Особенности психологических защитных механизмов и копинг-стратегий у подростков из неблагополучных семей
Психологические защитные механизмы как психологический феномен, развитие подростковой Я-концепции. Влияние семьи на формирование защитных механизмов и копинг-поведения у детей подросткового возраста. Исследования по методике способов совладания.
| Рубрика | Психология |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 03.06.2011 |
| Размер файла | 479,8 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
51. Когда я спорю, то мне доставляет удовольствие указывать другому на ошибки в его рассуждениях
52. Я легко принимаю брошенный другим вызов
53. Меня выводят из равновесия непристойные фильмы
54. Я огорчаюсь, когда на меня никто не обращает внимания
55. Другие считают, что я равнодушный человек
56. Что-нибудь решив, я часто, тем не менее, в решении сомневаюсь
57. Если кто-то усомнится в моих способностях, то я из духа противоречия буду показывать свои возможности
58. Когда я веду машину, то у меня часто возникает желание разбить чужой автомобиль
59. Многие люди меня выводят из себя своим эгоизмом
60. Уезжая отдыхать, я часто беру с собой какую-нибудь работу.
61. От некоторых пищевых продуктов меня тошнит
62. Я грызу ногти
63. Другие говорят, что я избегаю проблем
64. Я люблю выпить
65. Непристойные шутки приводят меня в замешательство
66. Я иногда вижу сны с неприятными событиями и вещами
67. Я не люблю карьеристов
68. Я много говорю неправды
69. Порнография вызывает у меня отвращение
70. Неприятности в моей жизни часто бывают из-за моего скверного характера
71. Больше всего не люблю лицемерных неискренних людей
72. Когда я разочаровываюсь, то часто впадаю в уныние
73. Известия о трагических событиях не вызывают у меня волнения
74. Прикасаясь к чему-либо липкому и скользкому, я испытываю омерзение
75. Когда у меня хорошее настроение, то я могу вести себя как ребенок
76. Я думаю, что часто спорю с людьми напрасно по пустякам
77. Покойники меня не «трогают»
78. Я не люблю тех, кто всегда старается быть в центре внимания
79. Многие люди вызывают у меня раздражение
80. Мыться не в своей ванне для меня большая пытка.
81. Я с трудом произношу непристойные слова
82. Я раздражаюсь, если нельзя доверять другим
83. Я хочу, чтобы меня считали сексуально привлекательным
84. У меня такое впечатление, что я никогда не заканчиваю начатое дело
85. Я всегда стараюсь хорошо одеваться, чтобы выглядеть более привлекательным
86. Мои моральные правила лучше, чем у большинства моих знакомых
87. В споре я лучше владею логикой, чем мои собеседники
88. Люди, лишенные морали, меня отталкивают
89. Я прихожу в ярость, если кто-то меня заденет
90. Я часто влюбляюсь
91. Другие считают, что я излишне объективен
92. Я остаюсь спокойным, когда вижу окровавленного человека
Обработка результатов
C помощью опросника Плутчика-Келлермана-Конте можно исследовать уровень напряженности 8 основных психологических защит, изучить иерархию системы психологической защиты и оценить общую напряженность всех измеряемых защит (ОНЗ), т.е. среднего арифметического из всех измерений 8 защитных механизмов. С помощью ключа определяется напряженность защиты, которая равна n/N х 100%, где n - число положительных ответов по шкале данной защиты, N - число всех утверждений, относящихся к шкале. Тогда ОНЗ в целом равна Sn/92 х 100 %, где Sn - сумма всех положительных ответов по опроснику. С помощью данной методики можно подсчитать наиболее высокий индекс напряженности каждой из защит у респондентов однородной группы, определить наличие или отсутствие корреляции между напряженностью отдельных защит и ОНЗ, а также сравнить данные показатели с показателями другой независимой группы.
По утверждению некоторых ученых (В.Г. Каменская, Р.М. Грановская и др.), наиболее конструктивными психологическими защитами являются компенсация и рационализация, а наиболее деструктивными - проекция и вытеснение. Использование конструктивных защит снижает риск возникновения конфликта или его обострения.
