Социальная психология

ТЕМА 2В. Социальная психология девиаций в современных социально-психологических исследованиях

Рекомендуемая структура работы

Введение.

ГЛАВА I. Социальная психология девиации - активно развивающаяся отрасль современной социальной психологии.

1.1. Предмет и объект исследования социальной психологии девиантного поведения.

1.2. Анализ различных научных подходов в социальной психологии девиантного поведения.

ГЛАВА II. Современные исследования в области девиантного поведения. В данной главе анализируются научные статьи из психологических журналов, представляющие современные исследования

2.1. Анализ социально-психологических исследований, направленных на изучение наркозависимого поведения.

2.2. Социальная психология правонарушений в современных исследованиях.

и т. д. в зависимости от подобранной литературы.

Заключение

Литература

Рекомендуемая литература по теме:

1. Гульдан В. В., Романова О. Л., Сиденко О. К. Подросток-наркоман и его окружение // Вопросы психологии. - 1993. - №2.

2. Клейберг Ю. А. Психология девиантного (отклоняющегося) поведения // Вопросы психологии. - 1998. - №5.

3. Курек Н. С. Эмоциональное общение матери и дочери как фактор формирования аддиктивного поведения в подростковом возрасте // Вопросы психологии. - 1997. - №2.

4. Кучинская Е. В. Отношение к социальной среде у несовершеннолетних правонарушителей с корыстной ориентацией // Вопросы психологии. - 1996. - №4.

5. Москаленко В. Д. Ребенок в алкогольной семье: психологический портрет // Вопросы психологии. - 1991. - №4.

6. Романова О. Л., Петракова Т. И. Социально-психологические механизмы усвоения детьми алкогольной традиции // Вопросы психологии. - 1992. - №5.

7. Фигдор Г. Может ли школа помочь условно осужденным подросткам? // Вопросы психологии. - 1998. - №4.

и другие статьи, учебные пособия и монографии.

ТЕМА 2Г. Психология межкультурных отношений в современных социально-психологических исследованиях

Рекомендуемая структура работы

Введение.

ГЛАВА I. Психология этнических групп и проблема межкультурных отношений в социально-психологических исследованиях.

1.1. Предмет и объект исследований этнопсихологии.

1.2. История развития этнопсихологии в России и зарубежом.

ГЛАВА II. Развитие психологии межкультурных отношений на современном этапе. В данной главе анализируются научные статьи из психологических журналов, представляющие современные исследования

2.1. Современные этнопсихологические исследования, посвященные этнической идентичности: анализ основных тенденций.

2.2. Отражение социальных проблем в социально-психологической тематике: миграция и этническая напряженность.

и т. д. в зависимости от подобранной литературы.

Заключение

Литература

Рекомендуемая литература по теме:

1. Гриценко В. В. Влияние культурных различий на адаптацию русских переселенцев из стран ближнего зарубежья в России // Психологический журнал. - 2000. - Т.21. - № 1.

2. Дьяконова Н. А., Юртайкин В. В. Авторитарная личность в России и США: ценностные ориентации и локус контроля // Вопросы психологии. - 2000. - №4.

3. Маховская О. И., Бугрос М. Пути социализации детей российских эмигрантов во Франции сквозь призму «историй жизни» // Психологический журнал. - 2001. - №4.

4. Митина О. В., Петренко В. Ф. Кросскультурное исследование стереотипов женского поведения (в России и США) // Вопросы психологии. - 2000. - №1.

5. Михайлова Н. Б. Психологическое исследование ситуации эмиграции // Психологический журнал. - 2000. - Т.21. - № 1.

6. Радина Н. К. «Открытый мир»: проблема этнической социализации в процессе межкультурного взаимодействия// Вестник высшей школы. - 2005. - №4.

7. Радина Н. К., Харитонова Т. С. Анализ сценариев индивидуального поведения в процессе межкультурного взаимодействия и проблема социального творчества // Журнал прикладной психологии. - 2004. - № 4-5.

8. Солдатова Г. У., Шайгерова Л. А. Психологическая адаптация вынужденных мигрантов // Психологический журнал. - 2002. - №4

9. Ставропольский Ю. В. Модели этнокультурной идентичности в современной американской психологии // Вопросы психологии. - 2003. -№6. и другие статьи, учебные пособия и монографии.

ТЕМА 2Д. Гендерные исследования в социальной психологии

Рекомендуемая структура работы

Введение.

ГЛАВА I. Теория и практика гендерных исследований

1.1. Предмет и объект гендерных исследований в социальной психологии.

1.2. История развития гендерных исследований в отечественной социальной психологии.

ГЛАВА II. Гендерные исследования в социальной психологии: актуальные проблема современности. В данной главе анализируются научные статьи из психологических журналов, представляющие современные исследования

2.1. Проблемы гендерной социализации в современных социально-психологических исследованиях.

2.2. Гендерные исследования в изучении социально-психологического статуса женщин.

и т. д. в зависимости от подобранной литературы.

