Заключение

Игра - это жизненно важный и необходимый элемент в развитии как индивидуума, такие общества в целом. По сложности характера игр можно судить о быте, правах и навыках данного общества.

Игра хранить и передает по наследству огромную гамму духовных, эмоциональных ценностей человеческих проявлений. Традиционные формы досугов - игровой деятельности народы, сложившейся в культурах прошлого, практически выродились и иссякли, что повлекло за собой обострение, обнищание социально - психологических процессов общения, отчужденность людей и т.п.

Тезаурус игр огромен и рассчитан преимущественно на конкретный возраст играющих, время года, уровень воспитанности и культуры и т.д. и т.п. Что следует выделить в феномен игры особо?

Первая культура, которую создал человек, - это игровая культура, основанная на традициях труда, социальной деятельности. Ее создавали и потребляли дети и взрослые совместно в семьях и общественных объединениях. Воспитание детей - самый запутанный и сложный вид творчества человека. Он требует создания системы просвещенной, гуманизированной культуры родительства, наставничества, цивилизованной школы, в которой необходимо найти место преобразующей игре, хранящей духовный потенциал общечеловеческих ценностей.

Может быть, утверждение гиперболично и дерзко, дерзко игра - явление космического замысла, она феномен ноосферы и способна гарантировать гармоническое совместное развитие человека и биосферы, о чем писал В. Вернадский. В равной степени играют силы природы, искрятся игрой музыка Россини, полотна Рериха, поэзия Пушкина, драматургия Шекспира. Междоусобицы и разборы - это ролевые игры людей. Политические игры стали нормой. Современное общество проявляет особое игровое сознание: игровые раунды разыгрываются как на политической арене, так и в повседневной жизни. Выброс психической энергии в игре огромен и беспределен.

Что касается различных теорий происхождения игры, ее назначения в жизни ребенка, то нам думается, что прав профессор Л.Б. Ительсон, свидетельствующий:". Здесь пока есть почти столько же теорий, сколько существует теоретиков". Вслед за Ительсоном можно сказать: прав Г.С. Спенсер, считающий, что игра есть способ изживания у ребенка излишков энергии; прав К. Бюлер, считающий, что к игре побуждает удовольствие; прав К. Гросс, утверждающий, что игра - это форма подготовки к будущей деятельности; прав Д. Дьюи, доказывающий, что игра есть реализация ребенком видов поведения, приобретенных на основе инстинктов подражания и научения; прав З. Фрейд, полагавший, что игра - это способ символического удовлетворения ребенком его реально неудовлетворенных желаний.

Существует высокая правда Л. Выготского, который считал, что игра вырастает из противоречия между социальными потребностями и практическими возможностями ребенка, и видел в ней ведущее средство развития детского сознания и его функций. Правы все исследователи, доказывающие, что проблема игры - один из важнейших и сложнейших психологических и педагогических вопросов, от правильного решения которого зависит весь процесс воспитания и образования детей.

Игра одновременно - развивающая деятельность, принцип, метод и форма жизнедеятельности, зона социализации, защищенности, самореабилитации, сотрудничества, содружества, сотворчества со взрослыми, посредник между миром ребенка и миром взрослого. И вместе с тем "многочисленные игры ребят - работа", считал Януш Корчак, в которой не может быть "надо" и "не надо".

Игры ценны автономно, но прежде всего в системе их использования. Системность игровой практики - это периодичность и длительность использования целенаправленных программ (групп, комплексов, "цепочек") игр, ориентированных на решение конкретных воспитательных задач, на конкретные жизненные ситуации.

Искусство игры - важная часть жизненной стратегии людей, ощущающих уникальность и неповторимость жизни.

Список использованной литературы

1. Аникеева Н.П., "Воспитание игрой", Москва, 2007 г.

2. Аникеева Н.П., "Педагогика и психология игры", Москва, 2010 г.

3. Богомолова Н.Н., "Ситуационно - ролевая игра, как активный метод социально - психологической подготовки // Теоретические и методологические проблемы социальной психологии", Москва - МГУ, 2007 г. (стр.180 - 205).

