Роль и место компьютерных игр в сознании подростков

Специализированные клиники по лечению от компьютерной зависимости нужны. Ведь психотерапевт общего профиля вряд ли будет вживаться в этот мир, чтобы говорить с пациентом на одном языке[7, с.34].

Цель нашей работы - выявить изменения личности подростка, у которого в процессе взаимодействия с компьютерными играми развивается психологическая зависимость от киберпространства. Для реализации этой цели была проведена следующая работа:

Проанализирована литература для выявления основных понятий по данной теме исследования.

Изучена классификация компьютерных игр.

Определены степени компьютерной зависимости.

Выявлены психологические особенности подросткового возраста.

Представлены методы диагностики и способы профилактики компьютерной зависимости.

Поставленные задачи исследования были выполнены.

Таким образом, подводя итог, можно сделать следующие выводы:

1. При возникновении игровой зависимости можно говорить о следующих видах культурной и психологической трансформации личности подростка:

1.1 Лудомания приводит к искаженному восприятию собственной личности и искажению восприятия объективной реальности, что обязательно приводит к социально-трудовой дезадаптации, препятствует формированию дифференцированных и адекватных представлений о себе;

1.2 При возникновении игровой зависимости происходит перенос полюса коммуникативной активности из реальных условий социума в виртуальный мир, что неизбежно ведет к аутизации человека, который начинает хуже распознавать реальные человеческие эмоции;

1.4 Игровая зависимость может делать подростков более агрессивным, что откладывает отпечаток на их взаимоотношения с социумом.

Для определения интернет-зависимости подростков на начало исследования нами было проведено анкетирование .

В 6а классе приняли участие в тестировании 19 человек. По результатам тестирования 6 человек набрали от 80 до 100 баллов, они вошли в группу зависимых. 5 учащихся набрали от 50 до 79 баллов и были отнесены к группе с пограничной степенью зависимости 6 учащихся набрали 20-49 баллов, эти учащиеся оказались с нормальной степенью интернет-зависимости.

Таблица 2 - Результаты тестирования учащихся на констатирующем этапе

Класс	6а	7а	8б
Всего детей в классе	19	21	20
Стадия легкой увлеченности	8	8	10
Стадия увлеченности	5	9	6
Стадия зависимости	6	4	4

По результатам тестирования констатирующего этапа нами была составлена шкала степени интернет-зависимости подростков с 6 по 8 класс, которая представлена на рисунке 1.

Рисунок 1 - Результаты игровой компьютерной зависимости учащихся на констатирующем этапе

На итоговом родительском собрании родителям были представлены результаты исследования, рекомендации по профилактике интернет-зависимости среди подростков.

В классах, принимающих участие в исследовании, были проведены классные часы

В процессе нашего исследования подросткам были представлены рекомендации по профилактике интернет-зависимости, которыми они старались пользоваться.

С целью проверки рабочей гипотезы на контрольном этапе нами было проведено повторное тестирование учащихся. Результаты тестирования представлены в таблице 3.

Таблица 3 - Результаты тестирования учащихся на контрольном этапе

Класс	6а	7а	8б
Всего детей в классе	19	21	20
Стадия легкой увлеченности	11	12	13
Стадия увлеченности	5	7	4
Стадия зависимости	3	2	3

По результатам тестирования на контрольном этапе была также составлена шкала степени интернет-зависимости подростков, которая представлена на рисунке 2.

Рисунок 2 - Результаты тестирования учащихся на контрольном этапе

Динамика интернет-зависимости учащихся констатирующего и контрольного этапов более наглядно представлена на рисунке 3:

Как видно из диаграммы, достигнута положительная динамика снижения уровня лудомании среди учащихся. Так как мы особое внимание уделяли учащимся .. класса, то в этом классе мы достигли также положительных результатов: количество интернет-зависимых учащихся понизилось с .. до .. .

Таким образом, анализ всех полученных результатов позволил сделать вывод об эффективности предлагаемых мероприятий по профилактике лудомании у учащихся.



Заключение

Цель нашей работы - выявить изменения личности подростка, у которого в процессе взаимодействия с компьютерными играми развивается психологическая зависимость от киберпространства. Для реализации этой цели была проведена следующая работа:

Проанализирована литература для выявления основных понятий по данной теме исследования.

Изучена классификация компьютерных игр.

Определены степени компьютерной зависимости.

Выявлены психологические особенности подросткового возраста.

Представлены методы диагностики и способы профилактики компьютерной зависимости.

Поставленные задачи исследования были выполнены.