Заключение

Литература

Рекомендуемая литература по теме:

1. Бендас Т. В. Гендерные исследования лидерства // Вопросы психологии. - 2000. - №1.

2. Визгина А. В., Пантилеев С. Р. Проявление личностных особенностей в самоописаниях мужчин и женщин // Вопросы психологии. - 2001. - №3.

3. Гаврилица О. А. Чувство вины у работающей женщины // Вопросы психологии. - 1998. - №4.

4. Грошев И. В. Гендерные образы рекламы // Вопросы психологии. - 2000. - №6.

5. Каган В. Е. Когнитивные и эмоциональные аспекты гендерных установок у детей 3-7 лет // Вопросы психологии. - 2000. - №2.

6. Клецина И. С. От психологии пола - к гендерным исследованиям в психологии // Вопросы психологии. - 2003. - №1.

7. Митина О. В., Петренко В. Ф. Кросскультурное исследование стереотипов женского поведения (в России и США) // Вопросы психологии. - 2000. - №1.

8. Попова Л.В. Проблема самореализации одаренных женщин// Вопросы психологии. - 1996. - №2.

9. Радина Н. К. Использование гендерного анализа в психологических исследованиях // Вопросы психологии. - 1999. - №2.

10. Радина Н. К. «Мужская культура» и причины социальной девиации: гендерный анализ дезадаптации переселенцев из России в Германию // Журнал прикладной психологии. - 2004. - №2.

11. Радина Н. К., Терешенкова Е. Ю. Возрастные и социокультурные аспекты гендерной социализации и гендерной идентичности подростков // Вопросы психологии. - №5. - 2006.

и другие статьи, учебные пособия и монографии.

ТЕМА 2Е. Социальная психология профессии

Рекомендуемая структура работы

Введение.

ГЛАВА I. Теория и практика социальной психологии профессии.

1.1. Предмет и объект изучения социальной психологии профессии.

1.2. Анализ различных научных подходов в изучении социальной психологии профессии.

ГЛАВА II. Современное решение проблем социальной психологии профессии. В данной главе анализируются научные статьи из психологических журналов, представляющие современные исследования.

2.1. Профессиональная идентичность в современных социально-психологических исследованиях.

2.2. Актуальные задачи социальной психологии профессии на современном этапе.

и т. д. в зависимости от подобранной литературы.

Заключение

Литература

Рекомендуемая литература по теме:

1. Ермолаева Е. П. Психология профессионального маргинала в социально значимых видах труда // Психологический журнал. - 2001. - Т.22. - №5.

2. Лукина В. С. Иследование мотивации профессионального развития // Вопросы психологии. - 2004. - №5.

3. Митина Л. М. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально - экономических условиях // Вопросы психологии. - 1997. - № 4.

4. Пряжников Н. С. Профессиональное самоопределение в культурно-исторической перспективе // Вопросы психологии. - 1996. - № 1.

5. Радина Н. К. К вопросу о трудностях профессиональной социализации выпускников детских домов и интернатов // Журнал прикладной психологии. - 2005. - №4.

и другие статьи, учебные пособия и монографии.

ТЕМА 3. Большие и малые группы в современных психологических исследованиях

ТЕМА 3А. Большие группы в современных психологических исследованиях

Рекомендуемая структура работы

Введение.

ГЛАВА I. Большие группы в социальной психологии.

1.1. Признаки, характеристики и классификации больших групп в социальной психологии.

1.2. Основные направления исследований в психологии больших групп.

ГЛАВА II. Современные социально-психологические исследования в области изучения больших групп. В данной главе анализируются научные статьи из психологических журналов, представляющие современные исследования

2.1. Изучение больших организованных групп в современной социальной психологии.

2.2. Проблемы структурного социального неравенства в рамках психологии больших групп.

и т. д. в зависимости от подобранной литературы.

Заключение

Литература

Рекомендуемая литература по теме:

1. Дьяконов И. Ю., Бутовская М. Л. Динамика идентификации человека с группой нищих // Вопросы психологии. - 2003. - №1.

2. Алешина Ю. Е., Волович А. С. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины // Вопросы психологии. - 1991. - №4.

3. Агеев В. С. Взаимоотношение групп с неравным социальным статусом и психологические последствия несправедливости // Психологический журнал. - 1990. - Т. 11. - №4.

4. Шерковин Ю.А., Назаретян А.П. Слухи как социальное явление и как орудие психологической войны // Психологический журнал. - 1984. - Т.5. - №5.

и другие статьи, учебные пособия и монографии.

ТЕМА 3Б. Малые группы в современных психологических исследованиях

Рекомендуемая структура работы

Введение.

ГЛАВА I. Малые группы в социальной психологии.

1.1. Признаки, характеристики и классификации малых групп в социальной психологии.

1.2. Характеристика основных направлений исследований в психологии малых групп.

ГЛАВА II. Современные социально-психологические исследования в области малых групп. В данной главе анализируются научные статьи из психологических журналов, представляющие современные исследования

2.1. Социально-психологические исследования малой группы в социальной психологии детства.

