Анализ использования методик по развитию интереса к своей семье старшего дошкольного возраста

Результаты анализа показывают, что недооцениваются семейные ценности, интерес к изучению и сохранению семейных обычаев и традиций неустойчив или отсутствует. У дошкольников в основном нечеткие, неясные, несформированные представления о семье как ценности, об уровнях ценностей семьи. Многие дети не могут охарактеризовать значимость семьи для человека. Конечно, не каждый родитель в полной мере осознаёт актуальность обсуждаемой проблемы и вряд ли знаком с методами и средствами её решения. Необходимость создания и реализации проекта «Семья» была обусловлена выше перечисленными факторами.

Проблема исследования определяется противоречием между необходимостью приобщения детей к семейным традициям и обычаям, повышению интереса к ценностям семьи и отсутствием в учреждении педагогических условий, способствующих патриотическому воспитанию в полной мере.

Мы считаем, что актуальна разработка комплекса мер по развитию интереса у детей.

Цель комплекса: развитие интереса к своей семье через приобщение детей к семейным традициям и ценностям.

Задачи:

1) Сформировать у детей интерес к своей семье, сохранению семейных традиций и обычаев, воспитать уважение к членам семьи.

2) Привлечь родителей к установлению в семье правил, норм поведения, обычаев, традиций, т.е. потребность к формированию семейных ценностей.

3) Формировать и развивать у детей навыки исследовательской и творческой работы совместно с воспитателем и родителями.

4) Создать эмоционально благополучную атмосферу дома и в школе, где взаимоотношения между взрослыми и детьми построены на основе доброжелательности и взаимоуважении, где ребенок будет чувствовать себя желанным и защищенным.

5) Побуждать детей к выполнению общественно значимых заданий, к добрым делам для семьи, родного дома, детского сада.

Этапы реализации:

1 этап - организационно - диагностический.

Цель: Мониторинговые, диагностические исследования и определение перспектив. Установление партнёрских отношений педагогов, родителей, детей, создания единого социокультурного пространства. Составление перспективного плана мероприятий, подготовка к проведению мероприятий.

На первом этапе будет разработан паспорт проекта, определится его цель и основные задачи. Будут определены участники проекта. В ходе реализации группового проекта участниками должны быть воспитанники предшкольного класса, педагоги, родители и воспитатель. Будет определено содержание проекта, разработано перспективное планирование по работе с детьми, составлен план взаимодействия с родителями, с педагогами и воспитателем.

2 этап - формирующий.

Цель: Создать эмоционально благополучную атмосферу дома и в школе, где взаимоотношения между взрослыми и детьми построены на основе доброжелательности и взаимоуважении, где ребенок будет чувствовать себя желанным и защищенным. Формировать у детей интерес к своей семье, сохранению семейных традиций и обычаев, воспитать уважение к членам семьи. Привлечение родителей к непосредственной творческой деятельности с детьми, к активной созидательной воспитательной практике по возрождению семейных традиций.

3 этап - обобщающий.

Цель: Анкетирование родителей и диагностика уровня сформированности сопричастности детей к семейным традициям и ценностям семьи. Анализ и подведение итогов работы.

Третий этап включает в себя презентацию проекта, которая будет проходить в форме открытого занятия. Организация выставки творческих работ детей.

Реализация данных мер позволит:

- провести активизацию и обогащение воспитательных умений родителей по приобщению дошкольников к семейным традициям и ценностям, поддержание их уверенности в собственных педагогических возможностях,

- создаст в классе условий для обобщения материала по формированию у старших дошкольников семейных ценностей,

- будет способствовать укреплению связи семьи и образовательного учреждения,

- будет способствовать формированию у детей интереса к своей семье, сохранению семейных традиций и обычаев, воспитание уважения к членам семьи,

- обеспечит оптимальные условия для изучения детьми своих традиций,

- возрастет интерес к семье, ее прошлому и настоящему,

- у детей появится желание быть похожими на близких людей в делах, поступках,

- проявится эмоционально - положительное отношение к своей семье, гордость за свою семью, бережное отношение к семейным реликвиям,

- чаще возникнет желание реализовать знания о прошлом семьи в собственной деятельности (рассказы, рисунки, предъявление семейных реликвий),

- самореализации родителей как субъектов образовательной деятельности, возможность конструктивного сотрудничества педагогов школы с семьями воспитанников, создание благоприятного микроклимата в детско-родительском коллективе,

- созданию системы занятий и совместной деятельности: «ребёнок - педагог» и «ребёнок - родитель» по данной проблеме.

Приложения

Приложение 1

Анкета для родителей

1. Как вы считаете, в нашей стране уделяют развитию интереса детей к своей семье?

- да

-нет

2. Как вы считаете, в ДОУ уделяется ли вопросам развития интереса детей к своей семье?

- да

- нет

3. Как вы считаете, семья формирует указанный интерес?

- да

- нет

4. Рассказываете ли вы ребенку о своих предках и корнях семьи?

- да

- нет

5. Существуют ли в вашей семье традиции?