Таким образом, подводя итог, можно сделать следующие выводы:

1. При возникновении игровой зависимости можно говорить о следующих видах культурной и психологической трансформации личности подростка:

1.1 лудомания приводит к искаженному восприятию собственной личности и искажению восприятия объективной реальности, что обязательно приводит к социально-трудовой дезадаптации, препятствует формированию дифференцированных и адекватных представлений о себе;

1.2 при возникновении игровой зависимости происходит перенос полюса коммуникативной активности из реальных условий социума в виртуальный мир, что неизбежно ведет к аутизации человека, который начинает хуже распознавать реальные человеческие эмоции;

1.4 игровая зависимость может делать подростков более агрессивным, что откладывает отпечаток на их взаимоотношения с социумом.

Таким образом, мы получили подтверждение выдвинутой гипотезе: компьютерные технологии оказывают глубокое воздействие на психику и сознание подростка, приводящее к нарушению их социально-психологической адаптации. Игровая зависимость приводит к снижению успеваемости в школе и ухудшает здоровье. В результате формируется индивидуальная система ценностей, расходящаяся с общепринятой.

Апробация разработанных мероприятий по профилактике лудомании осуществлялась на базе 122 лицея в период преддипломной практики с 5 апреля по 9 мая 2012 года. На основании всех полученных результатов, мы сделали вывод, что лудомания у подростков можно снизить, если регулярно проводить профилактические мероприятия. Таким образом, мы подтвердили рабочую гипотезу.

Список использованной литературы

Алексеенко, Ж.Б. Вред из компьютера: когда игры убивают / Ж.Б. Алексеенко.- Спб.: Академия, 2009. - С. 246-248.

 Божович, Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе/ Божович, Г.Л. - М.: Воронеж, 1995. - 345 с.

Егоров, А.Ю. Расстройства поведения у подростков: клинико-психологические аспекты/ А.Ю. Егоров, С.А. Игумнов. - Спб.: Речь, 2005. - 436 с.

Личко, А.Е. Подростковая психиатрия/ А.Е. Личко. - М.: Канон, 1985. - 258 с.

Некрасова З.Н. Перестаньте детей воспитывать - помогите им расти /З.Н. Некрасова - М.:София, 2000. - 416 с.

Ордынская, М.Е. Психологические защиты/ М.Е. Ордынская/Красное Знамя. -1998. -№7.- C. 4-6.

Орман М.Н. Игровая зависимость - диагностика и избавление от неё/ М.Н. Орман.- М.: 1996. - 125 с.

Фельдштейн, Д.И. Психология современного подростка/ Д.И. Фельдштейна. - М.: Академия, 1987. - 326 с.

Фромм, Э.С. Бегство от свободы/ Э.С. Фромм.- М.: АСТ, 1995. - 347 с.

Цукерман, Г.Л. Психология саморазвития/ Г.Л. Цукерман, Б.М. Мастеров. - М.: Канон, 1995. - 267 с.

Шапкин, С.А. Компьютерная игра: новая область психологических исследований/ С.А. Шапкин // Психологический журнал. - 1999. №21. -155 с.

Шаповаленко, И.В. Возрастная психология /И.В. Шаповаленко. - М.: Гардарики, 2005. - 349 с.

Шмелев, А.Г. Мир поправимых ошибок. Вычислительная техника и ее применение /А.Г. Шмелев// Компьютерные игры . -1988.- №3. С. 23-28

Эльконин, Д.Б. Психология игры/ Д.Б. Эльконин.- М.: Глобус, 1978. C. 148-156



Приложение А

Анкета «Идентификации компьютерной игровой зависимости»

И.В. Скорова.

Верны ли эти утверждения?

1. Вы заранее думаете об компьютерных играх, часто вспоминаете предыдущие этапы игры, предвкушаете последующие?

2. Вы постоянно ощущаете недостаток времени, проведенного за компьютерными играми, постоянно хочется играть подольше?

3. Вам приходилось просить учителей, руководителей или родителей заменить хотя бы часть занятий компьютерными играми.

4. Вы чувствуете, что Вам не всегда удается сразу же прекратить игру.

5. Вы чувствуете себя раздраженным или усталым, если долго не играете на компьютере.

6. Обычно Вы занимаетесь компьютерными играми больше, чем планировали.

7. Были случаи, когда Вы шли на риск создать неприятности в учебе или личной жизни из-за компьютерной игры.

8. Вам приходилось обманывать родителей, педагогов, врачей или других людей, чтобы скрыть свое увлечение компьютерными играми.

9. Вам приходилось срочно закрывать окно с компьютерной игрой, когда подходили родители, учителя, друзья.