2.2. Проблемы изучения социального статуса и социальных ролей в современных работах, посвященных социальной психологии малых групп.

и т. д. в зависимости от подобранной литературы.

Заключение

Литература

Рекомендуемая литература по теме:

1. Бендас Т. В. Гендерные исследования лидерства // Вопросы психологии. - 2000. - №1.

2. Венгер А. Л. Психическое развитие ребенка в процессе совместной деятельности // Вопросы психологии. - 2001. - №3.

3. Плюснин Ю. М., Богатырева О. А., Биченкова О. Е. Пространственное поведение и социальный статус ребенка в группе // Вопросы психологии. - 1993. - №2.

4. Смирнова Е. О., Калягина Е. В. Отношение популярных и непопулярных дошкольников к сверстникам // Вопросы психологии. - 1998. - №3.

5. Ягловская Е. К. Взаимоотношения умственно одаренных дошкольников в группе // Вопросы психологии. - 1998. - №3.

и другие статьи, учебные пособия и монографии

Тема 4. Общение в современных психологических исследованиях

Рекомендуемая структура работы

Введение

ГЛАВА I. Проблема общения в социальной психологии.

1.1. Общение как ведущая проблема исследований в социальной психологии.

1.2. Основные направления в классических исследованиях общения и межличностных отношений.

ГЛАВА II. Современные социально-психологические исследования в области психологии общения. В данной главе анализируются научные статьи из психологических журналов, представляющие современные исследования

2.1. Межличностные отношения в дошкольном возрасте в современных социально-психологических исследованиях.

2.2. Анализ невербальной коммуникации в современных социально-психологических исследованиях.

и т. д. в зависимости от подобранной литературы.

Заключение

Литература

Рекомендуемая литература по теме:

1. Андрианов М. С. Невербальная коммуникация: стратегическая обработка паралингвистического дискурса // Вопросы психологии. - 1999. - №6.

2. Смирнова Е. О. Проблема общения ребенка и взрослого в работах Л. С. Выготского и М. И. Лисиной // Вопросы психологии. - 1996. - №6.

3. Смирнова Е. О. Становление межличностных отношений в раннем онтогенезе // Вопросы психологии. - 1994. - №6.

4. Смирнова Е. О., Калягина Е. В. Отношение популярных и непопулярных дошкольников к сверстникам // Вопросы психологии. - 1998. - №3.

5. Чирков В. И. Межличностные отношения, внутренняя мотивация и саморегуляция // Вопросы психологии. - 1997. - №3.

и другие статьи, учебные пособия и монографии

Тема 5. Социальная психология личности в современных психологических исследованиях

Рекомендуемая структура работы

Введение

ГЛАВА I. Проблема личности в социальной психологии.

1.1. Содержание, структура и основные характеристики личности как социального феномена.

1.2. Анализ основных подходов к изучению личности в отечественной психологии.

ГЛАВА II. Современные социально-психологические исследования в области социальной психологии личности. В данной главе анализируются научные статьи из психологических журналов, представляющие современные исследования

2.1. Проблема социальной идентичности личности в современных исследованиях.

2.2. Субъектный подход в социально-психологических исследованиях личности.

и т. д. в зависимости от подобранной литературы.

Заключение

Литература

Рекомендуемая литература по теме:

1. Белобрыкина О. А. Влияние социального окружения на развитие самооценки старших дошкольников // Вопросы психологии. - 2001. - №4.

2. Владимирова Е. К. Исследование ценностных ориентаций личности// Вопросы психологии. - 2001. - №4.

3. Белобрыкина О. А. Влияние социального окружения на развитие самооценки старших дошкольников // Вопросы психологии. - 2001. - №4.

4. Волочков А. А. Активность субъекта как фактор психического развития (гипотезы, модели, факты) // Психологический журнал. - 2003. - Т. 24. - №3.

5. Иванова Н. Л. Социальная идентичность в различных социокультурных условиях // Вопросы психологии. - 2004. - №4.

6. Иванова Н. Л. Структура социальной идентичности личности: проблема анализа // Психологический журнал. - 2004. - Т. 25. - №1.

7. Кошелева Ю. П. Самопредъявление одиноких людей в тексте газетных объявлений // Вопросы психологии. - 1998. - №2.

8. Муздыбаев К. Эгоизм личности // Психологический журнал. - 1999. - Т. 21. - №2.

9. Радина Н. К. Изучение самопринятия у детей, воспитывающихся в закрытых детских учреждениях и в семье// Вопросы психологии. - 2000. - № 3.

10. Радина Н. К. Психологические аспекты социализации личности: к вопросу о моделях классификации социализации // Психологическая наука и образование. - 2005. - №1.

11. Штроо В. А. Защитные механизмы: от личности к группе // Вопросы психологии. - 1998. - №4.и другие статьи, учебные пособия и монографии.

5. КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ

Контрольные вопросы по курсу

1. Каковы причины развития социальной психологии?