Таблица Ключ
|
№ |
Название шкал |
Номера утверждений |
N |
|
|
1 |
Вытеснение |
6, 11, 31, 34, 36, 41, 55, 73, 77, 92 |
10 |
|
|
2 |
Регрессия |
2, 5, 9, 13, 27, 32, 35, 40, 50, 54, 62, 64, 68, 70, 72, 75, 84 |
17 |
|
|
3 |
Замещение |
8, 10, 19, 21, 25, 37, 49, 58, 76, 89 |
10 |
|
|
4 |
Отрицание |
1, 20, 23, 26, 39, 42, 44, 46, 47, 63, 90 |
11 |
|
|
5 |
Проекция |
12, 22, 28, 29, 45, 59, 67, 71, 78, 79, 82, 88 |
12 |
|
|
6 |
Компенсация |
3, 15, 16, 18, 24, 33, 52, 57, 83, 85 |
10 |
|
|
7 |
Гиперкомпенсация |
17, 53, 61, 65, 66, 69, 74, 80, 81, 86 |
10 |
|
|
8 |
Рационализация |
4, 7, 14, 30, 38, 43, 48, 51, 56, 60, 87, 9 |
11 |
Приложение Б
Опросник способов совладания Р. Лазаруса и С. Фолкман (Ways of Coping Questionnaire; Folkman& Lazarus, (WCQ)1988)
|
ОКАЗАВШИСЬ В ТРУДНОЙ СИТУАЦИИ, Я ... |
никогда |
редко |
иногда |
часто |
||
|
1 |
... сосредотачивался на том, что мне нужно было делать дальше - на следующем шаге |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
|
2 |
... начинал что-то делать, зная, что это все равно не будет работать, главное - делать хоть что-нибудь |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
|
3 |
... пытался склонить вышестоящих к тому, чтобы они изменили свое мнение |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
|
4 |
... говорил с другими, чтобы больше узнать о ситуации |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
|
5 |
... критиковал и укорял себя |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
|
6 |
... пытался не сжигать за собой мосты, оставляя все, как оно есть |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
|
7 |
... надеялся на чудо |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
|
8 |
... смирялся с судьбой: бывает, что мне не везет |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
|
9 |
... вел себя, как будто ничего не произошло |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
|
10 |
... старался не показывать своих чувств |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
|
11 |
... пытался увидеть в ситуации что-то положительное |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
|
12 |
... спал больше обычного |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
|
13 |
... срывал свою досаду на тех, кто навлек на меня проблемы |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
|
14 |
... искал сочувствия и понимания у кого-нибудь |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
|
15 |
... во мне возникла потребность выразить себя творчески |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
|
16 |
... пытался забыть все это |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
|
17 |
... обращался за помощью к специалистам |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
|
18 |
... менялся или рос как личность в положительную сторону |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
|
19 |
... извинялся или старался все загладить |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
|
20 |
… составлял план действии |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
|
21 |
... старался дать какой-то выход своим чувствам |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
|
22 |
... понимал, что сам вызвал эту проблему |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
|
23 |
... набирался опыта в этой ситуации |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
|
24 |
... говорил с кем-либо, кто мог конкретно помочь в этой ситуации |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
|
25 |
... пытался улучшить свое самочувствие едой, выпивкой, курением или лекарствами |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
|
26 |
... рисковал напропалую |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
|
27 |
... старался действовать не слишком поспешно, доверяясь первому порыву |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
|
28 |
... находил новую веру во что-то |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
|
29 |
... вновь открывал для себя что-то важное |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
|
30 |
... что-то менял так, что все улаживалось |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
|
31 |
... в целом избегал общения с людьми |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