4. Вуарен Н., "Что такое игра? // Культура", 2012 г., №4.

5. Газман О.С., "Социальные аспекты развития // Советская педагогика", 2008 г., №5.

6. Давыдов В.В., Зинченко В.П., "Принцип развития в психологии // Вопросы философии", 2010 г., №12, (стр.47 - 60).

7. Добрынская Е.И., "Свободная время и развитие личности", Ленинград, 1983 г.

8. Запорожец А.В., Маркова Т.А., "Игра и её роль в развитии ребенка дошкольного возраста", Москва, 2008 г.

9. Ладенко И.С., "Игровое моделирование методологие и практики", Новосибирск, изд-во Наука, 1987 г.

10. Луначарский А.В., "Вместо введения // Игра", 2012, №1.

11. "Педагогика и психология игры", Межвузовский сборник научной трактовки, Новосибирск: НГПИ - 2014 г.

12. Праздников Г.А., "Игра и эстетическая деятельность личности /

Эстетическая культура советского человека", Ленинград, 2007 г.

14. Рубинштейн С.Л., "Основа общей психологии", Т.2., Москва, изд-во "Педагогика", 2009 г.

15. Столович Л.Н., "Искусство и игра // Эстетика", Москва изд-во "Знание", 1987 г.

16. Терский В.Н., "Игра. Творчество. Жизнь", Москва, 1966 г.

17. Усова А.П., "Игра", Москва, 2012 г.

18. Устименко В.Ф., "Место и роль игрового феномена в культуре // Филосовские науки", 1980 г., №2, стр.69 - 77.

19. Хайнд Р., "Поведение животных", Москва, 1975, стр.282, 283, 385.

20. Хейзинга Й., "В тени зактрешнего дня", Homo Iudens, Москва, 1992 г.

21. Шмаков С.А., "Игры учащихся - феномен культуры", Москва изд-во "Новая школа", 1994 г.

22. Эльконин Д.Б., "Психологические игры", Москва, 2008 г.

23. Эпштейн Н.П., "Игра в жизни и искусстве // Советская драматургия", Москва, 1982 г. №2.

24. http://newsvm.com/news/30/59091/ Игра как жизнь, или Жизнь как игра - интервью Ивана Маслюкова в газете "Вечерний Минск", 28 Октябрь 2009 года

25. http://www.kommersant.ru/doc. aspx? DocsID=861041 Схватка с офлайном, Журнал "Секрет Фирмы" № 45 (180) от 4 декабря 2006

26. http://www.kp.ru/daily/23995.3/77982/ Люди, которые играют в… - газета "Комсомольская правда", 1 ноября 2007 года

27. http://world. en. cx География проекта,

28. http://ufa. en. cx/Faq. aspx Часто задаваемые вопросы проэкта Encounter

29. http://www.kommersant.ru/doc. aspx? DocsID=800368 Квест на сообразительность - журнал "Деньги" № 34 (640), 3 сентября 2007 года

30. http://world. en. cx/Addons. aspx? aid=173 "Encounter. Ночной экстрим" - описание книги на сайте сети Encounter

31. http://world. en. cx/Guestbook/Messages. aspx? topic=1

32. http://world. en. cx/Guestbook/Messages. aspx? topic=2

33. http://world. en. cx/Guestbook/Messages. aspx? topic=3

34. http://world. en. cx/Guestbook/Messages. aspx? topic=4

35. http://world. en. cx/Guestbook/Messages. aspx? topic=5

36. http://world. en. cx/Guestbook/Messages. aspx? topic=6

37. http://world. en. cx/Guestbook/Messages. aspx? topic=7

38. http://world. en. cx/Guestbook/Messages. aspx? topic=8

39. http://world. en. cx/Guestbook/Messages. aspx? topic=9

40. http://world. en. cx/Guestbook/Messages. aspx? topic=68136 Анонс социальной программы "Encounter за жизнь" на сайте Encounter