2. В чем суть дискуссий о предмете социальной психологии?

3. Какие новые отрасли на основе интеграции с другими науками были созданы на базе социально-психологического знания?

4. Каковы первые социально-психологические теории?

5. Назовите трудности при проведении социально-психологических исследований.

6. Как определяет Г. М. Андреева термин «методология» в социальной психологии?

7. Каковы тенденции развития социально-психологических методов?

8. Как классифицируются группы в социальной психологии?

9. Каковы основные характеристики групп?

10. Как классифицируют большие стихийные группы?

11. Какие механизмы воздействия на личность в толпе анализирует социальная психология?

12. Какова мотивация людей, участвующих в социальных движениях?

13. Какие социально-психологические феномены рассматривают в русле групповой динамики?

14. Как в социальной психологии решается вопрос о размере малой группы?

15. В чем сущность экспериментов Соломона Аша?

16. В чем сходство и различие позиций лидера и руководителя в группе?

17. Охарактеризуйте две концепции коллектива, разработанные советскими социальными психологами Л. И. Уманским и А. В. Петровским.

18. В чем принципиальная позиция деятельностного подхода при анализе межгрупповых отношений?

19. Как связаны социальные и межличностные отношения?

20. Почему социальные психологи не рекомендуют анализировать общение на основе теории информации?

21. Какие системы невербальной коммуникации использует Лабунская в своих исследованиях?

22. Может ли конкуренция сама по себе провоцировать вражду?

23. Какие группы идентификаций описали в своих исследованиях Кричевский и Дубовская?

24. Как «работает» каузальная атрибуция?

25. Назовите факторы, влияющие на возникновение аттракции.

26. В чем смысл идентификации и описания третьей функции социализации?

27. Охарактеризуйте наиболее изученные механизмы социализации.

28. Чем различаются установка и аттитюд?

29. Какова структура социальной установки?

30. Какие проблемы традиционно рассматриваются в социальной психологии личности?

5.2. Программированные задания и методические рекомендации по их выполнению

Данные программированные задания являются тестами промежуточного контроля и выполняют функцию проверки усвоенных знаний студентами в процессе самостоятельной работы.

Заполнить пробелы

1. ___________ - круг функций и видов поведения, которые считаются ________для реализации в определенном контексте.

2. _________ нормы как __________ средства _______ поведения и общения членов группы, выполняют функции: _______, ________, _______, ______, ________, ________.

3. В теории _______ _______ К. Левина группа рассматривается как _____, не сводимое к простой ________ отдельных индивидов.

4. Исследования К. Левина утверждают: не _________ объединяет людей в группу, а их ________ и ____________.

5. В групповой динамике рассматривается динамика ________, _______, и ________.

6. Согласно теории Тэшфела, ________ идентичность является важной составляющей «_______ - _______».

7. Дистанция, позволяющая людям находиться друг от друга на расстоянии вытянутой руки, называется _______; дистанция, которая устанавливается между людьми на собраниях и в аудиториях, называется _________.

8. К внешним факторам, способным вызвать серьезные нарушения психического равновесия человека, относятся ______, _______ и ________ _________.

9. Социальное положение человека связано с его ________, на которую рассчитывают другие члены группы, и которая позволяет им __________ определенного поведения.

10. Конформизм особенно сильно развивается в тех случаях, когда велико ___________ конформности, а человек испытывает большую потребность в _________.

Верно или неверно?

1. Выход за пределы индивидуальной парадигмы означает приложение пинципов индивидуальной психологии к более сложному сочетанию стимулов окружающего мира.

2. Группа - ограниченная в размерах общность людей, выделяемая из социального целого на основе признаков: характера и цели деятельности, а также структуры и уровня развития.

3. Структура и уровень развития группы не определяется целями деятельности.

4. Согласно теории самокатегоризации, сплоченность группы растет с увеличением межличностной привлекательности.

5. В группе постоянно проходит периодический процесс: любой феномен в группе, любое наблюдаемое явление - это результирующее влияние личности и среды.

6. Величина межличностной дистанции зависит от культурных традиций.

7. В большинстве случаев человек выбирает свою социальную роль добровольно.

8. Взаимное влечение двух людей определяется главным образом внутренними качествами каждого из них.

9. Достижение человеком власти чаще всего зависит от обстоятельств или даже от случая, а не от своих внутренних качеств.

10. Коммуникация основывается на всем поведении человека вцелом.

Выбрать правильный ответ

1. Социальная психология - научная дисциплина на стыке:

1) философии и социологии;

2) психологии и социологии;

3) философии и психологии;

4) психологии и физиологии;

5) социологии и психофизиологии.

2. В рамках марксизма, с точки зрения Челпанова, должна развиваться:

1) общая психология;

2) социальная и общая психология;

3) социальная психология;

4) возрастная психология;

5) общая и возрастная психология.

