Эмоциональные особенности личности при восприятии двухфакторных изображений

Так, например, различают натуры эмоциональные, сентиментальные, страстные и фригидные (холодные).

Люди эмоционального типа легко возбудимы, эмоционально впечатлительны, импульсивны. Свои поступки они глубоко переживают, часто раскаиваются. Но в будущем вновь допускают импульсивные срывы. Восприятие картин с двойным изображением у таких людей будет более ярким, красочным, они стараются увидеть что-то сразу, не задумываясь, образы будут связаны с личными переживаниями.

Люди сентиментального типа склонны к самосозерцанию. На весь мир они смотрят сквозь призму своих эмоциональных состояний. Это чувствительно-пассивные типы. Они могут грешить, проливая слезы. Их чувства направлены на самих себя. Им присуще самолюбование своими чувствами. Они живут в мире эмоций, не связанных с поведенческой активностью. Образы картин у таких людей будут своеобразными, более меланхоличными, сентиментальными, более приближенными к собственным эмоциональным состояниям.

Страстные натуры эмоционально стремительны, высокодейственны, упорны в достижении целей. Они живут напряженной, эмоционально насыщенной жизнью, у них постоянно имеется предмет страсти. Бурную энергию они тратят в полной мере. Предметы же их страстей могут быть значимыми, достойными или незначительными и даже вредными. Такими же могут быть и образы воспринимаемых картин.

Эмоционально-фригидные типы - люди холодного рассудка. Их эмоциональные проявления минимальны, они не способны проникаться эмоциональным состоянием других людей, предвидеть их возможные эмоциональные реакции в тех или иных ситуациях. Они лишены чувства сопереживания. И образы воспринимаемых картин будут лишены эмоциональности, они увидят то, что лежит на поверхности [c.120, 8].

Таким образом, мы предполагаем, что восприятие картин с двойным изображением зависит не только от эмоционального состояния конкретной личности в данный момент, но и от эмоционального типа самой личности.

В основе восприятия любого знака или символа лежит важный принцип, который заключается в том, что любой нарисованный или увиденный образ, предмет воспринимается как фигура, выделяющаяся на каком-то фоне. Согласно исследованиям А.А. Осиповой [23], наш мозг имеет врожденную тенденцию структурировать сигналы таким образом, что все, что меньше или имеет более правильную конфигурацию, а главное то, что имеет для нас какой-то смысл, воспринимается как фигура; она выступает на некотором фоне, а сам фон воспринимается менее структурированным/

Так, например, при рассмотрении вазы Рубина. Однако вся картина восприятия меняется, перестраивается, как только другой элемент фона (или часть знака) становится в свою очередь важным для нас. То есть, как только мы начинаем специально рассматривать кусочек картины, все остальное выступает фоном.

В гештальт-психологии [20] существует подход, обосновывающий влияние субъективного компонента на образ восприятия. К таким субъективным компонентам относятся эмоциональные состояния, личностные особенности, самоопределение личности.

Восприятие, по утверждению гештальт-психологов, приспосабливается к удовлетворению потребностей. Когда интерес в восприятии какой-либо части образа будет удовлетворен, восприятие того, что служило фигурой, может измениться в соответствии со сдвижкой доминирующего интереса. Части составляют взаимосвязанное целое и не могут рассматриваться изолированно. Человек не воспринимает раздражитель как сумму составляющих, а выделяет из них главное. Ф. Перлз, основатель гештальт-терапии, был одним из первых психологов, использовавших гештальт-теорию восприятия для изучения личности. Он полагал, что сознание человека не может воспринимать окружающий мир однозначно, с одинаковой концентрацией внимания на всех деталях. Важные и значимые события занимают центральное место в сознании, образуя гештальт (целостность, структурно организованную фигуру), а менее важная в данный момент информация отступает на задний план, образуя фон [c.56, 20].

Основным фактором выделения фигуры из фона является не только и не столько положительное подкрепление, сколько какое-то эмоциональное состояние, связанное с воспринимаемым предметом (независимо от того, является оно положительным или отрицательным).

Выделение предмета и точная оценка его свойств связаны с эмоциональным опытом человека.

Говоря о формировании перцептивного образа, необходимо отметить выделенные А.В. Запорожцем [9, 10] основные структурные единиц процесса восприятия, на основе которых осуществляется перцепция. Автор выделяет определенные элементы, участвующие в формировании перцептивного образа: обнаружение - различение - идентификация - опознание

Обнаружение и различение - это перцептивные действия, а идентификация и опознание - опознавательные действия.