41. http://world. en. cx/AboutGame. aspx? lang=ru Все правила игр

42. http://world. en. cx/Addons. aspx? aid=5672 Условия проведения игр на технической платформе Encounter

43. http://www.1000ideas.ru/? p=2216#comments Бизнес идеи со всего мира

44. http://www.business-magazine.ru/ideas/niches/pub298327 "Ночной адреналин" - "Бизнес-журнал" №5, 11 марта 2008 года

45. http://www.b-mania.ru/archive/new00/? id=56 Cделать сказку прибылью - журнал "Business mania"

46. http://classic. dzzzr.ru/moscow/? section=rules Правила игры DozoR.

47. http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-7101/ Денис Мисюля: "Какие игры предпочитает современная молодёжь?"

48. http://www.vn. vic35.ru/piece_of_news. php? fID=2011#no Новые казаки-разбойники - Ирина Купцова, "Вологодская неделя" № 21 (1990), 28 июня 2007 года

49. http://publish. pnz.ru/ml/2006/7303. htm#I01 "Ночные экстремалы пугают пензяков" - Юлия Калинина, "Молодой ленинец" № 49 (7303), 5 декабря 2006 года

50. http://www.newizv.ru/news/2006-09-25/54651/ "Прощание с комплексами. В Подмосковье прошел финал зарницы для интеллектуалов" - Александр Поздняков, "Новые известия", 25 сентября 2006 года

51. http://questcentral.ru/2009/05/04/encounter-oskol/ Смерть игрока EN в Старом Осколе (4 мая 2009 года).

52. http://questcentral.ru/2009/05/07/encounter-kemerovo/ Энкаунтер: несчастный случай в Кемерово (7 мая 2009 года).

53. http://mkkuzbass.ru/2009/07/08/igra-dlja-tekh-kto-vyros.html игра для тех, кто вырос. МК-Кузбасс (8 июля 2009 года).

54. http://questcentral.ru/2009/07/13/encounter-lipezk-death/ трагедия на игре Encounter в Липецке.

55. http://gorod48.ru/fortuitousness/news-20211.html в Липецке в канализационном коллекторе задохнулись двое участников игры "ENCOUNTER".

56. http://lenta.ru/news/2009/07/13/nightwatch/ в Липецке погибли участники игры "Encounter".

Приложения

Приложение I

16-ти факторный опросник Кеттела

Опросник Кеттела является одним из наиболее распространенных анкетных методов оценки индивидуально-психологических особенностей личности как за рубежом, так и у нас в стране. Он разработан по руководством Р.Б. Кеттела и предназначен для написания широкой сферы индивидуально-личностных отношений.

Отличительной чертой данного опросника является его ориентация на выявление относительно независимых 16 факторов (шкал, первичных черт) личности. Данное их качество было выявлено с помощью факторного анализа из наибольшего числа поверхностных черт личности, выделенных первоначально Кеттелом. Каждый фактор образует несколько поверхностных черт, объединенных вокруг одной центральной черты.

Существует 4 формы опросника: А и В (187 вопросов) и С и Д (105 вопросов). В России чаще всего используют формы А и С. Наибольшее распространение опросник получил в медицинской психологии при диагностике профессионально важных качеств, в спорте и научных исследованиях.

Опросник Кеттела включает в себя все виды испытаний - и оценку, и решение теста, и отношение к какому-либо явлению.

Перед началом опроса испытуемому дают специальный бланк, на котором он должен делать определенные пометки, по мере прочтения. Предварительно дается соответствующая инструкция, содержащая информацию о том, что должен делать испытуемый. Контрольное время испытания 25-30 минут. В процессе ответов на вопросы экспериментатор контролирует время работы испытуемого и, если испытуемый отвечает медленно, предупреждает его об этом. Испытание проводится индивидуально в спокойной, деловой обстановке.

Предлагаемый опросник состоит из 105 вопросов (форма С) на каждой из которых предлагается три варианта ответов (a, b, c). Испытуемый выбирает и фиксирует его в бланке ответов. В процессе работы испытуемый должен придерживаться следующих правил: не терять времени на обдумывание, а давать пришедший в голову ответ; не давать неопределенных ответов; не пропускать вопросов; быть искренним.

