Феномен буллинга в студенческом сообществе

Анализ специфики и источников его возникновения среди студенческих социальных групп. Определение наиболее действенных методов предупреждения и предотвращения травли в школьном сообществе. Определение характера реального влияния буллинга на личность.

Рубрика Психология
Вид курсовая работа
Язык русский
Дата добавления 09.11.2022
Размер файла 1,0 M

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

• Немного жалею его/ее

• Я жалею его/ее и мне хочется помочь ей/ему

17. Как часто ты принимал(а) участие в травле других учеников школы на протяжении последних месяцев?

• Я не травил других учеников школы в последние месяцы

• Подобное случалось один или два раза

• 2--3 раза в месяц

• Примерно раз в неделю

• Несколько раз в неделю

18. Травил(а) ли ты другого ученика/других учеников школы на протяжении последних месяцев одним из нижеперечисленных способов? Пожалуйста, ответь на все вопросы.

19. Если ты травил(а) другого ученика с помощью гаджетов, каким образом это происходило?

• Только с помощью звонков и смс с мобильного телефона

• Только через интернет

• Применялись оба способа

20. Пожалуйста, опиши, как это происходило?

21. Беседовал(а) ли с тобой классный руководитель или любой другой учитель на тему твоего участия в травле других учеников школы в последние месяцы?

• Я не травил(а) других учеников школы в последние месяцы

• Нет, никто не беседовал со мной на эту тему

• Да, со мной беседовали на эту тему один раз

• Да, со мной беседовали на тему

22. Беседовал ли с тобой кто-нибудь из взрослых твоей семьи на тему твоего участия в травле других учеников школы в последние месяцы?

Я не травил(а) других учеников школы в последние месяцы

• Нет, никто не беседовал со мной на эту тему

• Да, со мной беседовали на эту тему один раз

• Да, со мной беседовали на эту тему несколько раз

23. Как ты думаешь, ты мог бы присоединиться к травле ученика, который тебе не нравится?

• Да

• Да, может быть

• Я не знаю

• Скорее нет

• Нет

• Определенно нет

24. Как ты обычно реагируешь, когда видишь или понимаешь, что ученик твоего возраста подвергается травле со стороны других учеников?

• Я никогда не замечал, чтобы ученики моего возраста подвергались травле

• Я не принимаю участие в травле

• Я ничего не предпринимаю, но считаю, что в травле нет ничего плохого

• Я просто наблюдаю за происходящим

• Я ничего не предпринимаю, но думаю, что должен помочь ученику, которого травят

• Я стараюсь помочь ученику, которого травят, любым способом

25. Как часто ты опасаешься, что другие ученики школы будут травить тебя?

• Никогда

• Редко

• Иногда

• Довольно часто

• Часто

• Очень часто

26. Говоря в целом, много ли сделал твой классный руководитель для противодействия травле в течение последних месяцев?

• Совсем мало или ничего

• Довольно мало

• Немного

• Довольно много

• Много

27. Сколько тебе лет?

28. Твой пол?

• Мужской

• Женский

29. В каком классе ты учишься?

Ключи к адаптированной версии опросника:

• «шкала виктимизации» -- 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6, 4.7, 4.8;

• «шкала агрессии» -- 20.1, 20.2, 20.3, 20.4, 20.5, 20.6, 20.7, 20.8.

По каждой шкале подсчитывается среднее значение. Остальные вопросы носят информационный характер и могут быть использованы в качественных исследованиях или при использовании смешанной методологии.

Приложение 2

Анкета

1. Сталкивались ли вы когда-нибудь с феноменом буллинга?

o Да

o Нет (последующие вопросы заполнять не нужно)

Если Ваш ответ «ДА»:

2. Прочитайте список видов проявления буллинга, представленный ниже и отметьте те варианты, которые соответствуют вашему реальному жизненному опыту.

o Члены моей учебной группы смеялись(смеются) над моим внешним видом, стилем одежды и т.п.

o В моем коллективе никто не хотел(не хочет) со мной общаться

o У меня отбирали(-ют) личные вещи

o Ко мне применялось(-ется) физическое насилие со стороны одноклассников/одногруппников/коллег

o Ко мне применялось(-ется) физическое насилие со стороны старших наставников (руководство организации, педагоги и т.д.)