- да

- нет

Приложение 2

Анкета для детей

1. Рассказывали ли в детском саду о семье?

- да

-нет

2. Рассказывали ли дома о предках семьи, о родственниках?

- да

- нет

3. Существуют ли в вашей семье традиции?

- да

- нет

4. Интересно ли тебе было бы узнать о своей семье больше?

- да

- нет

5.Можешь ли составить рассказ о своей семье?

- да

- нет

Приложение 2

Перспективный план долгосрочного комплекса мер

Список источников

1. Ананьев, Б.Г. Познавательные потребности и интересы - Л., 1959. - С. 41 - 60

2. Беляев, М.Ф. Основные положения психологии интереса ГПИ. - Иркутск, 1940. - Вып. V. - С. 212 - 257

3. Божович, Л.И. Проблемы развития мотивационной сферы ребенка // Изучение мотивации поведения детей и подростков - М.: Педагогика, 1972. - С.7-45.

4. Быкова, О.И. Влияние семейного воспитания на психическое развитие ребенка [Электронный ресурс]// Режим доступа: http://vospitatel.com.ua/zaniatia/rabota-s-roditelyami/semeinoe-vospitanie.html

5. Венгер, Л.А. Развитие мышления дошкольников / Л.А. Венгер, В.С. Мухина // Дошкольное воспитание. - 1974. - №7

6. Голубева, А.Н. Психологические особенности проявления настойчивости у детей дошкольного возраста: Канд. дис. - М., 1955

7. Добрынин, Н.Ф. Интерес и внимание - М., 1941. - Т.8., вып.2.

8. Дыбина, О.В. Предметный мир как средство формирования творчества у детей. Монография - М.: Педагогическое общество России, 2002. - 160 с.

9. Дьюи, Д. Введение в философию воспитания: Пер. с англ. - М., 1921

10. Ковалев, А.Г. Психология личности- Л.: Изд. ЛГПИ им. А.И. Герцена, 1963. - С. 102-103.

11. Коменский, Я.А. Избранные педагогические сочинения: в 3-х томах- М., 1939. - Т.2 - 200с.

12. Кузина, А.Ю.Развитие у детей старшего дошкольного возраста познавательного интереса к истории предметного мира в проектной деятельности. - ТГУ, 2009. - 60 с.

13. Леонтьев, А.Н. О путях исследования восприятия // Восприятие и деятельность / Под ред. А.Н. Леонтьева. - М.: Изд -во МГУ, 1876. - С. 3-27

14. Леушина, А.М. Значение пересказа в развитии связной речи дошкольника - Ученые записки ЛГПИ им А.И. Герцена. - 1941. - Т.35.

15. Ломакина, С.В. Проект для детей старшего дошкольного возраста «Традиции моей семьи» [Электронный ресурс]// Режим доступа: http://ds5ksh.edu22.info/data/documents/Dolgosrochnyy-gruppovoy-proekt-Semya-v-starshey-logopedicheskoy-g.pdf

16. МАДОУ №109 «Кузнечик» [Электронный ресурс]// Режим доступа: http://d11189.edu35.ru

17. Маневцова, Л.М. О развитии познавательных интересов детей // Дошкольное воспитание. - 1973. - №11. - С. 26-29

18. Матюшина, Н.М. Борьба мотивов у детей дошкольного возраста: Канд. дис. - М., 1954.

19. Мезенцева, С.И.Педагогические условия формирования интереса к своей семье у детей старшего дошкольного возраста на основе сюжетно-ролевой игры [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2011/10/20/pedagogicheskie-usloviya-formirovaniya-interesa-k-svoey-seme-u-detey

20. Мясищев, В.Н. О потребностях как отношениях человека - ученые записки- М., 1956. - 256с.

21. Проект «Сердце семьи» (предшкольная группа, долгосрочный, информационно-практико-ориентированный) [Электронный ресурс]// Режим доступа: http://www.detsadclub.ru/13-vospitatelu/proektnaya-deyatelnost/2362-proekt-serdce-semi

22. Рубинштейн, С.Л. Проблемы общей психологии- М.: Педагогика, 1973. - 424 с.

23. Руссо, Ж.Ж. Эмиль, или О Воспитании. Педагогические сочинения в 2-х томах. - М., 1981. - т. 1.

24. Сорокина, А.И. Мотивы вопросов ребенка дошкольного возраста: Дис. … канд. пед. наук. Л., 1945. - 130с.

25. Флигонтова Н.П. Воспитание и обучение ребенка по методу Овида Декроли // Ребенок в детском саду. - 2005. - № 1. - С.50.

26. Щербаков, Е., Голицын, В. К вопросу о развитии познавательной активности / Е. Щербаков, В. Голицын // Дошкольное воспитание. - 1991. - №1. - С. 56 - 58

27. Эльконин, Д.Б. Детская психология / Д.Б. Эльконин; Ред.- сост. Б.Д. Эльконин. - 2-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия» 2005. - 384 с.

Размещено на Allbest.ru