Вопросы группируются по содержанию вокруг определенных черт, выходящих в конечном итоге к тем или иным факторам.

Обработка результатов ведется по специальному ключу, где даны номера вопросов и количество баллов, которые получают ответ a, b, c в каждом вопросе. В тех клеточках, где проставлена буква, обозначающая фактор, количество баллов равно нулю. Таким образом, за каждый ответ испытуемый может получить 2, 1 или 0 баллов. Количество баллов по каждому фактору суммируется и заносится в бланк ответов (в правый столбик), экспериментатор получает профиль личности по 16-ти факторам в сырых оценках. Эти оценки переводятся в стандартные (стены) по таблице 3. Затем экспериментатор определяет какое развитие получил каждый фактор: низкая, средняя, высокая, выписывает черты, характеризующие степень их развития и анализирует результаты. Если какая - либо из черт вызывает сомнение, лучше ее не включать в характеристику.

Чтобы результаты были надежными, следует подтвердить их с помощью других методик или с помощью другой формы этого же теста.

Результаты применения данной методики позволяют определить психологическое своеобразие основных подструктур темперамента и характера. Причем каждый фактор содержит не только качественную и количественную оценку внутренней природы человека, но и включает в себя ее характеристику со стороны межличностных отношений. Кроем того, отдельные факторы можно объединить в блоки по трем направлениям:

Интеллектуальный блок: факторы: В - общий уровень интеллекта; М - уровень развития воображения; Q 1 - восприимчивость к новому радикализму.

Эмоционально-волевой блок: факторы: С - эмоциональная устойчивость; О - степень тревожности; Q 3 - наличие внутренних напряжений; Q 4 - уровень развития самоконтроля; G - степень социальной нормированности и организованности.

Коммуникативный блок: факторы: А - открытость, замкнутость; Н - смелость; L - отношение к людям; Е - степень доминирования - подчиненности; Q 2 - зависимость от группы; N - динамичность.

До некоторой степени эти факторы соответствуют факторам экстраверсии - интраверсии и нейтротизма по Айзенку, а так же могут быть интерпретированы с точки зрения общей направленности личности: на задачу, на себя, на других. В связи с этим, данную методику можно применять в сочетании с исследованием темпераментных особенностей личности по Айзенку (57 вопросов) и методикой Смекала и Кучера, адаптированной Пейсаховым, на выявление общей направленности личности.

Вопросы опросника Кеттела

Инструкция испытуемому: Перед вами вопросы, которые помогут выяснить особенности вашего характера, Вашей личности. Не существует "верных" и "неверных" ответов, так как каждый прав по отношению к своим собственным взглядам. Вы должны хотеть отвечать точно и правдиво. В начале Вы должны ответить на четыре вопроса, которые даны в качестве образца и посмотреть не нуждаетесь ли Вы в дополнительных разъяснениях. Вы должны зачеркнуть соответствующие Вашему ответу квадратик на специальном бланке для ответа. Существует три возможных ответа на каждый вопрос. Пример:

Я люблю смотреть командные игры:

а) да в) иногда с) нет

Я предпочитаю людей:

а) сдержанных в) затрудняюсь ответить с) быстро устанавливающих дружеские контакты.

Деньги не могут принести счастья:

а) да в) не знаю с) нет

Женщина находится в таком же отношении к ребенку как кошка к:

а) котенку в) собаке с) мальчику.

На последний вопрос есть правильный ответ: котенок. Но таких вопросов очень мало.

Если Вам что-нибудь не ясно, обратитесь к экспериментатору за разъяснениями. Не начинайте без сигнала экспериментатора. Отвечая помните следующих четыре правила:

У Вас времени на обдумывание нет. Давайте первый, естественный ответ, который Вам придет в голову. Конечно, вопросы сформулированы слишком кратко и неподробно, чтобы Вы могли выбрать то, что бы хотелось. Например, первый вопрос в примерах спрашивает Вас о "командных играх". Вы, возможно, больше любите футбол, чем баскетбол. Но Вас спрашивают о "средней игре", о той ситуации, которая в среднем соответствует этому случаю. Дайте самый точный ответ, который Вы можете. Вы должны закончить отвечать не позднее, чем за полчаса.

