Бихевиористические теории исследования личности
Сущность бихевиоризма и предпосылки его возникновения. Теория связей и научения Торндайка. Джон Уотсон и его "маленький Альберт". Оперантный бихевиоризм Скиннера. Когнитивный необихевиоризм Э. Толмена. Моделирование условнорефлекторной деятельности.
| Рубрика | Психология |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 19.01.2016 |
| Размер файла | 49,4 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Бихевиоризм пытался построить психологию на исключительно материалистических началах, а поведение человека определять не протекающими в его психике внутренними процессами, а механическими воздействиями внешней среды по принципу «стимул -- реакция». Поскольку между последними имеется определенная взаимосвязь, то, по мнению сторонников бихевиоризма, изучив эту взаимосвязь и зная, что вызывает в человеке определенные реакции, то можно безошибочно добиться от него нужного поведения, абсолютно игнорируя его внутренние психические переживания. При этом процессы, протекающие в психике человека, они считали лишь добавочными явлениями, которые находятся вне причинных связей, существующих между действительными явлениями.
Бихевиоризм как поведенческое направление исследований стал началом появления и развития не только многих психологических и психотерапевтических школ (необихевиоризм, когнитивная психология, поведенческая психотерапия, рационально-эмоционально-поведенческая терапия), но также и сегодня встречается много практических приложений данной теории в смежных и далеких от психологии сферах. В частности большое значение ему отводится в сфере педагогики. Особенно это заметно в американской образовательной системе где и сегодня сохраняют свою популярность бихевиористские подходы, применяемые как для улучшения успеваемости, дисциплины, посещаемости у школьников, так и для интеграции детей-инвалидов и детей с проблемами с социализацией в общеобразовательные классы. При этом особенно тщательно разрабатывалась сфера прикладного анализа поведения -- как технологическая реализация функционального анализа поведения: методы анализа и изменения условий направленные на коррекцию поведения. Кроме этого множество поведенческих исследований сегодня проводится в области поведения животных -- этология, которая применяет свои методики придавая гораздо большее значение врожденному поведению, нежели рефлексам.
Подобно всем предшествующим направлениям, бихевиоризм не смог разрешить задачи построения действительно научной психологии. Строясь на материалистических началах, бихевиоризм приходит к отрицанию всякого объективного значения за психическими процессами и исключает их из области исследования. Следствием этого явилось то, что в практической деятельности это привело к грубым извращениям в области использования психологии в педагогической работе, социальной психологии и других сферах жизни. Конечно, никак нельзя согласиться с бихевиористами, отрицающими роль сознания в человеческом поведении и исключающими из рассмотрения психические процессы, протекающие внутри него, поскольку именно мысли, чувства во много могут определять поведение человека, т.к. являются побудителями к действиям.
В процессе воспитания или в педагогической работе, мы всегда имеем дело с сознанием ребенка, пытаемся воздействовать на него, вызвать у него определенные мысли, понятия, возбудить у него известные желания, культивировать определенные чувства и привычки. Все это имеет значение и в хозяйственной деятельности, когда мы хотим улучшить качество работы или поднять производительность труда. Однако, невзирая на определенную несостоятельность многих положений бихевиоризма, его влияние и значение по-прежнему сохраняется в методах родительского воспитания, педагогических методиках, коррекции асоциального или неадаптивного поведения и многих других областях.