o Члены моего коллектива оказывали(-ют) на меня психологическое давление (без основания повышают голос, постоянно критикую, угрожают на словах, обзывают и т.п.)

o Старшие наставники оказывали(-ют) на меня психологическое давление (без основания повышают голос, постоянно критикую, угрожают на словах, обзывают и т.п.)

o Мне придумывали(-ют) обидные прозвища в качестве шутки, но это задевало меня

o Старшие наставники некорректно оценивали(-ют) мою работу/игнорировали(-уют) или обесценивали(-ют) мои личные достижения

o Члены моего коллектива подвергали(-ют) меня насмешкам или позорили(-ят) (унижают) меня в социальных сетях

o Ко мне лично не относится не один из вариантов/я лично ни с чем подобным не сталкивался

3. Где вы сталкивались с данным феноменом?

o В школе

o В высшем учебном заведении

o В колледже

o В моей повседневной жизни (друзья, семья и тд.)

o На работе

o Свой вариант (напишите)_______________

4. Как часто вы сталкивались(-етесь) с проявлениями травли, представленными в вопросе 2?

o Каждый день

o Несколько раз в неделю

o Несколько раз в месяц

o Несколько раз в год

o Никогда

5. Когда вы впервые столкнулись с проявления ми буллинга в отношении к вам, представленными в вопросе 2?

o Более 2 лет надад

o Более года назад

o Более полугода назад

o Несколько месяцев назад

o Несколько недель назад

o Несколько дней назад

o Никогда

6. Какое количество человек применяли(-ют) эти действия против вас?

o 1-4 человека

o Более 4 человек

o Весь коллектив

o Никто не применял против меня действия такого рода(???)

7. Принимали ли вы какое-то участие в процессе буллинга?

o Да, был инициатором

o Да, поддерживал группу инициаторов

o Да, был в роле жертвы буллинга

o Был сторонним наблюдателем

8. Что вы испытывали, когда столкнулись с буллинг-ситуацией? (можно выбрать несколько вариантов)

o Смятение, я не знал(-ла), как поступить

o Грусть, эта ситуация сильно повлияла на меня, и я долгое время испытывал дискомфорт

o Напряжение, мне было некомфортно находиться в коллективе в период активного развития буллинг-ситуации

o Облегчение, потому что эта ситуация не коснулась меня напрямую

o Равнодушие, меня это никак не затронуло, я просто наблюдал(-ла)

o Я чувствовал(-а), что все происходящее несправедливо, мне хотелось изменить ситуацию, но я побоялся(-лась)

o Я чувствовал(-а), что все происходящее несправедливо, я старался(-лась) изменить ситуация и активно вступался за жертву

o Удовлетворение, я считал(-ла), что жертва заслуживает такого отношения

o Свой вариант:______________

9. Как вам кажется, где чаще возникают буллинг-ситуации:

o В школе

o В университете

o На работе

o В повседневной жизни

o Затрудняюсь ответить

10. Кто чаще является инициатором травли? (дайте ответ, опираясь на ваш личный опыт.)

o Старшие лица (сотрудники более высоких должностей, старшие члены семьи, учителя, преподаватели и тд)

o Неофициальные лидеры (наиболее уважаемы члены равноправного коллектива)

o Свой вариант:____________

o Затрудняюсь ответить

11. Кто, на ваш взгляд, чаще выступает в роле жертвы буллинга? (дайте ответ, опираясь на ваш личный опыт.) (можно выбрать несколько вариантов)

o Наиболее слабые/беззащитные члены коллектива (ведомые, не умеющие защитить себя/отстоять свое мнение)

o Наименее способные члены коллектива (учащиеся с низкой успеваемостью, работники с наименьшей производительностью и тд.)

