Воспитание волевых качест личности у ребенка

Заключение

Трудовая деятельность невозможна без волевых усилий, преодоления препятствий. Ничто не является таким мощным механизмом формирования воли человека, как трудовая деятельность. Поэтому чрезвычайно важно с самого детства предоставить ребёнку условия для включения в настоящий производительный труд.

Весь процесс воспитания ребёнка определяет успешность формирования волевых качеств личности. Поэтому не случайно воля очень часто рассматривается как одна из центральных и наиболее информативных характеристик личности.

Приемы самовоспитания воли могут быть весьма разнообразными, но все они включают соблюдение следующих условий.

1. Начинать воспитание воли следует с приобретения привычки преодолевать сравнительно незначительные трудности. Систематически преодолевая сначала небольшие трудности, а со временем и значительные, человек тренирует и закаляет свою волю. Необходимо каждое препятствие рассматривать как «невзятую крепость» и делать все возможное, чтобы преодолеть его, «взять» эту «крепость». Люди, обладающие несгибаемой волей, постоянно приучали себя совершать волевые поступки в повседневной жизни и поэтому оказались в состоянии совершить исключительные подвиги в боевой и трудовой деятельности.

2. Преодоление трудностей и препятствий совершается для достижения определенных целей. Чем значительнее цель, чем выше уровень волевых мотивов, тем большие трудности способен преодолеть человек. Важно, чтобы человек среди повседневных дел никогда не утрачивал дальней перспективы, не терял из виду конечных целей деятельности. Поэтому необходимым условием воспитания воли является формирование высших мотивов деятельности моральных принципов и убеждений, основывающихся на коммунистическом мировоззрении. Особо важное значение приобретает в этой связи воспитание общественных потребностей, сознательности и чувства долга.

3. Принятое решение должно быть исполнено. Всякий раз, когда решение принимается, но исполнение снова и снова откладывается, воля человека дезорганизуется. Систематическое невыполнение принятых решений размагничивает человеческую волю. Но, принимая решение, необходимо учитывать как его целесообразность, так и выполнимость. Всякое решение, таким образом, надо всесторонне обдумать, но, решив, выполнять.

4. В том случае, если человек поставил дальнюю цель, имеет далекую перспективу, весьма важно видеть этапы достижения этой цели, намечать ближайшие перспективы, разрешать частные задачи, в итоге которых будут созданы условия для достижения конечной цели. К числу важнейших условий формирования воли человека относится строгое соблюдение режима дня, правильного распорядка всей жизни человека. Наблюдения над слабовольными людьми показывают, что, как правило, они не умеют организовать ни свою работу, ни свой отдых. Хватаясь то за одно, то за другое дело, они ничего не доводят до конца.

Волевой человек хозяин своего времени. Разумно организуя свою деятельность, он не торопясь выполняет намеченное, поведение его характеризуется собранностью и целеустремленностью. Для того чтобы закалить свою волю, необходимо повседневно бороться с разбросанностью, безалаберностью в труде и быту. Одним из существенных условий закалки воли человека являются систематические занятия спортом. Преодоление трудностей при занятиях физической культурой является подлинной тренировкой не только мышц человека, но и его воли.

Говоря о воспитании воли, не следует забывать, что успешное выполнение деятельности зависит не только от формирования тех или иных волевых качеств, но и от наличия соответствующих навыков как условий реального выполнения намеченного, достижения поставленных целей. Таким образом, формирование полезных навыков, и прежде всего трудовых навыков, выступает как одно из важнейших условий успешного достижения поставленных целей. Наконец, следует указать, что развитие основных волевых качеств происходит при постоянном общении человека с другими людьми, в совместной работе с ними. Вне общества, вне коллектива воля человека нормально развиваться не может.

У каждого школьника есть все возможности для развития и самовоспитания воли. Чем раньше начинается сознательный процесс воспитания воли, тем больших успехов он может добиться.

Список использованной литературы

воля воспитание ребенок психологический

1. Божович Л.И. Что такое воля? - Семья и школа. - 1981. - №1 - с. 32-35.

2. Брихцин М. Воля и волевые качества. Психология личности в социалистическом обществе. - М., 1989 - 102 с.

3. Высоцкий А.И. Волевая активность школьников и методы ее изучения. - Рязань, 1979 - с. 9

4. Гоноблин Ф.Н. Психология. Учебное пособие. - М., 1976 - с. 42

5. Дубровина И.В. Психология: Учебник для студентов средних учебных заведений. Под ред. И.В. Дубровиной. 2-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2002 - 464 с.

6. Иванников В.А. Проблема воли: история и современность. Проблемы психологии воли. - Рязань, 1991 - с. 7-9.

7. Ильин Е.П. Психология воли. 2е издание - Питер, 2009 - 249-253 с.

8. Кон И.С. Ребёнок и общество. - М.: Академия, 2003 - 465 с.

9. КрюковаС.В., Слободяник Н.П. Коррекционно-развивающая программа «Я учусь владеть собой». - Москва, 2007 - 120 с.

10. Маклаков А.Г. Общая психология. - СПб.:Питер, 2000 - 592 с.

11. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2007 - 583 с. (серия «Учебник нового века»)

12. Немов Р.С. Психология. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000 - 88 с.

13. Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. В 3 кн. Кн. 1. Общие основы психологии. - М.:Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2004 - 687 с.

14. Нуркова, В.В., Березанская, Н.Б. Психология: Учебник. - М.: Высшее образование, 2007 - 484 с.

15. Обухова Л.Ф. Возрастная психология: Учебник для вузов. - М.: Высшее образование, МГППУ, 2006 - 460 с.

16. Рогов Е.И. Общая психология: курс лекций для первой ступени педагогического образования. Сост. Е.И. Рогов - М. ВЛАДОС, 1995 - 448 с.

17. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 1999 - 720 с.

18. Смирнова Е.О. Развитие воли и произвольности в раннем и дошкольном возрастах. - М.: Издательство «Институт практической психологии», 1998 - 256 с.

19. Сосновский Б.А. Психология: Учебник для педагогических вузов. - Под ред. Б.А. Сосновского. - М.: Юрайт-Издат, 2005 - 660 с.

20. Столяренко Л.Д. Психология: Учебник для вузов. - СПб.:Питер, 2004 - 592 с.

Размещено на Allbest.ru