Нет танцев вечных. Рано или поздно их ритмы отстают от стремительного бега жизни. Прошло и время вальса. Его совсем мало танцуют и то не в быту, а как бальный танец. И все же он жив. Его сохранила для человечества классическая музыка.

Фортепианные вальсы Шопена, Шуберта, Листа, Вебера ; симфонические вальсы - «Вальс-фантазия» Глинки, вальсы Сибелиуса, Равеля, балетные и симфонические вальсы Чайковского и Прокофьева, наконец, танцы «короля вальса» Иоганна Штрауса - все это принадлежит сокровищнице музыкальной классики, счастливо примеряя своей красотой соперничающие жанры популярной и серьезной музыки.

Сегодня вы услышите разные по характеру вальсы. Сначала мы послушаем «Грустный вальс» Сибелиуса. Послушайте это произведение и скажите какого оно характера, меняется этот характер или все произведение написано в одном настроении? Что вы представите себе, какую картину нарисуете в своем воображении? (Слушание произведения Сибелиуса «Грустный вальс»).

Какого характера вальс? (печальный, волнующий, грустный, нежный, ласковый, гибкий, спокойный).

Какую картину вы представили во время слушания произведения?

Напишите несколько предложений о том, что вы представили во время прослушивания произведения. (5 - 7 минут на работу, максимум - 10).

Передайте свои работы вперед.

Послушайте второе произведение Иоганна Штрауса. Его прозвали «королем вальса», т.к. за свою жизнь он написал около 460 вальсовых пьес. Мы послушали вальс «Весенние голоса». Скажите, изменился ли характер этого произведения или остался таким же как в вальсе Сибелиуса? Почему композитор выбрал именно это название к своему произведению ? (Слушание произведения И. Штраус «Весенние голоса»).

Какого характера этот вальс? (веселый, стремительный, задорный, легкий, полетный, живой, нежный, искрящийся).

Почему же композитор назвал его «Весенние голоса»? Какие голоса мы слышим весной ? (Капели, пробуждающейся ото сна природы: птицы, шум листвы деревьев, голоса цветов, голос оттепели, природа ликует - наступила весна, пришло тепло, вокруг шум, гам, беспокойство).

Правильно, ребята, молодцы.

Какие движения можно выполнять под эту музыку? (кружиться, покачиваться).

Сейчас опять прозвучит вальс, а вы делайте движения, которые бы вам хотелось под музыку. (Повторное слушание «Весенние голоса»).

Изобразите любую картину, которую вы представили, слушая музыку.

Итог занятия: выставки работ учащихся.

Приложение 7

Тема: «Вальс в балете».

Цели:

1. Регуляция эмоционального состояния, снятие тревожности, напряжения.

2. Углубление знаний детей о вальсовой музыке и ее выразительных, изобразительных возможностях.

3. Расширение знаний детей о музыкальном искусстве (жанр балета).

Ход занятия:

Давайте вспомним какие бывают вальсы? (фортепианные, симфонические, балетные вальсы).

Сегодня мы познакомимся с балетом «Щелкунчик» П.И. Чайковского. Действие балета происходит в маленьком немецком городке. Зимним вечером к президенту Зильбергаузу собираются гости, приглашенные на елку. Его дети, Маша и Фриц, встречают подруг и товарищей. Вот раздались звуки торжественного марша и двери в залу распахнулись. Глазам детей предстала роскошно убранная елка, вся залитая огнями, увешенная игрушками и сластями. Внизу под елкой - красивые подарки. Общая радость. Дети прыгают и резвятся вокруг елки. Любимец детей старый часовой мастер Дроссельмайер принес удивительные подарки - заводные куклы, которые движутся как живые. Маше особенно нравится уродливый Щелкунчик, который умеет разгрызать орехи. Фриц и другие мальчики смеются над Щелкунчиком, отнимают его у Маши. Трах! Игрушка сломалась. Заливаясь слезами, бежит Маша к Дроссельмайеру. Тот быстро чинит Щелкунчика Обрадованная Маша баюкает и укладывает спать Щелкунчика. Дети веселятся: танцуют вокруг елки, любуются подарками. Захотелось потанцевать и взрослым. Но уже поздно, пора по домам. Гости расходятся. Огни на елке потушены. В доме все стихло. Одной Маше не спится. Тихонько пробирается она из спальни взглянуть на больного Щелкунчика. Пробило полночь. Маша слышит шорох: из подполья со всех сторон крадутся к елке мыши. И вдруг - о чудо! - елка начинает расти, игрушки и пряники оживают, ожил и уродец - большеголовый Щелкунчик. Под предводительством Щелкунчика оловянные солдатики и другие игрушки сражаются с мышиным войском.

Забравшись на большое кресло, с замиранием сердца следит Маша за исходом битвы… Но вот мыши начинают теснить игрушки, а Мышиный царь наступает на Щелкунчика… Не выдержала Маша, сорвала с ноги башмачок и что есть силы бросила его в Мышиного царя… Щелкунчик был спасен и мыши побеждены. На глазах изумленной Девочки уродливый Щелкунчик превращается в прекрасного принца. Он благодарит свою спасительницу и увлекает ее в царство феи Драже. В вихре снежинок пролетают Маша и Щелкунчик над густыми лесами.

Второе действие балета переносит зрителей в волшебное царство феи Драже - царство лакомств, сластей и игрушек. Фея драже и ее приближенные радостно встречают принца Щелкунчика и его спасительницу Машу. Они прославляют храбрость Маши. В веселых танцах сластей и игрушек принимают участие Маша со Щелкунчиком и волшебница фея Драже.

Музыка балета подчеркивает основную идею этой сказки - победу светлого, дорого начала над силами зла и мрака. Особенно любимы из музыки балета «Вальс цветов», танец феи Драже, арабский танец и танец пастушков.

Мы послушаем «Вальс цветов». Определите характер мелодии, услышите ли вы борьбу добра со злом ? (сверкающий, светлый, сказочный). (Слушание музыки).

Нарисуйте любое действие из балета, или вальс цветов.

Итог урока: выставка работ учащихся.

Приложение 8

Приложение 9

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ КОНСТАТИРУЮЩЕГО И КОНТРОЛЬНОГО ЭКСПЕРИМЕНТА.

Приложение 10

Изучение эмоционально-эффективной сферы

Приложение 11

Изучение эмоционально-аффективной сферы

Приложение 12

Сравнительный анализ изменения эмоционального состояния в ходе формирующего эксперимента

ПРИЛОЖЕНИЕ 13

Сравнительный анализ положительного эмоционального состояния до занятия по искусству и после него

Размещено на Allbest.ru