|
32 |
... не допускал это до себя, стараясь об этом особенно не задумываться |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
|
33 |
... спрашивал совета у родственника или друга, которых уважал |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
|
34 |
... старался, чтобы другие не узнали, как плохо обстоят дела |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
|
35 |
... отказывался воспринимать это слишком серьезно |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
|
36 |
... говорил о том, что я чувствую |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
|
37 |
... стоял на своем и боролся за то, чего хотел |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
|
38 |
... вымещал это на других людях |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
|
39 |
... пользовался прошлым опытом - мне приходилось уже попадать в такие ситуации |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
|
40 |
... знал, что надо делать и удваивал свои усилия, чтобы все наладить |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
|
41 |
… отказывался верить, что это действительно произошло |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
|
42 |
... я давал обещание, что а следующий раз все будет по-другому |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
|
43 |
... находил пару других способов решения проблемы |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
|
44 |
... старался, что мои эмоции не слишком мешали мне в других делах |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
|
45 |
... что-то менял в себе |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
|
46 |
... хотел, чтобы все это скорее как-то образовалось или кончилось |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
|
47 |
... представлял себе, фантазировал, как все это могло бы обернуться |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
|
48 |
... молился |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
|
49 |
.. прокручивал в уме, что мне сказать или сделать |
0 |
1 |
2 |
3 |
|
|
50 |
... думал о том, как бы в данной ситуации действовал человек, которым я восхищаюсь и старался подражать ему |
0 |
1 |
2 |
3 |
Интерпретация результатов.
При обработке полученных данных за каждый вариант ответа начисляются определенные баллы:вариант «никогда» -- 0 баллов; вариант «редко» - 1 балл;вариант «иногда» - 2 балла; вариант «часто» -- 3 балла.
После начисления баллов подсчитывается общая оценка по каждой шкале. Для интерпретации результатов используются тестовые нормы, приведенные ниже в таблице 1.
Низкие значения стратегии, говорят об адаптивном варианте копинга. Средние значения говорят, что адаптационный потенциал личности находится в пограничном состоянии. Высокие значения копинга свидетельствует о выраженной дезадаптации.
Таблица 2 - Тестовые нормы опросника WCQ в баллах
|
№ |
Копинг-стратегии |
Низкие значения |
Средние значения |
Высокие Значения |
|
|
1 |
Конфронтационный копинг |
от 1 до 6 |
От 7 до 11 |
от 12 до 17 |
|
|
2 |
Дистанцирование |
от 1 до 6 |
От 7 до 11 |
от 12 до 17 |
|
|
3 |
Самоконтроль |
от 4 до 11 |
От 12 до 16 |
от 17 до 21 |
|
|
4 |
Поиск социальной поддержки |
от 0 до 7 |
От 8 до 13 |
от 14 до 18 |
|
|
5 |
Принятие ответственности |
от 0 до 5 |
От 6 до 9 |
От 10 до 12 |
|
|
6 |
Бегство-избегание |
от 3 до 7 |
от 8 до 13 |
От 14 до 23 |
|
|
7 |
Планирование решения проблемы |
от 2 до 10 |
От 11 до 15 |
От 16 до 18 |
|
|
8 |
Положительная переоценка |
от 3 до 9 |
От 10 до 15 |
От 16 до21 |
Для определения предпочитаемой (доминирующей) копинг-стратегии нужно сырые баллы каждой стратегии перевести в процентили по формуле: X = сумма балов / max балл*100. У доминирующей копинг-стратегии (стратегий) будет самой больший показатель по отношению к другим показателям копинг стратегий.
Ключ подсчета баллов:
Конфронтационный копинг (К)- пункты: 2,3,13,21,26,37.
Дистанцирование (Д) - пункты: 8,9,11,16,32,35.
Самоконтроль (С) - пункты: 6,10,27,34,44,49,50.
Поиск социальной поддержки (ПСП) - пункты: 4,14,17,24,33,36.
Принятие ответственности (ПО) - пункты: 5,19,22,42.
Бегство-избегание (Б-И) - пункты: 7,12,25,31,38,41,46,47.
Планирование решения проблемы (ПРП) - пункты: 1,20,30,39,40,43.
