Игра как форма развития личности ребенка
Теории становления игровой деятельности, ее важность для ребенка. Условия возникновения форм игры. Основная единица игры, ее внутренняя психологическая структура. Человек, его деятельность и отношение взрослых друг к другу, как основное содержание игры.
| Рубрика | Психология |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 05.09.2010 |
| Размер файла | 47,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Разумеется, не факт, что игра типа Halo2 приведет к возросшей агрессии и изменение психики у любого ребенка, но родителям не стоит забывать о том, что ни одна компьютерная "стрелялка" не сможет заменить игру "в войнушку" с приятелями - живыми людьми. А именно недостаток общения с ровесниками и неумение адаптироваться в социуме считается в последнее время одной из причин повышенной агрессивности у детей и подростков в Северной Америке и некоторых странах Европы. В большей степени с этой проблемой столкнулись Соединенные Штаты, но это не значит, что родителям другой части мира можно глубоко вздохнуть и расслабиться.
Комиссия Института считает, что родители должны сами активно интересоваться компьютерными новинками, чтобы быть в курсе последних веяний игрового мира. Как говорится, врага надо знать в лицо. Grand Theft Auto, внесенная в список "плохих" игр, с каждым разом становится все более реалистичной - к вящей радости игроков и к ужасу специалистов от медицины и педагогики.
Руководитель института, Дэвид Уолш (David Walsh) считает, что такие игры следует перенести из категории "М" (для детей с 17 лет) в категорию "АО" (adults only; видимо, для тех, кто старше 21 года) - только для взрослых. Не могу с ним не согласиться - детская психика не всегда в состоянии разделить фантазию и реальную жизнь, легко перескакивая из одного состояния в другое. Зачем доставлять психике дополнительный стресс, если можно избежать этого?
Из приведенного материала можно сделать вывод о главенствующей роли игры в развитии личности ребенка и ее влиянии на усвоение им социального опыта».
Глава 2. Исследование уровня развития игровой деятельности ребенка
2.1 Описание методики исследования
Участники: Андрей Л. (7 лет),Рома К. (7 лет).
Цель: выявить возможность формулирования правил игры и, как следствие, овладение детьми сюжетно - ролевой игры.
Задачи:
1. пронаблюдать игру детей;
2. на основании наблюдения сделать вывод об уровне развития игровой деятельности.
Описание методики:
Экспериментатор наблюдает игру детей в солдатики, задавая наводящие и уточняющие вопросы. Дети формулируют правила игры. В процессе наблюдения за игрой детей экспериментатор записывает диалог наблюдаемых. В случае затруднений в ходе игры оказывает помощь, стараясь не повлиять на развитие сюжета игры.
Оборудование:
набор фигурок солдат синего цвета;
набор фигурок солдат красного цвета;
два небольших мячика аналогичных цветов.
2.2 Протокол исследования и анализ полученных данных
Экспериментатор выдает детям фигурки солдатиков.
Андрей: «Какие же правила придумать? »
Рома: «Ну, это очень просто. Как они будут стрелять: вместе или отдельно, или как кому ходить».
Андрей: «Их нужно выстроить, а потом ходить. Я в два ряда их строю. У меня красные».
Рома: «Синих больше, нужно всех поровну».
Андрей: «Нет, пусть синих больше, а красных меньше».
Рома: «Так не бывает. Всегда поровну».
Андрей: «Ну, по восемь и по три». (Выстраивают пехоту, а впереди конницу)
Андрей: «Первые ходят красные».
Рома: «Нет, синие. Синие - враги, они нападают».
Андрей: «Нет, когда война, и они могут начинать».
Рома: «О чем стрелять? Нужно бы чего - нибудь кинуть и во что попадешь? »
Андрей: «В кого попал - убит». (Экспериментатор предлагает два небольших мячика).
Рома: «Еще лучше, его катить можно. Мне красный».
Андрей: «Мне синий». (Рома катит и сбивает двух).
Андрей: «Теперь я». (Катит, сбил одного).
Рома: «Я сейчас двух синих собью». (Сбивает двух).
Андрей: «Нужно говорить, за кого, и с того места стрелять. Не кидай, а катите».
Рома: «Вот есть парочка, есть! »
Андрей (показывает на конных): «А этих так и не убить. Я если попаду в бок или вперед, то он убит».
Рома: «Ладно».
После нескольких ходов Рома замечает, что это хорошая игра, только нужно, чтобы мячики не падали.
Экспериментатор просит повторить правила, чтобы их записать.
Андрей: «Нужно их поровну. Потом строить».
Рома: «В два ряда. Впереди разведка. Потом стрелять».
Андрей: «Катить нужно. Если верховой, то чтобы только попал, а этих - чтоб упали».
Рома: «Еще тот выигрывает чьи победили».
Экспериментатор задает вопрос о правилах стрельбы.
Андрей: «Нужно стрелять от своего во врага. Или вместе, или в очередь - это все равно».
Анализ проведенного исследования: на основании проведенного исследования можно сделать вывод об овладении детьми сюжетно - ролевой игрой, так как дети способны формулировать правила игры и соблюдать их самостоятельно, без вмешательства экспериментатора.
Заключение
В заключении можно отметить, что задачи поставленные в курсовой работе раскрыты:
игра - ведущая деятельность ребенка и основа всего последующего его развития, так как именно в игре он первоначально обретает опыт для жизни в обществе и развивает все те физические и духовные силы и способности, которые ему для этого необходимы. Для ребенка игра - своеобразный театр, в котором он выступает одновременно и как «актер», как «режиссер», организующий действия своих сверстников и участвующих в игре вещей, и как «драматург», импровизирующий сюжетное действие и словесный текст за себя и за куклу.