Вначале, считает А.В. Запорожец [10], происходит обнаружение - определение наличия стимула, затем различение - собственно восприятие - формирование перцептивного образа, далее происходит идентификация - сличение образа с тем, что находится в памяти. Следующим этапом выступает опознание - отнесение предмета к определенной категории, категоризация предмета. Критерием опознания является способность воспринятый образ обозначить словом, или адекватное реагирование на него.

На рисунке 2 представлена одна из известных картин с двойным изображением, на которой в зависимости от того, что человек переживает в настоящий момент, в каком эмоциональном состоянии он находится, выделяют либо голову З.Фрейда, либо обнаженную девушку.

Рисунок 2 - Пример двойного изображения

В Приложении 1 также представлены картины с двойным изображением, которые иллюстрируют процесс восприятия, в состав которого входят субъективные компоненты.

Эмоции воздействуют на все компоненты познания: на ощущение, восприятие, воображение, память и мышление. Эмоциональный фон присутствует в ощущениях, которые могут быть приятны или неприятны. Влияние эмоций сказывается на восприятии: для радостного человека все вокруг приятно, рассерженный замечает в предмете своего гнева лишь то, что усиливает его раздражение.

Итак, позитивные эмоции (радость) увеличивают подверженность иллюзиям и подпороговым стимулами, и увеличивают влияние перцептивной организации объекта при восприятии двойственных объектов. Негативные эмоции (страх, тревога), наоборот, уменьшают подверженность иллюзиям и подпороговым стимулам, и уменьшают влияние перцептивной организации объекта при восприятии двойственных объектов [c.256, 31].

Эмоции человека прежде всего связаны с его потребностями. Они отражают состояние, процесс и результат удовлетворения потребности. Эту мысль неоднократно подчеркивали практически все без исключения исследователи эмоций, независимо от того, каких теорий они придерживались. По эмоциям, считали они, можно определенно судить о том, что в данный момент времени волнует человека, т.е. о том, какие потребности и интересы являются для него актуальными.

Люди как личности в эмоциональном плане отличаются друг от друга по многим параметрам: эмоциональной возбудимости, длительности и устойчивости возникающих у них эмоциональных переживаний, доминированию положительных (стенических) или отрицательных (астенических) эмоций. Но более всего эмоциональная сфера развитых личностей различается по силе и глубине чувств, а также по их содержанию и предметной отнесенности. Это обстоятельство, в частности, используется психологами при конструировании тестов, предназначенных для изучения личности. По характеру эмоций, которые у человека вызывают представленные в тестах ситуации и предметы, события и люди, судят об их личностных качествах.

Итак, мы рассмотрели, что восприятие зависит не только от раздражения, но и от самого воспринимающего субъекта. Воспринимает не изолированный глаз, не ухо само по себе, а конкретный человек, и в восприятии всегда сказываются особенности личности воспринимающего, его отношение к воспринимаемому, потребности, интересы и т.д. В процессе восприятия участвуют и эмоции, которые могут изменить его содержание.

Таким образом, при восприятии зрительных образов человек выделяет то, что важно для него, имеет личностный смысл. На это влияют не только личностные установки, но и эмоциональные состояния человека. Восприятие - это активный процесс, которым мы можем управлять.

Как известно, восприятие является сложным явлением. Оно включает такие процессы, как выделение фигуры из фона, оценку величины, яркости и удаленности воспринимаемого предмета, выделение деталей, из которых состоит предмет. Каждый из этих процессов может подвергаться изменениям под влиянием эмоциональных факторов.

А эмоции в свою очередь представляют собой особый класс субъективных психологических состояний, отражающих в форме непосредственных переживаний, ощущений приятного или неприятного, отношения человека к миру и людям, процесс и результаты его практической деятельности.

Под воздействием различных эмоциональных состояний человек будет выделять на картине с двойным изображением то, что представляет значимость в данный момент. Печальный и грустный человек увидит горе, смерть, разочарование, какие-то проблемы, радостному же человеку свойственно видеть мир оптимистично.

Заключение

Эмоции выступают как внутренний язык, как система сигналов, посредством которой субъект узнает о потребностной значимости происходящего. Особенность эмоций состоит в том, что они непосредственно отражают отношения между мотивами и реализацией отвечающей этим мотивам деятельности.

Мы рассмотрели основные виды и функции эмоций человека. Объектом данного исследования является восприятие зрительных образов, которое, как мы показали, зависит от множества факторов, одним из основных является эмоциональное состояние человека.