3. Советскими психологами социальная психология воспринималась как «служанка буржуазии», потому что:

1) она активно развивалась на западе вне марксизма;

2) социальная психология не является инструментом анализа рабочего движения;

3) Маркс не упоминал в своих трудах социальную психологию;

4) она соответствовала генетическому принципу;

5) она соответствовала принципу системности.

4. Учение Выготского о высших психических функциях:

1) отрицало роль социальной психологии;

2) использовало лишь отчасти анализ общественного опыта;

3) делало всю психологию социальной;

4) распространилось еще в XIX веке;

5) было построено, но основе психоанализа.

5. Основные социально-психологические дискуссии второй половины XX века касались:

1) понимания предмета советской психологии;

2) понимания предмета социальной психологии и соответственно круга ее задач;

3) связи марксизма и развития социальной психологии;

4) западных заимствований;

5) прикладных вопросов на основе исследований в детских коллективах.

6. Разделом социальной психологии является:

1) психология высшей нервной деятельности;

2) психология межгруппового взаимодействия;

3) психология памяти;

4) воля;

5) эмоции.

7. По мнению Олпорта родоначальником философского осмысления социально-психологических проблем следует считать:

1) Маркса;

2) Платона;

3) Ньютона;

4) Выготского;

5) Лурию.

8. Начало превращения социальной психологии в экспериментальную науку было положено:

1) экспериментами Вундта;

2) исследованиями Тарда;

3) программными заявлениями В. Мёде и Ф. Олпорта;

4) исследованиям Струве;

5) работами Адлера.

9. В XX веке с точки зрения объектов исследования главное внимание начинает уделяться:

1) индивиду;

2) социально-психологическим особенностям личности ;

3) толпе;

4) массовым настроениям;

5) малой группе.

10. Известным современным социальным психологом является:

1) Макдугалл;

2) Малкович;

3) Московиси;

4) Мендельсон;

5) К.Мур.

Ключ:

Заполнить пробелы

1. роль, подходящими;

2. групповые, многофункциональные, регуляции, отнесения, давления, повышения, устойчивости, личностного, включения.

3. групповой, динамики, целое, сумме.

4. сходство, различие, взаимозависимость.

5. целей, ролей, норм.

6. социальная, Я, концепция.

7. личной; публичной;

8. перенаселенность; шум; загрязнение среды;

9. ролью; ожидать;

10. давление; одобрение.

Верно или неверно

1 - нет, 2 - верно, 3 - нет, 4 - нет, 5 - верно, 6 - верно, 7 - нет, 8 - нет, 9 - нет, 10 - верно.

Выбрать правильный ответ

1-2; 2-3; 3-1; 4-3; 5-2; 6-2; 7-2; 8-3; 9-5; 10-3.

5.3. Рекомендации по подготовке к экзамену, критерии оценки

Допуском к экзамену на очном отделении является активная работа на семинарах и отчет по текстам, обязательным для чтения при подготовке к семинарским занятиям. В случае пропуска семинарского занятия студент должен самостоятельно освоить указанные тексты и отчитаться в письменной форме по контрольным вопросам к текстам, подлежащим изучению.

На заочном и дистанционном отделении к текстам из электронной хрестоматии, обязательным для чтения, относятся следующие:

· Дюркгейм Э. Что такое социальный факт;

· Кричевский Р. Л., Дубовская Е. М. Исследования малой группы в отечественной и зарубежной психологии;

· Андреева Г. М. Место межличностного восприятия в системе перцептивных процессов и особенности его содержания;

· Бергер. П. Человек в обществе.

Таким образом, студенты заочного и дистанционного обучения являются на экзамен с письменными отчетами, включающими ответы на вопросы по данным текстам.

Вопросы к текстам, обязательным для чтения на заочном и дистанционном обучении

Дюркгейм Э. Что такое социальный факт

1. В чем причина необходимости по Дюркгейму формулировки понятия «социальный факт»?

2. Какие формы проявления вне индивидуального сознания рассматривает Дюркгейм в своих примерах?

3. В чем особенность внеиндивидных социальных форм по Дюркгейму?

4. Каково место «социальных течений» в представлениях Дюркгейма о социальности?

5. Почему люди не чувствуют «привнесенный» характер социального и какова в этом роль социального принуждения?

6. Повторите, используя текст, цепь рассуждений, которую приводит Дюркгейм для доказательства различий социального факта и его индивидуального воплощения.

7. Как Дюркгейм рекомендует освободить социальный факт от всякой примеси и наблюдать его в чистом виде?

8. Как по Дюркгейму идентифицируется социальный факт?

9. Как по Дюркгейму идентифицируется власть социального над индивидом?

10. Какие источники по Дюркгейму дают информацию исследователю о специфике социального той или иной группы (что следует изучать для анализа политических, правовых и т. п. отношений)? Что можно понять, изучая, например, моду какого-либо общества? архитектуру? свод законов? корпоративную культуру какой-либо организации?

Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Исследования малой группы в отечественной и зарубежной психологии

1. Назовите категории, которые использовал Шоу для анализа определений «малой группы».

2. Как сам Шоу определяет группу?