10. Считаю, что лучшие игры это 3D-экшин (Doom, Quake, Cont.Str., St.Trek Voyager и т.п.)

11. Считаю, что именно те, кто не играет в 3D-экшин и прочие такого рода игры - Ламеры.

12. У Вас дома более 3-х дисков с играми 3D-экшин, которые вы часто используете.

13. Вы не раз использовали компьютерные игры для ухода от проблем реальной жизни.

14. Вам приходилось садиться за компьютерную игру чтобы исправить себе настроение (например, чувство вины, беспомощности, раздраженности) или просто чтобы успокоиться.

Сколько утверждений здесь справедливы для Вас?

Интерпретация результатов:

Если Вы ответили утвердительно более чем на 5 вопросов - Геймер - аддитивность для Вас свершившийся факт.

Утвердительный ответ на 3 и более вопроса - указывает, что эта проблема для Вас актуальна.

Если Вами даны 3 и более утвердительных ответа на группу вопросы 9-14: положение уже довольно серьёзное.

Диагноз, поставленный по анкете не может быть окончательным. Он обязательно требует уточнения у специалиста. И только специалист может рекомендовать способы и методы выхода из зависимости того или иного типа.

Кроме того, следует учесть, что диагностика игровой зависимости должна обязательно сопровождаться оценкой Интернет зависимостей.



Приложение Б

Тест, разработанный профессором психологии Петербургского университета в Брэтфорде доктором Кимберли Янг.

Пройдите тест, отвечая на вопросы предельно честно. Оцените свои ответы на каждый из вопросов по следующей шкале.

Никогда или крайне редко - 1 балл.

Иногда - 2 балла.

Регулярно - 3 балла.

Часто - 4 балла.

Всегда - 5 баллов.

Часто ли вы:

1. Замечаете, что проводите в компбтерных играх больше времени, чем намеревались?

2. Пренебрегаете домашними делами, чтобы подольше находится в игре?

3. Предпочитаете пребывание в играх интимному общению с партнером?

4. Заводите знакомства с пользователями интернета, находясь в играх?

5. Раздражаетесь из-за того, что окружающие интересуются количеством времени, проводимым вами за играми?

6. Отмечаете, что перестали делать успехи в учебе или работе, так как слишком много времени проводите в играх?

7. Включаете компьютер раньше, чем сделаете что-то другое, более необходимое?

8. Отмечаете, что снижается производительность труда из-за увлечения играми?

9. Занимаете оборонительную позицию и скрытничаете, когда вас спрашивают, чем вы занимаетесь в играх?

10. Блокируете беспокоящие мысли о вашей реальной жизни мыслями об играхе?

11. Обнаруживаете себя предвкушающим перед очередным сеансом игр?

12. Ощущаете, что жизнь без компьютерных игр скучна, пуста и безрадостна?

13. Ругаетесь, кричите или иным образом выражаете свою досаду, когда кто-то пытается отвлечь вас от игры?

14. Пренебрегаете сном, засиживаясь в игре допоздна?

15. Предвкушаете, какой игрой займетесь, находясь не за компьютером?

16. Говорите себе: "Еще минутку", сидя в игре?

17. Терпите поражение в попытках сократить время, проводимое за игрой?

18. Пытаетесь скрыть количество времени, проводимое вами в игре?

19. Вместо того, чтобы выбраться куда-либо с друзьями, выбираете компьютерную игру?

20. Испытываете депрессию, подавленность или нервозность, будучи вне игры и отмечаете, что это состояние проходит, как только вы оказываетесь в игре?

Подсчитайте результаты.

20-49 баллов. Вы мудрый пользователь игр. Можете путешествовать в виртуальном мире сколько угодно долго, т.к. умеете контролировать себя.

50-79 баллов. У вас есть некоторые проблемы, связанные с чрезмерным увлечением компьютерными играми. Если вы не обратите на них внимания сейчас - в дальнейшем они могут заполнить всю вашу жизнь.

80-100 баллов. Использование компьютерных игр вызывает значительные проблемы в вашей жизни. Вам требуется срочная помощь психотерапевта.



Приложение В

Анкета «Подросток в компьютерной игре».

Цель: выявить играющих в компьютерные игры, время, затраченное на игру, а также их регулярность её посещения.

Вопросы анкеты:

Играете ли вы в компьютерные игры?

Есть ли среди ваших знакомых те, кто увлекается компьютерными играми?

Как давно вы играете в компьютерные игры?

Сколько времени вы затрачиваете на игру?

Какие компьютерные игры предпочитаете?

А - где вы принимаете роль персонажа на себя

Б - где видите себя со стороны

В - игры на быстроту реакций

Г - головоломки

Волнуетесь ли вы, если не удаётся выиграть?

