДО)

Данный опросник разработан на основе дифференциально-диагностического опросника (ДДО) проф. Е. А. Климова. Так же как и в ДДО, в каждом вопросе “Что бы Вы предпочли из двух возможностей?” представлены попарно сгруппированные виды деятельности N (А) и N (Б), где N - номер вопроса. В отличие от ДДО в этом опроснике предлагаемые виды деятельности взяты в равном количестве по всем (трем) целям труда, в то время как в ДДО значительно преобладают виды деятельности, относящиеся к преобразующей цели труда (29 из 40).

Каждый раз альтернативное утверждение, объединяющее виды деятельности, относящиеся к каким либо двум предметам труда, представлено тремя вопросами, каждый из которых объединяет виды деятельности, относящиеся к одной из целей труда. А выявление разброса интересов по пяти предметам труда происходит на трех уровнях, соответствующим трем целям труда. В листе ответов записаны коды видов деятельности - номера вопросов с индексами А и Б. В каждом из пяти столбцов представлены коды, относящиеся к одному из пяти предметов труда:

Первый столбец - предмет труда типа профессий “человек - природа” ;

Второй столбец - предмет труда типа профессий “человек - техника”;

Третий столбец - предмет труда типа профессий “человек - человек”;

Четвертый столбец - предмет труда типа профессий “человек - знаковая система”;

Пятый столбец - предмет труда типа профессий “человек - художественный образ”.

Коды видов деятельности под одним номером находятся в одной строке листа ответов.

Опросник ПДО заполняется по следующей схеме: отвечая на вопрос “Что бы Вы предпочли из двух возможностей?”, необходимо отдать предпочтение либо виду деятельности (А) по отношению к (Б), либо виду деятельности (Б) по отношению к (А). В результате суммирования плюсов по столбцам листа ответов имеем пятикомпонентный вектор разброса интересов по предмету труда. В=(В,В,В,В,В). Заметим, что при описанной схеме заполнение листа ответов сумма компонентов вектора В всегда должна быть равна 30, то есть В+В+В+В+В=30.

Будем считать, что предмет труда выбран испытуемым, если на этот предмет труда пришлось 30% или более 30% интереса, распределенного по пяти предметам труда. Это утверждение вытекает из опытной апробации опросника, то есть каждое из 5 чисел вектора В (компонент вектора В) нужно сравнить с числом Х=0,3*30=9. Если В больше 9, то соответствующий предмет труда К выбран испытуемым, если В меньше 9, предмет труда не выбран.

Профессионально-диагностический опросник (на основе ДДО)

Что бы Вы предпочли из двух возможностей:

1-й столбец (А)

2-й столбец (Б)

1 Изучать жизнь мира природы, наблюдать за ростом и развитием живых организмов

или

Устанавливать неисправности машин и механизмов

2 Разводить растения, домашних животных

Или

Обслуживать машины, технику, приборы (следить, регулировать)

3 Выводить новые сорта растений, породы животных

Или

Конструировать, проектировать новые виды промышленных изделий (машины, одежду, продукты питания)

4 Разбирать споры, ссоры между людьми, убеждать, разъяснять, поощрять, наказывать

или

Разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, уточнять, приводить в порядок)

5 Организовывать культпоходы сверстников в театры, в музеи, экскурсии, турпоходы

Или

Составлять таблицы, схемы, программы для вычислительных машин

6 Моделировать новые, значимые для личности качества, анализировать их значение

Или

Работать над созданием новых математических теорий

7 Проводить физико-химический анализ материалов

или

Уметь разбираться в людях, определять их положительные и отрицательные качества

8 Выращивать молодняк (животных какой-либо породы)

Или

Тренировать товарищей (или младших) в выполнении каких-либо действий (трудовых, учебных, спортивных)

9 Проводить изыскания полезных ископаемых тип

Или

Создавать в воображении тип предполагаемого героя-современника

10 Контролировать качество выпускаемой машиностроительной продукции

или

Искать, исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках

11 Изготовлять по чертежам детали, изделия (машины, одежду), строить здания

Или

Заниматься черчением, копировать чертежи, карты

12 Изобретать новые марки легковых автомобилей

Или

Разрабатывать новые алгоритмические языки для ЭВМ

13 Следить за качеством книжных иллюстраций, плаката, художественных открыток

или

Следить за состоянием, развитием растений

14 Ухаживать за животными, лечить их

Или

Играть на сцене, принимать участие в концертах

15 Выводить новые породы кроликов

Или

Писать стихи

16 Следить за исправной работой радиоаппаратуры

или

Вести следствие по уголовному делу

17 Обслуживать, налаживать медицинские приборы

Или

Оказывать людям медицинскую помощь при ранениях, ушибах, ожогах и т.п.