o Молчаливые и застенчивые люди

o Непривлекательные люди (имеющие отталкивающие внешние черты)

o Люди с ограниченными возможностями

o Наиболее конфликтные/неприятные в общении люди

o Свой вариант:_________

12. Какой(-ие) вид(-ы) буллинга по вашему опыту наиболее характерен(-ны) для школьников? (можно выбрать несколько вариантов ответа)

o Вербальный буллинг

o Буллинг, направленный на социальное исключение или изоляцию

o Физические издевательства

o Издевательство с помощью лжи или слухов о жертве

o Агрессии (отбирание и порча личного имущества)

o Угрозы или принуждение выполнять какие-либо действия

o Расистский буллинг

o Сексуальный буллинг

o Свой вариант:____________

o Затрудняюсь ответить

13. Какой(-ие) из видов буллинга по вашему опыту, чаще встречается(-ются) в студенческом сообществе? (можно выбрать несколько вариантов)

o Вербальный буллинг

o Буллинг, направленный на социальное исключение или изоляцию

o Физические издевательства

o Издевательство с помощью лжи или лживых слухов о жертве

o Агрессия (отбирание и порча личного имущества)

o Угрозы или принуждение выполнять какие-либо действия

o Расистский буллинг

o Сексуальный буллинг

o Свой вариант:____________

o Затрудняюсь ответить

Приложение 3

Ответы респондентов в исследовании по методике О. Дана:

https://docs.google.com/forms/d/1nC-vk5xh9G3WxRJWQ64yyKc8GLWqNB4uTS8Fq2TXj54/edit?usp=sharing

Ответы респондентов в анкетировании:

https://docs.google.com/forms/d/1OQuayqXKjIxbsct02ymDlqyUw4ZRnC73hdHP2_od8bI/edit?usp=sharin

Размещено на Allbest.ru


Подобные документы

  • Сущность понятия "лидер" и "лидерство", социально-психологические особенности его проявления в студенческих группах. Содержание понятия "гендер", психология гендерных различий; анализ поведения личности по межполовому признаку в учебной деятельности.

    курсовая работа [33,8 K], добавлен 19.02.2011

  • Подростковый возраст как один из наиболее важных в становлении личности человека. Проблемы социализации и адаптации ученика в школьном коллективе. Исследование связи акцентуации характера и психических состояний подростков с успешностью обучения в школе.

    курсовая работа [48,4 K], добавлен 06.02.2015

  • Социально-психологические особенности деятельности формального лидера в студенческой группе. Проблема лидерства в малых группах как объект социально-психологического исследования. Исследование личностных качеств формальных лидеров студенческих групп.

    курсовая работа [34,8 K], добавлен 24.06.2011

  • Особенности характера как ключевые свойства личности, выражающие отношение человека к действительности, его проявление в младшем школьном возрасте. Развитие личности младшего школьника. Диагностика особенностей характера в младшем школьном возрасте.

    курсовая работа [80,5 K], добавлен 04.01.2015

  • Общее понятие о характере, его формирование и развитие, свойства характера и его черты. Понятие "социальный характер". Феномен акцентуации характера в психологии: история, типы и виды. Обоснование методов и методик психологического исследования.

    дипломная работа [903,1 K], добавлен 23.11.2012

  • Определение и сущность характера, его крайние проявления. Анализ концепции "акцентуированных личностей" К. Леонгарда, модели А.Е. Личко. Методические рекомендации по дифференциации акцентуаций характера и патологических изменений в поведении личности.

    курсовая работа [49,5 K], добавлен 16.02.2011

  • Проблема направленности личности в психологии, ее связь с акцентуацией характера в старшем школьном возрасте. Процедура и методы исследования типов направленности личности и акцентуации характера старшеклассников. Анализ и интерпретация полученных данных.

    дипломная работа [171,6 K], добавлен 01.02.2012

  • Определение сущности, анализ структуры и специфики этнической толерантности как психолого-педагогического феномена. Изучение особенностей проявления этнической толерантности в студенческом коллективе и возможности её развития у студентов-психологов.

    магистерская работа [876,6 K], добавлен 22.06.2011

  • Определение понятий психологического влияния и воздействия. Ознакомление с классификацией методов влияния на личность согласно концепции Сидоренко. Описание прямого и косвенного способов убеждения. Особенности применения руководителем приемов суггестии.

    курсовая работа [49,4 K], добавлен 05.10.2010

  • Система устойчивых мотивов и способов, образующих поведенческий тип личности. Теории и типы характера. Формирование характера в социальных условиях. Особенности адаптации индивида к окружающей его действительности. Попытки типологии характеров.

    реферат [21,6 K], добавлен 24.07.2011

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.