3. Какие еще характеристики считаются важными в определении малой группы?

4. За что критикуют данное определение Кричевский и Дубовская?

5. Какое определение они считают приемлемым?

6. Как в исследованиях решается вопрос о размерах «малой группы»?

7. Как Дубовская и Кричевский определяют коллектив?

8. Опишите классификации малых групп, представленные в статье.

9. В чем состоит вклад Шерифа, Ньюкома и Уайта в исследования малой группы?

10. В чем состоит вклад Левина и его учеников?

11. Охарактеризуйте послевоенный этап развития в исследованиях малой группы.

12. В чем смысл теории поля К. Левина в отношении малых групп?

13. Охарактеризуйте интеракционистскую концепцию в изучении малых групп.

14. Охарактеризуйте социометрическое направление.

15. Охарактеризуйте психоаналитическое направление.

16. Охарактеризуйте деятельностный подход.

17. Охарактеризуйте параметрическую концепцию.

18. Охарактеризуйте модель А. В. Петровского.

19. Охарактеризуйте лидерство как одно из измерений структуры малой группы.

20. Проанализируйте статические и процессуальные способы репрезентации малой группы в рамках модели групповой структуры.

Андреева Г.М. Место межличностного восприятия в системе перцептивных процессов и особенности его содержания

1. Назовите основные направления в изучении социальной перцепции. Чем обусловлено выделение данных направлений?

2. В чем заключается некий перекос в изучении проблем социальной перцепции?

3. Какова структура межличностного восприятия?

4. Назовите основные характеристики объектов межличностного восприятия.

5. Расшифруйте тезис С. Л. Рубинштейна о том, что в повседневной жизни мы «читаем» поведение окружающих людей.

6. Используйте тезис Рубинштейна для того, чтобы показать зависимость межличностного восприятия не только от объекта, но и от субъекта восприятия.

7. Какие условия необходимо учитывать при построении взаимодействий 2-х людей?

8. Как связаны идентификация и эмпатия в процессе межличностного восприятия?

9. Как понимается термин рефлексия в процессе межличностного взаимодействия?

10. В чем специфика восприятия человека человеком?

Бергер П. Человек в обществе

1. Что значит по Бергеру «иметь определенное место в обществе»?

2. Как объяснить термин Бергера «фабрика общества»?

3. В чем суть социального контроля?

4. Как Бергер характеризует физическое насилие в контексте социального контроля? А официальное насилие?

5. Опишите шкалу социального контроля по Бергеру, включающую три компонента.

6. Назовите механизмы социального контроля.

7. Опишите круги социального контроля.

8. Назовите одну из стратегий обретения «психиатрического диагноза» с точки зрения социальных наук.

9. В чем контролирующая сила профессии?

10. Как близкие люди осуществляют свой контроль над индивидом? Почему этот контроль эффективен?

11. Что означает понятие «стратификационная система»?

12. Какой важный тип стратификации общества анализирует в данном тексте Бергер?

13. Каковы признаки классового общества, представляемые Бергер?

14. На основе какие двух показателей, принадлежащих классам, социологи могут сделать предположения о различных аспектах жизни индивида?

15. Поясните тезис Бергера: «классовая среда формирует личность с помощью бесчисленных влияний с самого рождения до окончания начальной или средней школы. Только тогда, когда эти формы действия перестают достигать цели, наступает черед механизмов социального контроля».

16. Каковы другие стратификационные системы, которые Бергер считает еще более ригидными, чем классовые?

17. Как Бергер определяет социальный институт.

18. Какую роль играет социальный императив в функционировании социального института?

19. Как Дюркгейм понимает общество?

20. Какой образ общества как контекст развития личности создает Бергер.

Для подготовки к экзамену по курсу «Социальная психология» студенту НИМБ рекомендуется пользоваться четырьмя основными источниками:

1. Андреева, Г. М. Социальная психология: учебник для высш. учеб. заведений / Г. М. Андреева. - М.: Аспект Пресс, 2006. - 365 с. (базовый учебник);

2. электронным учебником НИМБ по курсу «Социальная психология»;

3. электронной хрестоматией НИМБ по курсу «Социальная психология»;

4. данным учебным пособием.

Экзамен проходит в письменной форме. Студент в соответствии с вопросом, полученным в порядке жеребьевки, дает ответ в письменной форме. Письменный ответ оценивается преподавателем по следующей схеме:

«отлично» - ответ логичный, развернутый, составлен с учетом указанных источников, с конкретными примерами исследований и имен исследователей, которые их проводили; речь грамотная, научная, владение материалом позволяет свободно размышлять в рамках проблемы, демонстрируя креативность и эрудицию;

«хорошо» - ответ в целом полный и логичный, с примерами исследований и указанием авторов, их проводивших, речь грамотная, демонстрирующая самостоятельность мысли отвечающего;

«удовлетворительно» - ответ в целом верный, демонстрирующий способность студента воспроизводить основные идеи в рамках проблемы; речь в целом грамотная;

«неудовлетворительно» - ответ схематичный, обрывочный, не отражающий содержание проблемы, речь неграмотная.