18 Изобретать новые приспособления для обработки материалов

Или

Разрабатывать новую систему воспитания молодого поколения

19 Составлять точные описания - отчеты о наблюдаемых явлениях, событиях, измеряемых объектах

или

Художественно описывать, изображать события (наблюдаемые или представляемые)

20 Работать на клавишных машинах (пишущей машинке, телетайпе, наборной машине и др.)

Или

Копировать рисунки, изображения (или настраивать музыкальные инструменты)

21 Описывать языком математики явления окружающего мира

Или

Передавать свое восприятие окружающего мира языком кино

22 Уметь давать точные характеристики людям

или

Обсуждать художественные книги (или пьесы, концерты)

23 Сообщать, разъяснять людям нужные им сведения (в справочном бюро, на экскурсии и т.д.)

Или

Художественно оформлять выставки, витрины (или участвовать в подготовке пьес, концертов)

24 Разрабатывать структуру личностных качеств человека будущего

Или

Писать творческие сочинения по литературе

25 Наблюдать, изучать жизнь микроорганизмов

или

Обсуждать научно-популярные книги, статьи

26 Вести борьбу с болезнями растений, с вредителями леса, сада

Или

Выполнять вычисления, расчеты

27 Вносить изменения в генетический код для совершенствования заданных свойств

Или

Разрабатывать новые искусственные языки (для общения между людьми)

28 Контролировать работу световой аппаратуры

или

Наблюдать, изучать работу кружков художественной самодеятельности

29 Обрабатывать материалы (дерево, ткань, металл, пластмассу и т.п.)

Или

Красить или расписывать стены помещений, поверхности изделий

30 Заниматься проектированием новых зданий

Или

Представлять в живописи своих любимых литературных героев

Лист ответов “Профессионально-диагностического опросника”

Природа

Техника

Человек

Знаковая система

Художественный образ

1а

1б

2а

2б

3а

3б

4а

4б

5а

5б

6а

6б

7а

7б

8а

8б

9а

9б

10а

10б

11а

11б

12а

12б

13б

13а

14а

14б

15а

15б

16а

16б

17а

17б

18а

18б

19а

19б

20а

20б

21а

21б

22а

22б

23а

23б

24а

24б

25а

25б

26а

26б

27а

27б

28а

28б

29а

29б

30а

30б

Методика “Мотивы выбора профессии”

Инструкция: ниже приведены утверждения, характеризующие любую профессию. Прочтите и оцените, в какой мере каждое из них повлияло на ваш выбор профессии. Назовите эту профессию, специальность.

№

п/п

Утверждения

Оценка

Тип мотивации

1

Требует общения с разными людьми

И

2

Нравится родителям

-

3

Предполагает высокое чувство ответственности

С

4

Требует переезда на новое место жительства

+

5

Соответствует моим способностям

И

6

Позволяет ограничится имеющимся оборудованием

-

7

Дает возможность приносить пользу людям

С

8

Способствует умственному и физическому развитию

И

9

Является высокооплачиваемой

+

10

Позволяет работать близко от дома

+

11

Является престижной

-

12

Дает возможность роста профессионального мастерства

С

13

Единственно возможная в сложившихся обстоятельствах

-

14

Позволяет реализовать способности к руководящей работе

С

15

Является привлекательной

И

16

Близка к любимому школьному предмету

+

17

Позволяет сразу получать хороший результат труда для других

С

18

Избрана моими друзьями

-

19

Позволяет использовать профессиональные умения вне работы

+

20

Дает большие возможности проявить творчество

и

С= И= += -=

Шкала оценок:

5 - очень сильно повлияло, 4 - сильно, 3 - средне, 2 - слабо, 1 - никак не повлияло

Условные обозначения:

“и” - внутренние индивидуально значимые мотивы; “с” - внутренние социально значимые мотивы; “+” - внешние положительные мотивы; “-” - внешние отрицательные мотивы.