Восприятие - это сложный психический процесс. Оно включает такие процессы, как выделение фигуры из фона, оценку величины, яркости и удаленности воспринимаемого предмета, выделение деталей, из которых состоит предмет. Каждый из этих процессов может подвергаться изменениям под влиянием эмоциональных факторов.

При восприятии зрительных образов человек выделяет то, что представляет для него значимость в данный момент.

Влияние эмоций сказывается на восприятии: для радостного человека все вокруг приятно, рассерженный замечает в предмете своего гнева лишь то, что усиливает его раздражение.

Восприятие представляет собой психическую деятельность, в результате которой создается внутренний образ внешнего мира.

То, каким будет этот образ, складывается из эмоционального опыта человека, который является более сложным, чем исторический.

Список литературы

1. Анохин П.К. Эмоции // Психология эмоций. Сборник статей под общ. ред. проф. И.Р. Дудич - М.: Академия, 2007. - 314 с.

2. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве. - М.: Феникс, 2007. - 230 с.

3. Брунер Дж. Психология познания. За пределами непосредственной информации. - М.: Просвещение, 2007. - 427с.

4. Васильев И.А. Роль интеллектуальных эмоций в регуляции мыслительной деятельности // Психологический журнал. - 2006. - №4, С. 49-60.

5. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. - М., Издательство Академии Педагогических Наук, 2009. - 34 с.

6. Выготский Л.С. Проблема эмоций. // Вопросы психологии. - 2008. - №3. - С. 17 - 23.

7. Горбатков А.А. Позитивные и негативные эмоции: Взаимосвязь и ее зависимость от уровня субъективного развития индивида// Психологический журнал. - 2009. - Т.22. - №1. - С.61-71.

8. Додонов Б.И. Классификация эмоций при исследовании эмоциональной направленности личности. // Вопросы психологии. - 2008. - №6. - С. 21-34.

9. Запорожец А.В. Избранные психологические труды. - М.: Педагогика, 2006. - 379с.

10. Запорожец А.В., Венгер Л.А., Зинченко В.П. и др. Восприятие и действие. М.: Просвещение, 2007. - 293с.

11. Зинченко В.П., Вергилис Н.Ю. Формирование зрительного образа. - М.:Изд-во МГУ, 20099. - С.11.

12. Изард К.Э. Психология эмоций. - СПб.: Питер, 2004.- 327с.

13. Левитов Н.Д. Психология характера, изд. 3. М.: Просвещение, 2009.- 128 с.

14. Леонтъев А.И. Потребности, мотивы, эмоции // Психология эмоций - М.:Педагогика, 2007. - С. 77-82.

15. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. М.: Педагогика, 2007. - 261 с.

16. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. - М., 2008. - 137с.

17. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М., 2008. - 356 c.

18. Лук А.Н. Эмоции и личность. - М.: Академия, 2006. - 175 с.

19. Лурия А.Р. Ощущения и восприятие. М.: Изд-во МГУ, 2007. - 377с.

20. Мясищев В.Н. Психология отношений: Избранные психологические труды / Под ред. А. А.Бодалева - М.: «Институт практической психологии». -Воронеж: НПО «МОДЭК», 2008. - 356с.

21. Немов Р. С. Психология: Пособие для учащихся: 10-11 кл.- М.: Просвещение, 2009. - 297с.

22. Олпорт Х.Ф. Феномены восприятия. Хрестоматия по ощущению и восприятию

23. Осипова А.А. Общая психокоррекция. - М.: ТЦ Сфера, 2008. - 512с.

24. Перлз Ф. Теория гештальт-терапии. М.: Институт общегуманитарных исследований, 2008. - 384с.

25. Петровский А.В. Вопросы истории и теории психологии. - М.: Инфра-М, 2006.- 287 с.

26. Психология и педагогика: Учебное пособие. / Сост. Романова И.А. - М.: Экзамен, 2009.- 410 с.

27. Психология. Словарь/Под общ. Ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. - М.: Политиздат, 2007. - 494с.

28. Психология. Учебник для гуманитарных вузов / Под общей ред. В.Н. Дружинина. СПб.: Питер, 2006.-351 с.

29. Психология: Учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн.1. общие основы психологии. - 3-е издание. - М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2007. - 468 с.

30. Рубин В. Построение образа// Хрестоматия по ощущению и восприятию/ под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер. - М.: Педагогика и психология, 2007. - С.218.

31. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. О месте психического во всеобщей взаимосвязи явлений материального мира. - М.: Вопросы психологии, 2007. - 327 С.4

32. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер Ком, 2008.-688 347с.

Размещено на Allbest.ru