Положительная переоценка (ПП) - пункты: 15,18,23,28,29,45,48.
Приложение В
Методика диагностики стресс-совладающего поведения (копинг-поведение в стрессовых ситуациях)
Бланк методики, содержащий инструкцию и текст опросника
Фамилия, имя_______________________________________
Возраст___________________________________________________
Класс_____________________________________________________
Инструкция: Мы интересуемся, как люди справляются с проблемами, трудностями и неприятностями в их жизни. На бланке представлено несколько возможных вариантов преодоления неприятностей. Познакомившись с утверждениями, вы можете определить, какие из предложенных вариантов обычно вами используются. Все ваши ответы останутся неизвестными посторонним. Попытайтесь вспомнить об одной из серьезных проблем, с которыми вы столкнулись за последние 6 месяцев, которые заставили вас изрядно беспокоиться, и опишите эту проблему в скольких словах. Теперь, читая нижеприведенные утверждения, берите один из трех наиболее приемлемых ответов для каждого.
|
Да |
Скорее да, чем нет |
Нет |
||
|
1. Позволяю себе поделиться чувством с другом |
1 |
2 |
3 |
|
|
2.Стараюсь все сделать так, чтобы иметь возможность наилучшим образом решить проблему |
3 |
2 |
1 |
|
|
3. Осуществляю поиск всех возможных решений, прежде чем что-то предпринять |
3 |
2 |
1 |
|
|
4. Пытаюсь отвлечься от проблемы |
3 |
2 |
1 |
|
|
5. Принимаю сочувствие и понимание от кого-либо |
3 |
2 |
1 |
|
|
6. Делаю все возможное, чтобы не дать окружающим увидеть, что мои дела плохи |
3 |
2 |
1 |
|
|
7. Обсуждаю ситуацию с людьми, так как обсуждение помогает мне чувствовать себя лучше |
3 |
2 |
1 |
|
|
8. Ставлю для себя ряд целей, позволяющих постепенно справляться с ситуацией |
3 |
2 |
1 |
|
|
9. Очень тщательно взвешиваю возможности выбора |
3 |
2 |
1 |
|
|
10. Мечтаю, фантазирую о лучших временах |
3 |
2 |
1 |
|
|
11. Пытаюсь различными способами решать проблему, пока не найду подходящий |
3 |
2 |
1 |
|
|
12. Доверяю свои страхи родственнику или другу |
3 |
2 |
1 |
|
|
13. Больше времени, чем обычно, провожу один |
3 |
2 |
1 |
|
|
14. Рассказываю другим людям о ситуации, так как только ее обсуждение помогает мне прийти к ее разрешению |
3 |
2 |
1 |
|
|
15. Думаю о том, что нужно сделать, чтобы исправить положение |
3 |
2 |
1 |
|
|
16. Сосредотачиваюсь полностью на решении проблемы |
3 |
2 |
1 |
|
|
17. Обдумываю про себя план действий |
3 |
2 |
1 |
|
|
18. Смотрю телевизор дольше, чем обычно |
3 |
2 |
1 |
|
|
19. Иду к кому-нибудь (другу или специалисту), чтобы он помог мне чувствовать себя лучше |
3 |
2 |
1 |
|
|
20. Стою твердо и борюсь за то, что мне нужно в этой ситуации |
3 |
2 |
1 |
|
|
21. Избегаю общения с людьми |
3 |
2 |
1 |
|
|
22. Переключаюсь на хобби или занимаюсь спортом, чтобы избежать . проблем |
3 |
2 |
1 |
|
|
23. Иду к другу за советом - как исправить ситуацию |
3 |
2 |
1 |
|
|
24. Иду к другу, чтобы он помог мне лучше почувствовать проблему |
3 |
2 |
1 |
|
|
25. Принимаю сочувствие, взаимопонимание друзей |
3 |
2 |