Старайтесь не увлекаться средними, неопределенными ответами, за исключением тех случаев, когда. Вы действительно не можете выбрать крайний случай. Возможно, это будет в одном из четырех - пяти вопросов.

Не пропускайте вопросов. Отвечайте хоть как-нибудь на все вопросы подряд. Некоторые вопросы могут не очень подходить к Вам, но дайте все же лучшее, что Вы можете предложить в данном случае. Некоторые вопросы могут показаться слишком личные, но помните, что результаты не разглашаются и не - могут быть получены без специального "ключа. Ответы на каждый отдельный вопрос не просматриваются.

Отвечайте так честно, как возможно, то что верно для Вас. Но пишите того, что как Вы думаете, правильнее было бы сказать, чтобы произвести впечатление на экспериментатора.

Приложение II

Таблица 1

Приложение III

Результаты испытуемых

Адекватность самооценки	играют	не играют	Отклонение от среднего	Квадраты отклонения
			Играющие	Не играющие	Играющие	Не играющие
	4	7	0, 190476	2,142857	0,036281	4,591837
	6	3	2, 190476	-1,85714	4,798186	3,44898
	5	5	1, 190476	0,142857	1,417234	0,020408
	4	6	0, 190476	1,142857	0,036281	1,306122
	4	6	0, 190476	1,142857	0,036281	1,306122
	2	3	-1,80952	-1,85714	3,274376	3,44898
	4	4	0, 190476	-0,85714	0,036281	0,734694
	2	6	-1,80952	1,142857	3,274376	1,306122
	5	5	1, 190476	0,142857	1,417234	0,020408
	3	6	-0,80952	1,142857	0,655329	1,306122
	3	6	-0,80952	1,142857	0,655329	1,306122
	3	4	-0,80952	-0,85714	0,655329	0,734694
	4	2	0, 190476	-2,85714	0,036281	8,163265
	6	7	2, 190476	2,142857	4,798186	4,591837
	1	2	-2,80952	-2,85714	7,893424	8,163265
	3	5	-0,80952	0,142857	0,655329	0,020408
	2	6	-1,80952	1,142857	3,274376	1,306122
	4	5	0, 190476	0,142857	0,036281	0,020408
	7	6	3, 190476	1,142857	10,17914	1,306122
	4	4	0, 190476	-0,85714	0,036281	0,734694
	4	4	0, 190476	-0,85714	0,036281	0,734694
Сумма	80	102			43,2381	44,57143
Среднее	3,809524	4,857143
Разница по абсолютной величине между средними	1,047619
Sd	0,457242
t=	2,29117

Эмоциональная устойчивость	играют	не играют	Отклонение от среднего	Квадраты отклонения
			Играющие	Не играющие	Играющие	Не играющие
	6	4	1,0952381	0,66666667	1, 19954649	0,444444444
	6	4	1,0952381	0,66666667	1, 19954649	0,444444444
	6	3	1,0952381	-0,33333333	1, 19954649	0,111111111
	4	2	-0,9047619	-1,33333333	0,8185941	1,777777778
	3	4	-1,9047619	0,66666667	3,62811791	0,444444444
	6	5	1,0952381	1,66666667	1, 19954649	2,777777778
	4	2	-0,9047619	-1,33333333	0,8185941	1,777777778
	5	1	0,0952381	-2,33333333	0,00907029	5,444444444
	4	3	-0,9047619	-0,33333333	0,8185941	0,111111111
	6	4	1,0952381	0,66666667	1, 19954649	0,444444444
	5	3	0,0952381	-0,33333333	0,00907029	0,111111111
	5	4	0,0952381	0,66666667	0,00907029	0,444444444
	5	2	0,0952381	-1,33333333	0,00907029	1,777777778
	6	4	1,0952381	0,66666667	1, 19954649	0,444444444
	3	5	-1,9047619	1,66666667	3,62811791	2,777777778
	3	3	-1,9047619	-0,33333333	3,62811791	0,111111111
	6	2	1,0952381	-1,33333333	1, 19954649	1,777777778
	6	3	1,0952381	-0,33333333	1, 19954649	0,111111111
	5	4	0,0952381	0,66666667	0,00907029	0,444444444
	6	5	1,0952381	1,66666667	1, 19954649	2,777777778
	3	3	-1,9047619	-0,33333333	3,62811791	0,111111111
Сумма	103	70			27,8095238	24,66666667
Среднее	4,904762	3,333333
Разница по абсолютной величине между средними	1,571429
Sd	0,353473
t=	4,445679