Оценка коммуникативных и организаторских способностей (КОС) в процессе первичной профконсультации

Инструкция: “Вам нужно ответить на все предложенные вопросы. Свободно выражайте свое мнение по каждому вопросу и отвечайте так: если ваш ответ на вопрос положителен (Вы согласны), то в соответствующей клетке листа ответов поставьте плюс, если же ваш ответ отрицателен (Вы не согласны) - поставьте знак минус. Следите, чтобы номер вопроса и номер клетки, куда Вы запишите свой ответ, совпадали. Имейте в виду, что вопросы носят общий характер и не могут содержать всех необходимых подробностей. Поэтому представьте себе типичные ситуации и не задумывайтесь над деталями. Не следует тратить много времени на обдумывание, отвечайте быстро. Возможно, на некоторые вопросы Вам будет трудно ответить. Тогда постарайтесь дать тот ответ, который Вы считаете предпочтительным. При ответе на любой из этих вопросов обращайте внимание на первые слова. Ваш ответ должен быть точно согласован с ними. Отвечая на вопросы, не стремитесь произвести заведомо приятное впечатление. Нам важен не конкретный ответ, а суммарный балл по серии вопросов”.

Вопросник КОС

Много ли у Вас друзей, с которыми Вы постоянно общаетесь?

Часто ли Вам удается склонить большинство своих товарищей к принятию ими Вашего мнения?

Долго ли Вас беспокоит чувство обиды, причиненное Вам кем-то из Ваших товарищей?

Всегда ли вам трудно ориентироваться в создавшейся критической ситуации?

Есть ли у Вас стремление к установлению новых знакомств с разными людьми?

Нравится ли Вам заниматься общественной работой?

Верно ли, что Вам приятнее и проще проводить время дома с книгами или за каким-либо другим занятием, чем с людьми?

Если возникли какие-либо помехи в осуществлении Ваших намерений, то легко ли Вы отступаете от них?

Легко ли Вы устанавливаете контакты с людьми, которые значительно старше Вас по возрасту?

Любите ли Вы придумывать и организовывать со своими товарищами различные игры и развлечения?

Трудно ли Вы включаетесь в новую для Вас компанию?

Часто ли Вы откладываете на другие дни те дела, которые нужно было бы выполнить сегодня?

Легко ли Вам удается устанавливать контакты с незнакомыми людьми?

Стремитесь ли Вы добиваться, что бы Ваши товарищи действовали в соответствии с Вашим мнением?

Трудно ли Вы осваиваетесь в новом коллективе?

Верно ли, что у Вас не бывает конфликтов с товарищами из-за невыполнения ими своих обязательств?

Стремитесь ли Вы при удобном случае познакомиться и побеседовать с новым человеком?

Часто ли в решении важных дел Вы принимаете инициативу на себя?

Раздражают ли Вас окружающие люди и хочется ли Вам побыть одному?

Правда ли, что Вы обычно плохо ориентируетесь в незнакомой для Вас обстановке?

Нравится ли Вам постоянно находиться среди людей?

Возникает ли у Вас раздражение, если Вам не удается закончить начатое дело?

Испытываете ли Вы чувство затруднения, неудобства или стеснения, если приходится проявить инициативу, что бы познакомиться с новым человеком?

Правда ли, что Вы утомляетесь от частого общения с товарищами?

Любите ли Вы участвовать в коллективных играх?

Часто ли Вы проявляете инициативу при решении вопросов, затрагивающих интересы Ваших товарищей?

Правда ли, что Вы чувствуете себя неуверенно среди малознакомых Вам людей?

Верно ли, что Вы редко стремитесь к доказательству своей правоты?

Полагаете ли Вы, что Вам не доставляет особого труда внести оживление в малознакомую компанию?

Принимаете ли Вы участие в общественной работе школы?

Стремитесь ли Вы ограничить круг своих знакомых небольшим количеством людей?

Верно ли, что Вы не стремитесь отстаивать свое мнение или решение, если оно не было сразу принято Вашими товарищами?

Чувствуете ли Вы себя непринужденно, попав в незнакомую Вам компанию?

Охотно ли Вы приступаете к организации различных мероприятий для своих товарищей?

Правда ли, что Вы не чувствуете себя достаточно уверенным и спокойным, когда приходится говорить что-либо большой группе людей?

Часто ли Вы опаздываете на деловые встречи, свидания?

Верно ли, что у Вас много друзей?

Часто ли оказываетесь в центре внимания своих товарищей?

Часто ли Вы смущаетесь, чувствуете неловкость при общении с малознакомыми людьми?

Правда ли, что Вы не очень уверенно чувствуете себя в окружении большой группы своих товарищей?