1 |
|
|
26. Сплю больше обычного |
3 |
2 |
1 |
|
|
27. Фантазирую о том, что все могло бы быть иначе |
3 |
2 |
1 |
|
|
28. Представляю себя героем книги или кино |
3 |
2 |
1 |
|
|
29. Пытаюсь решить проблему |
3 |
2 |
1 |
|
|
30. Хочу, чтобы люди оставили меня одного |
3 |
2 |
1 |
|
|
31. Принимаю помощь от друзей или родственников |
3 |
2 |
1 |
|
|
32. Ищу успокоения у тех, кто знает меня лучше |
3 |
2 |
1 |
|
|
33. Пытаюсь тщательно планировать свои действия, а не действовать импульсивно под влиянием внешнего побуждения |
3 |
2 |
1 |
Обработка результатов
Ответы испытуемого сопоставляются с ключом:
|
Базисная копинг-стратегия |
Пункты опросника, номер |
|
|
Разрешение проблем |
2,3,8,9, 11, 15, 16, 17,20,29,33 |
|
|
Поиск социальной поддержки |
1,5,7, 12, 14, 19,24,23,25,31,32 |
|
|
Избегание |
4,6, 10, 13, 18,21,22,26,27,28,30 |
Для получения общего балла по соответствующей стратеги" подсчитывается сумма баллов по всем 11 пунктам, относящимся к этой стратегии. Минимальная оценка по каждой шкале - 11 баллов, максимальная - 33 балла.
Если пропущен 1 пункт из 11, можно сделать следующее: подсчитать среднюю оценку по тем 10 пунктам, на которые испытуемый ответил, затем умножить это число на 11; общий балл по шкале будет выражаться следующим за этим результатом целым числом. (Например, средний балл по шкале 2,12, умножить на 11 = 23,32, общий балл - 24.)
При пропуске двух и более пунктов обработка данных испытуемого не производится.
Преобладающей считается стратегия, сумма баллов по которой выше остальных более чем на три балла.
Приложение Г
Результаты опросника способов совладания Р. Лазаруса и С. Фолкман (в баллах) группа 1
|
№\копинг |
Д |
С |
ПСП |
ПО |
Б-И |
ПРП |
ПП |
|
|
1 |
7 |
4 |
10 |
12 |
7 |
10 |
16 |
|
|
2 |
10 |
13 |
16 |
17 |
7 |
13 |
16 |
|
|
3 |
7 |
0 |
4 |
11 |
4 |
16 |
11 |
|
|
4 |
6 |
7 |
11 |
4 |
6 |
18 |
10 |
|
|
5 |
10 |
9 |
15 |
8 |
4 |
11 |
16 |
|
|
6 |
4 |
10 |
12 |
8 |
6 |
9 |
10 |
|
|
7 |
5 |
6 |
11 |
12 |
7 |
14 |
9 |
|
|
8 |
7 |
7 |
13 |
12 |
8 |
8 |
13 |
|
|
9 |
9 |
9 |
12 |
13 |
8 |
13 |
16 |
|
|
10 |
13 |
9 |
7 |
10 |
8 |
13 |
13 |
|
|
11 |
6 |
9 |
13 |
7 |
8 |
9 |
16 |
|
|
12 |
8 |
8 |
12 |
8 |
6 |
16 |
8 |
|
|
13 |
10 |
11 |
12 |
10 |
6 |
13 |
15 |
|
|
14 |
7 |
9 |
9 |
15 |
5 |
16 |
12 |
|
|
15 |
10 |
10 |
11 |
12 |
5 |
18 |
8 |
Приложение Д
Результаты опросника способов совладания Р. Лазаруса и С. Фолкман (в баллах) группа 2
|
№\копинг |
Д |
С |
ПСП |
ПО |
Б-И |
ПРП |
ПП |
|
|
1 |
12 |
20 |
14 |
6 |
10 |
7 |
19 |
|
|
2 |
9 |
12 |
8 |
12 |
12 |
7 |
11 |
|
|
3 |
13 |
12 |
11 |
6 |
3 |
4 |
4 |
|
|
4 |
9 |
13 |
12 |
10 |
3 |
6 |
12 |
|
|
5 |
7 |
11 |
9 |
9 |
13 |
4 |
17 |
|
|
6 |
5 |
10 |
12 |
6 |
7 |
6 |
12 |
|
|
7 |
10 |
12 |
14 |
11 |
10 |
7 |
13 |
|
|
8 |
8 |
13 |
7 |
6 |
13 |
8 |
10 |
|
|
9 |
6 |
13 |
11 |
8 |
12 |
8 |
14 |
|
|
10 |
9 |
12 |
15 |
7 |
15 |
8 |
12 |
|
|
11 |
10 |
14 |
13 |
9 |
5 |
8 |
13 |
|
|
12 |
12 |
20 |
14 |
17 |
13 |
6 |
19 |
|
|
13 |
9 |
12 |
8 |
11 |
12 |
6 |
11 |
|
|
14 |
13 |
12 |
11 |
6 |
10 |
5 |
4 |
|