Сдержаность экспресивность	играют	не играют	Отклонение от среднего	Квадраты отклонения
			Играющие	Не играющие	Играющие	Не играющие
	1	5	-2,85714286	0,714285714	8,163265306	0,510204082
	3	6	-0,85714286	1,714285714	0,734693878	2,93877551
	4	5	0,14285714	0,714285714	0,020408163	0,510204082
	6	6	2,14285714	1,714285714	4,591836735	2,93877551
	2	3	-1,85714286	-1,285714286	3,448979592	1,653061224
	5	4	1,14285714	-0,285714286	1,306122449	0,081632653
	6	3	2,14285714	-1,285714286	4,591836735	1,653061224
	3	5	-0,85714286	0,714285714	0,734693878	0,510204082
	4	4	0,14285714	-0,285714286	0,020408163	0,081632653
	2	2	-1,85714286	-2,285714286	3,448979592	5,224489796
	5	3	1,14285714	-1,285714286	1,306122449	1,653061224
	4	5	0,14285714	0,714285714	0,020408163	0,510204082
	6	3	2,14285714	-1,285714286	4,591836735	1,653061224
	4	6	0,14285714	1,714285714	0,020408163	2,93877551
	3	6	-0,85714286	1,714285714	0,734693878	2,93877551
	4	2	0,14285714	-2,285714286	0,020408163	5,224489796
	5	4	1,14285714	-0,285714286	1,306122449	0,081632653
	2	5	-1,85714286	0,714285714	3,448979592	0,510204082
	6	3	2,14285714	-1,285714286	4,591836735	1,653061224
	1	5	-2,85714286	0,714285714	8,163265306	0,510204082
	5	5	1,14285714	0,714285714	1,306122449	0,510204082
Сумма	81	90			52,57142857	34,28571429
Среднее	3,857143	4,285714
Разница по абсолютной величине между средними	0,428571
Sd	0,454756
t=	0,942421

Робость смелость	играют	не играют	Отклонение от среднего	Квадраты отклонения
			Играющие	Не играющие	Играющие	Не играющие
	4	3	-1,33333	-0,57143	1,777778	0,326531
	6	4	0,666667	0,428571	0,444444	0,183673
	4	3	-1,33333	-0,57143	1,777778	0,326531
	5	2	-0,33333	-1,57143	0,111111	2,469388
	4	2	-1,33333	-1,57143	1,777778	2,469388
	5	4	-0,33333	0,428571	0,111111	0,183673
	6	5	0,666667	1,428571	0,444444	2,040816
	6	6	0,666667	2,428571	0,444444	5,897959
	5	6	-0,33333	2,428571	0,111111	5,897959
	6	4	0,666667	0,428571	0,444444	0,183673
	6	4	0,666667	0,428571	0,444444	0,183673
	6	3	0,666667	-0,57143	0,444444	0,326531
	6	3	0,666667	-0,57143	0,444444	0,326531
	6	4	0,666667	0,428571	0,444444	0,183673
	6	5	0,666667	1,428571	0,444444	2,040816
	6	2	0,666667	-1,57143	0,444444	2,469388
	5	2	-0,33333	-1,57143	0,111111	2,469388
	3	3	-2,33333	-0,57143	5,444444	0,326531
	6	4	0,666667	0,428571	0,444444	0,183673
	6	3	0,666667	-0,57143	0,444444	0,326531
	5	3	-0,33333	-0,57143	0,111111	0,326531
Сумма	112	75			16,66667	29,14286
Среднее	5,333333	3,571429
Разница по абсолютной величине между средними	1,761905
Sd	0,330258
t=	5,334936