При обработке результатов следует сопоставить ответы испытуемого с дешифратором и посчитать количество совпадений отдельно по коммуникативным и организаторским способностям.

Дешифратор

Коммуникативные способности: положительные ответы - вопросы первого столбца; отрицательные ответы - вопросы третьего столбца.

Организаторские склонности: положительные ответы - вопросы второго столбца; отрицательные ответы - вопросы четвертого столбца.

Затем необходимо вычислить оценочные коэффициенты коммуникативных (КК) и организаторских (КО) склонностей как отношения количества совпадающих ответов по коммуникативным склонностям (КХ) и организаторским склонностям (ОХ) к максимально возможному числу совпадений (20), по формулам

КК = КХ/20 и КО = ОХ/20

Для качественной оценки результатов необходимо сопоставить полученные коэффициенты со шкальными оценками.

Шкала оценок коммуникативных и организаторских склонностей

КК

КО

Шкальная оценка

0,10 - 0,45

0,20 - 0,55

1

0,46 - 0,55

0,56 - 0,65

2

0,56 - 0,65

0,66 - 0,70

3

0,66 - 0,75

0,71 - 0,80

4

0,76 - 1,00

0,81 - 1,00

5

Тест Д. Голланда по определению типа личности

Инструкция: ниже попарно представлены различные профессии. В каждой паре профессий постарайтесь найти ту, которой вы отдаете предпочтение. Например, из двух профессий - поэт или психолог - Вы предпочитаете вторую, тогда в листе ответов в графе 41(б) Вы должны поставить знак “плюс”.

1

Инженер техник

Инженер контролер

2

Вязальщик

Санитарный врач

3

Повар

Наборщик

4

Фотограф

Зав. Магазином

5

Чертежник

Дизайнер

6

Философ

Психиатр

7

Ученый химик

Бухгалтер

8

Редактор научного журнала

Адвокат

9

Лингвист

Переводчик художественной литературы

10

Педиатр

Статистик

11

Организатор воспитательной работы

Председатель профсоюза

12

Спортивный врач

Фельетонист

13

Нотариус

Снабженец

14

Перфоратор

Карикатурист

15

Политический деятель

Писатель

16

Садовник

Метеоролог

17

Водитель троллейбуса

Медсестра

18

Инженер-электрик

Секретарь машинистка

19

Маляр

Художник по металлу

20

Биолог

Главный врач

21

Телеоператор

Режиссер

22

Гидролог

Ревизор

23

Зоолог

Зоотехник

24

Математик

Архитектор

25

Работник ИДН

Счетовод

26

Учитель

Командир дружинников

27

Воспитатель

Художник по керамике

28

Экономист

Заведующий отделом

29

Корректор

Критик

30

Завхоз

Директор

31

Радиоинженер

Специалист по ядерной физике

32

Наладчик

Механик

33

Агроном

Председатель колхоза

34

Закройщик-модельер

Декоратор

35

Археолог

Эксперт

36

Работник музея

Консультант

37

Ученый

Актер

38

Логопед

Стенографист

39

Врач

Дипломат

40

Главный бухгалтер

Директор

41

Поэт

Психолог

42

Архивариус

Скульптор

Ключ к тесту Д. Голланда

Реалистический тип

Интеллектуальный тип

Социальный тип

Конвенциональный тип

Предприимчивый тип

Артистический тип

1а

1б

2б

3б

4б

5б

2а

6а

6б

7б

8б

9б

3а

7а

10а

10б

11б

12б

4а

8а

11а

13а

13б

14б

5а

9а

12а

14а

15а

15б

16а

16б

17б

18б

23б

19б

17а

20а

20б

22б

26б

21б

18а

22а

25а

25б

28б

24б

19а

23а

26а

28а

30а

27б

21а

24а

27а

29а

33б

29б

31а

31б

36б

32б

35б

30б

32а

35б

38а

38б

37б

37а

33а

36а

39а

40а

39б

41а

34а

37а

41б

42а

40б

42б

Карта интересов (модифицированная методика А.Е. Голомштока)

Инструкция: “У Вас есть возможность продолжить учебу или поступить на интересную работу. Для того чтобы помочь Вам выбрать профессию, предлагаем перечень вопросов. Подумайте перед тем, как ответить на каждый вопрос, постарайтесь дать как можно более точный ответ. Если вы не раз убеждались, что очень любите или вам очень нравится то, о чем мы спрашиваем, то в листе ответов в главе под тем же номером, что и номер вопроса поставьте два плюса; если просто нравится (любите) - один плюс; если не знаете, сомневаетесь - ноль; если не нравится (не любите) - минус; если очень не нравится - два минуса.