игра теснейшим образом связана с развитием личности, периодом ее особенно интенсивного развития считается детство, как период в котором она приобретает особое значение. В дошкольные годы жизни ребенка игра является тем видом деятельности, в которой формируется его личность. Игра - первая деятельность, которой принадлежит особенно значительная роль в развитии личности, в формировании ее свойств и обогащении ее внутреннего содержания.
существуют теории происхождения и развития игры следующих авторов: Шиллера и Спенсера, Фрейда, Пиаже, Штерна, Дьюи, Фромма, Хейзинга, а также теории отечественных психологов и педагогов: С.Л. Рубинштейн, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, А.С. Макаренко.
Были изучены различные виды игрушки, такие как: готовая игрушка, (изготовленная фабричным путем), самодельная, полуготовая (требующая частичной доделки).
при проведении исследования был установлен факт овладения детьми сюжетно - ролевой игрой.
Список использованной литературы
1. ???????? ?.?., "?????????? ?????", ??????, 1987
2. ???????? ?.?., "?????????? ? ?????????? ????", ??????, 1986
3. ?????????? ?.?., "??????????? - ??????? ????, ??? ???????? ????? ????????? - ??????????????? ?????????? // ????????????? ? ???????????????? ???????? ?????????? ??????????", ?????? - ???, 1977
4. ?????? ?., "??? ????? ????? // ????????", 1982, ?4.
5. ??????? ?.?., ???????? ?.?., "??????? ???????? ? ?????????? // ??????? ?????????", 1980, ?12,
6. ????????? ?.?., ??????? ?.?., "???? ? ?? ???? ? ???????? ??????? ??????????? ????????", ??????, "?????????? ? ?????????? ????", ???????????? ??????? ??????? ?????????, ???????????: ???? - 1985
7. ?????????? ?.?., "?????? ????? ??????????", ?.2., ??????, ???-?? "??????????", 1989
8. ??????? ?.?., "????. ??????????. ?????", ??????, 1966
9. ????? ?.?., "????", ??????, 1962
10. ????????? ?.?., "????? ? ???? ???????? ???????? ? ????????. ??????????? ?????", 1980, ?2
11. ?????? ?.?., ???? ???????? - ??????? ????????, ?????? ???-?? "????? ?????", 1994
12. ???????? ?.?., ?????????? ????. - 2-? ???. - ?.: ???????. ???. ????? ??????, 1999.
Подобные документы
Игра как ведущая деятельность в дошкольном возрасте. Структура игровой деятельности и этапы развития игры в дошкольном возрасте. Роль игры в психическом развитии ребенка. Современные дети и современные игры в зеркале психологии. Характеристика видов игр.
курсовая работа [50,2 K], добавлен 24.07.2010Понятие игровой деятельности и ее роль в воспитании ребенка. История развития и особенности детских игр, их виды и классификация. Характеристика сюжетно-ролевой игры. Влияние игровой деятельности на различные стороны психического развития личности.
контрольная работа [23,3 K], добавлен 10.09.2010Определение игровой деятельности, психологическая характеристика игры детей дошкольного возраста. Развитие игры в дошкольном возрасте, структурные компоненты игры. Генезис игровой деятельности, сюжетно–ролевая игра как вид деятельности дошкольника.
реферат [38,4 K], добавлен 01.04.2014Игра как ведущее условие развития дошкольника. Зависимость развития ребенка в дошкольном периоде от активной и разнообразной деятельности. Роль игры в формировании психосоциальной зрелости и готовности к школе, в улучшении общения детей со сверстниками.
курсовая работа [272,2 K], добавлен 05.01.2012Раскрытие понятия и сущности игры как наиболее доступного вида деятельности для детей. Теории игровой деятельности в отечественной педагогике и психологии. Психолого-педагогические особенности игры и её значение в формировании личности дошкольника.
контрольная работа [27,8 K], добавлен 08.04.2019Новообразования дошкольного возраста (память, мышление, воображение) и их значение для игровой деятельности. Психологические особенности ролевой игры, ее содержание. Эволюция действий ребенка по Д.Б. Эльконину. Применение игровых терапевтических техник.
курсовая работа [32,6 K], добавлен 15.10.2013Проблема игры в психологии и ее значение для психического развития ребенка. Особенности игровой деятельности у умственно отсталых дошкольников. Связь ролевой игры с энергетическим обменом организма. Игровая деятельность у детей с нарушениями интеллекта.
курсовая работа [230,3 K], добавлен 07.04.2012Выявление особенностей игровой деятельности старших дошкольников. Изучение структурных компонентов сюжетно-ролевой игры. Виды и формы игры в дошкольном возрасте. Уровни развития сюжетно-отобразительной и сюжетно-ролевой игры в старшем дошкольном возрасте.
курсовая работа [101,9 K], добавлен 30.01.2015Структура игровой деятельности дошкольников. Уровни изучения развития сюжетно-ролевой игры по Д. Эльконину (особенности игры, взятие ребенком на себя роли). Характеристика методов диагностирования игры детей. Показатели сформированности игры детей.
реферат [49,8 K], добавлен 19.06.2014Ранний возраст, момент зарождения сюжетно-ролевой игры. Возникновение игры в предметной деятельности ребенка. Возникновение изобразительной игры, ее переход в сюжетно-ролевую. Первый шаг в развитии изобразительной игры. Перенос действий на новые предметы.
контрольная работа [23,7 K], добавлен 23.02.2009
