Выявление показателей творческой одаренности

В ходе эксперимента было выявлено два человека набравших самые высокие баллы.

У одного из них наибольшая общая сумма оригинальных ответов, которая составила 93, 05 %, сумма баллов 18. Этот человек действительно является креативным и учиться на творческой специальности, эксперимент показал действительную оценку оригинальности этого человека и мы можем назвать его творчески одаренным.

У другого человека была наибольшая сумма уникальных ответов, 15 из 20. Эта девушка учится в общеобразовательной школе в 9 классе, и так же связана с творчеством. Активная, имеет творческое мышление и способность придумывать что-либо новое, занимается вокалом, способность к этому виду деятельности была выявлена ещё в раннем детстве, при этом девушка имеет звание «Юного дарования Кузбасса».

Человек получивший наименьшее количество баллов на самом деле является творческим, имеет творческое мышление и способен придумывать. Но у него больше развита невербальная (изобразительная) креативность, что ярко проявляется в его способностях и работах.

Так что можно сказать, что с помощью метода диагностики вербальной креативности действительно можно выявить творческую одаренность, творческое мышление. Но при этом получить не точные результаты.

В целом можно сказать, что диагностика вербальной креативности, в виде этого теста, предназначена для взрослого и юношеского возраста. Она имеет определенные рамки, в виде этих триад слов, в пространстве которых и нужно найти оригинальный ответ. Так же этот метод является своеобразным усложнением, где имея рамки нужно суметь выразить свое креативное мышление.

Конечно же, в этом плане, невербальная диагностика, выявление изобразительного творческого мышления, дает возможности в большей степени пофантазировать и проявить свою креативность, так как она не ограничена такими рамками.

При проведении исследований касающихся выявления творческой одаренности нужно использовать как вербальную, так и невербальную диагностику, чтобы убедиться, к какой сфере присуще творческое мышление человека. Человек может обладать хорошим изобразительным мышлением, дав хорошие результаты при невербальной диагностике, но при этом дать результаты в вербальной диагностике ниже 50%. Так же и наоборот при невербальной диагностике дать низкие результаты, а при вербальной от 75 до 95 %. Все будет зависеть от того, какое творческое мышление и какое в дальнейшем следует развивать.

Вывод

Своевременное выявление того или иного вида одаренности способствует своевременному началу его развития, и чем раньше проявиться способность, тем лучше. При выявлении одаренных детей более целесообразно использовать комплексный подход. При этом может быть задействован широкий спектр разнообразных методов: наблюдения, эксперименты, опросники, тестирования. За время изучения Одаренности было разработано множество методов её выявления. Методы используются в зависимости от возраста испытуемых, определенного вида одаренности и значения этого метода.

В исследовании был использован метод диагностики вербальной креативности, который способствует выявлению креативности и творческих способностей испытуемых. Метод предназначен для исследования творческих способностей, креативного мышления в данный момент. В эксперименте принимали участие 8 человек в возрасте от 15 до 23 лет. В ходе эксперимента был выявлен средний уровень развития творческих способностей. Если взять индекс оригинальности и уникальности, то на категорию от 50 до 65 % приходится большее количество человек - трое, что показало действительный уровень способностей на данный момент времени. Для уточнения результатов следует проводить комплексную диагностику испытуемых, так как результаты, полученные с помощью одного метода, в нашем случае тестирования, являются не точными, и полностью объективно оценить мы не можем.

Заключение

Одаренность - это феномен, который нужно исследовать. Несмотря на то, что на тему одаренности уже написано много литературы, она до сих пор остается определенной загадкой.

Одаренность бывает нескольких видов и важно своевременно увидеть и определить способности к той или иной сфере одаренности.

Способность, к какой либо деятельности, можно заметить и распознать еще у ребенка дошкольного возраста от года до трех. Но исследовать и делать различные диагностики следует в течение всей жизни человека, так как развивается различный тип мышления, и в более позднем возрасте можно выявить какие - либо скрытые способности.

Существует много различных методик исследования одаренности, и какую из них лучше использовать зависит от возраста испытуемого, его определенных способностей и типа мышления.