Отвечайте на каждый пункт, не пропуская ни одного. Если у Вас возникают вопросы, спрашивайте сразу же. Время на заполнение листа не ограничивается”.

Любите ли Вы (нравится ли Вам, хотели бы вы)…

Знакомиться с жизнью растений и животных?

Уроки географии, чтения учебника по географии?

Читать художественную или научно-популярную литературу о геологических экспедициях?

Уроки и учебник анатомии и физиологии человека?

Уроки домоводства или домашние занятия домоводством?

Читать научно-популярную литературу о физических открытиях, о жизни и деятельности выдающихся физиков?

Читать об открытиях в химии или о жизни выдающихся химиков?

Читать технические журналы (“Техника молодежи”, “Юный техник” и др.)?

Читать статьи в научно-популярных журналах о достижениях в области электротехники и радиоэлектроники?

Знакомиться с различными металлами и их свойствами?

Узнавать о разных породах древесины и об их практическом применении?

Узнавать о достижениях в области строительства?

Читать книги, смотреть фильмы о водителях различных видов транспорта (авто-, железнодорожного и др.)?

Читать книги, смотреть фильмы о летчиках, космонавтах?

Знакомиться с военной техникой, встречаться с участниками Великой Отечественной и гражданской войн?

Читать книги об исторических событиях и исторических деятелях?

Читать классиков советской и зарубежной литературы?

Читать и обсуждать газетно-журнальные статьи и очерки?

Обсуждать текущие дела и события в классе и в школе?

Читать книги о жизни школы (о работе воспитателя, учителя, пионервожатого)?

Читать книги, смотреть фильмы о работе милиции?

Заботиться о порядке в вещах, о красивом виде помещения в котором учитесь, живете, работаете?

Читать книги типа “Занимательная математика” или “Математический досуг”?

Изучать экономическую географию?

Заниматься иностранным языком?

Знакомиться с жизнью выдающихся художников, с историей развития изобразительного искусства?

Знакомиться с жизнью выдающихся мастеров сцены и кино, встречаться с артистами, коллекционировать их фотографии?

Знакомиться с жизнью и творчеством выдающихся музыкантов, с вопросами теории музыкального искусства?

Читать спортивные газеты, журналы, книги о спорте и выдающихся спортсменах?

Изучать ботанику, зоологию, биологию?

Знакомиться с различными странами по описанию и географическим картам?

Читать о жизни и деятельности знаменитых геологов?

Читать о том, как люди научились бороться с болезнями, о врачах и о достижениях медицины?

Посещать с экскурсией предприятия легкой промышленности (швейное, обувное, текстильное и др.)?

Читать книги типа “Занимательная физика”, “Физики шутят”?

Находить химические явления в природе, проводить опыты по химии, следить за ходом химических явлений?

Знакомиться с новейшими достижениями современной техники (слушать и смотреть радио- и телепередачи, искать статьи в газетах)?

Посещать радиотехнический кружок или знакомиться с работой электрика?

Знакомиться с различными измерительными инструментами (для металлообработки) и работать с ними?

Наблюдать за изготовлением изделий из дерева, рассматривать новые образцы мебели?

Встречаться со строителями, наблюдать за их работой?

Читать популярную литературу о средствах и правилах передвижения?

Читать книги, смотреть фильмы о речниках, моряках?

Читать книги, смотреть фильмы на военные темы, знакомиться с историей войн, крупных сражений и судьбой выдающихся полководцев?

Обсуждать текущие политические события у нас и зарубежом?

Читать литературно-критические статьи?

Слушать радио- и теле новости, смотреть тематические телепередачи?

Узнавать о событиях, происходящих в городе, республике, стране?

Давать объяснения товарищам как выполнять учебное задание, если они не могут его сделать?

Справедливо рассудить поступок друга, знакомого, литературного героя?

Обеспечивать семью продуктами, организовывать питание всех во время похода?

Читать научно-популярную. Литературу об открытиях в математике, о жизни и деятельности выдающихся математиков?

Интересоваться в печати за ходом выполнения плана народного хозяйства?

Читать художественную литературу на иностранном языке?

Быть членом редколлегии, заниматься художественным оформлением газет?

Посещать драматический театр или ТЮЗ?

Слушать оперную или симфоническую музыку?

