Психологические особенности личности студенческих лидеров

Таблица 3 Показатели коммуникативных склонностей в группах студенческих лидеров и не-лидеров.

Как видно из таблицы 3, средний уровень коммуникативных склонностей в группе лидеров - 0,714, в группе не-лидеров - 0,552. По данной шкале были обнаружены достоверность различий и значимость (t=3,44, p<0,002). Это говорит о том, что испытуемые в группе лидеров имеют высокий уровень проявления коммуникативных склонностей. Они не теряются в новой обстановке, с легкостью заводят друзей, проявляют инициативу в общении.

Испытуемые же в группе не-лидеров, как показали средние данные, имеют уровень коммуникативных склонностей ниже среднего. Они не стремятся к постоянному и активному общению, плохо ориентируются в незнакомой ситуации, не отстаивают свое мнение. В новой компании они не сразу осваиваются и потому не обладают достаточным количеством знакомств, чем группа лидеров.

Таблица 4 Показатели организаторских склонностей в группах студенческих лидеров и не- лидеров.

Как видно из таблицы 4, средний уровень организаторских склонностей в группе лидеров - 0,69, в группе не-лидеров - 0,54. были обнаружены по данной шкале достоверность различий и значимость ( t= 3,44, p<0,002). Полученные данные позволяют сделать вывод о том, что группа лидеров обладает средним уровнем проявления организаторских склонностей. Они планируют свою работу, способны принять самостоятельное решение в трудной ситуации, принимают участие в общественных мероприятиях. Группа же не-лидеров обладает низким уровнем проявления организаторских склонностей.

В целом, полученные результаты позволяют сделать выводы о том, что группа лидеров обладает повышенным уровнем проявления коммуникативных и организаторских склонностей, чем группа не-лидеров. Это и вполне естественно, так как этот показатель является одним из важнейших характеристик лидера и включает в себя такие качества, как владение эффективными средствами убеждения, открытое восприятие и убедительная обратная связь, отстаивание своего мнения, настойчивость в деятельности, инициативность, высокая коммуникабельность. Причем все эти качества лидеры проявляют не по принуждению, а согласно внутренним устремлениям.

Выраженность коммуникативных и организаторских склонностей у студенческих лидеров и не-лидеров представлена на рисунке 1.

Рис.1. Уровень коммуникативных и организаторских склонностей в группах лидеров и не-лидеров. Кк- коэффициент коммуникативных склонностей. Ко - коэффициент организаторских склонностей.

3.5 Особенности степени готовности к риску в исследуемых группах

Общие результаты выраженности степени готовности к риску в обеих группах представлены в приложении (табл.5).

В таблице 5 представлены средние показатели степени готовности к риску в исследуемых группах.

Таблица 5 Показатели степени готовности к риску в группах студенческих лидеров и не- лидеров.

Как видно из таблицы 5, средние показатели степени готовности к риску в группе лидеров - 14,2, в группе не-лидеров - 3,2. по данной шкале было выявлено достоверность различий и значимость (t= 4,099, p<0,001). Это говорит о том, что у испытуемых в группе лидеров степень готовности к риску намного выше, чем у не-лидеров, хотя сам показатель отвечает уровню выше среднего. Вместе с тем чувство риска является необходимым качеством и признаком лидерства, сочетающего именно разумный риск и решительность для основы принятия решений.

Таким образом, рассмотрев психологические особенности личности студенческих лидеров, и проанализировав полученные данные, мы можем сделать следующие выводы:

1.Показатель осмысленности жизни у студенческих лидеров в целом превышает данный показатель у не-лидеров, что говорит в свою очередь о наличии у лидеров четких целей, представления о себе как сильной и уверенной в себе личности.

2.Из пяти показателей по шкале эмоционального интеллекта, у студенческих лидеров было обнаружено достоверность различий и значимость только по шкале «Самомотивация». Это говорит о том, что у лидеров лучше развиты такие качества, как мотив достижения, обязательность, инициативность и упорство в достижении целей. По другим шкалам у них наблюдается незначительное превышение.