Глоссарий
|
№ п/п |
Понятие |
Определение |
|
|
1 |
Бихевиоризм |
ведущее направление американской психологии первой половины прошлого века, которое считало предметом психологии не сознание, а поведение, понимаемое как совокупность двигательных и сводимых к ним словесных и эмоциональных ответов (реакций) на воздействия (стимулы) внешней среды. |
|
|
2 |
Взаимодействие |
процесс непосредственного или опосредованного воздействия объектов (субъектов) друг на друга, порождающий их взаимную обусловленность и связь. |
|
|
3 |
Влияние |
процесс и результат изменения индивидом поведения другого человека, его установок, намерений, представлений, оценок и прочего в ходе взаимодействия с ним. |
|
|
4 |
Воля |
сторона сознания, его деятельное и регулирующее начало, призванное создать усилие и удерживать его так долго, как это надобно. |
|
|
5 |
Гештальтпсихология |
направление в западной психологии, возникшее в Германии в первой трети XX в. Выдвинула программу изучения психики с точки зрения целостных структур -- гештальтов, первичных по отношению к своим компонентам. |
|
|
6 |
Девиантное поведение |
это поведение, отклоняющееся от общепринятых, наиболее распространённых и устоявшихся норм в определённых сообществах в определённый период их развития. |
|
|
7 |
Действие |
произвольная преднамеренная опосредованная активность, направленная на достижение осознаваемой цели. Главная структурная единица деятельности. Определяется как процесс, направленный на достижение цели. |
|
|
8 |
Необихевиоризм |
направление американской психологии, возникшее в 30-е годы XX века в ответ на неспособность классического бихевиоризма объяснить целостность поведения животных и людей. |
|
|
9 |
Оперантное поведение |
это активные действия, акции, которые направлены на достижение желаемой цели. |
|
|
10 |
Поведение |
присущее живым существам взаимодействие со средой, опосредованное их внешней (двигательной) и внутренней (психической) активностью, внешние проявления деятельности психической. |
|
|
11 |
Подкрепитель |
раздражитель безусловный, вызывающий биологически значимую реакцию, при сочетании коей с предваряющим ее действием индифферентного стимула вырабатывается классический рефлекс условный. |
|
|
12 |
Проблемный ящик Торндайка |
экспериментальные устройства различной степени сложности, в которое помещаются подопытные, животные с целью изучения характерна из двигательных реакций, направленных на то, чтобы выйти из ящика и получить подкрепление рефлекса. |
|
|
13 |
Раздражитель |
любой материальный агент, внешний или внутренний, осознаваемый или неосознаваемый, выступающий как условие последующих изменений состояния организма; всякий фактор, воздействующий на организм и способный вызвать некую ответную реакцию. |
|
|
14 |
Реакция |
любой ответ организма на изменение во внешней или внутренней среде, от биохимической реакции отдельной клетки до рефлекса условного. |
|
|
15 |
Рефлекс |
реакция на возбуждение рецепторов -- опосредованная системой нервной закономерная ответная реакция организма на раздражитель. |
|
|
16 |
Рефлекс безусловный |
наследственно закрепленная стереотипная форма реагирования на биологически значимые воздействия внешнего мира или на изменения внутренней среды организма. |
|
|
17 |
Рефлекс условный |
рефлекс, образуемый при сближении во времени любого первоначально безразличного раздражителя с последующим действием раздражителя, вызывающего рефлекс безусловный. |
|
|
18 |
Стимул |
воздействие, обусловливающее динамику состояний психических индивида (реакцию) и относящееся к ней как причина к следствию. |
Список использованных источников
1. Андреева Г.М. Социальная психология: Учебник для высших учебных заведений / Г.М. Андреева. - М.: Аспект Пресс, 2012. - 363 с.
2. Библиотека психолога. Интернет-ресурс. URL: http://www.psychology.ru/library
3. Галустова О.В. История психологии в вопросах и ответах: учебное пособие. - М.: Проспект, 2005.
4. Дессуар М. Очерки истории психологии. - М.: АСТ, Мн.: Харвест, 2008. - 256 с.
5. Ждан А.Н. История психологии: от античности до наших дней. -М.: Академический проект: Мир. 2007. - 576 с.
6. Копец Л.В. Классические эксперименты в психологии -- Киев, 2010.
7. Лихи Т. История современной психологии. - СПб.: Питер, 2003 -448 с.
8. Марцинковская Т.Д. История психологии. - М.: Академия, 2004.
9. Морозов А.В. Социальная психология: учебник /А.В. Морозов.- М.: Академический Проект; Трикста, 2005.-336с.
10. Никандров В.В. Экспериментальная психология.- Учебное пособие. - СПб.: Издательство «Речь», 2007. - 517 с.
11. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Основы теоретической психологии. -- М.: Инфра-М, 1998. -- 525 с.
12. Саугстад П. История психологии. От истоков до наших дней. - Самара: Бахрах-М, 2008.
13. Шапарь В.Б. Практическая психология. Психодиагностика групп и коллективов: учеб. пособие / В.Б. Шапарь.- Ростов н/Д.: Феникс, 2006.- 448с.
14. Шульц Д.П., Шульц С.Э. История современной психологии. - СПб.: Издательство «Евразия». 2002. - 528 с.
15. Экспериментальная психология / Е. С. Романовой. - СПб.: Издательство «Питер», 2007. - 496 с.
16. Эллис А., Драйден У. Практика рационально-эмоциональнои? поведенческои? терапии. -- СПб.: Речь, 2002.
17. «Большой медицинский словарь». Интернет-ресурс. URL: http://www.endic.ru/bigmed/Biheviorizm-20057.html
18. «Большой энциклопедический словарь». Интернет-ресурс. URL: http://www.endic.ru/enc_big/Biheviorizm-6882.html
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Позитивизм и прагматизм как философская основа бихевиоризма. Критический анализ бихевиоризма. Взгляды Уотсона на психологию, учение о поведении. Когнитивный бихевиоризм Толмена. Разновидности детерминант поведения. Классификация научения в зоопсихологии.
доклад [13,2 K], добавлен 25.04.2010Положения психоаналитической теории развития ребенка. Теория классического и инструментального научения Павлова. Сущность теоретических принципов оперантного научения Торндайка и Скиннера. Анализ "инструментов" при изучении психического развития человека.
реферат [153,3 K], добавлен 07.10.2013Исследования рефлекторных реакций лабораторных животных, опубликованные Шеррингтоном. Влияние трудов американского ученого Э. Торндайка на возникновение бихевиоризма. Работы Скиннера о бихевиоризме, принцип разделения учебной задачи на операции.
контрольная работа [28,0 K], добавлен 18.03.2012Бихевиоризм как направление в психологии, радикально преобразовавшее всю систему представлений о психике. Основатель направления - психолог Джон Уотсон. Важнейшая категория бихевиоризма как стимул (внутренний или внешний фактор, вызывающий реакцию).
презентация [682,0 K], добавлен 11.11.2014Джон Броадус Уотсон. Американский психолог, основатель бихевиоризма (от англ. behavior - поведение), одной из распространённых теорий в западной психологии XX века. Со времени бихевиоризма психология стала бурно развиваться, как экспериментальная наука.
биография [22,9 K], добавлен 23.11.2008Основные предпосылки возникновения бихевиоризма. Законы научения по Э. Торндайку. Характерные черты необихевиоризма. Б. Скиннер и его теория "оперантного бихевиоризма". Режимы подкрепления, в результате которых возникают различные формы реагирования.
курсовая работа [37,0 K], добавлен 05.01.2012Необихевиоризм как психологическое направление, знакомство с особенностями появления и распространения. Характеристика деятельности Э. Толмена, анализ работы "Целевое поведение у животных и человека". Рассмотрение теории Халда, анализ сферы применения.
доклад [23,0 K], добавлен 28.05.2015Бихевиоризм как наука о человеческом поведении - направление в американской психологии. Пионеры бихевиористского движения - Эдвар Торндайк (1874-1949) и Джон Браадус Уотсон (1878-1958). Схема "Стимул-реакция" - анализ поведения животных и человека.
реферат [29,7 K], добавлен 22.04.2010Сущность и содержание бихевиоризма, история становления и развития соответствующей теории, ее распространенность на современном этапе. Взаимосвязь личной свободы человека и его внешней среды. Основные факторы и критерии, влияющие на поведение личности.
презентация [794,2 K], добавлен 03.03.2015Основные идеи теорий научения в социальной психологии. Взаимосвязь понятий в теории необихевиоризма: стимул, реакция, подкрепление. Сущность и отличия подходов к теории научения Миллера, Долларда, А. Бандуры. Варианты использования термина "подражание".
лекция [288,8 K], добавлен 20.12.2010