увереность в себе	играют	не играют	Отклонение от среднего	Квадраты отклонения
			Играющие	Не играющие	Играющие	Не играющие
	2	4	-1,2381	-0,71429	1,53288	0,510204
	2	6	-1,2381	1,285714	1,53288	1,653061
	4	3	0,761905	-1,71429	0,580499	2,938776
	5	4	1,761905	-0,71429	3,104308	0,510204
	4	5	0,761905	0,285714	0,580499	0,081633
	4	6	0,761905	1,285714	0,580499	1,653061
	2	6	-1,2381	1,285714	1,53288	1,653061
	5	6	1,761905	1,285714	3,104308	1,653061
	2	4	-1,2381	-0,71429	1,53288	0,510204
	4	3	0,761905	-1,71429	0,580499	2,938776
	4	4	0,761905	-0,71429	0,580499	0,510204
	3	3	-0,2381	-1,71429	0,056689	2,938776
	2	5	-1,2381	0,285714	1,53288	0,081633
	1	5	-2,2381	0,285714	5,00907	0,081633
	3	6	-0,2381	1,285714	0,056689	1,653061
	4	5	0,761905	0,285714	0,580499	0,081633
	4	5	0,761905	0,285714	0,580499	0,081633
	2	5	-1,2381	0,285714	1,53288	0,081633
	6	6	2,761905	1,285714	7,628118	1,653061
	1	4	-2,2381	-0,71429	5,00907	0,510204
	4	4	0,761905	-0,71429	0,580499	0,510204
Сумма	68	99			37,80952	22,28571
Среднее	3,238095	4,714286
Разница по абсолютной величине между средними	1,47619
Sd	0,378264
t=	3,902537

Самоконтроль	играют	не играют	Отклонение от среднего	Квадраты отклонения
			Играющие	Не играющие	Играющие	Не играющие
	5	2	0,714286	-1,33333	0,510204	1,777778
	3	4	-1,28571	0,666667	1,653061	0,444444
	4	3	-0,28571	-0,33333	0,081633	0,111111
	2	3	-2,28571	-0,33333	5,22449	0,111111
	5	2	0,714286	-1,33333	0,510204	1,777778
	2	5	-2,28571	1,666667	5,22449	2,777778
	6	3	1,714286	-0,33333	2,938776	0,111111
	6	4	1,714286	0,666667	2,938776	0,444444
	6	4	1,714286	0,666667	2,938776	0,444444
	4	3	-0,28571	-0,33333	0,081633	0,111111
	5	4	0,714286	0,666667	0,510204	0,444444
	2	4	-2,28571	0,666667	5,22449	0,444444
	5	3	0,714286	-0,33333	0,510204	0,111111
	4	2	-0,28571	-1,33333	0,081633	1,777778
	5	2	0,714286	-1,33333	0,510204	1,777778
	4	3	-0,28571	-0,33333	0,081633	0,111111
	5	5	0,714286	1,666667	0,510204	2,777778
	4	6	-0,28571	2,666667	0,081633	7,111111
	4	3	-0,28571	-0,33333	0,081633	0,111111
	5	2	0,714286	-1,33333	0,510204	1,777778
	4	3	-0,28571	-0,33333	0,081633	0,111111
Сумма	90	70			30,28571	24,66667
Среднее	4,285714	3,333333
Разница по абсолютной величине между средними	0,952381
Sd	0,361717
t=	2,632947

Приложение IV

"Оси значимости" для факторов

Фактор MD

Фактор С

Фактор F

Фактор H

Фактор O

Фактор Q3

Размещено на Allbest.ru