3.Уровень коммуникативных и организаторских склонностей у студенческих лидеров выявился намного выше, чем у не-лидеров. Полученное различие говорит о том, что лидеры проявляют инициативу в общении, более коммуникабельны, планируют свою работу, отстаивают свое мнение и все это проявляют они не по принуждению, а согласно внутренним устремлением.

4.Показатель степени готовности к риску у студенческих лидеров выявился намного выше, чем тот же самый показатель у не-лидеров. Это говорит о чувстве разумного риска у лидеров в непредвиденной, критической ситуации, когда необходимо сориентироваться и принять верное решение.

5.Было выявлено достоверно значимая корреляция в группе студенческих лидеров между готовностью к риску и управлением своими эмоциями, что говорит о наличии у лидеров саморегуляции, самообладания, самоконтроля.

лидерство студенческий коммуникативный организаторский

Заключение

Проблема лидерства является до сих пор до конца не изученной и ставить точку в ее обсуждении было бы неверно, потому что проблема лидерства сама по себе сложна и многообразна. Следует отметить, что в последнее время ей уделяется особое внимание и самые большие разработки приходятся именно на ХХ век. Это в свою очередь можно объяснить тем, что в наш век всевозрастающих изменений современное общество становится все более мобильным, динамичным. В нем происходят постоянные изменения и развития, способствующие еще большей социализации отношений. Лидерство - это сложная модель взаимоотношений между людьми, а значит, и явление социальное.

В настоящее время существует бесконечное множество теорий черт, каждая из которых пытается выделить самые главные, отличительные черты и качества лидера. В данной работе мы попытались выделить психологические особенности личности студенческих лидеров. Необходимо отметить, что единого мнения о том, какими же качествами должен обладать лидер, до сих пор не существует. Перечисленные выше типы и модели лидерских черт и качеств ничего не говорят о степени важности той или иной из них. А потому исследование психологических особенностей личности лидеров остается все еще актуальным и будет рассматриваться нами и далее.

Список литературы

1.Кишкель Е.Н., Управленческая психология, 1998.

2.Машков В.Н., Психология управления, 2000.

3.Парыгин Б.Д., Руководство и лидерство, 1973.

4.Карачев В.Н., Феномен политического лидерства, 2002.

5.Таранов Е.И., Наше общество и власть: вопросы управления,1997.

6.Кудряшева Е.В., Основы искусства управления, 2003.

7.Кнорринг В.М., Основы искусства управления, 2003.

8.Беляцкий Н.П., Менеджмент. Основы лидерства, 2002.

9.Пол Мучински, Психология, профессия, карьера...,2004.

10.Робертс Дилтс, Навыки эффективного лидерства, 2002.

11.Бандурка А.М., Основы психологии управления, 1999.

12.Берн Шон, Гендерная психология, 2002.

13.Шекшня С.В., Лидерство в современном бизнесе, 2003.

14.Романовский А.Г., Проблемы формирования личности лидера, 2000.

15.Антонио Менегетти, Психология лидера, 2002.

16.Кабаченко Т.С., Психология управления, 2002.

17.Шейн Эдгар, Организационная культура и лидерство, 2002.

18.Кричевский Л.Р., Дубовская В.В., Психология малых групп, 1976.

19.Визгин А.В., Пантелеев С.Р., Проявление личностных особенностей в самоописаниях мужчин и женщин// Вопросы психологии, 2001/3.

20.Эрик Берн, Лидер и группа: о структуре и динамике организаций и групп, 2000.

Приложение

Сводная таблица данных по методике смысложизненных ориентаций в группе студенческих не-лидеров.

Таблица 1.

Сводная таблица данных по методике эмоционального интеллекта в группе студенческих лидеров.

Таблица 2.

Сводная таблица данных по методике эмоционального интеллекта в группе студенческих не-лидеров.

Таблица 3.

Сводная таблица данных степени готовности к риску испытуемых обеих групп

Таблица 4.

Размещено на Allbest.ru