Экзаменационные вопросы

1. Место социальной психологии в системе научного знания.

2. Выделение социальной психологии в самостоятельную дисциплину и первые исторические формы социально -- психологических теорий.

3. Особенности развития социальной психологии в России (дискуссии о предмете).

4. Современные представления о предмете социальной психологии (американская и европейская традиции).

5. Методологические проблемы социально-психологического исследования и общая характеристика методов.

6. Специфика социально-психологического эксперимента и его основные типы.

7. Место общения в системе общественных и межличностных отношений.

8. Общение и деятельность. Структура общения.

9. Общение как обмен информацией.

10. Речь как средство коммуникации.

11. Невербальная коммуникация.

12. Общение как взаимодействие.

13. Подходы к описанию структуры взаимодействия.

14. Типы взаимодействия: психологическая характеристика кооперации и конкуренции.

15. Экспериментальные методы регистрации взаимодействия.

16. Общение как познание людей друг друга. Специфика понятия «социальная перцепция».

17. Механизмы и эффекты межличностного восприятия.

18. Каузальная атрибуция.

19. Точность межличностного восприятия.

20. Межличностная аттракция.

21. Проблема группы в социальной психологии. Классификация групп.

22. Методологические проблемы исследования психологии больших социальных групп.

23. Стихийные группы и массовые движения.

24. Определение малой группы и ее границы.

25. Основные направления исследования малых групп.

26. Типы малых групп.

27. Давление группы на индивида. Феномен конформизма.

28. Экспериментальные исследования конформизма С. Аша и современные представления о групповом влиянии.

29. Групповая сплоченность: основные подходы к исследованию.

30. Концепции коллектива Л. И. Уманского и А. В. Петровского.

31. Лидерство и руководство. Теории происхождения лидерства.

32. Стиль лидерства: классические и современные представления.

33. Групповые решения как групподинамический процесс.

34. «Сдвиг риска» и групповая поляризация.

35. Проблема развития группы в социальной психологии.

36. Стадии и уровни развития группы.

37. Теория деятельностного опосредования внутригрупповой активности и психологической теории коллектива.

38. Общая характеристика процессов групповой динамики.

39. Психология межгрупповых отношений.

40. Феномены ингруппового фаворитизма и аутгрупповой враждебности.

41. Проблема личности в социальной психологии.

42. Содержание, механизмы и виды социализации.

43. Стадии и институты социализации.

44. Сущность, структура и функции аттитюдов.

45. Социальная установка и реальное поведение.

46. История исследований социальных установок.

47. Иерархическая структура диспозиций личности.

48. Личность в группе. Социально-психологические качества личности.

49. Основные направления прикладных исследований в социальной психологии.

50. «Подотрасли» современной социальной психологии (по А. Л. Журавлеву).