Сколько времени вам необходимо провести в игре, чтобы получить удовлетворение?

В течение какого времени вы можете обходиться без компьютерных игр?

Используйте ли вы компьютерные игры, чтобы уйти от проблем или дурного настроения?

Чувствуйте ли вы необходимость поиграть в течение дня?

Для исследования типов акцентуации характера был использован опросник К. Леонгарда - Г. Шмишека. Опросник составлен из 88 вопросов, ответы на которые проставляются на регистрационном бланке, соответственно «+», если ответ утвердительный (да) и «минус», если ответ отрицательный (нет). После обработки анкеты записывается число баллов, полученное для каждого типа акцентуации. Максимально возможное число баллов равно 24.

18-24 балла - выраженная акцентуация по данному типу.

12-17 баллов - скрытая акцентуация.

Менее 12 баллов - отсутствие акцентуации по данному типу [].

Хорошее настроение у игрока только за компьютером. Если его отвлекают, он раздражается, становится агрессивным;

Геймер становится замкнутым, начинает врать (популярное вранье - «готовлюсь к контрольной»);

Сухость в глазах от постоянного нахождения перед монитором с мелькающим экраном и излучением, боли в спине;

Игрок худеет, вовремя не ест, ему снятся кошмары, приступы страха, тревоги, навязчивые состояния;

Проводит за компьютером целые дни. Не может сказать себе: я через час отойду от компьютера и займусь чем-нибудь другим;

Разговаривает компьютерными терминами.

Для выявления подростков, играющих в ролевые компьютерные игры, была составлена анкета «Подросток в компьютерной игре». Данная анкета содержит 10 вопросов, позволяет определить тех, кто играет в компьютерные игры, время, затраченного на игру и регулярность её посещения.

Анкета «Подросток в компьютерной игре».

Цель: выявить играющих в компьютерные игры, время, затраченное на игру, а также их регулярность её посещения.

Вопросы анкеты:

1. Играете ли вы в компьютерные игры?

2. Есть ли среди ваших знакомых те, кто увлекается компьютерными играми?

3. Как давно вы играете в компьютерные игры?

4. Сколько времени вы затрачиваете на игру?

5. Какие компьютерные игры предпочитаете?

6. А - где вы принимаете роль персонажа на себя

7. Б - где видите себя со стороны

8. В - игры на быстроту реакций

9. Г - головоломки

10. Волнуетесь ли вы, если не удаётся выиграть?

11. Сколько времени вам необходимо провести в игре, чтобы получить удовлетворение?

12. В течение какого времени вы можете обходиться без компьютерных игр?

13. Используйте ли вы компьютерные игры, чтобы уйти от проблем или дурного настроения?

14. Чувствуйте ли вы необходимость поиграть в течение дня?

Для исследования типов акцентуации характера был использован опросник К. Леонгарда - Г. Шмишека. Опросник составлен из 88 вопросов, ответы на которые проставляются на регистрационном бланке, соответственно «+», если ответ утвердительный (да) и «минус», если ответ отрицательный (нет). После обработки анкеты записывается число баллов, полученное для каждого типа акцентуации. Максимально возможное число баллов равно 24.

18-24 балла - выраженная акцентуация по данному типу.

12-17 баллов - скрытая акцентуация.

Менее 12 баллов - отсутствие акцентуации по данному типу[1, с. 249].

2.2 Психологическая профилактика игровой компьютерной зависимости у подростков

М.Орман [7, с. 125] рекомендует всем, кто стремится избавиться от игровой, выполнять следующие действия:

1. Eстановить предел времени, которое можно проводить в игре;

2. Заставлять себя время от времени несколько дней подряд не включать игры;

3. Программным образом заблокировать доступ к каким-то конкретным играм;

4. Установить для себя правило ни под каким видом не обращаться к играм в течение учебного дня;

5. Ввести чувствительные для себя (однако без нанесения ущерба здоровью) санкции за несоблюдение такого рода правил и ограничений;

6. Налагать на себя подобные санкции до тех пор, пока не восстановится способность выполнять данные самому себе обещания;

7. Заставлять себя вместо компьютерных игр заниматься чем-то другим;

8. Научиться извлекать из жизни другие наслаждения, способные заменить или превзойти удовольствие, получаемое в игре;

9. Обращаться за помощью всякий раз, когда собственных усилий оказывается недостаточно;

10. избегать таких встреч и пребывания в таких местах, которые могли бы побудить вернуться к аддиктивному поведению[1, с. 248].

Размещено на Allbest.ru