Такой вид одаренности как творческая, в наше время является одним из распространенных видов. Это одаренность, связанная с творческими способностями и креативностью, что требует специального творческого развития.

Одарённость - это уникальное целостное состояние личности ребёнка, большая индивидуальная и социальная ценность, которая нуждается в выявлении и поддержке, но не должна использоваться как средство обеспечения престижа какой-либо организации.

В заключении хочется сказать, что гипотеза подтверждается. Одаренность - это обширный феномен. По мере разновидностей одаренности можно считать, что каждый человек одарен по своему, для этого существуют различные методы выявления той или иной одаренности, что и было рассмотрено в работе. Но применять методы следует в комплексе и в процессе выявления рассматривать различные варианты развития способностей.

Список литературы

1. Бабаева, Ю.Д. Психология одаренности детей и подростков / Ю.Д.Бабаева, Н.А. Лейтис. М., 1996. 408с.

2. Богоявленская Д.Б. Концепция одаренности.[ Электронный ресурс http://dob.1september.ru/articlef.php?ID=200501015]

3. Диагностика вербальной креативности метод Медника в адаптации Воронина [Электронный ресурс Персональный сайт Бруннера Е.Ю Психология: http://brunner.kgu.edu.ua/index.php/therapy/52-mental/435-mednik ]

4. Ильин Е.П. Психология творчества креативности одаренности изд. Питер [Электронный ресурс: http://psychol.strategy48.ru/sites/default/files/p_book/4.pdf]

5. Куровская, С.Н. Одаренный ребенок и семья / С.Н.Куровская, В.П.Тарантей. Мозырь 2006. 157с

6. Лосева А.А. Матюшкин А.М. Волков А.С.: Психологическая диагностика одаренности [Электронный ресурс: http://vipbook.info/man/25542-A.A.-Loseva-A.M.-Matyushkin-A.S.-Volkov-Psihologic.html ]

7. Малахова, И.А. Развитие личности. Способность к творчеству, одаренность, талант / И.А.Малахова. Мн.,2002. 157с.

8. Методики психолого-педагогической диагностики одаренности детей;Учебно-методическое пособие; Авт-сост. Е.Н. Арциман, А.А. Кардабнёв. Гродно: ГрГУ, 2007. -- 102 с. http://unokrug.ru/lib/books/25495/index.php ]

9. Одаренные дети: Пер. с англ./ Общ. ред. Г. В. Бурменской и В.М.Слуцкого; Предисл. В.М.Слуцкого,-- М.: Прогресс, 1991.--376 с.

10. Прохорова Т.В Концепция одаренности.[ Электронный ресурс: wikikurgan.orbitel.ru ]

11. Психология одаренности детей и подростков/ Под ред. Н.С. Лейтеса -М.: Издательский центр «Академия», 1996. - 416 с.

12. Савенков А.И. Детская Одаренность [ Электронный ресурс: adalin.mospsy.ru/l_01_12.shtml]

13. Старенченко Ю.Л. Психология Массовой коммуникации. Ч 1Диагностика и активизация творческих способностей, учебно - методическое пособие. [Электронный ресурс: http://www.dvo.sut.ru/libr/soirl/i136star/index.htm]

14. Сакович, Н.А. Использование креативных методов в коррекционно-развивающей работе психологов системы образования / Н.А.Сакович. Мн.2003. 57с.

15. Семененя, И.И. Психологические основы взаимодействия учителя с одаренными детьми / И.И.Семененя. Мозырь 2997. 72с.

16. Тесты на определение творческих способностей [электронный ресурс: http://spravochnikprof.narod.ru/test.html

17. Тюленев П.В. Одаренность детей Одаренность детей и разгадка тайны пирамиды управления человечеством и семьёй. Как воспитывать ребенка одарённым в эру новой исторической общности Человека Развитого? Книга 1. Программа АОСЭР: «Каждой семье - одаренных и талантливых детей». «Наука Интеллектика». - М.: 2011.-164 с.

Размещено на Allbest.ru