|
15 |
9 |
13 |
12 |
10 |
6 |
5 |
12 |
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Исследование понятия физиологического и психологического стресса. Анализ теории совладающего поведения. Копинг-механизмы и механизмы психологических защит: отличительные особенности. Изучение классификации адаптивности и дезадаптивности копинг-стратегий.
курсовая работа [32,0 K], добавлен 03.06.2015Обзор копинг-поведения и способов психологической защиты у подростков. Описания особенностей копинг-поведения в подростковом возрасте с успешной социально-психологической адаптацией. Изучение психологических механизмов преодоления эмоционального стресса.
курсовая работа [37,4 K], добавлен 10.12.2011Понятие защитных механизмов и их роль в развитии личности. Особенности формирования защитных механизмов личности в подростковом возрасте. Психологическая характеристика социальной среды неполной семьи. Специфика воспитания подростка в неполной семье.
курсовая работа [91,8 K], добавлен 03.01.2013Теоретические основы, общая характеристика стратегий совладающего поведения подростков и его связь с личностной успешностью. Сравнительные особенности совладеющего поведения и защитных механизмов личности. Содержание копинг-стратегий подростков.
курсовая работа [58,8 K], добавлен 15.10.2011Теория защитных механизмов. Защитные механизмы и неврозы. Интеллектуальные защиты. Развитие защитных механизмов у детей и подростков. Путь самоусовершенствования. Власть над своими поступками. Уверенность в своих силах.
реферат [37,2 K], добавлен 18.11.2006Психологический анализ понятия копинг-стратегий личности. Механизмы преодоления эмоционального стресса. Рекомендации по развитию копинг-стратегий подростков с различным уровнем самооценки, касающиеся таких сфер жизни подростка, как школа и семья.
дипломная работа [643,8 K], добавлен 08.03.2014Приемы, с помощью которых человек оберегает себя от психологических травм. Две основные характеристики защитных механизмов. Защитные механизмы, которые человек вырабатывает с помощью "Я". Искажение информации таким образом, чтобы защитить самооценку.
презентация [358,0 K], добавлен 18.03.2015Психология девиантного поведения, основные направления его профилактики. Совладающее поведение (копинг-стратегии), механизмы психологической защиты. Классификация копинг-стратегий, их специфика, содержание и структура у подростков с девиантным поведением.
дипломная работа [183,6 K], добавлен 19.04.2013Виды неблагополучных семей в современном обществе. Алкоголизм родителей и его влияние на психическое развитие детей. Влияние семьи на формирование аддитивных механизмов. Общие аспекты проблемы социальной реабилитация детей из семей алкоголиков.
дипломная работа [493,1 K], добавлен 25.05.2015Проблема копинг-стратегий в психологии личности. Теория совладания личности с трудными жизненными ситуациями. Характеристика и классификация копинг-стратегий. Исследование особенностей копинг-стратегий у студентов младших курсов разных специальностей.
курсовая работа [44,6 K], добавлен 21.04.2011