Посещать спортивные соревнования, слушать и смотреть радио- и телепередачи?

Посещать биологический кружок?

Заниматься в географическом кружке, изучать природу и жизнь родного края?

Составлять и собирать описания, изображения геологических объектов (минералов, слоев земли и т.п.)?

Изучать функции организма человека, причины возникновения болезней и пути их лечения?

Посещать кружок кулинарии, готовить дома обеды?

Проводить опыты по физике?

Готовить растворы, взвешивать реактивы?

Разбирать, ремонтировать, собирать различные механизмы (часы, утюг, велосипед, швейную машинку и пр.)?

Пользоваться точными измерительными приборами (вольтаметром, амперметром, осциллографом и пр.) и производить расчеты?

Мастерить различные детали и предметы из металла?

Собирать различные образцы древесины или художественно обрабатывать дерево (выпиливать, выжигать, вырезать, полировать и пр.)?

Набрасывать строительный эскиз или выполнять чертежи различных построек?

Посещать кружок юных железнодорожников, юных автолюбителей?

Участвовать в секции парашютистов, в кружке авиамоделистов или в работе авиа клуба?

Заниматься в стрелковой секции?

Изучать историю возникновения различных народов и государств?

Писать классные и домашние сочинения по литературе?

Наблюдать за поступками, поведением, жизнью других людей, анализировать явления и события жизни?

Выполнять общественную работу (организовывать, сплачивать товарищей на какое-либо дело)?

Проводить время с маленькими детьми (читать им книги, что-либо им рассказывать, помогать им в чем-либо)?

Устанавливать дисциплину среди сверстников или младших?

Наблюдать за работой продавца, повара, официанта?

Заниматься в математическом кружке?

Изучать вопросы развития промышленности, узнавать о новых достижениях в области планирования и учета на промышленном предприятии?

Работать с иностранными словарями, разбираться в оборотах речи малознакомого языка?

Посещать музеи, художественные выставки?

Выступать на сцене перед зрителями?

Играть на одном из музыкальных инструментов?

Играть в спортивные игры?

Наблюдать за ростом и развитием животных и растений?

Самостоятельно составлять географические карты, собирать различные географические материалы?

Собирать коллекции минералов, собирать экспонаты для географического музея?

Знакомиться с работой медсестры, врача, фармацевта?

Посещать кружок кройки и шитья, шить себе и членам семьи?

Заниматься в физическом кружке или посещать факультативные занятия по физике?

Заниматься в химическом кружке или посещать факультативные занятия по химии?

Заниматься в одном из технических кружков (моделировать самолеты, корабли, машины)?

Знакомится с устройством электроприборов, электроаппаратуры и электрических машин, собирать, конструировать, ремонтировать радиоприборы (усилители, осциллографы и пр.) и радиоаппаратуру (приемники, проигрыватели и пр.)?

Уроки труда в школьных слесарно-станочных мастерских?

Участвовать в кружке “Умелые руки” или в столярном?

Бывать на стройке, наблюдать за ходом строительства, за отделочными работами?

Контролировать соблюдение правил передвижения пешеходами и водителями транспортных средств?

Участвовать в секции гребцов, парусников, аквалангистов, в отряде по спасению утопающих?

Участвовать в военизированных играх?

Посещать исторические музеи, знакомиться с памятниками культуры на рода?

Заниматься в литературном кружке, посещать факультативные занятия по литературе или языку?

Вести личный дневник?

Выступать в классе с сообщениями о международном положении, с беседами и докладами на различные темы?

Выполнять работу вожатого?

Выяснять причины поведения и поступков людей, которые они хотели бы скрыть?

Помогать покупателю в магазине выбирать покупку?

Решать сложные задачи по математике?

Точно вести подсчеты своих денежных доходов и расходов?

Заниматься в иностранном кружке или посещать факультативные занятия?

Заниматься в художественном кружке?

Участвовать в смотрах художественной самодеятельности?

Заниматься в хоре или в одном из музыкальных кружков?

Заниматься в какой-либо спортивной секции?

Участвовать в биологических олимпиадах или готовить выставки растений или животных?

Участвовать в географических экспедициях?

Участвовать в биологической экспедиции?

Наблюдать и ухаживать за больными, оказывать помощь?

Участвовать в выставках кулинарных или кондитерских изделий (или посещать их)?

Участвовать в физических олимпиадах?

Решать сложные задачи по химии. Участвовать в химических олимпиадах?