• 4. ГЛОССАРИЙ
• Авторитарность - социально-психологическая характеристика стиля руководителя (лидерства). Проявляется в сосредоточении в руках одного человека всей полноты власти, в устранении других людей от решения совместной деятельности, в подавлении их инициативы, в воздействии на них преимущественно мерами принуждения.
• Авторитет - 1) влияние, которым пользуется группа или индивид в различных сферах жизни, основанное на признании их опыта, знаний, нравственных достоинств и т. п.; 2) признание за индивидом права принимать решения в значимых для отдельных лиц или группы ситуациях.
• Анкетный опрос - метод социально-психологического исследования с помощью анкет. Проводится в целях выяснения биографических данных, мнений, ценностных ориентаций, социальных установок и личностных черт опрашиваемого.
• Атрибуция каузальная - интерпретация субъектом межличностного восприятия причин и мотивов поведения других людей.
• Аттракция - понятие, обозначающее возникновение при восприятии человека человеком привлекательности одного из них для другого.
• Аффилиация - стремление человека быть в обществе других людей.
• Вербальный - термин, применяемый в психологии для обозначения форм знакового материала, а также процессов оперирования с этим материалом.
• Влияние (в психологии) - процесс и результат изменения индивидом поведения другого человека, его установок, намерений, представлений, оценок и т.п. в ходе взаимодействия с ним.
• Внутригрупповой фаворитизм - стремление каким-либо образом благоприятствовать членам собственной группы в противовес членам другой группы.
• Группа референтная - реальная или воображаемая социальная общность, на нормы, ценности и мнения которой индивид ориентируется в своем поведении.
• Групповая поляризация - социально-психологическое явление, характеризующееся тем, что в ходе групповой дискуссии изначально разноречивые мнения отдельных членов группы к завершению не сглаживаются, а заостряются, разделяя группу на две полярные группировки.
• Группообразование - процесс превращения первоначально случайной общности людей в обособленную малую группу, обладающую определенной внутренней структурой и типологическими признаками.
• Дистанция социальная - степень близости или отчуждения классов, социальных групп и лиц по их положению в обществе.
• Достижения мотивация - потребность субъекта в достижении успеха в различных видах деятельности, особенно в условиях соревнования с другими людьми.
• Дружба - вид устойчивых индивидуально-избирательных межличностных отношений, характеризующихся взаимной привязанностью их участников, усилением процессов аффилиации, взаимными ожиданиями ответных чувств и предпочтительности.
• Заражение (социальное) - процесс передачи эмоционального состояния от одного индивида к другому на психофизиологическом уровне контакта помимо собственно смыслового воздействия дополнительно к нему.
• Идентификация - 1) распознавание чего-либо; 2) отождествление с кем-либо, с чем-либо.
• Интервью - способ получения социально-психологической информации с помощью устного опроса.
• Конформность - тенденция человека изменять свое поведение под влиянием других людей таким образом, чтобы оно соответствовало мнениям окружающих, стремление приспособить его к их требованиям.
• Корпорация - организованная группа, характеризующаяся замкнутостью, максимальной централизацией и авторитарностью руководства, противопоставляющая себя другим социальным общностям на основе своих интересов.
• Лидерство - отношения доминирования и подчинения, влияния и следования в системе межличностных отношений.
• Межгрупповая дискриминация - установление различий между собственной и другой группой и действие на этом основании в пользу своей группы.
• Межличностные отношения - субъективно переживаемые связи между людьми, объективно проявляющиеся в характере и способах межличностного взаимодействия.
• Нормы групповые - принятые в данной общности стандарты поведения, регламентирующие отношения людей.
• Общение - 1) сложный, многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями в совместной деятельности и включающий обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятие и понимание другого человека; 2) осуществляемое знаковыми средствами взаимодействие субъектов, вызванное потребностями совместной деятельности и направленное на значимое изменение в состоянии, поведении и личностно-смысловых образованиях партнера.
• Перцепция социальная - восприятие, понимание и оценка людьми социальных объектов.
• Пространство социальное - социально освоенная часть природного пространства как среды обитания людей, пространственно-территориальный аспект жизнедеятельности общества и предметного мира человека, характеристика социальной структуры общества с точки зрения «расположения» социальных групп и слоев, «пространства» (условий, возможностей) их развития.
• Раппорт - установление межличностного контакта.
• Реципиент - субъект, реагирующий на сообщение.
• Роль - социальная функция личности, способ поведения человека в соответствии со статусом и позицией в обществе.
• Санкции социальные - оперативные средства социального контроля, выполняющие функции интеграции общества, социальной группы, социализации их членов и применяемые к последним за конкретные социальные действия.
• Социализация - усвоение, воспроизводство и изменение индивидом передаваемого ему социального опыта.
• Статус - положение субъекта в системе межличностных отношений, определяющее его права, обязанности и привилегии.
• Стереотип социальный - упрощенное, схематизированное, нередко искаженное, характерное для сферы обыденного сознания представление о каком-либо социальном объекте.
• Толпа - скопление людей (бесструктурное), лишенных ясно осознаваемой общности целей, но связанных между собой сходством эмоционального состояния и общим объектом внимания.

Эффект ореола - распространение в условиях дефицита информации о человеке общего оценочного впечатления о нем на восприятии его поступков и личностных качеств.

5. ЛИТЕРАТУРА

5.1) основная:

1. Андреева, Г. М. Социальная психология: учебник для высш. учеб. заведений / Г. М. Андреева. - М.: Аспект Пресс, 2006. - 365 с.

5.2) дополнительная:

2. Андреева, Г. М. Зарубежная социальная психология XX столетия / Г. М. Андреева, Н. Н. Богомолова, Л. А. Петровская. - М.: Аспект Пресс, 2002. - 286 с.

3. Белинская, Е. П. Социальная психология личности / Е. П. Белинская, О. А. Тихомандрицкая. - М.: Аспект Пресс, - 2001. - 301 с.

4. Левин, К. Теория поля в социальных науках: пер. с англ. / К. Левин. - СПб.: Сенсор», 2000. - 368 с.

5. Майерс, Д. Социальная психология / Д. Майерс - СПб.: Питер, 2002. - 684 с.

6. Миглрам, С. Эксперимент в социальной психологии / С. Миглрам. - СПб.: Питер, 2000. - 336 с.

7. Назаретян, А. П. Агрессивная толпа, массовая паника, слухи. Лекции по социальной и политической психологии / А. П. Назаретян. - СПб.: Питер, 2004. - 192 с.

8. Розин, С. И. Психология социализации и социальной адаптации человека / С. И. Розин - СПб.: Речь, 2006. - 365 с.

9. Социальная психология: учебник для высших учебных заведений. Под ред. А.Л.Журавлева. - М.: Изд. «ПЕР СЭ», 2002. - 351 с.

10. Социальная психология: Хрестоматия: Учебное пособие для студентов вузов / Сост. Е. П. Белинская, О. А. Тихомандрицкая. - М: Аспект Пресс, 2003. - 475 с.