Разбираться в технических чертежах и схемах, чертить или составлять чертежи самому?

Разбираться в сложных радиосхемах?

Посещать с экскурсией промышленные предприятия, знакомиться с новыми типами станков, наблюдать за работой на них или за их ремонтом?

Мастерить что-нибудь из дерева своими руками?

Принимать посильное участие в строительных работах?

Принимать посильное участие в обслуживании и ремонте автомобиля, троллейбуса и т.п.?

Управлять самолетами гражданской авиации?

Жить по жестко установленному режиму, строго выполнять распорядок дня?

Заниматься в историческом кружке (собирать материал, выступать с докладами на исторические темы)?

Работать с литературными источниками, справочниками, вести дневник впечатлений о прочитанном?

Участвовать в диспутах и исторических конференциях?

подготавливать и проводить конференции или дискотеки, вечера отдыха?

Шефствовать над трудновоспитуемыми, обсуждать с кем-либо вопросы воспитания детей и подростков?

Помогать в работе милиции, быть членом кружка “Юный друг милиции”?

Постоянно общаться с разными людьми?

Участвовать в математических олимпиадах?

Интересоваться стоимостью товаров, пытаться понять вопросы ценообразования, зарплаты, организации труда?

Беседовать с товарищем (или знакомым) на иностранном языке?

Участвовать в выставках изобразительного искусства?

Посещать театральный кружок?

Участвовать в музыкальных смотрах-конкурсах?

Принимать личное или командное участие в спортивных соревнованиях?

Выращивать в саду, на огороде растения или воспитывать животных, ухаживать за ними?

Произвести топографическую съемку местности?

Совершать длительные и трудные походы, во время которых приходится напряженно работать по заданной программе?

Работать в поликлинике, больнице, аптеке?

Работать специалистом на предприятии легкой или пищевой промышленности (швеей, закройщицей, поваром, технологом и т.п.)?

Решать сложные задачи по физике?

Работать на химическом производстве или в химлаборатории?

Участвовать в выставках технического творчества?

Работать в области электроэнергии или радиоэлектроники?

Работать у станка (в основном стоя), изготовлять различные металлические детали к изделиям?

Выполнять по чертежам столярные или модельные работы?

Работать в строительной бригаде?

Возить пассажиров или грузы, соблюдать правила дорожного движения?

Работать в штормовую погоду на большой реке или в открытом море?

Работать военным специалистом?

Ходить в походы по историческим местам родного края?

Писать рассказы, сочинять стихи, басни и т.д.?

Писать заметки или очерки в стенгазету или периодическую печать?

Руководить бригадой во время трудового десанта?

Организовывать игры или праздники для детей?

Работать в юридическом учреждении (в суда, адвокатуре, прокуратуре)?

Оказывать людям различные услуги?

Выполнять работу, постоянно требующую применения математических знаний?

Работать в области экономики, планирования или финансирования предприятия народного хозяйства?

Участвовать в олимпиадах, конкурсах, конференциях на иностранном языке?

Участвовать в выставках изобразительного искусства?

Играть на сцене или сниматься в кино?

Работать музыкантом, музыкальным режиссером или перепродавать музыку?

Работать преподавателем физкультуры или тренером?

Лист ответов

Номер вопроса

Ответ

Номер вопроса

Ответ

Номер вопроса

Ответ

Номер вопроса

Ответ

Номер вопроса

Ответ

Номер вопроса

Ответ

1

2

3

4

5

6

1

30

59

88

117

146

2

31

60

89

118

147

3

32

61

90

119

148

4

33

62

91

120

149

5

34

63

92

121

150

6

35

64

93

122

151

7

36

65

94

123

152

8

37

66

95

124

153

9

38

67

96

125

154

10

39

68

97

126

155

11

40

69

98

127

156

12

41

70

99

128

157

13

42

71

100

129

158

14

43

72

101

130

159

15

44

73

102

131

160

16

45

74

103

132

161

17

46

75

104

133

162

18

47

76

105

134

163

19

48

77

106

135

164

20

49

78

107

136

165

21

50

79

108

137

166

22

51

80

109

138

167

23

52

81

110

139

168

24

53

82

111

140

169

25

54

83

112

141

170

26

55

84

113

142

171

27

56

85

114

143

172

28

57

86

115

144

173

29

58

87

116

145

174


Кем бы Вы хотели быть ___________________________________________________________

Название вида деятельности или профессии

Обработка результатов

В листе в каждой из 29 строчек подсчитайте сумму плюсов и сумму минусов. Подсчитайте алгебраическую сумму этих показателей.

Уровень выраженности интересов определите, сопоставляя значение сумм со шкалой.

Определение качества

Методика

Выборка

Уровень выраженности качеств

Высокий

Выше среднего

Средний

Ниже среднего

Низкий

Интересы

А.Е. Голомштока

Мужская Женская

>=8

5-7

1-4

(-5) - 0

<=(-6)

29 строк листа ответов соответствуют следующим интересам:

Биология

География

Геология

Медицина

Легкая и пищевая промышленности

Физика

Химия

Техника

Электрорадиотехника

Металлообработка

Деревообработка

Строительство

Транспорт

Авиация, морское дело

Военные специалисты

История

Литература

Журналистика

Общественная деятельность

Педагогика

Право, юриспруденция

Сфера обслуживания

Математика

Экономика

Иностранный язык

Изобразительное искусство

Сценическое искусство

Музыка

Физкультура и спорт

Страница:


Подобные документы

  • Заключение профконсультанта о профессиональном типе личности

    Понятие и принципы формирования индивидуального стиля деятельности психолога. Специфика работы психолога в образовательном учреждении, методы и приемы. Апробация инструментов психологической работы, анализ и оценка ее практической эффективности.

    отчет по практике [51,1 K], добавлен 16.09.2014

  • Профессиональная этика специального психолога

    Основные направления деятельности специального психолога. Требования к личности и профессиональной подготовке специального психолога. Профессионально-этические нормы деятельности специального психолога. Основная цель практической психологической работы.

    курсовая работа [42,5 K], добавлен 12.07.2015

  • Роль и место психолога в образовательном пространстве

    Современное состояние и концепция психологической службы. Требования к личности психолога в системе образования. Модели работы психолога и его профессиональной деятельности. Содержание, формы и средства работы психолога в учреждениях образования.

    контрольная работа [29,6 K], добавлен 26.03.2010

  • Особенности работы педагога-психолога в гимназии №3 г. Барановичи

    Направления работы психологической службы в школе. Цели и задачи работы педагога-психолога. Основные проблемы, с которыми обращаются к психологу. Практика проведения психодиагностики ребят младшего школьного возраста, используемые при этом методики.

    отчет по практике [20,2 K], добавлен 18.04.2013

  • Основные требования к личности практического психолога. Этические аспекты деятельности практического психолога

    Необходимость психологического вмешательства как основа деятельности практического психолога. Содержание психологической помощи клиентам, типы их взаимодействия с психологом. Этические элементы практической психологии и требования к личности психолога.

    контрольная работа [25,9 K], добавлен 18.06.2014

  • Направления работы школьного психолога с "трудным классом"

    Психолого-педагогический анализ понятия "трудный класс". Изучение основных направлений работы школьного психолога в учебном заведении. Работа школьного психолога с "трудным классом". Разработка программы для работы школьного психолога с "трудным классом".

    дипломная работа [1,1 M], добавлен 22.08.2010

  • Психологический портрет личности

    Психодиагностика как метод психологического исследования. Психологическое тестирование и опрос. Характерологический опросник Леонгарда. Уровень субъективного контроля Дж. Роттера, опросник Р. Кеттела. Индивидуально-типологический опросник Л.Н. Собчик.

    курсовая работа [581,8 K], добавлен 22.01.2012

  • Внешний и внутренний мир педагога-психолога

    Общие и специальные требования к личности педагога-психолога. Создание имиджа профессионального психолога. Этические принципы психологической и педагогической деятельности. Виды помощи педагога-психолога и правила ведения диагностики и консультирования.

    реферат [25,1 K], добавлен 28.08.2011

  • Работа школьного психолога

    Взаимодействие школьного психолога с ребенком. Диагностика общения детей со взрослыми и сверстниками, психологические причины нарушения общения. Оценка психического развития. Техники и приемы работы психолога с клиентом. Шкала личностной тревожности.

    отчет по практике [84,1 K], добавлен 01.10.2014

  • Социально-психологическая и профориентационная адаптация молодёжи

    Рассмотрение задач, форм и методов (беседа, поручение, упражнение, трудовое задание) социально-психологической и профориентационной адаптации молодежи. Ознакомление с содержанием теста Беннета и первичной индивидуально-психологической профконсультацией.

    контрольная работа [26,8 K], добавлен 26.05.2010

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены